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家長怎么輔導孩子作業(yè)
當小孩慢慢上學后，家長又多了一項任務，就是輔導孩子的作業(yè)，那么到底家長怎么輔導孩子作業(yè)呢，小編收集了相關資料，下面跟隨小編一起詳細了解了解吧~
給孩子輔導作業(yè)，一般分為兩種情況：
一種是家長根本沒有時間給孩子輔導作業(yè)，輔導時沒有耐心或者心不在焉。還有一種就是很認真的給孩子輔導作業(yè)，但由于缺乏溝通技能，也無法達到預期的效果。
大部分父母為孩子檢查作業(yè)的模式都是——孩子完成作業(yè)后，父母審閱，指出其中的錯誤讓孩子改正。這雖然能讓孩子平時的作業(yè)取得較為優(yōu)秀的成績。但是問題會在孩子考試中充分的體現(xiàn)出來，孩子缺乏自我檢查、修正的能力、依賴性越來越強。
父母要做的，不是替孩子把他自己應該完成的工作打包攬下來，也不是放任、撒手不管，而是要通過檢查作業(yè)、促進孩子的自我檢查能力和學習能力！所以，父母為孩子檢查作業(yè)前，首先明確目的——讓孩子養(yǎng)成自我檢查、獨立思考的能力，才能更好的輔助孩子學習。
家長輔導孩子作業(yè)的正確方法
幫孩子檢查作業(yè)，應當是一個階段性行為，原因很簡單：家長不可能永遠幫孩子檢查。
一方面，隨著孩子長大，他作業(yè)的難度會增加。家長不可能永遠會做孩子所有的題目。即便跟著學，一方面不可能像孩子那樣投入那么多時間（還有工作、還有家務），另一方面由于年事漸長，學習新東西的能力常常比不上孩子。
另一方面，家長不可能無時無刻都陪著孩子。就算幫他檢查了作業(yè)，考試的時候家長是無法在場的。依賴性過強的學習模式不利于總體發(fā)展。
但低年級學生家長協(xié)助檢查是必要的。這主要出于兩個考慮：
1.檢查的能力不是天生的，需要學習。家長幫助檢查作業(yè)的過程，可以是很好的示范。
2.一二年級學生很容易被家長老師的評價影響。如果學生在初期能夠獲得正面評價，學習意愿就會比較強，開啟被表揚->很開心->愿意在這件事上多花精力->做得更好->被表揚的良性循環(huán)。
具體實施上，可以把握以下原則：
1.重“示范”，忌“替代”。
不要讓孩子覺得，“檢查是媽媽的事情”�？梢哉f“咱們一起來檢查”，而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。檢查時，家長可以出聲說出如何檢查的方法，比如“減法題目就用加法來查一下吧，2+3，得5，對了。”孩子可以潛移默化學習到檢查的方法。
2.重“驗證”，忌“批評”。
不只跟孩子說錯誤的地方，也要借機表揚做對的地方。每道題都念叨一遍，“對的、對的、對的、對的、對的，嗯？這個是對的嗎？”這樣可以增加正面反饋的機會，讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕的過程。讓孩子“不反感”，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點。
回想一下幼兒時期用什么樣的心態(tài)帶孩子學走路、學做家務的。畢竟我們希望孩子在學習初期獲得正面評價，所以不要把必須指出錯誤的這個環(huán)節(jié)搞得太嚴肅，否則后續(xù)的正面激勵效果也就沒那么好了。
3.逐步放手，循序漸進。
放手的過程不必著急。不管示范了多少遍，真的開始自己上手的時候，還是會有點擔心的。開始讓孩子檢查的時候，家長可以陪在旁邊，孩子檢查的對，就小小夸獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細看一下。
然后還是說：“你自己檢查出來了，真厲害�！比绻⒆幽懽有�，不愿意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀！看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了�！�
如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結果的范圍。比如一開始肯定會說，這道題這里不對。后來就只說，這道題答案不太對吧�！拔乙部床惶鰜砟囊徊藉e了，要不你幫我找找？”
這樣既縮小了范圍，減輕孩子的畏難情緒，又實際上增強了一點孩子檢查的能力。一般來說，三年級左右就不建議全程跟隨了，五年級左右就不建議干涉具體題目，除非孩子主動問你題。
4.家長要學會“裝傻”。
這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要。
“家長裝傻”是非常有效的激發(fā)學習興趣的手段之一�！拔叶帽饶愣唷边@種成就感，會讓孩子覺得學習非常有用。特別是低年級的家長，請格外注意這一點，讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對孩子是極大的激勵。
陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”�！拔乙膊恢览蠋熓窃趺匆蟮�，你能教我嗎？”孩子復述老師要求的時候，有時也就自己發(fā)現(xiàn)問題了。
總之，父母要相信孩子有能力獨立完成作業(yè)，努力培養(yǎng)孩子自覺、主動、認真的學習習慣，鼓勵孩子獨立完成作業(yè)，隨著年級的增長，學會自主檢查作業(yè)。
如何輔導孩子的家庭作業(yè)
我們講“孩子的好成績是靠自己學出來的，不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強大的學習能力的基礎上，而這種學習能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家長的輔導而培養(yǎng)出來的。因此，家庭輔導孩子學習的方法尤為重要。這里重點說說幾個方面的輔導方法。
1、如何檢查孩子的作業(yè)。
小學生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：
孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看�！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。
三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的。”
檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字典糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由于長期堅持這個理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，準確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計到自己的考分。有趣的是高考時，他估分682，與結果—分不差。
2、不要盯著孩子寫作業(yè)。
我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉�！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。
我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣。
有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。說實話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好。
他會說：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書�！边^一會等情緒調整過來了，他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話，加上放學以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不拖拉。所以，用不著我去思考解決拖拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題，為此我想針對這個問題，提一點建議。
a.利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到某某地方去玩�！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。
提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”首先是為了糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業(yè)拖拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。
如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。
b.利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”
這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。
對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’�！薄翱熳觯灰蛞�。”“幾道題，也要做半天，真沒出息�！痹绞秦熈R、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習慣。
c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學稍微多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。
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