法國人是怎么教育孩子

　　導(dǎo)語：法國人是怎么教育孩子?雖然法國基礎(chǔ)教育和中國極為相似：重哲學(xué)、歷史、基礎(chǔ)文化，內(nèi)容龐雜，學(xué)生負(fù)擔(dān)和歐美其他國家相比是比較重的。但與此同時(shí)，法國對(duì)孩子的素質(zhì)教育極為重視。

　　(一)自己交朋友的能力

　　在法國，家長(zhǎng)和老師不太參與孩子們之間的交往，至少在我居住的城市是這個(gè)狀況，好些家長(zhǎng)會(huì)站在校門口聊天說地，但是不大會(huì)有更深的交情。老師也不會(huì)像國內(nèi)的老師那樣始終把“團(tuán)結(jié)友愛”掛在嘴邊。 所以，這種情況下，孩子們“如何和同學(xué)們交往，如何找到自己的朋友，如何找到自己適合的人群”的課題就顯現(xiàn)出來了。

　　(二)解決彼此間問題的能力

　　剛上一年級(jí)那會(huì)，經(jīng)常會(huì)聽到這個(gè)年齡段的孩子們的口頭語“我要告訴老師”。二年級(jí)開始就很少聽到了，三年級(jí)截止到現(xiàn)在，除非是不得已，不然大家沒有人告狀。有問題，大家哪怕打個(gè)稀爛，只要大人沒看見，大人沒有采取懲罰措施，孩子們都是自己解決問題。

　　(三)自我防范的能力

　　小孩子聚在一起，免不了鬧事。女兒從上了三年級(jí)開始確實(shí)遇到了不少的挑戰(zhàn)：高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)、孩子們抱團(tuán)、有些孩子還使壞、排擠、挑釁……說句實(shí)話，女兒所在的學(xué)校是一個(gè)各方面條件都非常優(yōu)秀的學(xué)校，不存在外觀任何因素的介入，那么這種情況下只能說孩子們到了這個(gè)年齡，這些問題都是再正常不過的問題。

　　(四)面對(duì)挫折的能力

　　法國老師雖然敬業(yè)，但是也有些“事不關(guān)己，高高掛起”的特點(diǎn)。孩子在學(xué)校遇到大小挫折，只要不嚴(yán)重的，老師都會(huì)讓孩子自己面對(duì)，絕不介入。

　　(五)順應(yīng)潮流，但找到自己的能力

　　任何年代、任何學(xué)校估計(jì)都有潮流，誰用這種包，誰用這種文具，誰穿這樣的衣服，誰沒穿這樣的衣服，誰這樣走，誰那樣笑，誰這樣說話……

　　(六)分辨是非的能力

　　大是大非面前，家長(zhǎng)和老師都會(huì)出面有所引導(dǎo)、有所進(jìn)言，但是小是小非卻是對(duì)一個(gè)孩子綜合能力的測(cè)試。上廁所是否排隊(duì)、是否尊重殘疾同學(xué)、是否愛護(hù)公務(wù)、是否尊重公共秩序、別人違反規(guī)定自己該怎么做、撿到東西如果沒有人認(rèn)領(lǐng)該怎么辦……

　　這些事情，如果你等著法國老師來維持管理，那你就等著吧，在法國學(xué)校看來，每個(gè)孩子都將成為一個(gè)社會(huì)人，那么這些小事就得自己學(xué)著判斷處理，大環(huán)境如此，孩子也就能潛移默化地學(xué)會(huì)一些事情。

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