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小班語(yǔ)言小雞過(guò)河說(shuō)課稿
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言小雞過(guò)河說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
小班語(yǔ)言小雞過(guò)河說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
對(duì)于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ�。�?tīng)了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同伴的積極情感。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢?我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的`想法。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"
五、說(shuō)活動(dòng)程序
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、學(xué)習(xí)故事：小雞過(guò)河
(一)導(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、幼兒唱小雞的歌
(1)小雞的歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過(guò)河嗎?為什么?
(2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?讓我們一起來(lái)喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。)長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過(guò)河呢?
(3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。
(2)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么?烏龜怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
3、第三條河
(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)
(2)那小雞能不能過(guò)河呢?這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)
(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)
(通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)
二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!
六、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話，啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。
小班語(yǔ)言小雞過(guò)河說(shuō)課稿2
一．說(shuō)教材
語(yǔ)言是人們表達(dá)思想，進(jìn)行交流的工具�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出的目標(biāo)，第一條是樂(lè)意與人交談講話有禮貌，和第二條注意傾聽(tīng)對(duì)方，能理解日常用語(yǔ)，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，小班幼兒初步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)顯得較為重要，因此我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》�！缎‰u過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ�。�?tīng)了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同伴的積極情感。
二．說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
在我平時(shí)的觀察中，剛?cè)雸@不久小班的小朋友在接受了幫助后，什么都不說(shuō)就走開(kāi)了，沒(méi)有禮貌�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中要求“教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣�！庇纱�，我想設(shè)計(jì)一個(gè)《小雞過(guò)河》的語(yǔ)言活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，與人禮貌交往。在活動(dòng)中，我首先通過(guò)欣賞小雞的歌來(lái)引起幼兒的興趣，使幼兒樂(lè)意參與到活動(dòng)中；然后借助教學(xué)掛圖和圖卡等形象生動(dòng)的物品和孩子們一起進(jìn)入到《小雞過(guò)河》的故事中去，在讓幼兒了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“謝謝”，“不用謝”，最后老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞故事，使幼兒對(duì)故事有一個(gè)整體的感知。
三．說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1. 了解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
四．說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（小雞過(guò)河）、教學(xué)掛圖、圖卡、指偶小雞2個(gè)
五．說(shuō)教學(xué)方法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我主要采用情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1. 情境教學(xué)法: 我根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒跟隨著老師一步步走入故事，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，如：兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。這不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)還可以讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決故事中的困難，從而使幼兒的能力得以提升。
2. 提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試采用多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
六．說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒做個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
七．說(shuō)活動(dòng)過(guò)程(結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下 四個(gè)環(huán)節(jié))：
�。ㄒ唬簩�(dǎo)入（結(jié)合課件）
�。�1） 欣賞小雞的歌
師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩，你們看它們唱著歌走來(lái)了。（幼兒欣賞課件，小雞邊走邊唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。）
�。�2） 幼兒唱小雞的.歌
①小雞的歌真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)唱）
�、谧屛覀兂瑁阈‰u一起去郊游。（幼兒看課件邊走邊唱）
�。ㄩ_(kāi)始部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺(jué)地進(jìn)入到活動(dòng)中，并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。）
�。ǘ┦煜ぁ⒗斫夤适�
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”在這一部分，我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的環(huán)境，讓他們自由大膽表達(dá)，以此來(lái)發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力。在熟悉并理解故事部分，借助教學(xué)掛圖和圖卡，邊講故事邊出示教學(xué)掛圖和圖卡，以使幼兒能夠更容易熟悉，理解故事內(nèi)容。
1.第一條河
�。�1）師：兩只小雞走啊走被什么擋住了去路？（教師出示教學(xué)掛圖）小雞能過(guò)河嗎？
�。�2）誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們呢？教師邊講故事邊出示長(zhǎng)頸鹿圖卡。讓我們一起來(lái)喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。) 長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過(guò)河呢?
�。�3）長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）
2.第二條河
�。�1）兩只小雞再往前走（手拉著手，唱著歌），教師出示教學(xué)掛圖。這條河是怎么樣的？（寬寬的，我們一起來(lái)比劃一下）
�。�2）誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們呢？?(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。) 烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞?教師邊講故事邊出示烏龜圖卡。
�。�3）烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)）
3.第三條河
�。�1）兩只小雞唱著歌又往前走，教師出示教學(xué)掛圖。這一條河是怎么樣的？（窄窄的）
�。�2）那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且聰明能干，它們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，小雞會(huì)想出什么好辦法呢？
�。ㄍㄟ^(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒自由討論，幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。）
�。ㄈ┩暾蕾p故事
1. 了解故事的名字
2. 完整欣賞故事
提問(wèn)：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？
(在前面分段欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒完整的欣賞故事，使幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整的印象。)
�。ㄋ模┙處煄в變阂黄疬M(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
附：小雞過(guò)河
兩只小雞一起出去玩，一條小河擋住了去路。
長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上。兩只小雞過(guò)了河，對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝！”長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“不用謝！”
兩只小雞再往前走，又碰見(jiàn)了一條寬寬的河。
一只烏龜過(guò)來(lái)了，烏龜馱著小雞過(guò)了河。
兩只小雞有禮貌的說(shuō)：“謝謝烏龜！”烏龜說(shuō)：“不用謝！”
兩只小雞又往前走，看見(jiàn)一條窄窄的河。
兩只小雞說(shuō)：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋�！�
兩只小雞銜來(lái)樹(shù)枝，搭了一座樹(shù)枝橋。
兩只小雞從樹(shù)枝橋上過(guò)了河。
它們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過(guò)了河�！�
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