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幼兒小班手工課教學(xué)總結(jié)（通用6篇）
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的幼兒小班手工課教學(xué)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒小班手工課教學(xué)總結(jié) 1
大班年級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了，作為年級(jí)組長(zhǎng)的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)資料后，我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落尋找螞蟻，看看螞蟻?zhàn)類墼谑裁吹胤交顒?dòng)，螞蟻的外形特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對(duì)此很感興趣，沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，忽然有個(gè)孩子問道：“教師，螞蟻?zhàn)類鄢允裁礀|西呢”大家七嘴八舌地議論起來，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動(dòng)要探索的資料嗎我心中暗喜，及時(shí)把問題拋給了孩子：“這個(gè)教師也不明白，你們能夠回去問問爸爸媽媽，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動(dòng)我們?cè)賮碛懻撨@個(gè)問題�！�
公開活動(dòng)開始了，我先讓孩子們介紹自我?guī)淼氖澄�，然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類鄢缘�。孩子們思維活躍，發(fā)言進(jìn)取。連平時(shí)不愛說話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀察螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過去了，孩子們經(jīng)過觀察得出了初步的結(jié)論，即螞蟻?zhàn)钕矚g吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請(qǐng)孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最終的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，突然一個(gè)孩子說：“教師，小螞蟻還沒吃完東西呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一個(gè)孩子之后說�！澳撬鼈�?cè)鯓影釚|西的呢剛才我們沒看見呀。”“教師，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們?cè)倏纯窗�，也許吃不了那么多，它們就會(huì)搬走。”看來孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，如果滿足孩子們的要求，就會(huì)大大超時(shí)，從而影響我這次公開活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果，因?yàn)槠渲幸粋�(gè)比較重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商量的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧�！甭犃宋业脑挘⒆觽冎坏煤懿磺樵傅匕盐浵佈b進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。
在評(píng)價(jià)、反思的`時(shí)候，教師們就針對(duì)“活動(dòng)中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用趣味的游戲情境吸引孩子，有的說平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不一樣的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是因?yàn)樗麄兊那楦泻吞剿饔麤]有得到滿足。像本次活動(dòng)，孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是因?yàn)楹⒆舆�想明白更多關(guān)于螞蟻的秘密，這時(shí)教師完全能夠滿足孩子的探索欲望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)，沒有必要把孩子的注意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)�！边@位教師的一席話提醒了我，確實(shí)，有些活動(dòng)，異常是探索性科學(xué)活動(dòng)，我們沒有必要一味追求活動(dòng)結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒?dòng)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、資料和時(shí)間，使活動(dòng)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。
幼兒小班手工課教學(xué)總結(jié) 2
雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的希望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實(shí)而又愉快的20xx年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力，望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學(xué)年里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的幫助下，較好的完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下，通過總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在以后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取更大成績(jī)。
一、思想方面：
本人能認(rèn)真遵守執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業(yè)，立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加各種培訓(xùn)與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本上吸取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形式下怎樣做一名好教師。
二、班級(jí)工作：
愛孩子就要了解孩子，包括對(duì)孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
為了了解孩子我每天都和他們?cè)谝黄�，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的了解，知道了許多。在平時(shí)能主動(dòng)與家長(zhǎng)交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯(lián)系。在生活中，我盡可能地關(guān)心每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、教育教學(xué)方面：
現(xiàn)在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。這學(xué)期，每次開會(huì)都聽到梅老師安排著其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終于按捺不住向領(lǐng)導(dǎo)提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人！我認(rèn)真、反復(fù)的分析了教材，為上課做了充分的準(zhǔn)備，一節(jié)音樂活動(dòng)《搖籃》得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和肯定，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)了提出了建議和更高的要求，課后我再次對(duì)教材進(jìn)行了分析和反思，還分別對(duì)其他兩個(gè)班進(jìn)行了二研和三研，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和王蘭老師的表揚(yáng)和肯定。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，看著孩子們一天天成長(zhǎng)起來，做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對(duì)新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識(shí)能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時(shí)間認(rèn)真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當(dāng)時(shí)回答的，就通過書籍、上網(wǎng)查資料，告訴幼兒最準(zhǔn)確的答案。在教學(xué)工作中，我課前認(rèn)真的書寫教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求做到傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性和教學(xué)方法的藝術(shù)性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學(xué)手段、運(yùn)用生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅(jiān)持面向全體幼兒，根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)注重個(gè)別差異，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的掌握知識(shí)。我一直堅(jiān)持重能力培養(yǎng)，輕知識(shí)的灌輸，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法，使幼兒在實(shí)際運(yùn)用中能夠靈活運(yùn)用，舉一反三。
大班的孩子，即將面臨升入小學(xué)，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學(xué)前的緊張情緒。在日常的教育活動(dòng)中，我主要注重對(duì)幼兒常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)。并經(jīng)常在班級(jí)論壇里發(fā)一些關(guān)于幼小銜接的文章，讓家長(zhǎng)和孩子們能對(duì)上小學(xué)有一個(gè)正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學(xué)。
作為教師關(guān)心、熱愛每一個(gè)孩子是我們必須做到的，特別是要平等對(duì)待每個(gè)孩子。每個(gè)人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時(shí)都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當(dāng)成朋友，他們也把我當(dāng)成了朋友。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)：
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，珍惜園所給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體，上網(wǎng)查找資料，進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)等等。
五、在總結(jié)同時(shí)我也為自己確立了努力方向：
1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機(jī)教育的能力。
2、提高自身理論科研水平。
3、在教學(xué)上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
4、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。
在以后的工作中，我會(huì)不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我會(huì)將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
幼兒小班手工課教學(xué)總結(jié) 3
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)小班（3-4歲）幼兒的手工課程教學(xué)。通過黏土塑形、剪紙貼畫、拓印等活動(dòng)的開展，孩子們?cè)趧?dòng)手能力、創(chuàng)造力、專注力等方面均有顯著進(jìn)步�，F(xiàn)將教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)成果與亮點(diǎn)
精細(xì)動(dòng)作發(fā)展
初期：多數(shù)幼兒無法熟練使用安全剪刀，黏土揉捏時(shí)力度控制不足。
進(jìn)步：經(jīng)過“撕紙條”“搓圓球”等階梯練習(xí)，90%的幼兒能獨(dú)立完成對(duì)折剪紙，并捏出基礎(chǔ)形狀（如圓形、長(zhǎng)條）。
創(chuàng)造力激發(fā)
通過開放式主題（如“我的小花園”“奇怪的動(dòng)物”），鼓勵(lì)幼兒自由組合材料。部分作品充滿童趣想象，如用瓶蓋拓印的“彩虹魚”、棉簽拼貼的“太陽花”。
規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)
建立“材料歸位三步驟”（工具放籃、廢紙入簍、作品展示），幼兒逐漸養(yǎng)成整理習(xí)慣，課堂秩序明顯改善。
二、教學(xué)策略與方法
游戲化引導(dǎo)
將技能練習(xí)融入游戲，如“幫小刺猬貼果子”（鍛煉粘貼能力）、“給小熊穿彩衣”（練習(xí)涂色邊界控制）。
分層指導(dǎo)
對(duì)能力較弱的幼兒降低難度（提供預(yù)剪好的'圖形），對(duì)能力強(qiáng)的幼兒增加挑戰(zhàn)（如組合多種材料創(chuàng)作）。
多感官體驗(yàn)
結(jié)合觸覺（不同質(zhì)感的材料）、視覺（色彩搭配示范）、聽覺（手工步驟兒歌），提升幼兒參與興趣。
三、存在問題與改進(jìn)方向
個(gè)體差異待關(guān)注
少數(shù)幼兒因手部肌肉發(fā)育較慢，仍需一對(duì)一輔助，下學(xué)期計(jì)劃增加“手指操”課前熱身。
材料安全性需強(qiáng)化
發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒誤將小珠子放入口中，后續(xù)將改用大顆粒串珠，并加強(qiáng)課堂監(jiān)督。
作品展示優(yōu)化
目前展示區(qū)較擁擠，計(jì)劃采用“輪換制”，確保每個(gè)孩子的作品都有亮相機(jī)會(huì)。
四、家長(zhǎng)反饋與家園共育
通過班級(jí)群分享手工活動(dòng)視頻，家長(zhǎng)普遍反映孩子在家更愿意參與簡(jiǎn)單勞動(dòng)（如折紙巾、整理玩具）。
建議家長(zhǎng)提供家庭手工材料（舊報(bào)紙、紙盒等），延續(xù)課堂創(chuàng)造熱情。
五、總結(jié)
手工課不僅是技能培養(yǎng)，更是幼兒表達(dá)自我的窗口。未來教學(xué)中，我將繼續(xù)以“玩中學(xué)”為核心，在保護(hù)童真想象的同時(shí)，穩(wěn)步提升幼兒的動(dòng)手能力與藝術(shù)素養(yǎng)。
幼兒小班手工課教學(xué)總結(jié) 4
本學(xué)期，我承擔(dān)了幼兒園小班的手工課教學(xué)工作。針對(duì)3-4歲幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)手能力，以“趣味性、安全性、啟發(fā)性”為原則，通過多樣化的手工活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的`創(chuàng)造力、手眼協(xié)調(diào)能力和專注力。現(xiàn)將教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
興趣培養(yǎng)：通過彩紙撕貼、黏土塑形、手指畫等游戲化活動(dòng)，90%的幼兒能主動(dòng)參與手工課，表現(xiàn)出濃厚興趣。
技能提升：幼兒逐步掌握基礎(chǔ)技能，如正確使用安全剪刀（剪直線）、揉搓超輕黏土、粘貼簡(jiǎn)單圖形等。
習(xí)慣養(yǎng)成：80%的幼兒能遵守“材料歸位”“垃圾入筐”等課堂規(guī)則，初步形成整理意識(shí)。
二、教學(xué)實(shí)施亮點(diǎn)
主題貼近生活
結(jié)合季節(jié)和節(jié)日設(shè)計(jì)活動(dòng)，如“春天的樹葉貼畫”“母親節(jié)賀卡”，讓手工與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)幼兒參與感。
材料安全多樣
選用無毒彩泥、圓頭剪刀、可水洗顏料等材料，同時(shí)加入紐扣、毛根等低結(jié)構(gòu)材料，激發(fā)幼兒探索欲。
分層指導(dǎo)策略
對(duì)能力較弱的幼兒采用“分步示范”（如先撕紙?jiān)僬迟N）；對(duì)能力強(qiáng)的幼兒鼓勵(lì)自由創(chuàng)作，如“給你的小樹添上果子”。
三、存在問題與改進(jìn)措施
問題：部分幼兒注意力易分散（如操作時(shí)被材料顏色吸引而偏離主題）。
改進(jìn)：縮短集體講解時(shí)間（控制在5分鐘內(nèi)），多用情境化語言引導(dǎo)，如“小兔子餓了，快幫它貼胡蘿卜”。
問題：個(gè)別幼兒抗拒接觸黏性材料（如膠水）。
改進(jìn)：提供多種替代工具（膠棒、雙面膠），或讓幼兒先用干材料模擬粘貼動(dòng)作，逐步適應(yīng)。
四、未來教學(xué)計(jì)劃
家園共育：發(fā)放“親子手工包”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同完成簡(jiǎn)單作品，鞏固課堂技能。
跨學(xué)科融合：結(jié)合科學(xué)課（如“種子貼畫”）、語言課（手工+故事復(fù)述）豐富活動(dòng)內(nèi)涵。
個(gè)性化評(píng)價(jià)：用拍照、作品展示墻等方式記錄幼兒進(jìn)步，減少橫向比較，關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)。
總結(jié)：小班手工課應(yīng)以“玩中學(xué)”為核心，保護(hù)幼兒的好奇心，在安全有序的環(huán)境中播種美的種子。下學(xué)期將繼續(xù)優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)孩子都能享受創(chuàng)造的快樂！
幼兒小班手工課教學(xué)總結(jié) 5
本學(xué)期的小班手工課以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，通過豐富多彩的活動(dòng)，孩子們?cè)诳鞓分惺斋@了成長(zhǎng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)成果
孩子們從最初不會(huì)使用剪刀，到現(xiàn)在能完成簡(jiǎn)單的剪紙和撕紙；
掌握了基本的黏土塑形技巧，如搓圓、壓扁、揉長(zhǎng)條等；
學(xué)會(huì)了正確使用膠棒粘貼，能完成簡(jiǎn)單的拼貼作品；
培養(yǎng)了良好的課堂習(xí)慣，能主動(dòng)整理工具材料。
二、特色活動(dòng)
季節(jié)主題創(chuàng)作：秋天的`樹葉貼畫、冬天的雪花剪紙；
節(jié)日手工：母親節(jié)賀卡、元旦燈籠制作；
廢物利用：用紙杯、瓶蓋等制作小玩具；
集體創(chuàng)作：合作完成"我們的幼兒園"大型貼畫。
三、存在問題
個(gè)別幼兒專注力時(shí)間較短；
手部小肌肉發(fā)展不均衡；
作品保存和展示空間有限。
四、改進(jìn)措施
設(shè)計(jì)更富趣味性的短時(shí)手工活動(dòng)；
增加手指操等小肌肉訓(xùn)練游戲；
建立幼兒個(gè)人作品檔案袋。
五、未來計(jì)劃
下學(xué)期將結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更多貼近他們認(rèn)知水平的手工活動(dòng)，并嘗試將手工與其他領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在動(dòng)手操作中獲得全面發(fā)展。
幼兒小班手工課教學(xué)總結(jié) 6
本學(xué)期小班手工課以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，通過豐富多彩的活動(dòng)取得了良好成效�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)成果
幼兒興趣濃厚，90%能主動(dòng)參與活動(dòng)
掌握了撕紙、粘貼、揉搓黏土等基礎(chǔ)技能
養(yǎng)成了整理工具、保持清潔的`良好習(xí)慣
二、教學(xué)特色
結(jié)合季節(jié)開展主題教學(xué)，如"春天的花朵""秋天的樹葉"等
采用游戲化教學(xué)方式，讓幼兒在玩中學(xué)
提供豐富多樣的安全材料，激發(fā)創(chuàng)作欲望
三、存在問題
個(gè)別幼兒專注力時(shí)間較短
部分幼兒對(duì)黏性材料有抵觸心理
作品完成度存在個(gè)體差異
四、改進(jìn)措施
縮短集體教學(xué)時(shí)間，增加個(gè)別指導(dǎo)
循序漸進(jìn)引導(dǎo)幼兒接觸不同材料
加強(qiáng)家園合作，鼓勵(lì)親子手工活動(dòng)
五、未來計(jì)劃
將手工與其他領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合
建立幼兒成長(zhǎng)檔案，記錄進(jìn)步過程
開展作品展示活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒成就感
通過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力都得到了提升。下學(xué)期將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，讓每個(gè)孩子都能在手工活動(dòng)中獲得快樂和成長(zhǎng)。
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