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幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿（通用10篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿，歡迎大家分享。
幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿 1
一、說教材
風就在我們身邊，幼兒園里常聽孩子們在議論：今天一點風也沒有熱死了；空調(diào)吹出來的風好涼快呀；臺風、龍卷風真厲害，把房子都吹倒了；風來了，我的風車轉(zhuǎn)起來了......，當然，關(guān)于風的話題還有很多很多，從孩子們的談話中可以看出風是孩子感興趣的內(nèi)容。為此，我追隨孩子的生活經(jīng)驗，以常見的自然現(xiàn)象風為載體，設計了本活動。通過提供豐富的、適宜的操作材料與環(huán)境，引導幼兒積極主動的探究環(huán)境、與環(huán)境互動，從而直觀、形象、生動地獲得有關(guān)風的認識。此活動來源于幼兒生活，正如《綱要》所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
大班幼兒對風的認識已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平，我確定了以下三個活動目標：1、激發(fā)幼兒對風的好奇心和探索風的興趣。2、嘗試探索各種產(chǎn)生風的方法，初步了解風的.形成。3、簡單了解風與人們生活的關(guān)系。本次活動的重點是激發(fā)幼兒對風的好奇心和探索風的興趣。難點是嘗試探索各種產(chǎn)生風的方法，初步了解風的形成。
活動中我通過讓幼兒玩變風、送風游戲及提出一些啟發(fā)性問題，讓幼兒在有趣的情境中形象直觀的了解了風的形成，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
二、說教法
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者"，活動中我力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，結(jié)合本次活動目標，我做了以下三方面的準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒了解過最近幾天的天氣情況，到戶外感受風的存在，觀察過刮風時的景象。
2、物質(zhì)準備：若干能產(chǎn)生風的物品：扇子、墊板、紙板、書、帽子、盒子、報紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風機、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等
3、環(huán)境創(chuàng)設：在室內(nèi)懸掛彩旗、彩條、風鈴，擺放風車、乒乓球羽毛球等風一吹就能動的物品若干。
除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用了集體談話、分組探索、快樂游戲的組織形式，具體的方法有：操作法，觀察法，交流討論法，啟發(fā)提問法，這些方法的應用，培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索、主動學習的能力。
三、本次活動的學法是這樣的
活動中我引導幼兒通過操作法、觀察法、體驗法等來獲得知識，通過一些啟發(fā)性問題：如：能不能想辦法變出風來？"那就讓我們用這些東西來試一試"？激發(fā)起了孩子的探索欲望。孩子們最喜歡動手擺弄，他們都期待著去操作。最后，用歸納法得出結(jié)論。
四、整個活動過程大約需要30分鐘，是通過四個環(huán)節(jié)來完成的。
第一環(huán)節(jié)是談話導入，激發(fā)興趣。以幼兒學做小小天氣預報員的形式導入課題。
第二環(huán)節(jié)是幼兒操作探索：玩變風游戲。（幼兒自由選擇各種物品探索變風的方法和風產(chǎn)生的原因）
第三環(huán)節(jié)是再操作探索：玩送風游戲（讓孩子們再次運用各種感官及參照物感受風）
第四環(huán)節(jié)是談話討論。簡單了解風與人們生活的關(guān)系。
下面我就來具體介紹每個環(huán)節(jié)的活動情況：
（一）第一環(huán)節(jié)是談話導入，激發(fā)興趣。（大約需要3分鐘）
1、首先讓幼兒學做小小天氣預報員，給大家介紹這兩天的天氣情況？風力怎樣？
2、然后教師根據(jù)孩子播報的風力適時提出問題：你怎么知道有風？從哪兒可以看出來？
這一問題的提出會使孩子回憶起以往的經(jīng)驗，會說"風來的時候我看到紅旗在飄、樹枝在搖......"
(二)第二環(huán)節(jié)是探索操作：變風游戲（大約需要17分鐘）
（讓幼兒自由選擇各種物品探索產(chǎn)生風的方法，了解風產(chǎn)生的原因。）
在這一環(huán)節(jié)中又分了三步：
�。�1）第一步幼兒自由探索，教師巡回指導。孩子們自由選擇各種物品想辦法變出風。
�。�2）在幼兒進行一段時間的探索之后，接下來的第二步是幼兒交流分享探索結(jié)果。"說說自己剛才玩了什么？是怎么變出風的？"
教師則根據(jù)幼兒的回答隨機整理變風的方法。
�。�3）第三步是師生共同討論風的形成原理。
�、偈紫冉處熖岢鰡栴}讓幼兒討論：為什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、風葉一轉(zhuǎn)動就有風呢？
②然后教師根據(jù)幼兒的回答隨機總結(jié)風的形成：我們的周圍到處都有空氣，當我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開開關(guān)風葉一轉(zhuǎn)動時，空氣就流動了，空氣一流動就產(chǎn)生了風，
在整個的第二環(huán)節(jié)"變風"游戲中，我為孩子提供的大量的可產(chǎn)生風的物品，滿足了不同層次幼兒主動探索自主選擇的需要，大家在輕松愉快的氛圍中初步了解了風產(chǎn)生的原因，這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是"浪費"了時間，實際上恰恰是贏得了時間。
�。ㄈ�、第三環(huán)節(jié)是再操作探索：送風游戲（大約需要6分鐘）
活動一開始我只是讓幼兒通過回顧經(jīng)驗，感受發(fā)現(xiàn)風的存在，缺少具體直觀，那么孩子在第二環(huán)節(jié)嘗試變風之后，又在第三環(huán)節(jié)設計了"送風游戲"，主要是讓幼兒進一步運用各種感官及參照物感受風的存在，激發(fā)探索風的興趣。
1、請小朋友自由玩送風游戲�？梢园扬L送給自己或好朋友，也可以送給你喜歡的東西。
2、幼兒交流把風送到了哪里：我們把風送給了彩帶，彩帶飄起來了。我們用小氣球把風送給了好朋友，聽到了風的聲音。我們把風送到了好朋友的臉上，好朋友感到很涼爽......
3、教師根據(jù)幼兒的回答隨機整理，提升出新的經(jīng)驗：原來，許多東西有風就會動，因此能用眼睛找到風。有風的時候，也會聽到聲音，因此，用耳朵也能找到風。風吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風。
�。ㄋ模⒆詈笠粋�環(huán)節(jié)是談話交流：簡單了解風與人們生活的關(guān)系。
這一環(huán)節(jié)我提出三個問題讓幼兒討論，在討論的過程中初步了解風的用途和危害。
�、俚谝粋�問題是："風在我們生活中有哪些用處？"
②第二個問題是："風有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？"
③第三個問題是：我們平時應該怎樣做才能減少風的危害？
通過討論讓幼兒了解，我們可以常聽天氣預報，對大風提前做好防范準備；也可以全民動員搞綠化，廣造防護林，減少風沙的危害。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)他們對環(huán)境的關(guān)愛之情。
活動延伸：把若干能產(chǎn)生風的物品投放到區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。如：可以玩："大風小風變變變"的游戲，嘗試探索怎樣讓風變大一些？怎樣讓風變小一些？等等。
幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿 2
一、說教材
教材分析
《有趣風》是幼兒園大班科學領域的一節(jié)主題活動，旨在通過觀察、實驗和游戲等形式，引導幼兒感知風的存在、了解風的特性以及風對生活的影響。這一主題貼近幼兒的生活經(jīng)驗，能夠激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，同時培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力和語言表達能力。
教學目標
根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學領域的目標要求，結(jié)合大班幼兒的認知特點和發(fā)展水平，制定以下目標：
認知目標：初步了解風的存在及其特性（如看不見但能感受到）。
技能目標：通過操作實驗和游戲，嘗試用簡單的'方法制造風，并描述風的作用。
情感目標：激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)探索精神和合作意識。
重點與難點
重點：讓幼兒感知風的存在并理解其特性。
難點：引導幼兒用自己的方式解釋風的形成原理及作用。
二、說教法與學法
教法選擇
為了實現(xiàn)教學目標，我將采用以下教學方法：
直觀演示法：利用實物（如扇子、氣球等）和多媒體資源展示風的現(xiàn)象，幫助幼兒建立直觀認識。
啟發(fā)式提問法：通過開放性問題（如“為什么樹葉會動？”），鼓勵幼兒主動思考。
實踐操作法：設計簡單的實驗（如吹紙片、轉(zhuǎn)風車），讓幼兒親身體驗風的力量。
學法指導
幼兒在活動中主要以自主探究為主，輔以小組合作學習：
觀察法：引導幼兒仔細觀察周圍環(huán)境中的風現(xiàn)象。
體驗法：通過動手操作感受風的存在。
討論法：組織幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，促進同伴之間的交流。
三、說活動準備
物質(zhì)準備
實驗材料：扇子、紙條、氣球、塑料袋、小型風車等。
輔助工具：投影儀或圖片（用于播放關(guān)于風的視頻或圖片）。
戶外場地：若條件允許，可安排一次戶外活動，讓幼兒直接感受自然界的風。
知識準備
教師提前查閱相關(guān)資料，熟悉風的基本概念和常見表現(xiàn)形式。
引導幼兒回憶生活中與風有關(guān)的經(jīng)歷（如放風箏、吹泡泡等）。
四、說活動過程
導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師出示一張風吹動樹葉的圖片，提問：“小朋友們，你們知道是什么讓樹葉搖晃嗎？”
根據(jù)幼兒的回答引出主題——“今天我們要一起認識‘風’這個有趣的朋友！”
探索環(huán)節(jié)（15分鐘）
第一部分：感知風的存在
�、� 教師拿出扇子，請一名幼兒用扇子對著另一名幼兒的臉輕輕扇動，問：“你感覺到了什么？”
�、� 分發(fā)紙條，讓幼兒用手揮舞或嘴巴吹氣，觀察紙條的變化。
�、� 總結(jié)：雖然我們看不到風，但可以通過它帶來的變化來感知它的存在。
第二部分：制造風的小實驗
�、� 提供多種材料（如氣球、塑料袋），讓幼兒分組嘗試用不同方法制造風。例如，擠壓氣球后松開，看是否能讓紙屑飛起；快速揮舞塑料袋，聽聽是否有聲音。
② 鼓勵幼兒記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，并派代表分享結(jié)果。
延伸環(huán)節(jié)（10分鐘）
游戲活動：追風比賽
帶領幼兒到戶外，每人手持一個小型風車，跑動時觀察風車轉(zhuǎn)動的情況，進一步感受風的力量。
討論總結(jié)
回到教室后，教師提問：“風對我們有什么幫助？又可能帶來哪些麻煩呢？”引導幼兒聯(lián)系實際生活進行回答（如風可以發(fā)電、吹干衣服，但也可能導致樹木折斷）。
結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師總結(jié)：“今天我們認識了風這位好朋友，知道了它看不見卻無處不在。希望大家以后多留意身邊的大自然，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密！”
幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿 3
一、說教材
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《有趣風》是幼兒園大班科學領域的一節(jié)活動課，旨在通過觀察和實驗，引導幼兒感知風的存在、了解風的特性，并初步探索風的作用。這一主題貼近幼兒的生活經(jīng)驗，能夠激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)其觀察能力、動手能力和邏輯思維能力。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中關(guān)于科學領域的目標要求，結(jié)合大班幼兒的認知特點和發(fā)展水平，我制定了以下教學目標：
認知目標：知道風是一種自然現(xiàn)象，能用簡單語言描述風的特點（如看不見但可以感受到）。
技能目標：學會利用工具或材料制作簡易的“風玩具”，并通過操作體驗風的力量。
情感目標：激發(fā)對大自然的興趣，增強環(huán)保意識，樂于參與科學探究活動。
�。ㄈ┲仉y點
重點：讓幼兒理解風的存在及其特性，例如它無色無形卻有力量。
難點：如何幫助幼兒將抽象的概念具體化，通過實踐操作加深對風的理解。
二、說教法與學法
（一）教法
為了達成上述目標，我主要采用以下幾種教學方法：
啟發(fā)式教學法：通過提問、討論等方式，引導幼兒主動思考，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。
直觀演示法：借助圖片、視頻以及實物展示，幫助幼兒更直觀地認識風。
游戲化教學法：設計趣味性強的游戲環(huán)節(jié)，使幼兒在玩中學、學中玩，提升學習興趣。
實驗探究法：組織小實驗，鼓勵幼兒親自動手操作，驗證自己的猜想，獲得直接經(jīng)驗。
（二）學法
針對大班幼兒的學習特點，我注重以下學法指導：
觀察法：引導幼兒仔細觀察周圍環(huán)境中與風相關(guān)的現(xiàn)象，如樹葉搖動、旗子飄揚等。
合作學習法：以小組為單位進行討論和實驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。
實踐操作法：提供豐富的材料，讓幼兒自己動手制作風車或其他“風玩具”，體驗風的.力量。
三、說活動準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備
教具：風扇、氣球、塑料袋、羽毛、紙條、風車模型等。
學具：每組一套制作風車的材料（彩紙、剪刀、圖釘、吸管等）。
輔助資源：有關(guān)風的圖片、視頻短片，以及戶外場地安排。
�。ǘ┲R準備
提前向幼兒普及一些簡單的氣象常識，比如“風是怎么形成的”“風有哪些作用”等內(nèi)容，為本次活動奠定基礎。
四、說活動過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�5分鐘）
情景引入：播放一段風吹過樹林、海面的視頻，提問：“你們看到了什么？是什么讓樹葉搖擺、浪花翻滾？”引發(fā)幼兒對“風”的關(guān)注。
問題鋪墊：教師拿出一個裝滿空氣的塑料袋，輕輕擠壓后松開，問：“為什么袋子會鼓起來又癟下去？這里面藏著誰呢？”
�。ǘ┱归_部分（20分鐘）
感知風的存在
游戲互動：分發(fā)羽毛、紙條給每位幼兒，請他們用嘴巴吹一吹，感受風的方向和力度。
觀察實驗：打開電風扇，讓幼兒觀察不同檔位下風的變化，進一步體會風的強弱。
探索風的特性
討論交流：引導幼兒總結(jié)風的特點——“我們看不到它，但可以感覺到它；它可以推動東西移動�！�
案例分享：結(jié)合生活實例（如風箏飛上天、晾曬衣服干得快），說明風的作用。
制作風車
示范講解：教師演示如何用彩紙、吸管等材料制作風車，并強調(diào)安全使用剪刀的方法。
分組操作：幼兒分成小組，合作完成風車的制作，完成后到室外測試效果。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分（5分鐘）
成果展示：邀請各組代表展示自己的風車，并講述制作過程中的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)延伸：教師總結(jié)今天的活動內(nèi)容，提出新的問題：“如果沒有風，我們的世界會變成什么樣？”激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。
幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿 4
一、活動目標。
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風的游戲。
2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并認識風的一些用途和危害。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
二、重點難點。
初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。
三、活動準備。
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風類玩具。
3、有關(guān)風的用途及危害圖片。
四、活動過程。
1、初步認識風是由空氣流動形成的。
�。�1）運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的'周圍。
�。�2）出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
�。�3）教師小結(jié)：空氣流動形成風。
2、嘗試制造人造風。
（1）出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎么辦？
�。�2）幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。
�。�3）教師小結(jié)人造風的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。
五、教學反思。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又�，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿 5
核心導讀：活動目標：1.通過操作了解風的形成，知道空氣流動就形成風。 2.通過實驗知道風的作用，體驗大自然的神奇，熱愛大自然。 3.體驗科學游戲的樂趣。 材料準備 皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質(zhì)地的
活動目標：
1.通過操作了解風的形成，知道空氣流動就形成風。
2.通過實驗知道風的作用，體驗大自然的神奇，熱愛大自然。
3.體驗科學游戲的樂趣。
材料準備
皺紋紙、硬紙板、普通A4紙等不同質(zhì)地的紙、塑料袋、吸管、扇子、風車、記錄表、筆。
指導要點
1.猜測風的形成。
2.嘗試用不同的紙張、物體造風。
3.嘗試形成風來吹動風車，讓其轉(zhuǎn)動，探索風車轉(zhuǎn)速與風力的關(guān)系。
4.自己制作簡單的風向儀，測試風向和風源的關(guān)系。
5.在記錄表上記錄自己的實驗結(jié)果。
實施步驟
1.猜一猜。在實驗之前，先請幼兒猜猜風是怎么形成的？風有什么作用？我們可以從哪里知道起風了？風力對物體的運動有什么影響？
2.造風。讓幼兒嘗試用不同的紙、材料想辦法制造出風，比如用紙扇、用吸管吹等等，并說說你從哪里看的'出有風了。知道空氣流動形成風。
3.風的作用。感受風的存在，想辦法制造出風讓風車轉(zhuǎn)起來，探索不同物體產(chǎn)生出來的風力不同，越是硬，表面積越是大，靠物體越是近，產(chǎn)生的風力就越大。知道風力越大，風車轉(zhuǎn)的越快。
4.制作風向儀并記錄。用皺紋紙制作簡單的風向儀，從不同方向制造風，探索風向和風源的關(guān)系。
5.講實驗的結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)，并與同伴分享探索結(jié)果，交流，遇到問題繼續(xù)探索解決。
反思分析
這個探索活動是在組織語言活動《風在哪里》后我向孩子們提出的延伸問題，孩子們都知道了從花、草、衣服等東西被吹動后，可以知道風的存在，但是風是怎么來的呢？我把這個問題留給孩子探索。孩子們先紛紛猜測，然后通過我提供的材料開始探索、實驗。我發(fā)現(xiàn)孩子們在探索的過程中非常投入，他們嘗試用不同材料制造出風，有的孩子還發(fā)現(xiàn)同一種材料能用不同的方法制造出風。制造出風以后，我通過風車轉(zhuǎn)動來讓幼兒發(fā)現(xiàn)風力的問題，通過風車轉(zhuǎn)動的速度不同，孩子們很容易就理解了風力與風車轉(zhuǎn)動的關(guān)系，知道同一種材料用力大，就能轉(zhuǎn)的快。但是這個要教師指導，因為不同材料產(chǎn)生的風力是不同的。這里有兩個維度，孩子會弄不清。最后風向與風源的研究也是比較簡單的，我讓孩子用箭頭表示風源，用小旗表示風向，孩子們都能很清晰的表示出來。我覺得還能再延伸一點，比如教師可以收集更多材料，讓孩子討論風的利弊，對人們生活的影響、對大自然的影響等等。
幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿 6
一、目標
1、積極動腦，嘗試用各種方法使風車轉(zhuǎn)動起來。
2、感知空氣的流動能產(chǎn)生風，了解風的作用和危害。
二、準備
1、紙板，吸管，紙扇，氣球，風車，風箏。
2、制作課件。
三、過程
1、課前導入
教師：今天由徐老師帶你們一起玩游戲，學本領，開心嗎？那就請大家和我一起做段音樂律動吧！（播放《去郊游》音樂）。在做音樂律動時收到"無風國國王"送來的求助信。（親愛的xx班小朋友，我是無風國的國王，我有個煩惱，最近我們國家的溫度特別高，但又沒有風，所以感覺非常的熱。聽說xx班的小朋友不但聰明，而且還很樂于幫助他人。你們愿意幫助我嗎？）
教師：那請小朋友和老師一起出發(fā)，去無風國幫助國王吧！
國王：歡迎你們來到無風國，快請坐。我又件非�？鄲赖氖虑橄胝埪斆鞯�.小朋友幫幫忙，我們的國家沒有風，所以感覺非常的熱，請你們想想辦法，幫我制造風。
2、探索：制造風
教師：小朋友們在怎樣的情況下會有風？
教師：在沒有風的情況下。小朋友有什么辦法制造出風來呢？
幼兒：自由暢所欲言。
教師：老師帶來了風車和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請小朋友用這些材料制造風，讓風車轉(zhuǎn)動起來。（幼兒分組操作，教師巡回指導）
教師：小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風，讓風車轉(zhuǎn)動，下面我要請小朋友到坐位上來告訴其他小朋友你是怎樣制造風的。（請幼兒上來演示，并給予獎勵。）
總結(jié)：我們用材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。
國王：謝謝xx班的小朋友，幫我想出了這么多制造風的好辦法，現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見！
3、拓展：風的作用和危害
教師：我們知道如何制造風，而且風在熱的時候可以讓我們感覺到?jīng)隹�，那你們知道風還有什么作用嗎？（播放視頻）
小結(jié)：風力發(fā)電：因為有風，風力車能為我們發(fā)電。
帆船：因為有風，航海員才能揚帆遠航。
種子傳播：因為有風，蒲公英的種子才能灑滿山坡，甚至更遠。
放風箏：因為有風，風箏才能飛得更高。
教師：風會給我們?nèi)祟悗砗芏嗪锰帲袝r風也會給人類帶來危害。什么情況下的風會給人類帶來危害呢？
幼兒：自由暢所欲言。
教師：現(xiàn)在老師給小朋友看看視頻，看看風到底有哪些危害。（播放視頻）
小結(jié)：原來臺風、龍卷風會給我們帶來這么在的危害，甚至還會危害到人類生命財產(chǎn)安全。
4、結(jié)束：
今天我們一起學習了有關(guān)風的知道，還動手制造了風，風給人類帶來很多好處，但有時也會給人類帶來危害。小朋友表現(xiàn)的很棒，老師準備了風箏，讓我們一起到室外去放風箏和風做游戲吧！
幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿 7
活動目標：
1、對探索如何產(chǎn)生風感興趣。
2、發(fā)現(xiàn)風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關(guān)系。
3、大膽并清楚地表達自己在操作實驗中的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
扇子，書，帽子，塑料瓶（上面打幾個小洞），紙板，盆，水，紙船。
活動過程：
一、引題激趣
1、謎語引出
2、梳理經(jīng)驗
師：你平時感受過風嗎？你是怎樣感受到的？
幼：冬天的時候很冷
師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風
3、師小結(jié)：原來，風就在我們的身邊。
二、探索風是怎樣產(chǎn)生的
1、介紹材料，幼兒第一次操作
師：你們會制造風嗎？
2、交代操作要求
四個人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風？
幼兒操作，師巡回指導
書本——翻一翻
扇子——扇一扇
礦泉水瓶——捏一捏
書本——翻一翻、扇一扇
紙板——扇一扇
3、師幼交流
三、嘗試產(chǎn)生大風和小風
1、幼兒第二次操作。
探索怎樣才能產(chǎn)生大風和小風。
2、幼兒分享交流經(jīng)驗。
小結(jié)：當我們速度很快的時候，風就會很大，當我們速度很慢的時候，風就會很小，原來風的大小和我們的速度有關(guān)系呀！
四、初步了解風的用途
圖片一：風車（風可以轉(zhuǎn)動風車，傳播發(fā)電）
圖片二：蒲公英（風可以吹動蒲公英，傳播種子）
圖片三：帆船（風可以推動帆船，節(jié)省動力）
師：風有時候也會發(fā)脾氣呢？風發(fā)脾氣的`時候，會怎么樣？
師：原來風發(fā)脾氣的時候，也很可怕的！回家和爸爸媽媽在網(wǎng)上查查，有什么可以制止風造成的危害？
幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿 8
活動目標：
1、感知風的特點，了解風產(chǎn)生的原因。
2、學會用多種方法制造風。
活動準備：
1、紙板，吸管，紙扇，氣球、書等各種操作材料，風車
2、制作課件。
活動過程
一、導入
1、師幼一起玩泡泡。
2、提問：泡泡想飛得更高、更遠一點，你們有什么好辦法嗎？（幼兒自由說一說）師：相信我們在今天的活動過后會找到更多辦法的！
二、尋找：感知風
1、師：今天老師還邀請了一位特殊的朋友來和我們一起玩，她是誰呢？看----(課件出示：風)風姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的游戲，我們快一起去找一找風姐姐藏在哪兒吧！（課件出示各種有風的圖片）
2、幼兒找出圖片中的風。
3、小結(jié)：風姐姐可真調(diào)皮，我們看不到摸不到她，但可以感覺得到，可以找到她躲藏的身影。
三、探索:制造風
1、幼兒嘗試制造風
�。ǔ鍪緹o風圖）師：風姐姐藏呀藏，藏累了，她靜悄悄地睡著了……看，沒有風姐姐，小風車都停下來不動了。老師給大家準備了很多材料，讓我們一起動手試一試，用這些材料制造出風，讓小風車快樂地轉(zhuǎn)動起來吧！
幼兒分組操作，教師巡回指導。
2、幼兒展示怎樣制造風
師:小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風。提問幼兒是怎樣制造風的'。
小結(jié):我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。風的作用可大了——課件出示：風的作用圖。
四、游戲：利用風
1、師：這次活動中我們不僅知道了風是空氣流動形成的，還動腦筋制造出了風，真是太聰明了！現(xiàn)在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠了吧？那就讓我們一起動起來吧！
2、師幼一起玩泡泡。
幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿 9
一、活動背景
風是孩子們在生活中經(jīng)常能感受到的自然現(xiàn)象，他們對風有著豐富的感受和初步的經(jīng)驗。本次科學活動《有趣的風》旨在通過一系列的操作和探索，激發(fā)幼兒對風的好奇心和探索興趣，讓他們初步了解風的形成以及與人們生活的關(guān)系。
二、活動目標
激發(fā)幼兒對風的好奇心和探索興趣。
嘗試探索各種產(chǎn)生風的方法，初步了解風的形成。
簡單了解風與人們生活的關(guān)系。
三、活動重難點
重點：激發(fā)幼兒對風的好奇心和探索興趣。
難點：嘗試探索各種產(chǎn)生風的'方法，初步了解風的形成。
四、活動準備
知識經(jīng)驗準備：幼兒了解過最近幾天的天氣情況，到戶外感受風的存在，觀察過刮風時的景象。
物質(zhì)準備：若干能產(chǎn)生風的物品，如扇子、墊板、紙板、書、帽子、盒子、報紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球；吹風機、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等。
環(huán)境創(chuàng)設：在室內(nèi)懸掛彩旗、彩條、風鈴，擺放風車、乒乓球、羽毛球等風一吹就能動的物品若干。
五、活動過程
談話導入，激發(fā)興趣（約3分鐘）
讓幼兒學做小小天氣預報員，給大家介紹這兩天的天氣情況，風力怎樣。然后教師根據(jù)孩子播報的風力適時提出問題：“你怎么知道有風？從哪兒可以看出來？”這一問題會讓孩子回憶起以往的經(jīng)驗，說出“風來的時候我看到紅旗在飄、樹枝在搖”等。
探索操作：變風游戲（約17分鐘）
幼兒自由選擇各種物品探索產(chǎn)生風的方法，了解風產(chǎn)生的原因。教師巡回指導，并在幼兒探索一段時間后，組織幼兒交流分享探索結(jié)果。最后，師生共同討論風的形成原理，得出結(jié)論：我們的周圍到處都有空氣，當我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開開關(guān)風葉一轉(zhuǎn)動時，空氣就流動了，空氣一流動就產(chǎn)生了風。
再操作探索：送風游戲（約7分鐘）
讓孩子們再次運用各種感官及參照物感受風的存在。例如，用小氣球把風送給好朋友，聽到風的聲音；把風送到好朋友的臉上，讓好朋友感到?jīng)鏊�。之后教師根�?jù)幼兒的回答隨機整理，提升出新的經(jīng)驗：原來，許多東西有風就會動，因此能用眼睛找到風；有風的時候，也會聽到聲音，因此能用耳朵找到風；風吹到身上感到很涼快，用皮膚也能找到風。
談話討論：簡單了解風與人們生活的關(guān)系（約3分鐘）
提出三個問題讓幼兒討論：“風在我們生活中有哪些用處？”“風有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”“我們應該怎樣利用風的好處，減少風的危害？”在討論的過程中讓幼兒初步了解風的用途和危害，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
六、活動延伸
把若干能產(chǎn)生風的物品投放到區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索，如玩“大風小風變變變”的游戲，嘗試探索怎樣讓風變大一些。
幼兒園大班科學活動《有趣風》說課稿 10
一、活動目標
激發(fā)幼兒探索風的興趣和好奇心。
通過操作活動，讓幼兒初步了解風的形成。
引導幼兒簡單了解風與人們生活的關(guān)系。
二、活動準備
各種能產(chǎn)生風的物品，如扇子、紙板、書等。
風車、羽毛等用于感受風的物品。
PPT課件，用于展示風的.形成原理及風與人們生活的關(guān)系。
三、活動過程
導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
教師播放風的音效，讓幼兒閉上眼睛感受風的存在，并提問：“你們聽到了什么？感覺到了什么？”引導幼兒說出“風”并激發(fā)他們的探索興趣。
探索環(huán)節(jié)（約20分鐘）
教師出示各種能產(chǎn)生風的物品，讓幼兒自由選擇并嘗試產(chǎn)生風。在幼兒操作的過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試并分享自己的發(fā)現(xiàn)。接著，教師利用PPT課件展示風的形成原理，幫助幼兒理解空氣流動產(chǎn)生風的過程。
體驗環(huán)節(jié)（約10分鐘）
教師讓幼兒手持風車或羽毛等物品，在室內(nèi)或室外尋找風并感受風的大小和方向。同時，教師引導幼兒觀察周圍環(huán)境的變化，如樹葉搖動、旗幟飄揚等，進一步加深對風的認識。
總結(jié)環(huán)節(jié)（約5分鐘）
教師與幼兒一起回顧本次活動的內(nèi)容，總結(jié)風的形成原理及風與人們生活的關(guān)系。同時，教師鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察風的現(xiàn)象，探索風的奧秘。
四、活動延伸
教師可以引導幼兒利用廢舊物品制作風鈴、風車等玩具，進一步感受風的存在和樂趣。同時，教師還可以組織幼兒開展關(guān)于風的科學小實驗，如制作紙飛機并觀察其飛行軌跡等，以拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。
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