一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.通過(guò)觀察圖畫(huà)與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
(二)過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“”和“ㄅ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰(shuí)呢?學(xué)生說(shuō)出自己朋友的名字。
師：我也有一個(gè)好朋友。(課件出示謎語(yǔ))
有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
晴天里有他，陰天里沒(méi)他。我和他說(shuō)話，他呀不開(kāi)口。
你們猜，我的好朋友他是誰(shuí)?
2.學(xué)生回答后隨機(jī)板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡ zi，識(shí)記“影”。
(二)實(shí)踐活動(dòng)，了解影子
1.師：你們是怎么猜出來(lái)的?
2.設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。
(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見(jiàn)過(guò)他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?
(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。
(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無(wú)窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。
(三)整體感知，自主識(shí)字
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫(xiě)影子的吧!
1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。
把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫(huà)出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的'方法學(xué)習(xí)生字。
2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他。
3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“犭”和“宀”。
4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)開(kāi)火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。
(2)男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。(強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)
(3)比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：飛、馬、鳥(niǎo)。
(1)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”和“ㄅ”。
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“飛”的“”不要寫(xiě)成“乙”�！榜R”的第一筆是橫折，“鳥(niǎo)”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥(niǎo)”寫(xiě)成烏鴉的“烏”。
(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。
(5)生字朋友都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì)把課文讀正確。
(四)細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1.影子可真調(diào)皮，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
2.看!太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)�？纯从白佑惺裁醋兓�?
3.同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?
(1)先四人小組進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。
4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
原來(lái)，太陽(yáng)在后，影子在前;太陽(yáng)在前，影子在后;太陽(yáng)在右，影子在左;太陽(yáng)在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?你可以邊表演邊朗讀。
5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右面是誰(shuí)?
6.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
(1)太陽(yáng)在后，影子在前;太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!誰(shuí)來(lái)讀讀這句?指名讀后評(píng)議，再齊讀。
7.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
(1)看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰(shuí)?
(2)指名讀后評(píng)議，理解“好朋友”。
(3)學(xué)生自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作。
8.朗讀全文。
9.指導(dǎo)背誦。
(1)出示課件，進(jìn)行背誦。
(2)一邊做動(dòng)作一邊背誦。
(五)快樂(lè)體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言
1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)
提問(wèn)：你們想做嗎?(指名表演)
2.師評(píng)價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?
3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫(huà)面提示，初步體會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。
2. 通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
【重點(diǎn)】了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。
【難點(diǎn)】感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。
課文解析
本課圍繞“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”的主題，由3 幅圖和4 個(gè)詞語(yǔ)組成，分成兩個(gè)板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫(xiě)習(xí)慣為主題。第一幅圖上，一位女同學(xué)正在讀書(shū)，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)本直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學(xué)正在寫(xiě)字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書(shū)”“寫(xiě)字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽(tīng)故事為主題。圖中4 名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽(tīng)故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學(xué)生聽(tīng)得津津有味。4 名小學(xué)生都戴著頭飾，這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi)容，又感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
這3 幅圖讓學(xué)生初步了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。初步體會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字的.正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)建議：
一、讀書(shū)、寫(xiě)字
這一板塊的學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察第一、二幅圖，并借助詞語(yǔ)“讀書(shū)、寫(xiě)字”，說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么，再說(shuō)說(shuō)自己是否讀過(guò)書(shū)、寫(xiě)過(guò)字。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生聊聊會(huì)讀書(shū)、會(huì)寫(xiě)字可以做什么，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，激起讀書(shū)、寫(xiě)字、學(xué)語(yǔ)文的期待。
雖然學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書(shū)、寫(xiě)字，但這是學(xué)生第一次正規(guī)地學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，因此起步的練習(xí)十分重要。教師先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，知道什么是正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，在觀察的同時(shí)教師要邊說(shuō)邊示范演示，然后讓學(xué)生模仿圖畫(huà)中的人物練一練。
可以讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的姓名，嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己的名字。學(xué)生寫(xiě)得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學(xué)生感受正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。在這部分的學(xué)習(xí)中，教師也可
以隨機(jī)落實(shí)語(yǔ)文課堂常規(guī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀讀與課堂常規(guī)有關(guān)的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，都要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。
二、講故事、聽(tīng)故事
可以先引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫(huà)面，并借助短語(yǔ)“講故事、聽(tīng)故事”，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁�，猜一猜他們�(cè)谥v什么故事。
在觀察圖片的基礎(chǔ)上，師生交流讀過(guò)的故事。教師可以先示范，可以是《西游記》片段，也可以是其他故事。學(xué)生聽(tīng)后可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，感受講故事、聽(tīng)故事的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些故事，還想聽(tīng)哪些故事，讓學(xué)生在小組里講講自己知道的小故事，感受互相交流的樂(lè)趣。
激發(fā)讀書(shū)興趣。從入學(xué)起，就要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書(shū)。教師可以出示各種精彩的故事書(shū)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文多識(shí)字后，就能自己選擇更多的書(shū)閱讀，就能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)展示與交流的機(jī)會(huì)，分享閱讀的快樂(lè)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、比較形近的韻母．
２、鞏固拼音和學(xué)過(guò)的字．
教學(xué)重難點(diǎn)：辨析形近的復(fù)韻母，鞏固拼音的方法和識(shí)字．
教具：字母卡片 小黑板
教學(xué)內(nèi)容：
一、檢查復(fù)習(xí)
抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新課
﹙一﹚第一題：我會(huì)讀．
１、出示小黑板：ieeiIuieier
﹙１﹚學(xué)生自瀆．
﹙２﹚同桌互讀．
﹙３﹚抽讀．
２、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)是怎么記住這ei６個(gè)形近復(fù)韻母的
﹙二﹚第二題：我會(huì)連．
�。薄⒊鍪拘『诎澹v第二題的內(nèi)容﹚
﹙１﹚先看看圖上畫(huà)的是什么．
﹙２﹚拼讀音節(jié)．﹙遇到整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書(shū)上打上記號(hào)﹚
﹙３﹚在看懂圖意，拼準(zhǔn)音節(jié)的.基礎(chǔ)上，用線連一連．
�。病⒅该逖荩�
�。�、齊讀音節(jié)
﹙三﹚第三題：我會(huì)認(rèn)．
�。薄⒖磿�(shū)讀詞語(yǔ)．
�。�、同桌交流，說(shuō)說(shuō)哪些是讀輕聲．
�。�、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點(diǎn)．
４、檢查
﹙１﹚回答問(wèn)題．
﹙２﹚用卡片開(kāi)火車讀．
﹙３﹚指名讓學(xué)生把卡片分類．
三、：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了一些什么內(nèi)容？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：１、讀兒歌拼圖
２、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力．
教學(xué)重難點(diǎn)：拼準(zhǔn)音節(jié)
教具：小黑板 字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
�。�、拼讀音節(jié)：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
�。病⒄w認(rèn)讀音節(jié)：zhí、shì.
二、新課
�。�、翻書(shū)讀兒歌．
﹙１﹚自由拼讀，把會(huì)拼的音節(jié)畫(huà)出來(lái)，拼準(zhǔn)音節(jié)的音．
﹙２﹚試著把音節(jié)連起來(lái)讀一讀．
�。�、出示小黑板
﹙１﹚指名讀．
﹙２﹚教師帶讀．
﹙３﹚說(shuō)說(shuō)三條直線可以拼出什么？﹙小鴨 小雞 小兔﹚
�。�、探究活動(dòng)．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚
三、：這節(jié)課我們合作拼了什么？
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、認(rèn)清四個(gè)聲母d t n l
2、會(huì)寫(xiě)d t n l,知道正確位置。
3、學(xué)會(huì)d t n l 與單韻母的拼讀
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、n l的辨音
2、會(huì)說(shuō)相關(guān)的詞語(yǔ)
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)
第二課時(shí)
一、游戲回顧
1.出示打亂順序的聲母b p m f d t n l，讓學(xué)生給排排隊(duì)。（生說(shuō)出正確的順序）
2.齊讀所有聲母。
3.師出示左邊：ba po mi fu, 右邊：d t n l,學(xué)生觀察，有什么不一樣的地方。
師：哦，原來(lái)我們的聲母d t n l還沒(méi)有找到韻母朋友呢。所以，他們都不能去參加派對(duì)了呢�，F(xiàn)在讓我們來(lái)幫幫它們吧！
4.引入新課，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí)d的拼讀
�。�1）首先我們來(lái)幫d,看，它已經(jīng)找到幾個(gè)朋友了，我們要怎么稱呼他們呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀音節(jié)。
（2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、讀書(shū)、中毒）
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：窗外的雨滴在滴答滴答地響。
2、學(xué)習(xí)t的拼讀
�。�1）快看，t也找到韻母朋友了呢，它們?cè)谙衲銈兇蛘泻裟兀銈円部靵?lái)和他們打招呼吧。指名讀。
�。�2）師糾正生發(fā)音，再范讀，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（他們、吉他、特別、特點(diǎn)、題目、提起、圖畫(huà)、涂色） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我要給這幅圖畫(huà)涂上顏色。
3、學(xué)習(xí)n的.拼讀
�。�1）師：誒？你們看，n好厲害，他居然多找到了一個(gè)韻母朋友，是哪一個(gè)？——ü。這次，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�2）生自由拼讀，指名讀。
�。�3）師著重強(qiáng)調(diào)nü的發(fā)音，練習(xí)四聲。生跟讀。
（4）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拿起、哪吒、你們、怒氣沖沖、女孩） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：我們不是女孩，我們是男孩。
4、學(xué)習(xí)l的拼讀
�。�1）師：原來(lái)，l也可以和ü做朋友呢，我們快來(lái)看看l的朋友們吧。開(kāi)火車讀音節(jié)，生糾正。
（2）師再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)音，生跟讀。
�。�3）生說(shuō)說(shuō)生活中聽(tīng)到過(guò)哪些相關(guān)的詞語(yǔ)？（拉鏈、拉拉隊(duì)、可樂(lè)、快樂(lè)、米粒、站立、馬路、路面、驢子） 出示相應(yīng)詞語(yǔ)圖片
�。�4）生嘗試說(shuō)句子：馬路上有一只驢子。
三、看圖，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、看圖讀音節(jié)詞，說(shuō)句子。
生讀音節(jié)詞語(yǔ)，觀察圖片，說(shuō)句子。
—— 一條寬闊的馬路伸向遠(yuǎn)方，馬路兩旁的泥土里長(zhǎng)滿了小草。
2、讀兒歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
�。�1）師讀兒歌，生聽(tīng)一聽(tīng)哪些詞語(yǔ)里有今天學(xué)過(guò)的聲母。
�。�2）生自由讀兒歌，想象畫(huà)面，體會(huì)歡樂(lè)。
�。�3）學(xué)習(xí)三個(gè)生字“馬 土 不”。
四、游戲鞏固
1、生自己寫(xiě)幾個(gè)音節(jié)，指名其他小朋友讀。讀對(duì)加分
2、生說(shuō)詞語(yǔ)，讓其他小朋友說(shuō)是哪個(gè)音節(jié)。
五、作業(yè)
1、書(shū)上音節(jié)抄寫(xiě)一遍，并發(fā)語(yǔ)音
2、選擇三個(gè)自己喜歡的音節(jié)，說(shuō)一說(shuō)句子。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4 》
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、按照筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字。
2、拼拼讀讀，再連線，并進(jìn)行句式訓(xùn)練。
3、寫(xiě)好3個(gè)鉛筆字。
一、按筆順寫(xiě)字。
1、導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了許多新的漢字，老師來(lái)考考大家。
[出示] 牛 蟲(chóng) 采 螞 蟻 集
貝 風(fēng) 沙 浪 晚 漁
廳 車 交 陰 林 泉 道
我的十分鐘
▲小聲自讀，容易讀錯(cuò)的字音多讀兩遍。
▲小老師帶讀，提醒容易讀錯(cuò)的字音。
▲小組比賽讀。
2、寫(xiě)筆順
▲小組內(nèi)檢查筆順掌握情況。
▲指導(dǎo)容易出錯(cuò)的筆順：
采 集 晚 車 陰 泉 道
▲把書(shū)翻到106頁(yè)，按筆順描紅。
二、學(xué)習(xí)字詞句。
1、拼拼讀讀
[出示] 水果卡片：蘋(píng)果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜
△你們認(rèn)識(shí)這幾種水果嗎？
[出示] 字詞卡片：蘋(píng)果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜（加拼音）
▲指讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的詞。
▲齊讀。
2、連線。
3、句式訓(xùn)練。
△你喜歡吃哪些水果？
[出示] 我喜歡吃的水果有 ，有 ，有 ，還有 。
自主練習(xí)
△能不能把你喜歡吃的水果名稱填到這些橫線上去，然后再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
▲指名說(shuō)，師指導(dǎo)。
▲小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
[出示] 用 向 南（寫(xiě)在田字格黑板中）
▲認(rèn)讀。
△這三個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？（從外向內(nèi)）
▲指導(dǎo)三個(gè)字的筆順。
▲師范寫(xiě)，學(xué)生完成書(shū)上描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、觀察圖畫(huà)，拼讀詞卡，填寫(xiě)卡片。
2、熟記4個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《古朗月行》的前兩句。
3、口語(yǔ)交際：傳話游戲。要求學(xué)生集中注意力，聽(tīng)清楚，說(shuō)準(zhǔn)確。
一、綜合性學(xué)習(xí)。
1、課內(nèi)學(xué)習(xí)。
每四人小組拿出一套動(dòng)物卡片和相應(yīng)的拼音卡片，本小組的學(xué)生互相之間認(rèn)認(rèn)、填填。
[出示] 動(dòng)物卡片和拼音卡片：
▲請(qǐng)四人小組上臺(tái)完成練習(xí)，其他學(xué)生完成書(shū)上練習(xí)。
2、課外延伸。
每位學(xué)生拿出課前家長(zhǎng)幫忙做的.幾張動(dòng)物的拼音卡片，小組同學(xué)之間相互抽讀。
二、讀讀背背。
1、讀背成語(yǔ)。
[出示] 紅日東升 秋高氣爽 窗明幾凈 書(shū)聲瑯瑯（加拼音）
▲認(rèn)讀，指導(dǎo)字音：升、聲（sheng） 明（ing）、凈（ing）
▲師大體說(shuō)說(shuō)詞意
▲指導(dǎo)背誦。
2、讀背古詩(shī)。
[出示] 古朗月行(節(jié)選)（拼音加詩(shī)文）
▲認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：行、鏡、青。
▲介紹作者：李白：唐朝有名的大詩(shī)人，寫(xiě)了許多的詩(shī)，被人稱為“詩(shī)仙”�！鹅o夜思》就是李白寫(xiě)的。
▲數(shù)數(shù)有幾句話，指導(dǎo)分句讀。
▲師說(shuō)說(shuō)詩(shī)意： 這首詩(shī)是說(shuō)作者小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把月亮當(dāng)做了百玉盤(pán)。又覺(jué)得月亮像一面瑤臺(tái)鏡，掛在了云朵上。
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
三、口語(yǔ)交際
我的十分鐘
1．導(dǎo)入：
今天，老師代小朋友做一個(gè)傳話游戲，看看誰(shuí)的耳朵靈，誰(shuí)的嘴巴靈。
2．提出要求：
在做傳話游戲時(shí)，傳話的人，要說(shuō)得輕一點(diǎn)，但一定要說(shuō)清楚；聽(tīng)話的時(shí)候，要集中注意力，要聽(tīng)清楚。
3．游戲活動(dòng)：
將學(xué)生分為六組，每組把個(gè)人。老師先把傳話的內(nèi)容告訴每組第一個(gè)小朋友，然后依次向后傳，最后由每組最后一個(gè)小朋友說(shuō)出傳話內(nèi)容，說(shuō)得完整準(zhǔn)確的一組獲勝。
傳話內(nèi)容：星期二早上八點(diǎn)，胡老師帶二年級(jí)小朋友去國(guó)防園看展覽。
▲每組進(jìn)行游戲。
指導(dǎo)每組在每次游戲結(jié)束后要討論總結(jié)，找出傳得不正確的原因。
多進(jìn)行幾次游戲，每次傳話的內(nèi)容不同。（可以讓學(xué)生做老師來(lái)出題）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí) 4
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中認(rèn)讀“送、婆、樂(lè)、笑”4個(gè)生字。
2、復(fù)習(xí)聲母bpmf，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)：pupomi
3、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，并在田字格中正確描寫(xiě)“樂(lè)、區(qū)”。
4、學(xué)習(xí)關(guān)心尊敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在閱讀中認(rèn)讀生字。
2、“樂(lè)”、“區(qū)”的書(shū)寫(xiě)筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖圖片生字卡片拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖畫(huà)，導(dǎo)入新課。
1、出示圖畫(huà)。（課文插圖）
2、觀察圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、相機(jī)板書(shū)課題：摘葡萄
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示兒歌：葡萄架，掛葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆樂(lè)得瞇瞇笑。
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
3、朗讀兒歌。
�。�1）自由練讀（打開(kāi)課本，右手指讀。）
（2）圖文對(duì)照指名讀。
�。�3）加動(dòng)作齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）過(guò)渡：兒歌咱們會(huì)讀了，那么老師把這些字寶寶從隊(duì)伍中叫出來(lái)，你還能說(shuō)出它們的名字嗎？貼出生字卡片。送婆樂(lè)笑
�。�2）認(rèn)讀。
�。�3）交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字你都是怎么記住的.？要注意“樂(lè)”和“送”的讀音
�。�4）開(kāi)火車認(rèn)讀。
�。�5）齊讀兒歌。
5、兒歌。
�。�1）小朋友摘下又大又甜的葡萄先送給婆婆品嘗，你想夸夸他們嗎？
（2）賽讀兒歌。（可以男女生賽讀，也可以小組之間賽讀。）
三、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀——接順口溜——抽卡片，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)
2、學(xué)習(xí)音節(jié)pupomi
�。�1）出示詞語(yǔ)葡萄（葡加拼音）——（媒體演示或卡片演示）p——u——pu
教師示范拼讀，學(xué)生跟拼，開(kāi)火車拼讀。
�。�2）出示詞語(yǔ)：婆婆p——o——po學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車拼讀。
�。�3）出示詞語(yǔ)：瞇瞇笑m——I——mi學(xué)生嘗試拼讀。開(kāi)火車拼讀。
3、練習(xí)圈出正確的音節(jié)。
四、學(xué)筆畫(huà)，描一描。
1、出示：樂(lè)（其中豎折為紅色）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎折。
2、師范寫(xiě)豎折，邊寫(xiě)邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱。學(xué)生書(shū)空，說(shuō)名稱。
3、師在田字格中范寫(xiě)“樂(lè)”，生邊跟著書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。
4、出示：區(qū)找一找豎折。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
五、鞏固拓展
1、讀兒歌
外婆生日到，
我去外婆家，
送上一只小紙船，
外婆樂(lè)得瞇瞇笑。
2、找朋友。
笑（）送（）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽
(二)導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
(三)教學(xué)聲母d。
1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
(1)聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
(2)看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
(4)記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
(1)范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。
(2)書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。
(2)開(kāi)火車讀di的四聲，組詞讀。
(四)做課中操。
(五)教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的`傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
(1)看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀?t---ū---tū?
(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音學(xué)習(xí)兒歌。體會(huì)和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、親近自然的情感，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼音等多種識(shí)字方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、能說(shuō)幾個(gè)“來(lái)去”的詞;能模仿課文作詩(shī)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮生動(dòng)的畫(huà)，想看看嗎?
(出示動(dòng)畫(huà)課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽(yáng)公公聽(tīng)見(jiàn)了，趕快起床出門(mén)，開(kāi)始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽(yáng)公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽(yáng)公公看到了什么?哦----原來(lái)它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢!)
2、師：到底哪些小精靈在做早操?在哪兒做?是怎樣做操的呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《早操》
(根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,從美麗的畫(huà)面入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。再質(zhì)疑問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生迫切想知道答案的心情來(lái)引入兒歌)
二、題目中識(shí)字。
1、出示課題，齊讀課題。
2、強(qiáng)調(diào)字音：這兩個(gè)字都是平舌音，一起拼讀。
3、你們拼的真準(zhǔn)，這個(gè)生字娃娃高興地跳出來(lái)和大家交朋友了，它是誰(shuí)?(出示字卡“早”)
你還在哪些詞語(yǔ)里見(jiàn)到過(guò)它?(抽生給早組詞)
怎樣記住這個(gè)生字朋友呢?(抽生說(shuō)說(shuō))
4、會(huì)寫(xiě)嗎?生書(shū)空，師板書(shū)。
5、師板書(shū)“操”。(生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě))
6、生再讀題目。
7、今天我們學(xué)過(guò)的`復(fù)韻母也趕來(lái)做早操了，還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫(xiě)在綠葉形卡片上，全班齊讀)
(題目中識(shí)字，分散了識(shí)字的難度，學(xué)生也感興趣。學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上師板書(shū)，這樣加深學(xué)生對(duì)生字的印象，也初步了解感知生字的書(shū)寫(xiě))
三、初讀課文，初感字音。
1、現(xiàn)在我們趕快和復(fù)韻母一起走進(jìn)兒歌吧。打開(kāi)書(shū)57頁(yè)。
2、讀兒歌的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
3、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友帶著這些識(shí)字的方法去讀兒歌。
4、師范讀。
5、你們能像老師這樣讀一讀嗎?同桌互相讀。讀的好的表?yè)P(yáng)他，沒(méi)有讀好的就幫幫他。
6、生齊讀兒歌。
7、字音都讀準(zhǔn)了，文中的生字和詞語(yǔ)跳出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞)
8、它們回到兒歌中你們還能讀好嗎?(出示課件，齊讀兒歌)
(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的方法。讓學(xué)生自主識(shí)字給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而拼音是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的拐杖，因此在認(rèn)讀字詞前先復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，使學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)更加印象深刻。)
四、讀中感悟，隨文識(shí)字。
1、師：讀了兒歌，你們知道都有誰(shuí)在做早操了嗎?請(qǐng)你在它們的名字下畫(huà)橫線。
2、你最喜歡誰(shuí)?就請(qǐng)你把描寫(xiě)它做操的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、抽生交流。(你喜歡誰(shuí)呢?讀一讀)
第一小節(jié)：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
�、谂�,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點(diǎn)兒?jiǎn)?(生讀詞)
�、鄢鍪尽叭~”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語(yǔ)朋友?(抽生組詞)
我也找來(lái)了“葉”的幾個(gè)詞語(yǔ)朋友，我們一起來(lái)讀一讀吧。
④小露珠是怎樣做操的呢?(滾來(lái)滾去)
�、菽阌X(jué)得小露珠滾來(lái)滾去做操的樣子怎么樣呢?(很可愛(ài))
誰(shuí)能讀出那種可愛(ài)的樣子?
⑥全班齊讀這一小節(jié)。
第二小節(jié)：①小鳥(niǎo)兒在哪兒做操呢?(樹(shù)枝上)看圖.
②它是怎樣做操的呢?(跳來(lái)跳去)
�、坌▲B(niǎo)兒在樹(shù)枝上做操會(huì)想些什么?它心情怎樣呢?
④能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?(全班讀一讀)
第三小節(jié)：①小蜜蜂在哪兒做操?(花朵上)
�、谒窃鯓幼霾俚�?(飛來(lái)飛去)
�、勰銈兡茏鲆幌嘛w的動(dòng)作嗎?
我看到了你們都用上了兩只手做什么?(翅膀)
出示“飛”：它的翅膀應(yīng)該是哪個(gè)筆畫(huà)?(撇和點(diǎn))
那身子又是哪個(gè)比畫(huà)呢?(橫折彎鉤)
書(shū)空“飛”。
你還會(huì)給飛組什么詞?
�、苄∶鄯滹w來(lái)飛去在花朵上做操心情怎樣呢?
�、菁偃缒銈兙褪沁@只在花朵上做操的小蜜蜂，請(qǐng)你們把這種高興的心情讀出來(lái)。
師：看，這些小動(dòng)物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢是怎樣做的呢?
第四小節(jié)：①全班齊讀這小節(jié)。
�、谛W(xué)生在哪兒做操?(陽(yáng)光下)
③出示“光”：這個(gè)字娃娃讀?你還會(huì)組什么詞?
我也組了幾個(gè)詞，想看看嗎?出示詞語(yǔ)讀一讀。
�、苷�(qǐng)生談?wù)勂綍r(shí)做早操的心情和感受。
4、是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一下做操的快樂(lè)心情吧。(全班分小組分小節(jié)讀兒歌)
(朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的語(yǔ)言訓(xùn)練，它既有利于理解語(yǔ)言，又有助于培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文境界，在讀中展開(kāi)豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)又是隨文識(shí)字，達(dá)到字不離詞，不離句，降低了識(shí)字難度，學(xué)生掌握起來(lái)也容易)
五、鞏固字詞，賞讀全文。
1、你們讀的太好了，生字娃娃爭(zhēng)著跑出來(lái)和小朋友們玩游戲了，愿意嗎?我們就開(kāi)上小火車去迎接它們吧!
2、出示生字卡，開(kāi)火車讀。
3、游戲：找朋友
4、生字娃娃玩的很開(kāi)心，但是太陽(yáng)公公叫它們回去做操了，還邀請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)，好嗎?現(xiàn)在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂(lè)中來(lái)做做早操吧。(配樂(lè)讀兒歌)
(借助游戲的方式檢查生字，學(xué)生很感興趣，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有序，游戲和音樂(lè)也讓學(xué)生肢體和大腦得以放松，讓課堂變得活躍輕松。)
六、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎?
出示課件：連線：
2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)“來(lái)去”的詞語(yǔ)，你還會(huì)說(shuō)幾個(gè)來(lái)去的詞語(yǔ)嗎?(抽生說(shuō))
3、師：太陽(yáng)公公還發(fā)現(xiàn)了一些小精靈在做早操，今天把它們都請(qǐng)到教室里了，瞧：
播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來(lái)爬去。
②小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去。
③小魚(yú)兒在河中游來(lái)游去。
師：你們喜歡它們嗎?能模仿課文為它們做首詩(shī)嗎?
“ ( )起得早，( )，在( )做操�！�
(抽生說(shuō))
4、除了這些小精靈，你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些小精靈在做操呢?請(qǐng)為你喜歡的小精靈做一首詩(shī)吧。
師：哦，原來(lái)這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢?還睡懶覺(jué)嗎?我們也應(yīng)該抓緊早晨的大好時(shí)光早起床鍛煉身體。
(教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)線向更廣闊的生活中去。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達(dá)出來(lái)，這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。設(shè)計(jì)的訓(xùn)練由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣學(xué)生掌握起來(lái)也容易。)
板書(shū)：
早操
小露珠綠葉上滾來(lái)滾去
小鳥(niǎo)兒樹(shù)枝上跳來(lái)跳去
小蜜蜂花朵上飛來(lái)飛去
小學(xué)生陽(yáng)光下跑來(lái)跑去
…… …… ……
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2、了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣揭題。
(一)猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，注意聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。(雨)
(二)通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
1、生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)
2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢!那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)
3、這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)
(三)揭示課文題目。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)
大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)時(shí)讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來(lái)讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊!你要把它讀得可愛(ài)一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)
指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛(ài)。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽(tīng)了，再來(lái)試試吧!)
二、感知全文。
(一)過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢?想知道嗎?快打開(kāi)書(shū)翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星。)
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開(kāi)得更紅，開(kāi)得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，花就會(huì)開(kāi)得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語(yǔ)：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
2、同桌互讀，開(kāi)火車讀。
3、指名讀，評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察比較，找出主筆。
(1)觀察筆畫(huà)、筆順。
(2)觀察位置。
2、師范寫(xiě)。
3、生仿寫(xiě)。師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、生練寫(xiě)。
5、評(píng)比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，變得更加聰明。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎?邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)喲!(指名進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)
3、雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀，開(kāi)火車讀。)
(2)生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語(yǔ)呢?出示詞語(yǔ)。(生帶讀)
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來(lái)了，我們一塊兒來(lái)喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)
5、過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(展示：雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，唱著“小雨沙沙”的歌。)
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清?
2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。(出示句子)
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)
(2)剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎?(帶動(dòng)作讀)
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕)是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來(lái)，這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——(輕一點(diǎn)兒)。好，我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)
6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽(tīng)清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)
1、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)
2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)
3、體會(huì)“你呢?”這句話，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么?(讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。)
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀它們之間的對(duì)話。
(1)老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎?(師生合作讀)
4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊?
演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花和草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感。)
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的.景色吧!(展示插圖)大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動(dòng)作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草?
課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。
6、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景，他寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧，仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖，提示學(xué)生說(shuō)話。)
8、做雨點(diǎn)兒多好啊!如果我是大雨點(diǎn)兒，我就去沙漠，因?yàn)槟抢锔枰蚁胱屔衬兂删G洲。如果我是小雨點(diǎn)兒，我會(huì)到竹林里讓筍芽?jī)嚎炜斐鐾�，你們�?
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀)
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。(生齊：雨點(diǎn)兒)
2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(生想象說(shuō)話。)
3、師：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個(gè)生字，并掌握其中6個(gè)生字。
2、教育學(xué)生遇事不慌，勇敢向前。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、掌握6個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫(huà)出生字反復(fù)拼讀。
三、教學(xué)生字。
1、燈片出示生字，學(xué)生認(rèn)真拼讀。
不心叫笑出巴
橋竹亂跳烏流怕尾
指名讀，分組讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：心：
笑：
（注意中間是一撇）
出：
中間是一長(zhǎng)豎。
學(xué)生進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。
3、在書(shū)本上畫(huà)出生詞反復(fù)讀。
教學(xué)反思：
8、小熊過(guò)橋
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)、指名板寫(xiě)生字。
3、指名讀文。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、通過(guò)讀，了解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開(kāi)火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫(xiě)什么，主要內(nèi)容是什么？
2、通過(guò)讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對(duì)熊的'嘲笑把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么，
2、用講故事的方法復(fù)述課文。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》。
4.認(rèn)識(shí)“車、路、燈、走”四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的.發(fā)音辨析。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)的課件(教師)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。
2.相機(jī)出示課題。
3.仔細(xì)觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
�、趯W(xué)習(xí)ying的四聲
三、拼讀練習(xí)?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風(fēng)車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘?dú)馇蛴螒蚱醋xonɡ組成的音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1.大森林里的動(dòng)物們正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！
2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。
3.學(xué)習(xí)“車”。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)兒歌里每個(gè)字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識(shí)字。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們，我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。
4.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)音節(jié)詞寫(xiě)好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過(guò)馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．會(huì)書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“豎折”。
3．正確朗讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2．正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“豎折”。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
我說(shuō)天，我對(duì)地；
我說(shuō)黑，我對(duì)白；
我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短；
我說(shuō)遠(yuǎn)，我對(duì)近
看來(lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)，快把你們說(shuō)的小對(duì)子讀一讀，你們說(shuō)的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天，我們來(lái)學(xué)一首小對(duì)子，這里面也有小對(duì)子，可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。)
二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.齊讀課題，認(rèn)識(shí)對(duì)字。
你能給對(duì)字找到他的好朋友，讓他們組成詞語(yǔ)嗎？
對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。
2.教師范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)】
讀著讀著，快看，里面有一個(gè)生字寶寶跳出來(lái)了
A：云圖片記憶
出示云的'象形，你是怎么知道的？
原來(lái)我們的象形文字真有意思，一幅畫(huà)就是一個(gè)字。
B：云組詞應(yīng)用。
C：圖片學(xué)習(xí)雨
D：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)
導(dǎo)語(yǔ)：一陣風(fēng)吹過(guò)，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！
5.學(xué)習(xí)第二句【花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)】
導(dǎo)語(yǔ)：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，又有對(duì)子小朋友跟大家見(jiàn)面了。
A：學(xué)習(xí)花，組詞積累。
B：圖片認(rèn)識(shí)蟲(chóng)，組詞識(shí)記蟲(chóng)。
6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅】
通過(guò)圖片理解山清水秀
柳綠桃紅
7.誦讀兒歌
三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)
1.開(kāi)火車讀生字。
2.讀要求寫(xiě)的生字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)一看筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)
(2)二看結(jié)構(gòu)
(3)三看關(guān)鍵筆
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書(shū)，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來(lái)這本書(shū)讀一讀。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才干正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，同學(xué)容易混淆。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W(xué)們真能干！俺們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�、硯煟赫l(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經(jīng)認(rèn)知的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳�(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅纳硎挚烧娲笱�！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
（二）初步認(rèn)形。
�、睅煟赫�(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
⒉指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
�。ㄈ┳x準(zhǔn)音。
�、边@幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。
�、膊粫�(huì)讀的小朋友，俺們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，俺們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
�、陈�(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫(xiě)“ao”的四聲，同學(xué)讀，開(kāi)火車讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
�、底鍪謩�(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。
�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余同學(xué)拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手協(xié)助他。
（四）課間操。
iū ，iū ，什么iū ，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是俺的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
�。ㄎ澹┮艄�(jié)練習(xí)。
�、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
�、菜鼈冞�可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)同學(xué)回答，師相機(jī)板書(shū)。
�、谛〗M互相交流自身找到的朋友。
⒊同學(xué)們真能干�。±蠋熯@里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)知它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
x xiao
�。⿻�(shū)寫(xiě)練習(xí)。
�、闭f(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫(xiě)中間。
⒉同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
（七）擴(kuò)展練習(xí)。
�、弊鲆艄�(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、矃R報(bào)交流。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、仆瑢W(xué)走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y(jié)：今天俺們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么身手？
四、板書(shū)：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是俺支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以同學(xué)為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的小朋友一上一年級(jí)，就要學(xué)習(xí)籠統(tǒng)的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如：“變魔術(shù)”吸引同學(xué)的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充沛利用仿真的、實(shí)際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以同學(xué)當(dāng)“小老師”為主線，讓同學(xué)讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，俺大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著同學(xué)學(xué)完ao的`標(biāo)調(diào)后，讓同學(xué)嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”檢查其余同學(xué)對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充沛體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與同學(xué)生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了同學(xué)的語(yǔ)言。俺結(jié)合了iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，俺設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí)，充沛凸現(xiàn)了同學(xué)主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的發(fā)明性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓同學(xué)“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)同學(xué)同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時(shí)，同學(xué)異常興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了勝利的喜悅。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；
2．在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；
3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二．課前準(zhǔn)備
錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：俺們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！
1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)——分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——停——蜜蜂—蜜蜂。”）
3．反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
（1）出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫(xiě)。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
�。�4）評(píng)價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。
�。ǘ┛鞓�(lè)朗讀兒歌。
情境引入：昨天，俺們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)知了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想方法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵(lì)并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。）
（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂(lè)地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、俦容^大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。）
�、壑该x——評(píng)價(jià)（提示同學(xué)注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚(yáng)讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到俺們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x——齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從俺們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物俺們是那么的喜愛(ài)，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。）
②男女生競(jìng)賽讀（個(gè)別——集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�。�4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓俺們一起分享俺們的快樂(lè)。）
�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：俺看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
�。ㄈ┳x讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。
1．溫習(xí)兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。
（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（）”。
2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方——老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請(qǐng)你用“一（）？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋。（糾正同學(xué)用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)課外多認(rèn)字。
1．出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認(rèn)知和不認(rèn)知的字）。
2．引入：看，老師把自身的房間畫(huà)下來(lái)了，你認(rèn)知上面的字嗎？俺把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會(huì)再寫(xiě)上去就更棒了�。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。）
四．設(shè)計(jì)意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個(gè)小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加同學(xué)自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。
俺們運(yùn)河學(xué)校的同學(xué)都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感動(dòng)身，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的.玩具，讓他們親親抱抱，充沛激發(fā)小朋友們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對(duì)低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級(jí)的同學(xué)對(duì)老師的一切都充溢好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，俺創(chuàng)設(shè)“觀賞老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位同學(xué)都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
俺們班的同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，俺在作業(yè)中鼓勵(lì)同學(xué)在畫(huà)自身的房間時(shí)認(rèn)字寫(xiě)字，積累識(shí)字量。
（二）拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字。
語(yǔ)文源于生活，同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自身房間的陳設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然發(fā)生的。俺覺(jué)得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。俺熱愛(ài)生活，熱愛(ài)同學(xué)，俺愛(ài)帶著同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的小朋友還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。
本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)俺帶著同學(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是俺創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)同學(xué)到課外主動(dòng)識(shí)字。
�。ㄈ┕膭�(lì)同學(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。俺鼓勵(lì)同學(xué)在課堂中自身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求協(xié)助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，俺讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的一起點(diǎn)，想方法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
�。ㄋ模┏渑嫱诰�、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，俺沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在公開(kāi)課教案中，俺多次喚起同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把同學(xué)帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂(lè)，教學(xué)過(guò)程采用“以讀促悟——讀中識(shí)字——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開(kāi)朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
二、課前準(zhǔn)備。
1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）
2、準(zhǔn)備字卡。（學(xué)生）
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、教師引言：
�。ㄕn件出示太陽(yáng)圖案）這是什么？（太陽(yáng)）
古人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么？（日）
（課件出示月亮圖案）這是什么？（月亮）
古人根據(jù)月亮的樣子造出來(lái)的字是什么？（月）
古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字——會(huì)意字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
2、課件演示：日和月合到了一起。
3、教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（明）
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過(guò)復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
�。ǘ┮宰忠模d趣讀文。
1、認(rèn)識(shí)“明”字。
�。�1）導(dǎo)言：誰(shuí)愿意給大家讀讀這個(gè)字？
�。�2）教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。
�。�3）教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬(wàn)丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢？
（4）學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。
�。�5）教師組織學(xué)生給“明”組詞。
預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝……
2、讀文感知。
�。�1）過(guò)渡：（課件出示“明”）看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開(kāi)書(shū)看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
�。�2）教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）全班齊讀韻文。
（5）男女生比賽讀。
�。�6）教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？
（教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。）
�。�7）教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無(wú)論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來(lái)合作讀，好不好？（好）老師讀日月——你們接（明）。
�。�8）教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）（多媒體課件出示去掉拼音的韻文）看，沒(méi)有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。
�。ń處熛纫龑�(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。）
設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。
�。ㄈ┳R(shí)記生字，理解字義。
1、學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。
�。�1）教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？
�。�2）多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字？（塵）
�。�3）教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？
預(yù)設(shè)：
生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。
生2：我能給“塵”組詞：塵土。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。
預(yù)設(shè)：
生1：灰塵。
12334下一頁(yè)生2：粉塵。
生3：掃塵。
2、學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。
�。�1）多媒體課件演示：先出示一棵樹(shù)，再出現(xiàn)一棵樹(shù)。
�。�2）導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？
預(yù)設(shè)：
生1：這是“林”字，一棵樹(shù)是“木”，兩棵樹(shù)就是兩個(gè)“木”。書(shū)上說(shuō)“雙木林”。
生2：我能給“林”組詞：樹(shù)林、林海、林區(qū)。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的？
生：我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從”。（課件顯示此圖）
�。�4）你是怎樣記住“雙”的？
生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個(gè)“又”就是雙。
生2：一雙手。
生3：一雙鞋。
3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。
�。�1）多媒體課件依次演示：三棵樹(shù)成上下排列的圖案；三個(gè)人成上下排列的圖案。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。
4、學(xué)習(xí)“心”。
導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開(kāi)心，可是有一個(gè)字還沒(méi)有出來(lái)，很著急。（多媒體課件出示“心”）快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。
預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語(yǔ)記住了“心”：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。
5、初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。
�。�1）教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。（學(xué)生觀察、交流。）
�。�2）教師介紹會(huì)意字：像“明”“塵”這樣，通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。
�。�3）拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。
預(yù)設(shè)：
生1：我找到了，“林”就是會(huì)意字。
生2：“從”也是會(huì)意字。
生3：“森”也是會(huì)意字。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過(guò)課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的.帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過(guò)教師引導(dǎo)，再通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┤ぷx詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
1、多媒體課件以“小青蛙過(guò)河”的形式出示詞語(yǔ)：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。
2、多媒體課件再次出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)，再舉手匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過(guò)河”的形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞理解的目的。
�。ǘ└�(jìng)賽讀文，滲透德育。
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，讓老師和同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。
2、教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。
3、教師導(dǎo)學(xué)：從成績(jī)可以看出，男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來(lái)一場(chǎng)加分賽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。”讀后說(shuō)一說(shuō)，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。
預(yù)設(shè)：
生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金”？
生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。
4、教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，提高讀文的效果，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。
�。ㄈ┫瓤春髮�(xiě)，方法指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“力”。
過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦，你們能讀文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會(huì)把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語(yǔ)文書(shū)73頁(yè)的生字“力”，說(shuō)一說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)“力”。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道“力”的筆順，先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇。
生2：我看到橫折鉤要寫(xiě)在橫中線的上邊。
生3：我看到撇要在豎中線上起筆。
上一頁(yè)1234下一頁(yè)師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書(shū)一起書(shū)空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫(xiě)一遍“力”，寫(xiě)完后同桌之間互相看一看，看看誰(shuí)寫(xiě)得跟書(shū)上的例字是一樣的。
師：（找出優(yōu)秀例字）同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書(shū)上的例字占格很像，看得出他寫(xiě)得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書(shū)寫(xiě)兩遍“力”。
師：誰(shuí)能給“力”組詞？
生1：力量。
生2：勞力。
生3：動(dòng)力。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土”“木”。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位。
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）教師展示學(xué)生作品。
（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“林”“心”。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
�。�4）學(xué)生再次獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
�。�5）注意“心”的新筆畫(huà)“臥鉤”的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生字筆畫(huà)及位置主動(dòng)觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
�。ㄋ模┎轮i游戲，拓展延伸。
1、教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì)寫(xiě)，很了不起呦。接下來(lái)，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁(yè)第一個(gè)字“淚”。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。
生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。
2、多媒體課件出示73頁(yè)第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。
3、出示“歪”。把字拆開(kāi)，猜字義。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn)，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。教師順勢(shì)教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課后拓展。
1、將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫(xiě)下來(lái)教給班里的同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過(guò)背誦加深學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，課后進(jìn)行一些拓展，可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。
教學(xué)反思：
1、在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。
2、充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
【一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案12-11
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案11-12
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江南》教案07-16
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11-08