學(xué)前孩子怎么教育

　　家長們開始重視對孩子的學(xué)齡前教育，意識到學(xué)齡前的教育將會影響孩子的一生，希望自己的孩子在今后的人生道路上有不一樣的精彩。那么學(xué)前孩子怎么教育？

　　學(xué)前孩子怎么教育

　　1、培養(yǎng)學(xué)前孩子良好的思想品德

　　教育學(xué)前孩子不能只關(guān)注眼前的利益,我們每一個人的小孩子在小的時候,學(xué)習(xí)深奧的知識不是重點(diǎn),因?yàn)檫@時候孩子需要的是健康的身體和好的思想品德。

　　2、培養(yǎng)學(xué)前孩子正確的人生觀和價值觀

　　孩子的教育需要從心靈深處引導(dǎo),給孩子一個正確的人生觀和價值觀,這樣孩子才可以在長大以后有一個好的發(fā)展,沒有正確的人生觀和價值觀,孩子只能是嬌生慣養(yǎng)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)前孩子文明的行為習(xí)慣

　　家長需要注意的是教育孩子的時候,也要不斷的提高我們本身的'素質(zhì),帶孩子出去玩或者在學(xué)習(xí)和交流的時候,要注意自己言談舉止,不要給孩子留下不文明的一些行為習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)前孩子不自私自利的心理

　　孩子在家庭里是最寶貝的人,爺爺奶奶和姥姥姥爺都會十分嬌慣,這樣的情況下,作為父母,一定要抓住孩子的教育,讓孩子知道珍惜家庭和孝順長輩,這樣可以很好的避免孩子出現(xiàn)自私自利的心理。

　　5、培養(yǎng)學(xué)前孩子要懂禮貌

　　在家里,對長輩要有禮貌,不能教小孩子直呼長輩的名諱,爺爺奶奶或是長輩來了,要讓孩子問好,吃飯的時候,讓孩子去叫長輩吃飯。不要特意把他喜歡吃的放在他面前。他想吃的話讓他請長輩幫忙夾給他。

　　6、培養(yǎng)學(xué)前孩子學(xué)會分享

　　不能讓他自己一個人吃獨(dú)食,家里買了好吃的,要讓他親自拿給長輩或是別的小朋友吃,不能自己喜歡就自己一個人吃。否則會給他養(yǎng)成自私的壞習(xí)慣。

　　7、教會培養(yǎng)學(xué)前孩子要對自己的選擇負(fù)責(zé)

　　小孩子總會被商場里各種零食誘惑。如果他自己要拿零食放進(jìn)購物車?yán)?你不能由著他的性子,你要看一下小孩子合不合適吃這種零食,然后你問他你是不是真的喜歡吃這個,他肯定說喜歡,然后你就告訴他,是你說喜歡的,如果因?yàn)椴缓贸曰蛘呤浅粤艘话胗秩拥?以后的一個星期或是更久都不會再給你買零了,如果他同意了就買。如果他真的吃完了,那更好,有不吃亂扔,就跟他說這個星期都不再給你吃零食了,大人說到一定要做到。

　　學(xué)前教育的實(shí)物用具

　　1、學(xué)前教育的兒童玩具

　　兒童玩具是指專供兒童游戲使用的物品。玩具是兒童把想象、思維等心理過程轉(zhuǎn)向行為的支柱。兒童玩具能發(fā)展運(yùn)動能力,訓(xùn)練知覺,激發(fā)想象,喚起好奇心,為兒童身心發(fā)展提供了物質(zhì)條件。

　　2、學(xué)前教育的親子閱讀

　　又稱“親子共讀”,就是以書為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程,在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過共讀,父母與孩子共同學(xué)習(xí),一同成長;通過共讀,為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會,分享讀書的感動和樂趣;通過共讀,可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

　　3、學(xué)前教育的兒童繪本

　　繪本中要讀的'絕不僅僅是文字,而是要從圖畫中讀出故事,進(jìn)而欣賞繪畫。當(dāng)然,繪本不能立竿見影地實(shí)現(xiàn)我們對孩子的所有期望,但繪本中高質(zhì)量的圖與文,對培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力,還有情感發(fā)育等等,都有著難以估量的潛移默化的影響。

　　學(xué)前孩子記憶的特點(diǎn)

　　1、記得少、忘得快

　　幼兒記憶的范圍和記憶保持的時間,是隨著年齡增長而擴(kuò)大和延長的。如小朋友一堂課上能學(xué)會一首兒歌或一個故事,但如果不復(fù)習(xí)很快就忘了。

　　2、記憶缺乏目的性

　　幼兒的記憶很難服從一個有目的的活動,他們的記憶以無意識記為主,他們只對形象鮮明的對象,引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的幼兒有意識的能力開始發(fā)展起來,如大人委托他做某件事,他會運(yùn)用重復(fù)大人說的話的簡單方法,來記住這件事。

　　3、記憶方法呆板

　　成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解,找出事物的主要特征和內(nèi)在的聯(lián)系,拋棄事物非主要部分,進(jìn)行意義的識記。而幼兒由于受知識和經(jīng)驗(yàn)的'限制,不會進(jìn)行這種分析,較多地對事物表面進(jìn)行機(jī)械識記。例如成人和幼兒同時遇到一個初次見面的人,成人記住的是這個人的相貌特征,而幼兒記住的可能是這個人的衣著顏色等。