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大班教案《菜地里的歌》（通用15篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為大家整理的大班教案《菜地里的歌》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班教案《菜地里的歌》 篇1
活動目標：
1、辨別常見蔬菜的不同特點，借助歌謠進行大膽進行表達。
2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富，愿意多吃蔬菜。
活動準備：
1、PPT
2、豆角、蘿卜、黃瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜圖片。
活動過程：
一、我最愛的蔬菜（價值點：喚醒幼兒經驗，經驗回顧）
導入語：蔬菜是我們食物中不可缺少的部分，你最喜歡哪一種蔬菜，為什么喜歡它？
小結：正如大家介紹的，有的小朋友喜歡一種蔬菜是因為它的外形、顏色等，也有的是因為蔬菜維生素含量特別高，蘊含豐富的營養(yǎng)，平時多吃蔬菜能使我們身體更健康。
二、菜地歌謠（價值點：以兒歌的形式幫助幼兒理解各種蔬菜的特點）
引導語：今天老師帶來了菜地里的各種蔬菜，我們可以通過念歌謠猜出分別是哪些蔬菜。
1、 根據線索，破譯歌謠（出示前半部分問題）
第一句：什么青青細又長？什么地下捉迷藏？
提問：你猜出的是什么蔬菜？你是怎么猜出來的？歌謠里有哪些關鍵詞提示我們蔬菜的`什么特點？
小結：豆角青青細又長，蘿卜地下捉迷藏。原來歌謠中會提示我們蔬菜的顏色、形狀，還會提示我們蔬菜生長的地方。
提問：還有哪些蔬菜也是青青細又長？藏在地下的除了蘿卜還有什么？
小結：黃瓜、絲瓜、苦瓜都是青青細又長。蘿卜、土豆、紅薯都是地下捉迷藏，
第二句：什么身穿綠衣裳？什么長著尖尖嘴？
小結：黃瓜身穿綠衣裳，辣椒長著尖尖嘴。
提問：還有哪些蔬菜也是身穿綠衣裳，長著尖尖嘴？
第三句：什么燈籠高高掛？什么越老皮越黃？
�。烤鋬焊�，教師展開，拓展幼兒的經驗）
2、 感知兒歌的形式，為創(chuàng)編鋪墊
提問：今天我們是用什么形式來猜蔬菜的？在創(chuàng)編兒歌的時候要注意把蔬菜的哪些特點編進兒歌里？
小結：今天我們用的是一問一答的形式猜蔬菜的。在創(chuàng)編兒歌的時候可以提示大家蔬菜的顏色特點、形狀特點、味道、生長地方等特點，讓大家來猜一猜哦！
三、活動延伸，仿編歌謠（價值點：借助兒歌的形式豐富幼兒的對蔬菜的了解）
引導語：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們平時還吃過、看到過或聽到過哪些蔬菜？想不想將其他蔬菜也編進菜地歌謠呢？
幼兒自主創(chuàng)編兒歌。讓大家猜一猜。
大班教案《菜地里的歌》 篇2
進入大班，幼兒的目光開始投向周圍生活中的一些事物，也更加活動起來。他們對周圍事物探索和發(fā)現的欲望越來越強，對問題的探究也越來越主動。最近，隨著主題《有用的植物》——“綠色菜籃子”小主題的開展，幼兒的關注集中在了蔬菜上，如：吃飯時對家里吃的蔬菜感到好奇，想知道它們是什么蔬菜，是什么樣子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主題開展過程中我還發(fā)現，我們班幼兒對于圖書區(qū)的有關于蔬菜的`兒歌和謎語都特別感興趣。在《學習活動》用書中，有一首兒歌“菜地歌謠”，它將蔬菜的外形特征、口味、生長位置編成瑯瑯上口的問答歌，讓幼兒在一問一答中鞏固對蔬菜的認識。我以這首兒歌為載體，在通過集中觀察比較蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基礎上，引導幼兒大膽嘗試學習兒歌、進行仿編，自由問答，并引發(fā)幼兒對生活中更多蔬菜的關注及對蔬菜的喜愛。
活動目標
1、根據常見蔬菜的不同特征，嘗試仿編歌謠，體驗仿編問答式兒歌的快樂。（重、難點）
2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富，多吃蔬菜有益健康。
活動準備 課件；蔬菜及兒歌的圖片。
活動過程
一、說說蔬菜。
1、出示PPT1：
這個影子可能是什么蔬菜？你從哪里看出來的？蔬菜只有細長的形狀嗎？
�。菏卟擞懈鞣N各樣的形狀。
2、出示PPT2：
這綠綠的會是什么蔬菜？蔬菜都是綠色的嗎？你還知道哪些顏色的菜？
�。菏卟耸俏孱伭摹�
3、出示PPT3：
�。�1）這是蔬菜，你還能說出其他藏在泥土里的蔬菜嗎？
（2）除了藏在泥土里，有沒有長在其他地方的蔬菜？（藤上、水里）
�。翰说乩锏氖卟碎L得真奇妙。有的形狀不同，有的顏色不同，還有的生長地方也不一樣。
4、你們喜歡吃蔬菜嗎？為什么？
�。菏卟思让牢稜I養(yǎng)又豐富，特別是維生素含量高，平時多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。
二、念念歌謠。
過渡：今天老師帶來了一首有趣的歌謠《菜地里的歌》，這首歌謠和我們平時念的可不一樣，我們來聽一聽吧！
1、根據線索，破譯歌謠。
提問：它告訴了我們蔬菜的什么特征？
�。焊柚{是根據蔬菜的形狀、顏色、生長環(huán)境等特征來介紹蔬菜的。
2、跟著節(jié)奏，念念兒歌。（口齒、速度）
第一遍：教師問，幼兒答。
第二遍：幼兒問，教師答。
第三遍：個別幼兒問，其他幼兒答。
�。哼@首兒歌一句問、一句答，線索就在問句中，這樣的兒歌形式叫做問答兒歌，非常有趣。
三、編編歌謠。
過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其他品種的蔬菜也編進菜地歌謠呀？我們編的時候可以根據蔬菜的顏色、外形、生長地方來仿編。
1、交代要求。
�。�1）兩人一組。
�。�2）商量選擇兩種或三種不同的蔬菜。
�。�3）編一編、說一說，一個問、一個答。
2、小組介紹。
四、活動延伸。
將生活中其他的蔬菜也編進歌謠里。（幼兒教育）
大班教案《菜地里的歌》 篇3
活動目標：
1.區(qū)別不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。
2.學習用對歌的方式學念兒歌。
活動準備：
PPT《菜地里的歌》
活動過程：
一、交流談論。
1、觀察圖片，說說各種蔬菜的名稱。
今天，老師帶來了很多蔬菜，我們一起來認識一下。
提問：圖片里有什么？是什么顏色的？是什么形狀的？（黃瓜、南瓜、茄子，綠綠的、圓圓的`、長長的）小結：豆角是青色的，又細又長；蘿卜白白胖胖的；黃瓜綠綠的，像穿了一件綠衣裳； 茄子紫紫的，表面很光滑；辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個長著尖尖的嘴；南瓜的皮越老越黃。
2、猜測：這些蔬菜生長在什么地方？
小結：可能在泥土里，可能在水里。
3、請幼兒仔細觀察，說出每種蔬菜的生長地點。
小結：豆角、黃瓜都掛在藤蔓上；南瓜雖然也有騰蔓，但都在地面上；蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子。
二、猜猜說說學兒歌
1、聯系畫面猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。
教師：什么青青細又長？開動你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來。
2、播放PPT圖片，請幼兒欣賞并找出答案。
過渡：你們都猜對了，那請你們記住答案哦，我們現在來一起念一念。
3、師幼問答。
教師：什么青青細又長？幼：豆角青青細又長。
4、完整欣賞兒歌，請幼兒一起完整地念兒歌。
三、大家來對歌
1、在熟悉兒歌的基礎上分男女兩隊，一隊問一隊答，用對歌的形式念兒歌。
教師：你們都很厲害，這么快就學會了這首兒歌。現在我們來換個方式，用對歌的方法來念兒歌。就像剛剛那樣我問一句你們答一句，這就是對歌了。我請女生來問，男生來回答，看看哪個組更厲害。
女：什么青青細又長？男：豆角青青細又長。
2、兩隊互換問答。
3、分成太陽組和月亮組，采取兩句一問兩句一答的方式進行對歌。完成一次后互換問答。太陽隊：什么青青細又長？什么地下捉迷藏？
月亮隊：豆角青青細又長，蘿卜地下捉迷藏。
4、按照“（個人）什么青青細又長，（眾）嘿~細又長？”的方式念兒歌。
教師：現在我們每念一句兒歌，就在后面重復最后三個字，并加上“嘿”，比如我說“什么青青細又長”。你們說“嘿，細又長”。
大班教案《菜地里的歌》 篇4
設計意圖：
進入大班，幼兒對周圍食物的探索和發(fā)現的欲望更加強烈，對問題的探究也越來越主動。隨著"綠色菜籃子"小主題的開展，幼兒對蔬菜的關注、好奇也越來越多，如在就餐時他們就想知道"今天吃的是什么蔬菜？""它是什么樣子的？"等。于是結合主題的開展和幼兒的關注點設計了此次活動。
活動目標：
1、區(qū)分不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。
2、學用對歌的方式念兒歌。
活動準備：
1、標記："泥土上"、"泥土里"、"水里""藤蔓上"
2、蔬菜圖片及其文字。
3、兒歌
活動重難點：區(qū)分不同蔬菜的特點，用對歌的方式念兒歌。
活動過程：
一、交流討論
價值取向：說說各種蔬菜的名稱及其特點。
1、看，老師帶來了菜地里的很多蔬菜，一起看看有些什么蔬菜？（出示蔬菜圖片）
重點提問：它們是什么？是長什么樣子的？
--引導幼兒從蔬菜的形狀、顏色等方面進行表達。
--將幼兒說到的蔬菜名稱用漢字標識。
2、這些蔬菜都是長在哪里的呢？（泥土上、泥土里、水里、掛在藤蔓上）
小結：雖然不同的蔬菜長在不同的地方，但是這些蔬菜都很有營養(yǎng)，對我們的身體很有幫助。所以我們小朋友要愛吃蔬菜，身體才會長的更健康。
二、猜猜說說學兒歌
價值取向：初步感知兒歌內容，了解對個的表達方式。
1、欣賞兒歌《菜地里的歌》前半部分。
2、聯系蔬菜圖片特征猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。
3、繼續(xù)傾聽兒歌，用圖片排列與兒歌中對應的蔬菜。
4、完整欣賞兒歌，整體感受理解兒歌的內容。
小結：在這首兒歌里，有問，有答，我們叫做"對歌"。
三、對歌
價值取向：能用一問一答的對歌方式說兒歌。
1、試試用兒歌中好聽的話來說一說。
2、引導幼兒用說上句接下句的方法念兒歌。
活動反思：
從幼兒對蔬菜的交流來看，幼兒對常見蔬菜的.認知比較熟悉，對蔬菜的基本特征、生長環(huán)境、它對我們人體保健的作用都比較熟悉。所以在認知兒歌內容方面，大部分幼兒能一一對應的找到問題的答案。
本次活動中，幼兒學習的態(tài)度是比較積極的，能積極的舉手發(fā)言，但是在語言的表達方面，幼兒的差異比較明顯，可以看出還是有一部分幼兒對于完整的表達還存在一些欠缺，習慣用簡單的幾個字來回答問題。
對歌的方式我們初次嘗試，從今天的活動來看，幼兒對對歌的形式是能理解的，并愿意積極的嘗試。在今天的活動中，有兩位幼兒認字，于是對于兒歌提問的部分，他們很快就說出了答案，這也看出我們幼兒在認知能力上存在很大的差異，教師在請小朋友回答問題時，要嚴格要求"請到后再回答"的規(guī)則。對于一些簡單的提問，還要多關注一些能力比較弱的幼兒。
大班教案《菜地里的歌》 篇5
活動名稱：
菜地里的歌
活動目標：
1、在區(qū)別菠菜、薺菜、草頭、豆苗并了解它們特征的過程中，提高幼兒觀察、比較和概括事物的能力。
2、在了解蔬菜生長在不同地方的基礎上，學用對歌方式進行語言游戲。
3、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
4、對蔬菜有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
活動準備：
四種菜，其他品種的蔬菜圖片。
關鍵點：
觀察、交流并了解常見蔬菜的特征。
活動過程:
一、觀察比較，認識蔬菜
1、認識蔬菜。
四種蔬菜中，你認識哪幾個，說出名稱?
2、區(qū)別、比較。(顏色、葉子形狀、莖)
(1)仔細看看哪兩種菜很像?(菠菜和薺菜、草頭和豆苗)
(2)它們有沒有不一樣的地方?
(3)這四種菜有什么相同的地方?(葉片菜，綠色，蔬菜)
3、小結：菠菜的根是紅的，葉子是橢圓形的，莖比較粗;
薺菜的根是白的，葉子是鋸齒形的，莖比較細。
草頭是摘下來的，沒有根，三片葉子，個子小;
豆苗也是摘下來的，沒根，有須，莖是空心的。
但它們都是葉片菜，都是綠色的蔬菜。
二、交流談論，了解特點
1、了解更多蔬菜。
(1)這四種蔬菜是長在上面地方的?除了這四種菜，你們平時還吃過、看過哪些蔬菜?
(2)它們又是生長在上面地方的`?
(3)出示圖片，讓幼兒觀察。
(4)小結：豆角、黃瓜掛在藤蔓上、南瓜雖然有藤蔓，但都在地面上、蘿卜地底下，地面上只露出葉子。
2、復習兒歌《菜地里的歌》。
按照“(個人)什么長在泥土上，(眾)XX長在泥土上”的方式念兒歌。
三、對歌游戲，語言提升
1、游戲：分成男女兩隊，一問一答，每隊推選出一名幼兒帶領。
2、每次對歌后兩隊互換，回答一隊可變換蔬菜名稱。
如：什么長在泥土上|躲在地下藏|就在水里長|掛在藤蔓上?(白菜、土豆、菱角、黃瓜)
教學反思：
整個活動動靜交替，氣氛活躍，孩子們情緒高漲，能積極參與到活動中去。在了解蔬菜的品種時，由于孩子們對蔬菜的品種還不是很熟悉，因此發(fā)言的孩子都集中在幾個孩子身上。在表達兒歌這一環(huán)節(jié)上，幼兒比較主動，能大膽嘗試，積極表現，因此準備再進行一次延伸活動。
大班教案《菜地里的歌》 篇6
活動目標：
1、區(qū)分不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。
2、學用對歌的方式念兒歌。
3、能通過表情、動作表現兒歌內容嘗試仿編兒歌的最后一句。
4、體驗兒歌中的歡快情緒。
重難點：
重點：引導幼兒學用對歌的方式念兒歌。
難點：區(qū)分不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。
活動準備：
1.生長在泥土上、泥土里、水里和藤蔓上的4幅蔬菜的圖片（掛圖“生長的蔬菜”）。
2.豆角、蘿卜、黃瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜等圖片。
3.兒歌“菜地里的歌”錄音磁。
活動過程：
一、交流討論
1、師：今天施老師帶來了菜地里的各種蔬菜，我們一起看看有些什么蔬菜？（出示蔬菜圖片）
2、師：它們是什么？長什么樣子的？
大班學習活動：菜地里的歌
（1）幼兒邊講出蔬菜名稱，教師邊出示蔬菜名稱的漢字。（豆角、蘿卜、黃瓜、辣椒、茄子、南瓜）
�。�2）教師引導幼兒從蔬菜的形狀、顏色等方面加以引導。
如：蘿卜下面可以吃的部分是白白的、上面的.葉子是綠綠的；黃瓜是長條形的、綠綠的、摸上去刺刺的，等等。
（3）教師小結：蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子，南瓜雖然也有藤蔓，但都長在地面上，黃瓜、豆角掛在藤蔓上。這些蔬菜都是很有營養(yǎng)的，有豐富的葉綠素、胡蘿卜素和維生素等，我們小朋友要愛吃蔬菜，身體才會長的健康。
二、猜猜說說學兒歌
1、欣賞兒歌《菜地里的歌》前半部分。
2、聯系蔬菜圖片特征猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。
3、幼兒繼續(xù)傾聽兒歌，用圖片排列與兒歌中對應的蔬菜。
4、幼兒完整欣賞兒歌，整體感受理解兒歌的內容。（教師播放兒歌錄音一邊）
提問：引導幼兒學一學用兒歌中好聽的話來說一說。（個別幼兒回答完后，教師引導全體幼兒學一學）
5、教師引導幼兒用說上句接下句的方法學習兒歌。（師幼問答、男孩女孩問答等不同形式）
三、操作材料《菜地里的歌》
1、教師：我們小朋友要沿直線剪開，沿虛線往后折進行觀察，說出正確名稱。
2、幼兒進行操作、教師巡回指導。
教學反思：
整個活動動靜交替，氣氛活躍，孩子們情緒高漲，能積極參與到活動中去。在了解蔬菜的品種時，由于孩子們對蔬菜的品種還不是很熟悉，因此發(fā)言的孩子都集中在幾個孩子身上。在表達兒歌這一環(huán)節(jié)上，幼兒比較主動，能大膽嘗試，積極表現，因此準備再進行一次延伸活動。
大班教案《菜地里的歌》 篇7
一、設計思路
在《有用的植物》主題二級分支“綠色菜籃子”中，有一首兒歌“菜地歌謠”，它將蔬菜的外形特征、口味、生長位置編成瑯瑯上口的問答歌，讓幼兒在一問一答中鞏固對蔬菜的認識。我以這首兒歌為載體，將其刪減改編，使每一句中的蔬菜特征更突顯，并精減至四句，為幼兒創(chuàng)編預留空間。
二、活動方案
活動目標：
1、辨別常見蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的.不同，借助歌謠大膽進行表達。
2、知道蔬菜中營養(yǎng)豐富，多吃蔬菜有益健康。
活動準備：“菜地各要”翻翻板、幼兒操作材料（長方形底板、正方形紙、蔬菜圖片、水彩筆）
活動流程：
一、我最喜愛的蔬菜
導語：蔬菜是我們食物中不可缺少的一部分，你最喜歡吃哪一種蔬菜？說說對這種蔬菜的了解。
提問：它的外形是怎么樣的？味道如何？我們吃的是什么部位？吃過哪些用它烹調的菜？
�。ń處煂⒂變旱谋硎鲆愿柚{中的句式進行小結）
小結：正如小朋友所介紹的，蔬菜既美味營養(yǎng)又豐富，特別是維生素含量高，平時多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。
二、菜地歌謠
導語：這首歌謠中每一句話都介紹了一種蔬菜，根據線索猜一猜，就能欣賞完整的歌謠，想不想挑戰(zhàn)一下？
1、根據線索，破譯歌謠。
提問：這個關鍵詞提示我們蔬菜的什么？
2、跟著節(jié)奏，念念兒歌。（口齒，速度）
第一遍：教師問幼兒答
第二遍：幼兒開火車問答
第三遍：幼兒點名問答
過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其它品種的蔬菜也編進菜地歌謠呀？
三、結合經驗，仿編歌謠。
1、小組合作，仿編歌謠。
提問：可以從哪些方面考慮關鍵詞呢？（顏色、外形、口味、生長位置）
要求：
1、三人合作，人人都要出力
2、你可以用自己擅長的方式進行記錄（文字，圖案）
3、時間5分鐘
2、小組介紹，幼兒猜猜。
延伸：猜猜今天午餐吃什么？
大班教案《菜地里的歌》 篇8
《熱鬧的菜地》是西南師大版小學語文第二冊第七單元的開篇之作。本單元的課文主要反映了兒童生活的情趣。《熱鬧的菜地》是一首充滿生活情趣的兒歌，兒歌雖然短小，但卻生動形象的向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口，易于理解，易于背誦，便于孩子們掌握。在教學時，要善于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。
一、根據本篇課文的特點，結合新課標理念，我將本節(jié)課的教學目標定為：
1、知識目標：學生能準確認讀已學的生字、詞語。認識本課生字，會寫課后的3個生字(角、綠、黃)，組詞。
2、能力目標：學生能認識蔬菜，了解蔬菜的特點;正確、流利地背誦課文。
3、情感目標：學生能學習用“熱鬧”一詞練習說話，回歸生活運用，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
二、我認為本片課文的教學重難點在于：
1、學生通過學習字詞、朗讀課文，能背誦課文。
2、學生能能用“熱鬧”一詞練習說話。
三、教法學法方面：
1、教學方法：我主要采用情境教學法，即：所有的蔬菜娃娃聚在一起開展比美大賽，引導孩子加入比賽。通過自主、合作、探究等教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，愛護學生的好奇心、求知欲，引導孩子們認識蔬菜的特點(顏色、大小、形狀等)，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，發(fā)揮教師的`主導作用。
2、學生的學習方法：
�、袤w驗法，比如：鼓勵孩子一邊讀一邊表演蔬菜娃娃們比美的樣子，感受學習的快樂。
②討論交流法，比如：“青青”是什么顏色?課文中還有一個生字娃娃跟“青青”是講的一個顏色?生自讀找一找。學生通過自讀課文，很快找出“絲瓜長長披綠袍”的“綠”，原來“豆角青青”的“青”是一個意思。
③課文教授中我還用了競賽、游戲法，自學、合作、探究法等。
四、教學過程設計方面
1、利用生活情景，激發(fā)學生學習興趣。
《新課程標準》強調語文學習的生活性與實踐性。我從生活實際出發(fā)，注重學生的親身實踐體驗，創(chuàng)設情景：利用課件將所有的蔬菜娃娃聚在課堂開展比美大賽，引導孩子加入比賽一起比美，隨文識字;熟讀成誦;再指導背誦。
2、匯報交流、學文識字。
通過激趣，孩子們看、讀、寫、比美多種感官，自主探究發(fā)現，讀熟了課文，認識了與蔬菜特點相關的生字。他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，此時他們也急切盼望把自己的收獲與大家一起分享、交流。從中培養(yǎng)學生口頭表達能力和表演能力，順利進入兒歌的學習。
3、多種朗讀、背誦課文
①、讀準字音。利用課件檢查上一節(jié)課已學的生字、詞語，及時正音。
�、�、流利朗讀。是低年級閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀能力的十分重要的要求。利用PPT，我讓學生選擇自己喜歡的形式練習朗讀兒歌，鼓勵孩子們表演朗讀。再通過指名讀，互評等方式進行指導，引導學生讀好文中的疊詞。
為能準確指導學生朗讀、點燃學生的朗讀興趣、激發(fā)學生的朗讀感情、促進學生的朗讀訓練，教學中，我主要采用激趣的教學方法，引導孩子們豐富多彩的朗讀，如：齊讀、開火車讀、對讀、賽讀，讓學生在歡快的比美氛圍下感知蔬菜的特點。
③、朗讀過程中，指導學生在自然狀態(tài)下熟讀成誦。指導孩子們獲得背誦的方法與竅門，借助圖畫(PPT)誦讀，或學生選自主擇適合自己的方法誦讀等。
�、芗皶r拓展，回歸生活運用。結合教材特點與要求，指導學生感知“熱鬧”。練習用“熱鬧”一詞練習說話。
如：菜園里有___________，也有__________， 還有__________， 真熱鬧啊!
花園里有___________， 也有__________，還有__________， 真熱鬧啊!
還有那些地方也很熱鬧呢?請你試著說一說。
五、板書設計方面
我這節(jié)的板書力求簡潔美觀的原則，板書上有：1、課文題目2、三個磁鐵板(用于指導生字“角”“綠”“黃”的書寫)。
大班教案《菜地里的歌》 篇9
主題
我們幼兒園地處農村，這里的自然資源十分豐富，在我們的周圍有農田、有橘園、有菜地……，可以說到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題。如何充分利用這些豐富的本土資源開展主題性活動，一直是我們思考和探索的問題。通過觀察分析，我們發(fā)現孩子們對植物中的蔬菜產生了興趣，提出了蔬菜的種植、蔬菜的買賣等，可活動剛開始就產生了許多問題，于是，我們利用家長、周邊的資源再結合自己班級的實際情況展開了《爺爺奶奶的菜地》的主題活動。通過帶孩子們參觀菜地，鼓勵他們通過各種途徑來了解綠色菜籃子，從中知道蔬菜的知識和統計的方法，引導孩子們自助配菜，使孩子們了解樣樣食物都有營養(yǎng)，幫助孩子們改掉挑食的壞習慣，也讓他們在活動中體驗與他人合作、交往，為他們今后的自主學習奠定基礎。
活動目標：
1、認識各種蔬菜，了解蔬菜的烹飪食用方法、營養(yǎng)價值，知道農民伯伯種菜的辛勞，激發(fā)幼兒對主題活動探究的興趣。
2、讓幼兒通過看看、做做、嘗嘗等親自經歷過程中，萌發(fā)喜歡蔬菜的情感，讓幼兒懂得蔬菜是幫助我們健康成長的好朋友。
環(huán)境創(chuàng)設：
1、師幼共同創(chuàng)設的主題墻，墻上張貼小朋友參觀菜園地拍攝的照片和記錄的蔬菜的`品種及價格；幼兒帶來的各種蔬菜的圖片等。
2、自然角中也投放一些常見的蔬菜實物進行發(fā)芽的實驗；家長與孩子共同制作的蔬菜造型——洋蔥娃娃、蘿卜小船等。
家園聯系：
1、通過家長會，讓家長了解主題探究活動的內容、范圍及意義。
2、通過“家園之窗”，讓家長了解在主題活動中可能需要配合的活動。如：帶幼兒到超市去看蔬菜、選購蔬菜、拓寬幼兒對蔬菜的了解等。
3、書寫通知，告訴家長孩子們的探究進程，求得家長的協助。
4、每位幼兒帶蔬菜的種子或秧苗來豐富自然角。
主題小結：
“爺爺奶奶的菜地”這一主題以幼兒天天食用的蔬菜為核心，通過參觀菜地，看爺爺奶奶種菜、與爺爺奶奶一起收菜賣菜并親手實踐做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活動，以及認識各種蔬菜，了解蔬菜的烹飪食用方法、營養(yǎng)價值，知道農民伯伯種菜的辛勞，從而喜歡吃蔬菜，與蔬菜成為好朋友。
在實施主題過程中，首先我們帶幼兒到的蔬菜特征進行了記錄；第二天又去參觀了菜場，鼓勵孩子通過詢問賣菜的阿姨、奶奶，知道一些他們不認識的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位、以及蔬菜的價格等等；從而認識了更多的蔬菜寶寶。
在教室里，我們創(chuàng)設了一個給予幼兒自由觀察認識蔬菜的環(huán)境，如：師幼共同布置的主題墻，墻上張貼小朋友參觀菜園地拍攝的照片、記錄和一些常見蔬菜的圖片等；自然角中也投放一些常見的蔬菜實物、種子發(fā)芽的實驗，另外還有家長與孩子共同制作的蔬菜造型——洋蔥娃娃、蘿卜小船等。然后在區(qū)角中投放一些與主題相關的游戲材料，如：蔬菜拓印、蔬菜變變變、奶奶的菜籃子、什么部位能吃？健康寶塔等；還自制了蔬菜玩具投放于蔬菜超市，讓幼兒在游戲活動中與蔬菜進一步接觸、認識。與此同時我們還抓住小朋友午餐時機隨機教育，如：由老師或小朋友向大家介紹當天吃的蔬菜名稱、烹飪方法、營養(yǎng)價值等，提醒小朋友愛吃各種蔬菜。當然，我們更圍繞“蔬菜”這一主題源層層展開線索，開展了“蔬菜變變變”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品嘗會”、“配菜”、“運菜忙”、“菜地里的歌”、“彩色點心”等主題式教學活動。
通過本主題的實施，小朋友認識了許多蔬菜，了解了蔬菜的不同烹飪食用方法、營養(yǎng)價值，知道了菜農種菜的辛勞，并通過做做吃吃“彩色點心”，進一步了解了蔬菜的廣泛用途，發(fā)展了幼兒實踐操作能力，逐步糾正了不良的飲食習慣，使幼兒喜歡吃蔬菜，與蔬菜成為好朋友�；顒娱_展以后，小朋友的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜歡吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜，這是我感到欣慰的，也是活動想要達到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜，而且問題很多，我覺得，這就是我們教育所追求的，在這個活動中，幼兒一直保持著比較高的積極性，因為他們都喜歡，都有話可說。
對于“爺爺奶奶的菜地”這個主題，由于比較貼近幼兒的實際生活經驗，而且隨處能捕捉到，開展起來就相對比較順手，孩子的投入也比較積極，通過帶孩子到野外去親自感受、通過孩子親自動手操作，孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性，包括語言的表達、思維的碰撞、以及各種問題的產生，所以說，離開了幼兒生活經驗的主題是枯燥乏味的。
大班教案《菜地里的歌》 篇10
教學目標:
區(qū)分不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。
知道對歌時一問一答的游戲方法，學用對歌的方式念兒歌。
教學準備：
�。ㄕJ知準備）“有用動植物”主題進行中，對蔬菜有一定的認識。
(材料準備)掛圖“生長的蔬菜”；實物――土豆、蓮藕、紅薯、蘿卜、黃瓜等
重點與難點：
了解常見蔬菜生長的地方――泥土里、泥土上、水里或是掛在藤上。
教學過程：
一、交流談論
1、 說說各種蔬菜實物的名稱
2、 觀察圖片，從畫面中找出相應的蔬菜。
3、 了解蔬菜生在的地方――豆角、黃瓜都掛在藤蔓上；南瓜雖然也是生長在藤蔓上但是藤蔓都是在地面上的；蘿卜生長在地底上，地面上只露出葉子。
4、 你問我答：我們平時吃的蔬菜都長在哪里？
二、猜猜說說學兒歌
1、 欣賞兒歌《菜地里的歌》前半部分。
問：這首兒歌個我們平時念的兒歌有什么特別的地方？（問題特別多，都是問的'形式）
2、 聯系畫面和實物的特征猜一猜，兒歌里分別說的事哪些蔬菜。
3、 繼續(xù)聽兒歌，用實物于兒歌里蔬菜相對應。
問：“兒歌的后半部分，和前半部分由什么關系？”
4、 了解對答兒歌的特點
幫助幼兒小結：這樣有問有答的兒歌形式就是對答兒歌。
5、 跟著老師一起學念兒歌，進而鞏固對蔬菜生在的知識。
重點和難點：知道不同的蔬菜生在不同的地方――藤蔓上、地面上、泥土里、水里。
三、 對歌游戲
1、 按照“（個人）什么長在泥土里，（眾）嗨泥土里？”的方式念兒歌。
2、 熟悉兒歌里將幼兒分成兩隊，一隊問一隊答，每隊推選一名幼兒帶領大家對歌。
游戲若干次后，鼓勵幼兒適當改變蔬菜的名稱，改編兒歌。
大班教案《菜地里的歌》 篇11
教學要求
1.認識11個生字，會字7個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識一些蔬菜，了解一些它們的特點。
4.拓展延伸，學會創(chuàng)造，說說自己了解的其它蔬菜，并給它們編兒歌。
重點難點
1.會寫本課生字詞。
2.了解部分蔬菜的特點。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
重點難點
1.會認11個生字。
2.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
教具準備
菜園掛圖，生字卡片。
教學過程
一、導入新課
1.教師出示菜地掛圖：
2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？
3.現在的菜園里可熱鬧了，成熟了的蔬菜都想上市場看看，到小朋友們的家里做客。（教師出示課題）
4.指名讀課題。
5.全班齊讀課題。
二、摘蔬菜，認讀生字
1.指名拿著籃子上來摘蔬菜。
2.展示學生采摘蔬菜的情況，認識蔬菜及蔬菜的名稱。
3.認讀相關的生字。
(1)小朋友們，你們喜歡吃什么蔬菜呀？
(2)指導認讀蔬菜后面的生字。
(3)指名認讀，并教小朋友們讀。
(4)教師出示生字詞語卡片，學生認讀生字。
(5)開火車，鞏固生字的認讀。
三、圖文結合，了解各種蔬菜的特點
1.教師展示文中介紹的相關蔬菜實物，引導學生觀察，說一說這些蔬菜長什么樣？
2.指名反饋，教師結合實物引導感知。
3.引導學生完成課后的練習：照樣子填一填，涂一涂，讀一讀。
4.反饋。
5.全班讀一讀，鞏固對茄子等蔬菜的特點的認識。
四、誦讀兒歌
1.教師導入：小朋友們，這些蔬菜各有各的樣，各有各的特點，多可愛呀！有人把它們編成了一首朗朗上口的兒歌。請大家快打開課本讀一讀。
2.學生在認讀生字的基礎上，再借助拼音自由讀兒歌。
3.同桌互相讀，互相幫助，把兒歌讀得更好。
4.指名反饋讀，學生語文。
5.集體一起讀一讀。
教后感
第二課時
教學目標
1.鞏固生字，會寫7個字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，學會創(chuàng)造，說說自己了解的其它蔬菜，并給它們編兒歌。
教學重點
學會7個生字。
教具準備
有關蔬菜的資料、實物，生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固生字，檢查生字
1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.指名認讀。
3.開火車認讀，再次鞏固。
4.說一說你們是怎樣記住這些生字的。
5.教師根據學生的反饋適當各種識記生字的辦法，教師鼓勵學生根據自己的年齡特點，多采用形象識記。
二、朗讀兒歌，熟讀成誦
1.學生自由朗讀，讀通句子。
2.小組交流讀的情況，建議學生讀的時候適當地，用自己的形體語言來表演讀。
3.檢查：教師出示蔬菜的.圖片，學生口頭表達他們的特點。
4.教師肯定，鼓勵背誦課文。
5.指名交流背誦的方法，教師、指導。
6.學生用自己喜歡的方法背誦兒歌。
7.指名背誦兒歌。
8.全班齊背誦。
三、拓展延伸
1.讓學生拿己帶來的蔬菜并進行介紹。要求說出蔬菜的主要特點。
2.教師，全班小朋友把帶來的蔬菜放到周圍供學生參觀。
3.創(chuàng)作兒歌
(1)鼓勵學生給自己帶來的蔬菜編兒歌。
(2)學生以小組為單位，合作編兒歌。
(3)反饋，誦讀學生自編的兒歌。
四、指導寫字
1.出示今天的寫字內容，并讓學生認讀、組詞。
2.讓學生自己觀察這些字在書寫上應該注意什么？
3.引導學生觀察字在田字格中的位置，集體反饋，教師強調。
5.學生寫字，教師巡視輔導，提醒學生注意雙姿。
6.作業(yè)點評。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字。
大班教案《菜地里的歌》 篇12
�。劢虒W目標］
1：會認本課生字。
2：能正確、流利的朗讀課文。
3：認識文中的蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
�。劢虒W重點］
借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認本課要求認的生字。
�。劢虒W難點］
能夠通過了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
�。劢虒W準備］
1、課前請同學觀察我們生活中常見的蔬菜。
2、多媒體課件。
�。劢虒W過程］
一、創(chuàng)設情景，談話導入。
1、提問：你們平時都喜歡吃什么蔬菜？
2、出示課件，帶同學到菜地里去看看。
3、板書課題，生讀課題。
�。劢璋嗌险n，同學面對陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進人新課，可以緩減同學的緊張感，課件中優(yōu)美的音樂和熟悉的蔬菜圖片可以引發(fā)同學的興趣。并在初步感知畫面內容的過程中切入課題。］
二、認識蔬菜娃娃。
1、認識蔬菜娃娃，認度蔬菜名稱。
2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。
�。叟d趣是最好的老師。采用游戲的方式來認識蔬菜娃娃，既生動又形象，能激發(fā)同學的興趣。符合一年級同學的心理特點。］
三、試讀兒歌，自主識字。
1、同學借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。
2、同學試讀兒歌，教師協助正音。
3、教師示范讀兒歌，同學再讀兒歌。
4、用生字卡片檢查同學識字情況。
�。圩屚瑢W自身借助拼音讀課文、識字。力求體現自主，探究的學習方式。教師協助正音體現了教師的主導性，一年級同學自學能力較低，需要教師適時的引導。］
四、美讀兒歌，入情悟“趣”。
1、教師與同學配合讀兒歌，男女同學配合讀。
2、分角色讀兒歌。
3、唱兒歌慶祝。
�。蹖τ谝荒昙壨瑢W來說，并不要求對課文內容深入理解，只要求通過朗讀了解課文內容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養(yǎng)同學的語感和朗讀能力，通過對朗讀語氣等方面的體會進而了解課文內容。兒歌的'布置，則作用于活躍課堂氣氛，給同學營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。］
五、鞏固兒歌，拓展思維。
1、認讀新編兒歌。
2、游覽蔬菜王國。
3、教師小結，畫一畫你喜歡的蔬菜。
［把兒歌進行改編，以新的形式出現，給同學換然一新的感覺。同時又是對課文內容的再次鞏固。游覽蔬菜王國豐富了同學的視野，從畫面上可以感受到農民伯伯豐收的喜悅！將課內與課外有機的統一起來。通過畫自身喜歡的蔬菜，讓同學動手操作，把對蔬菜的喜愛之情容于畫中。體現了語文教學與同學生活相聯系。］
大班教案《菜地里的歌》 篇13
教學目的
1認識本課生字，會寫課后的字。
2能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3認識文中蔬菜，了解課文內容，明白蔬菜對人健康的重要作用。
教學重點
借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。
教學準備
生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
孩子們，喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。
紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。
(打一蔬菜)
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。
(打一蔬菜)
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜)，那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1借助漢語拼音，自由讀課文。
2 找找課文中的蔬菜朋友。在其過程中發(fā)現并共同學習生字。(在此過程中和學生隨機學習生字，教師要注意糾正生字的讀音，引導提醒大家注意的生字字形結構。學習活動中可能要用到的方法有“猜謎語”、“小老師”、“開火車”等)
三 “們現在把這些生字全部結合在一起，你能認識嗎?去掉她們的拼音呢?會組詞嗎?”(要注意對學生的.激烈性評價)
三、讀課文，理解感悟
1學生小聲自讀課文，能讀通讀順。
2教師范讀，學生一邊聽一邊思考:能在文中發(fā)現哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜?你還知道其他哪些蔬菜?
三以小組為單位，再讀課文。想一想:還能發(fā)現哪些秘密?教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。
4小組合作，提出問題，共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳 等。
5根據學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。
(1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕……)
(2)多音字“長”的區(qū)別，圖文結合，并組詞鞏固。
6學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng)設情景，美讀課文，領會“熱鬧”
1“種”蔬菜(貼蔬菜卡片)，感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。
2帶著高興的心情齊讀。
三教師引讀。
4男女賽讀。
5 那課文的題目為什么叫做熱鬧的菜地呢?知道什么叫做“熱鬧”嗎?什么時候很熱鬧?
(種類多，顏色多)
孩子們，這節(jié)課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，你覺得我們的生活離得開蔬菜嗎?為什么?那我們應該——“多吃蔬菜營養(yǎng)好!”
大班教案《菜地里的歌》 篇14
活動目標
1.理解詩歌的內容，掌握各種蔬菜的基本特征。
2.按幼兒的生活經驗進行續(xù)編。
活動準備
1.課件：圖片-各種菜
活動過程
一、導入
談話：
你們看到過菜地嗎？
看到菜地里有些什么蔬菜？
它們是什么樣子的？
二、展開
1.幼兒完整欣賞兒歌，初步理解兒歌的內容。
2.提問：
�。�1）兒歌里說菜地里有些什么蔬菜？
�。�2）你最喜歡兒歌里的哪一段？
3.出示圖片，幼兒再次欣賞。
幫助幼兒理解詞語并學習蔬菜的基本特征。
4.用說上句接下句的'方法學習兒歌。
5.幼兒可以跟著錄音輕輕地朗誦。
6.分一半幼兒提問，一半幼兒回答。
大班教案《菜地里的歌》 篇15
活動目標
1、積極參與活動，感受問答式兒歌的趣味性。
2、了解各種蔬菜的名稱及特征。
3、嘗試根據蔬菜的特征仿編兒歌。
活動準備
1、歌曲《王老先生有塊地》。
2、各種新鮮蔬菜及圖片、菜籃子一個、布一塊。
活動過程
一、導入活動。
教師播放歌曲《王老先生有塊地》，和幼兒一起拍手唱歌。
師：王老先生有塊地，他在地里養(yǎng)了許多小動物；他還有另外一塊地，在地里種了許多蔬菜，因為多吃蔬菜有益于健康。
師：小朋友們，今天王老先生家的菜豐收了，他非常的開心，帶了很多的蔬菜給我們，我們一起來看一看都有什么。
二、了解各種蔬菜。
1、游戲《猜猜是什么》。
師：小朋友我這里有滿滿一籃子的菜，你們猜一猜都有什么？（出示一個用布蒙著的神秘菜籃）
教師鼓勵幼兒上前摸一摸、猜一猜里面有什么，然后再請幼兒拿出一種菜告訴大家其名稱。
2、說說各種蔬菜的特點。
教師問拿到蔬菜的幼兒：它有什么特點？是長的還是短的？是粗的還是細的？顏色怎樣？
三、學習兒歌。
師：大家都了解了這些蔬菜的.特點，現在我要考考你們，能不能回答我的問題。
教師問，幼兒答。（內容見“相關鏈接”）
幼兒分組互相問答。
幼兒兩人一組進行拍手游戲（打節(jié)奏），愉快復習兒歌。
四、仿編兒歌。
教師出示不同的蔬菜，請幼兒說說其特點，并鼓勵幼兒學習仿編兒歌。
活動應變
茄子最好能用圓形的。
活動延伸
教師鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，教師把創(chuàng)編好的兒歌制成小書，供幼兒閱讀。
區(qū)角活動
語言區(qū)：投放創(chuàng)編好的兒歌，鼓勵幼兒閱讀。
環(huán)境創(chuàng)設
將幼兒收集的各種蔬菜模型、玩具展示在科學區(qū)。
家園互動
請家長帶幼兒認識更多的蔬菜，引導幼兒用自己的語言描述其特征，嘗試仿編兒歌跟家長玩問答游戲。
隨機教育
在餐前活動及過渡環(huán)節(jié)和幼兒進行問答游戲。
相關鏈接
《菜地里的歌》
什么青青細又長？豆角青青細又長。
什么地下捉迷藏？蘿卜地下捉迷藏。
什么長著尖尖嘴？辣椒長著尖尖嘴。
什么身穿綠衣裳？黃瓜身穿綠衣裳。
什么燈籠高高掛？茄子燈籠高高掛。
什么越老皮越黃？南瓜越老皮越黃。
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