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談?wù)動(dòng)變赫Z(yǔ)言訓(xùn)練在各科教學(xué)活動(dòng)中的滲透論文
摘 要：幼兒是語(yǔ)言訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，在音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、體育活中及計(jì)算活動(dòng)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，以提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言訓(xùn)練；教學(xué)活動(dòng)；滲透
3-5歲是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的最佳時(shí)期，這一時(shí)期的語(yǔ)言訓(xùn)練是幼兒發(fā)展思維、開(kāi)發(fā)智力的一個(gè)重要途徑。但幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練僅僅靠在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中將幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到各種活動(dòng)之中，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒在各種活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言。
一、語(yǔ)言訓(xùn)練在音樂(lè)活動(dòng)中的滲透
音樂(lè)——是陶冶人的情操的一種藝術(shù)，生活中處處有音樂(lè)。大多數(shù)幼兒對(duì)音樂(lè)有著一種天生的與之俱來(lái)的興趣，為此，在音樂(lè)活動(dòng)中，筆者經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，讓他們理解、體驗(yàn)音樂(lè)形象，在次基礎(chǔ)上進(jìn)行一種表述活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的口語(yǔ)。如：在欣賞鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲》時(shí)，幼兒聽(tīng)著聽(tīng)著就情不自禁地展開(kāi)雙臂象小鳥(niǎo)般飛舞起來(lái)。這時(shí)，我們可以提問(wèn)：“聽(tīng)了這段音樂(lè)，你聽(tīng)到了什么、見(jiàn)到了什么？”幼兒馬上會(huì)七嘴八舌地說(shuō)：“我好象聽(tīng)到小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地叫個(gè)不�！薄ⅰ拔液孟罂吹揭蝗盒▲B(niǎo)在飛來(lái)飛去。”只要幼兒想說(shuō)什么就讓他們說(shuō)什么，即使說(shuō)錯(cuò)了，教師也不要禁止，這樣，學(xué)生才有說(shuō)話的勇氣，口語(yǔ)訓(xùn)練才能得到加強(qiáng)。再如：幼兒欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》里的《母雞和公雞》時(shí)，由于音樂(lè)對(duì)雞啼聲作了很有趣的模仿處理，就象在一群母雞“咯咯”的叫聲中突出了公雞有力的喔喔叫。幼兒欣賞后，紛紛講開(kāi)了：“好象看見(jiàn)雞媽媽和雞爸爸在草地上做游戲呢�！庇械恼f(shuō)：“我好象看見(jiàn)雞媽媽帶著小雞在找蟲子吃。”還有的說(shuō)“雞媽媽今天真高興啊，要使能和我們一起活動(dòng)多好啊”。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中，思維是和優(yōu)美的旋律、跳動(dòng)的音符一起飛翔的，他們想的很豐富，說(shuō)的很精彩。所以說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)既能提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更能提高幼兒的口語(yǔ)能力。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練在美術(shù)活動(dòng)中的滲透
孩子們的世界到處都充滿著色彩，他們愛(ài)畫、愛(ài)玩、愛(ài)探索。平時(shí)在進(jìn)行美工活動(dòng)時(shí)，我們可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒對(duì)自己的作品運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行講述。如：在一次“為漂亮的小雞化妝打扮”的活動(dòng)中，筆者讓幼兒把黃色的紙撕成雪花狀，然后粘貼在已經(jīng)畫好的小雞身上當(dāng)作羽毛，然后讓幼兒用豐富的語(yǔ)言把畫面表述出來(lái)。這時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“小雞，你真可愛(ài)�！庇械恼f(shuō)：“小雞，咱們一起來(lái)跳舞吧。”、“勇敢的小雞真漂亮，快快穿上花衣裳”……幼兒在輕松愉快的氣氛中發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練在計(jì)算活動(dòng)中的滲透
幼兒“數(shù)”的概念是要通過(guò)具體實(shí)物操作而獲得的，同時(shí)也必須有語(yǔ)言的參與，才能使其思維活躍，逐步形成初步的邏輯思維。而有條理的邏輯思維是幼兒語(yǔ)言概括能力提高的基礎(chǔ)。筆者在教幼兒8以內(nèi)物體實(shí)際意義時(shí)，采用了游戲的形式，同時(shí)為幼兒提供豐富的操作學(xué)具和材料，讓幼兒在玩玩、拼拼、說(shuō)說(shuō)中掌握了8以內(nèi)物體的實(shí)際意義。例：幼兒來(lái)到一棵桃樹(shù)前，我讓幼兒拾桃子，并講一講，為什么地上有許多的桃子？桃子是被誰(shuí)扔下的？小猴子又是怎樣摘桃子的呢？全班幼兒很興奮，有的說(shuō)：“小猴摘桃時(shí)拿不穩(wěn)桃子就掉下來(lái)了”、“小猴摘桃運(yùn)送的時(shí)候不小心，漏下的”、“小猴來(lái)不及摘，桃子太熟了自己掉下來(lái)的”等等。在此基礎(chǔ)上，我們可以接著提問(wèn)“猴子因?yàn)槟貌环�(wěn)掉下幾個(gè)桃子？”，這時(shí)要給幼兒思考的時(shí)間，然后叫他們回答，因?yàn)橛變盒睦镉袛?shù)了，回答也就有信心，有條理，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也就得到訓(xùn)練和發(fā)展。在復(fù)習(xí)幾何圖形時(shí)，我們可讓幼兒用圖形構(gòu)搭成可愛(ài)的小動(dòng)物（如：小雞、小兔、小魚等）、拼高樓、房子、交通工具等。然后讓幼兒視拼圖講畫面，用較完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，幼兒有的說(shuō)：“小動(dòng)物在吃蟲”。有的說(shuō)：“小魚在吹泡泡”。有的說(shuō)：“小兔子乘車去旅游”。還有的說(shuō)：“小動(dòng)物在分房子”。這樣使幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的幾何圖形有了深刻的認(rèn)識(shí)。在拼拼、玩玩、說(shuō)說(shuō)過(guò)程中，把計(jì)算與語(yǔ)言有機(jī)地融于一體，使計(jì)算與語(yǔ)言活動(dòng)起到互相參透、互相促進(jìn)作用。
四、語(yǔ)言訓(xùn)練在體育活動(dòng)中的滲透
體育是幼兒活動(dòng)量比較大、興趣比較高的一種活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒有時(shí)會(huì)不由自主地說(shuō)說(shuō)笑笑。根據(jù)這一特點(diǎn)，在爬、跳、跑、鉆等一系列動(dòng)作學(xué)習(xí)中，筆者采用了這樣的方法：先請(qǐng)幼兒觀看老師的示范動(dòng)作，進(jìn)行模仿活動(dòng)，再讓幼兒在掌握動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)講一講你是怎樣做正確動(dòng)作的。這時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“我象烏龜一樣慢慢地爬�！庇械恼f(shuō)：“我象小鹿一樣飛快地跑。”還有的說(shuō)：“我象小免一樣蹦蹦跳跳�！边@樣，在體育活動(dòng)中既注意了動(dòng)靜交替，又使幼兒通過(guò)自身的動(dòng)作體驗(yàn)到成功的快感，在語(yǔ)言方面又能較流暢、正確表述動(dòng)作形象，且口語(yǔ)動(dòng)詞豐富，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之，在活動(dòng)中開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，能開(kāi)啟幼兒的思維，激發(fā)他們的興趣，使他們有話可說(shuō)。尤其在活動(dòng)結(jié)束以后，我們可以組織學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中誰(shuí)最聽(tīng)話、誰(shuí)做的最好、誰(shuí)做的最快、誰(shuí)說(shuō)的精彩，這樣不僅能保證活動(dòng)的質(zhì)量，而且能更好地培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
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