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幼兒園醫(yī)生教案
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園醫(yī)生教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園醫(yī)生教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．模仿小醫(yī)生治病的情景，萌發(fā)關(guān)愛病人的情感。
2．嘗試用垂直或水平的線條添畫，表現(xiàn)使用各種醫(yī)藥用品的情景。
3．發(fā)展幼兒辨別方位和手眼協(xié)調(diào)的能力。
4．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的。
活動(dòng)材料：
1．醫(yī)藥箱（內(nèi)有玩具藥瓶、針筒、鹽水袋、體溫表、聽診器等）。
2．幼兒操作材料：小床、娃娃、模擬醫(yī)藥箱的紙盒（內(nèi)有小藥瓶、小勺，剪成針筒、鹽水袋、體溫表等外形和長條的卡紙）彩色水筆、剪刀。
活動(dòng)過程：
一、觀察醫(yī)藥箱里的物品
1．說說醫(yī)藥箱的名稱和用途。
2．辨認(rèn)醫(yī)藥箱里的物品，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說它們的名稱和使用方法。
二、討論演示
1．娃娃生病了，將娃娃放在床上蓋上小被。
2．小醫(yī)生來了，趕快打開醫(yī)藥箱
�。�1） 觀察各種操作材料，分辨它們的形狀，對(duì)照實(shí)物想象可以做成什么醫(yī)藥用品。
�。�2） 教師演示沿著紙邊畫長方形并添加若干線條做成體溫表。
三、學(xué)做小醫(yī)生
1．打開醫(yī)藥箱，看看里面有些什么，嘗試做個(gè)體溫表。
2．觀察其他操作材料的外形，用沿邊畫線條或剪直線的方法做成各種醫(yī)藥用品。
3．邊制作邊模仿醫(yī)生為娃娃打針、喝藥水、吊鹽水、量體溫等。
四、分享交流
1．主任醫(yī)生來檢查病房了，請(qǐng)小醫(yī)生對(duì)照自制材料說說怎樣為娃娃治病。
2．一起為娃娃量一量體溫，發(fā)現(xiàn)娃娃的病好了，小醫(yī)生關(guān)上醫(yī)藥箱，抱起娃娃回家了。
活動(dòng)解析：
我們感到小班活動(dòng)區(qū)的情景尤為重要，尤其是與角色游戲相結(jié)合更受到幼兒的青睞，“小醫(yī)生”就是為小班角色游戲設(shè)計(jì)融人美術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng)之一。為增加活動(dòng)的仿真性和趣味性，
我們特用較厚的卡紙剪成針筒、體溫表、鹽水瓶、藥瓶等輪廓，放入與娃娃大小相匹配的醫(yī)藥箱內(nèi)，再放上一支彩色水筆，讓幼兒在游戲中通過添畫為娃娃量體溫、喝藥水、打針、吊鹽水，自然地反復(fù)嘗試畫直線和橫線。隨著游戲的進(jìn)展，我們又逐步增加吃藥片（將長條紙剪成小方塊），X光透視（在黑紙上面骨骼）等內(nèi)容。
在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合情景通過詢問或建議的.方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些材料的作用和使用方法，并鼓勵(lì)幼兒反復(fù)嘗試。但這類活動(dòng)建議不要以集體教學(xué)的方式進(jìn)行，應(yīng)讓幼兒樂此不疲地盡興游戲，既提高幼兒扮演角色的興趣，也發(fā)展了幼兒辨別方位和手眼協(xié)調(diào)的能力。
小百科：醫(yī)生，掌握醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)，從事疾病預(yù)防和治療的專業(yè)人員的統(tǒng)稱。醫(yī)生，古代稱大夫或郎中。
幼兒園醫(yī)生教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)刻畫醫(yī)生的主要特征及病人的面部表情。
2.大膽繪畫，表現(xiàn)醫(yī)生看病的情景。
3.培養(yǎng)幼兒的'技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《小朋友的書》
2.油畫棒、記號(hào)筆、白紙。
活動(dòng)過程：
1.引出課題。
師：我們生病了，誰給我們看病？我們來畫一畫醫(yī)生看病的情景。
2.觀察醫(yī)生的主要特征。
�。�1）觀察《小朋友的書》，請(qǐng)幼兒說說醫(yī)生的主要特征。
�。�2）引導(dǎo)幼兒回憶醫(yī)生看病、治病的過程。
�。�3）師：當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們的表情會(huì)怎樣？
�。�4）我們來畫醫(yī)生看病，要畫出醫(yī)生的職業(yè)特征，還要畫出醫(yī)生怎樣為病人看病以及病人的表情是怎么樣的。請(qǐng)你們想一想，你準(zhǔn)備畫什么。
3.引導(dǎo)幼兒畫出醫(yī)生特征，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
4.展示與交流作品。
幼兒園醫(yī)生教案3
活動(dòng)目標(biāo)
初步了解日常生活中輕微病痛的簡(jiǎn)單處理方法。
遇到輕微病痛時(shí)不害怕。
引導(dǎo)幼兒了解輕微病痛的癥狀。
讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
活動(dòng)流程
1、敘述故事，引出主題
2、小朋友當(dāng)醫(yī)生，幫老師處理傷口
3、了解生活中輕微傷痛的處理方法
4、幼兒角色扮演
5、教師小結(jié)
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題
敘述故事，提問：老師的傷嚴(yán)不嚴(yán)重怎樣幫助老師？
以“老師受傷”的故事情節(jié)引出，告知幼兒老師受傷的部位、情況。幼兒都聽得非常認(rèn)真，也顯得十分好奇、關(guān)心，教師則能順勢(shì)提出解決辦法的疑問
由于老師在教學(xué)中是主導(dǎo)者，需要給幼兒引導(dǎo)和指導(dǎo)，因此故事的操作對(duì)象最好以其他人或事物代替
二、小朋友當(dāng)醫(yī)生，幫老師處理傷口
我為幼兒準(zhǔn)備了一些醫(yī)務(wù)室常用的傷口處理物品，有些可能與他們家里使用的不一樣，幼兒不認(rèn)識(shí)，于是我及時(shí)地做了用途和使用方法得介紹，讓幼兒得到初步的認(rèn)知
三、了解生活中輕微傷痛的處理方法
1)手上劃破，有點(diǎn)出血，有什么好辦法？
2)流鼻血了，有什么辦法處理？
3）討論并提問
哪些是輕微傷痛？（擦破皮，蚊子叮，起小包，流鼻血等）
在生活中，劃破、磕傷、流鼻血是幼兒經(jīng)常發(fā)生的意外事故，因此也有一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。這一環(huán)節(jié)中，我以操作示范為主讓幼兒學(xué)習(xí)，有些簡(jiǎn)單、徒手的操作環(huán)節(jié)，我讓幼兒集體學(xué)習(xí)并在自己身上實(shí)踐
雖然有操作教學(xué)以及幼兒自身的實(shí)踐，但這些內(nèi)容只是教師的紙上談兵。醫(yī)學(xué)上的.處理要講究科學(xué)性，因此，我們可以讓幼兒觀看醫(yī)生對(duì)意外事故處理的視頻，聲行的內(nèi)容更能讓幼兒有意記憶，對(duì)幼兒的認(rèn)知也更有說服力
四、幼兒角色扮演
二個(gè)小朋友一組，進(jìn)行角色扮演，由一位小朋友說出自己受了什么傷，另一位小朋友根據(jù)傷口情況，選擇對(duì)應(yīng)的醫(yī)藥用品
角色扮演是幼兒喜歡的形式，幼兒在二人一組的游戲中，我則巡回指導(dǎo)，了解幼兒學(xué)習(xí)的成效，對(duì)不夠恰當(dāng)之處指出糾正，并給予表現(xiàn)好的組鼓勵(lì)和肯定
在集體教學(xué)中，這一游戲只能小范圍、簡(jiǎn)單進(jìn)行，我們可以結(jié)合班級(jí)“小醫(yī)院”的區(qū)角，在活動(dòng)材料更豐富的前提下，給予孩子充分的游戲時(shí)間
�、荨⒔處熜〗Y(jié)
我們生活中會(huì)遇到許多類似的輕微傷痛，只要和大人一起進(jìn)行簡(jiǎn)單處理就能夠好的
活動(dòng)最后可以給幼兒留延伸作業(yè)，以后自己或爸爸媽媽遇到這些輕微的傷痛，我們小朋友要學(xué)習(xí)幫忙一起處理
幼兒園醫(yī)生教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用不同的表情表達(dá)歌曲的情緒。
2、體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。
3、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲內(nèi)容的`有關(guān)圖片、音樂
活動(dòng)過程:
一、提問導(dǎo)入
1、你們生病過嗎？生病了找誰幫忙？（醫(yī)生）生病難不難受呢？
2、醫(yī)生給我們看病，我們要對(duì)醫(yī)生說什么？
二、熟悉歌曲內(nèi)容
1、出示肚子痛、流鼻涕圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片上的小朋友怎么啦！肚子痛、感冒了是怎樣子的表情？出示醫(yī)生圖片，醫(yī)生會(huì)給我開什么拿回來吃，病就會(huì)好呢？我們對(duì)醫(yī)生說什么？（醫(yī)生，謝謝你）
三、學(xué)唱歌曲《醫(yī)生，謝謝你》
1、教師范唱
2、在表演時(shí)教師引導(dǎo)幼兒生病時(shí)表情是怎么樣子的，病好了又是怎么樣子的表情。
3、教師與幼兒一起演唱歌曲，并隨音樂作表演動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)：
小結(jié)：生病了我們很難受，所以，我們平時(shí)要多鍛煉身體，多喝水，這樣子我們就不會(huì)生病了。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)貼近幼兒生活，所以,在本活動(dòng)中很多幼兒都是有經(jīng)驗(yàn)的，大膽說說自己生病了是如何把病治好的,在活動(dòng)引導(dǎo)幼兒說說生病時(shí)是怎么樣子的，根據(jù)小班幼兒愛模仿的特點(diǎn),在活動(dòng)中教師用圖片和肌體動(dòng)作讓幼兒更快的熟悉歌曲內(nèi)容、 整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們?nèi)粘Ｉ畹膶懻�。�?dāng)我范唱這首歌曲時(shí)，孩子們馬上有了感應(yīng)，和我一起唱：哎喲哎喲肚子疼! 開始我并沒有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動(dòng)作，還很有節(jié)奏�？梢姡瑏碜院⒆由钍煜さ臇|西是很能為孩子們理解、接受的。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過音樂活動(dòng)中的唱與肌體動(dòng)作，使幼兒語言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的欲望。
幼兒園醫(yī)生教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．樂意傾聽故事，能按故事發(fā)展線索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。
2．并會(huì)將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。
3．能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進(jìn)行講述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．背景圖一幅
2．貼絨或（布偶）教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1．活動(dòng)重點(diǎn)：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進(jìn)行講述。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)用一些新詞匯，會(huì)分析、補(bǔ)充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進(jìn)行講述。
3．指導(dǎo)要點(diǎn)：通過引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。
四、活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入（出示教具"貓醫(yī)生"）
師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫(yī)藥箱，它是專門給小動(dòng)物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過河》。
2.理解故事的開頭部分
�。�1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對(duì)故事的興趣。
（2）出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節(jié)的發(fā)展，又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。
3.幼兒續(xù)編故事
(1)提問：
大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過河？
它們是怎么說的？
貓醫(yī)生過河前后又說了些什么？
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事，注意表揚(yáng)并鼓勵(lì)幼兒將詞匯用到自編的故事中。
如：XX小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進(jìn)去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！
XX小朋友能把學(xué)過的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去，講得很好。
（3）提問：
你們認(rèn)為哪個(gè)辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點(diǎn)，怎樣修改？
�。ǚ治�、補(bǔ)充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。）
4.教師
5.完整講述故事一遍。
完整講述故事一遍，并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛，熱情幫助別人。
五．要素
幼兒的積極性是否高，思維和表達(dá)是否有條理性。
六、活動(dòng)建議
1．在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
2、在分析、補(bǔ)充哪種辦法最好這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意保護(hù)幼兒的積極性、機(jī)智地啟迪幼兒的智慧。
附：貓醫(yī)生過河
前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里的許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的`水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎？
�。ɡm(xù)編結(jié)尾）大家都爭(zhēng)著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經(jīng)驗(yàn)多以點(diǎn)，還是讓我送你過河吧！"貓醫(yī)生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動(dòng)物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。
幼兒園醫(yī)生教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡安靜傾聽文學(xué)作品，掌握故事中各個(gè)角色的語言及動(dòng)作表情。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。
3.懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
活動(dòng)過程：
開始部分
小朋友們有沒有吃過蘋果呀？小朋友們喜不喜歡吃蘋果呀？可是最近疑問蘋果樹婆婆她生病了，結(jié)不出好吃的蘋果了，小朋友們?nèi)绻銈兩×藭?huì)怎么辦呀？那現(xiàn)在老蘋果樹婆婆也生病了怎么辦呀，小朋友們來幫她想想辦法。嗯，剛才小朋友想到了好多辦法，那下面我們一起來聽一個(gè)好聽的故事，看看聰明的小蘋果樹是怎樣幫助老蘋果樹婆婆看病。
基本部分：
1、教師口述故事《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》，幼兒安靜地欣賞。
2、提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
�。�1）故事的名字叫什么？
�。�2）小蘋果樹都請(qǐng)了誰給樹婆婆看病，它們能給樹婆婆看病嗎？它們?yōu)槭裁床荒埽撬鼈兊谋绢I(lǐng)是什么呀？
�。�3）誰會(huì)給樹婆婆看病呢？啄木鳥是怎樣為樹婆婆看病的呢？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的動(dòng)作。
(4）這個(gè)故事里有誰幫助了別人？
�。�5）說一說：看到別人遇到困難時(shí)，自己應(yīng)該怎么辦。
3、教師復(fù)述故事，幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
（１）幼兒跟教師一起學(xué)習(xí)各個(gè)角色語言，以及他們的動(dòng)作表情。
4、幼兒了解鳥類的特殊本領(lǐng)。（老師這還有許多小鳥，看一看小朋友們?nèi)瞬徽J(rèn)識(shí)它們）
小朋友們你們還認(rèn)識(shí)那些鳥呀？那你們知不知道它們有什么本領(lǐng)嗎？利用各種鳥類圖片，引導(dǎo)幼兒說出認(rèn)識(shí)的各種鳥及鳥的圖片，并能說出幾種鳥的本領(lǐng)。
如：啄木鳥會(huì)捉樹洞里的'蟲子，喜鵲會(huì)捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會(huì)捉老鼠等等。
5、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護(hù)鳥類的辦法。（今天小朋友們學(xué)習(xí)了這么多小鳥的本領(lǐng)，知道了鳥兒是人類的好朋友，那我們應(yīng)該怎么保護(hù)它們呢？）
結(jié)束部分：
律動(dòng)《小鳥》。幼兒學(xué)小鳥一次飛到戶外去游戲。
幼兒園醫(yī)生教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意觀察圖片，傾聽故事，感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。
2.理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。
3.能夠按照各種動(dòng)物的特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié)，并用比較連貫、完整的語言進(jìn)行講述。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張，動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程：
一.圖片導(dǎo)入，引出故事。
師出示貓醫(yī)生圖片，問：小朋友們，這是誰?貓醫(yī)生要去做什么呢?
師講述故事前半部分，并出示各種動(dòng)物圖片，提問：小朋友們，你們說誰來幫助貓醫(yī)生過河?它會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?
師幫助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。(小動(dòng)物幫忙過河：1.自身特點(diǎn);2.借助工具。)
二.根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，續(xù)編故事。
1.想一想，小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來幫助貓醫(yī)生過河，它們會(huì)怎么說，怎么做?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續(xù)編，并大膽講述。)
請(qǐng)幼兒根據(jù)選擇的小動(dòng)物來分組觀察圖片并續(xù)編故事。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片上的線索進(jìn)行合理的分析，講出不同的故事內(nèi)容。
(誰來幫助貓醫(yī)生過河?它是怎樣幫助貓醫(yī)生的.。)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：教師請(qǐng)各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。
(教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽故事，并對(duì)幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)
提升故事，結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們，剛才貓醫(yī)生碰到了困難，你們替小動(dòng)物們想了很多辦法幫助貓醫(yī)生過河，你們真熱心。其實(shí)，在生活中，我們也會(huì)碰到各種各樣的困難，當(dāng)看見別人遇到了困難，我們應(yīng)該怎么做呢?
【反思】
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
幼兒園醫(yī)生教案8
參賽作品名稱
啄木鳥醫(yī)生
參賽作者
熊利娜、譚靜
單位名稱
重慶市江北區(qū)新村幼兒園
教學(xué)領(lǐng)域
藝術(shù)—音樂
年齡段/班
大班
設(shè)計(jì)意圖
喜歡音樂是每個(gè)孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。因此，從音樂入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣是十分重要的�！吨改稀分赋鏊囆g(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)，是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想”象。本次活動(dòng)，利用身體動(dòng)作幫助孩子感知和認(rèn)識(shí)節(jié)奏，注重音樂對(duì)幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中運(yùn)用多種感官感受音樂、主動(dòng)地表現(xiàn)音樂，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領(lǐng)略音樂歡樂的氣氛。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解和體驗(yàn)樂曲分別表現(xiàn)的優(yōu)美、跳躍和激昂的情緒特征，感受打擊樂活動(dòng)的快樂。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)作品ABC的結(jié)構(gòu)，能夠用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，會(huì)用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。
3、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致的控制樂器的音量演奏，學(xué)習(xí)看指揮輪流演奏。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲，會(huì)用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)作品ABC的結(jié)構(gòu)
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂：鞋匠之舞圖譜樂器準(zhǔn)備：鈴鼓、圓舞板、手鼓。各種樂器
活動(dòng)過程
（一）故事導(dǎo)入果園里，有些蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神都沒有。于是，請(qǐng)來了啄木鳥醫(yī)生，經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂�！昂V篤篤”、“篤篤篤”，啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，變得更加漂亮了。
（二）欣賞音樂，感知樂曲ABC的結(jié)構(gòu)
1、欣賞樂曲提問:你們?cè)谶@首音樂中聽到了幾種不同的音樂旋律？要求：孩子們安靜的傾聽音樂，教師用小幅度的身體律動(dòng)表現(xiàn)音樂的不同樂段，（不要語言，不要影響幼兒聽音樂）
2、教師小結(jié)（教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊聽音樂幫助他們感知音樂結(jié)構(gòu)）：音樂和故事一樣（我說了三件事）有三段，第一不部分很悠揚(yáng)，是啄木鳥在檢查蘋果樹的'時(shí)候，第二部分很跳躍，是啄木鳥醫(yī)生正在給蘋果樹“篤篤篤”的治病，第三部分很激昂，是蘋果樹恢復(fù)健康，茁壯成長。
3、音樂表演A、教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作B、教師集中幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，并與幼兒一起隨音樂表演C、分角色合作表演一半幼兒扮蘋果樹，表現(xiàn)蘋果樹的千姿百態(tài)；另一半幼兒扮啄木鳥，表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過程以及蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。要求：教師退出幼兒的表演，用簡(jiǎn)潔的語言適時(shí)的提示幼兒，給幼兒提供創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。
（三）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖譜
1、教師出示簡(jiǎn)易的音樂段式圖譜A、引導(dǎo)幼兒跟著圖譜一起隨音樂做動(dòng)作（兩遍）節(jié)奏型：A段×~~~~×~~~~ B段×× ×× C段×-×-B、出示樂器鈴鼓、圓舞板、手鼓，請(qǐng)幼兒根據(jù)樂器的音色特點(diǎn)為音樂的不同段式配器C、引導(dǎo)幼兒徒手模仿拿樂器，同時(shí)用自己的嗓音模仿每件樂器發(fā)出的聲音，進(jìn)行跟著音樂演奏的節(jié)奏練習(xí)（眼看圖譜）沙啦啦啦 沙啦啦啦 | 噠噠 噠噠 | 咚 咚D、教師暫時(shí)脫離圖譜，讓幼兒看老師的手勢(shì)指揮進(jìn)行徒手的隨樂演奏
（四）樂器演奏
1、組織幼兒有序的拿放樂器
2、將幼兒分成三組進(jìn)行演奏教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看手勢(shì)進(jìn)行分組的輪流演奏
3、幼兒交換樂器進(jìn)行演奏
4、請(qǐng)幼兒自主的選擇自己喜歡的樂器和組類進(jìn)行演奏
活動(dòng)反思
1、在配器選擇上可以更生活化，可以選擇一些孩子們身邊的常見的生活用品經(jīng)過一些簡(jiǎn)單而巧妙的處理，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓打擊樂教學(xué)真正的貼近幼兒的生活。
2、圖譜制作上可以考慮更加童趣化和簡(jiǎn)易化，要盡量避免過多生硬的學(xué)習(xí)痕跡，多一些游戲化的圖譜制作方式。
3、可以在活動(dòng)中多加入一些生動(dòng)的身體態(tài)勢(shì)上的節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)的游戲中自然而然的學(xué)會(huì)既定節(jié)奏型。
幼兒園醫(yī)生教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道生病了就要去就醫(yī)。
2、了解就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
5、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》
2、PPT課件（關(guān)于小朋友看病的圖片）
活動(dòng)過程：
一、教師請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，引出活動(dòng)主題。
1、教師：小朋友們好，我是劉老師，今天老師帶來了一個(gè)很好看的動(dòng)畫片，小朋友們想不想來看一下呀？那是什么動(dòng)畫片呢，我們趕緊來看看吧！
2、教師播放動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，看完后請(qǐng)幼兒來說一說視頻中發(fā)生了什么事情，他們又是怎么做的。
3、幼兒簡(jiǎn)單描述視頻中的內(nèi)容，教師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要做個(gè)勇敢的'孩子，不怕打針。
二、觀察圖片，了解就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)。
1、教師：好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫(yī)生的故事了，那小朋友們你們?nèi)タ催^醫(yī)生嗎？醫(yī)院里又有哪些人呢？
2、教師請(qǐng)幼兒說說自己的看病經(jīng)歷，并依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒知道就醫(yī)的安全事項(xiàng)。
3、克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。
4、做個(gè)勇敢的孩子，配合醫(yī)生做檢查。
5、不亂動(dòng)診療室的物品。
6、注意清潔衛(wèi)生，不到處亂摸。
7、耐心等待就醫(yī)。
活動(dòng)反思：
這次心理健康活動(dòng)——《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過活動(dòng)了解一些就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)，春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，幼兒由于年齡小，抵抗力差很容易感染，而他們又非常怕打針，只要家長說帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很反抗，因而這次活動(dòng)對(duì)幼兒有很好的教育意義。
活動(dòng)中幼兒觀看了動(dòng)畫故事《不怕看醫(yī)生》，并觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫(yī)，也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的安全事項(xiàng)，從圖片和動(dòng)畫故事中幼兒體會(huì)到醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理，做個(gè)勇敢的孩子，配合醫(yī)生做檢查，活動(dòng)中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法，也都說要做個(gè)勇敢的孩子，不怕看醫(yī)生。
但活動(dòng)中不足的是沒有準(zhǔn)備看病的用具，若能給幼兒看一些醫(yī)用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會(huì)更感興趣，我想在以后的活動(dòng)中盡量提供一些實(shí)物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒掌握起來也會(huì)更快更好。
小百科：醫(yī)生，掌握醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)，從事疾病預(yù)防和治療的專業(yè)人員的統(tǒng)稱。醫(yī)生，古代稱大夫或郎中�，F(xiàn)在“大夫”一詞在北方人中也常用。
幼兒園醫(yī)生教案10
活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試根據(jù)各種動(dòng)物自身的特點(diǎn)想象故事情節(jié)的發(fā)展，合理續(xù)編故事情節(jié)，并能語句連貫、用詞恰當(dāng)?shù)刂v述。
2.有初步的遷移生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
3.體會(huì)故事中小動(dòng)物遇到困難相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
重難點(diǎn)分析:
1.重點(diǎn):能根據(jù)故事的前半部分內(nèi)容以及動(dòng)物的特點(diǎn)編出
合理的情節(jié)。
2難點(diǎn):能發(fā)揮想象力，將續(xù)編的內(nèi)容完整表達(dá)，用詞較
恰當(dāng)和連貫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)動(dòng)物的特征有一定的了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT；繪畫操作紙。
活動(dòng)過程：
一.談話導(dǎo)入,引起幼兒聽故事的興趣。教師出示字卡“困難”。提問：有人認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？你遇到過困難嗎？你是怎么解決困難的？二.出示PPT，教師講述故事，幼兒理解解故事內(nèi)容。
教師出示PPT，有感情地講述故事。
2.提問:貓醫(yī)生遇到了什么困難?它怎么辦的?3.提問:哪些小動(dòng)物聽見了?它們是怎么說的?三.引導(dǎo)幼兒觀察圖片中提供的`線索，合理地進(jìn)行想象并講述。
提問:小動(dòng)物會(huì)用什么方法幫助貓醫(yī)生過河呢?2.幼兒分成“動(dòng)物小組”，研究幫助“貓醫(yī)生”過河的辦法并畫出來。
3.教師鼓勵(lì)幼兒在小組中大膽表達(dá)自己的想法。
4.請(qǐng)每組選一名幼兒講述本組小動(dòng)物幫助貓醫(yī)生過河的辦法，完整地續(xù)編故事。四.發(fā)散思維，引發(fā)幼兒繼續(xù)續(xù)編故事的興趣。提問:如果今天是你們遇到貓醫(yī)生，會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?
幼兒園醫(yī)生教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1．初步了解齲齒形成的原因，并會(huì)簡(jiǎn)單說明。
2．懂得保護(hù)牙齒的基本方法，增強(qiáng)幼兒愛護(hù)牙齒的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 材料準(zhǔn)備：每人一面小鏡子、刷牙用具一份、醋泡蛋若干個(gè)、一般蛋殼若干個(gè)、棉簽、多媒體。
2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班級(jí)內(nèi)幼兒有牙疼的感受、對(duì)齲齒有初步的感知。
活動(dòng)過程
1．牙齒的苦惱
猜謎導(dǎo)入：今天，我們要和一位特殊的朋友聊聊天，它是誰呢？請(qǐng)你來猜猜。上面一排，下面一排，飯菜端來對(duì)起來。（牙齒）出示牙齒圖片（多媒體課件）
師：它是我們的老朋友了，可是有些牙齒卻在生病。你知道哪些牙齒在生病嗎？（黑黑的、破損的牙齒）
這些黑黑的、不完整的牙齒叫齲齒，它們非常苦惱，它們?yōu)槭裁纯鄲滥兀?/p>
�。ㄩL得黑黑的真難看，還會(huì)讓小朋友疼得難受……）
教師幫助幼兒梳理、總結(jié)齲齒苦惱的原因。
分析：教師能利用幼兒熟悉的事物，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際來引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己，關(guān)心同伴，不僅能充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的`積極性，還能激發(fā)幼兒的探索欲望。
2．我來做牙科小醫(yī)生
(1)用鏡子、棉簽檢查自己有沒有齲齒，有幾顆齲齒師：請(qǐng)你們用小鏡子照照自己的牙齒，用棉簽點(diǎn)點(diǎn)自己的齲齒長在哪里，是怎樣的，有幾顆齲齒。
(2)檢查同伴的牙齒
用同伴的棉簽點(diǎn)點(diǎn)同伴的牙齒，說給同伴聽聽并相互進(jìn)行比較。
(3)組織幼兒討論齲齒形成的原因。
分析：幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的積累中，或多或少已從大人口中知道牙齒疼痛或者變黑是因?yàn)樽约浩綍r(shí)貪吃糖果，不愛刷牙造成的，但缺乏合理科學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師通過此環(huán)節(jié)可以加深幼兒對(duì)名詞——“齲齒”的理解，更讓幼兒發(fā)現(xiàn)患右齲齒是多么難受和麻煩的事。
師：
小朋友剛才看到了我們平時(shí)不怎么注意的牙齒，通過觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友統(tǒng)計(jì)一下惠有齲齒的小朋友有幾個(gè)，沒有齲齒的小朋友有幾個(gè)，分別說說自己平時(shí)是怎么愛護(hù)牙齒的。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說我們的牙齒中怎么會(huì)有齲齒呢？
(4)講故事《小蛋殼歷險(xiǎn)記》
要求：聽完故事后，請(qǐng)小朋友說說小蛋殼為什么會(huì)變軟。
師：老師給你們講個(gè)小蛋殼的故事，它在一次有意思的旅行中遇到了一件奇怪的事情。（教師講故事）
師：
小蛋殼遇到了什么奇怪的事情？（小蛋殼掉到大醋缸里，身子越變?cè)杰�，越變�(cè)叫。?/p>
為什么會(huì)變成軟軟的小蛋殼呢？（因?yàn)榇啄軌蜃屝〉皻ぷ冘洠?/p>
真是太奇妙了，我們今天就用蛋殼來試一試，看看這個(gè)變化到底會(huì)不會(huì)是真的。
出示浸泡醋的蛋殼，讓幼兒觸摸敲打感知，并與一般蛋殼作比較。請(qǐng)你們摸摸看，發(fā)現(xiàn)了什么？（蛋殼變軟變小了）
幫助幼兒歸納、總結(jié)齲齒形成的原因。（是由于經(jīng)常吃含糖食物和喝飲料
造成的）
3．愛護(hù)牙齒
(1)做菌斑實(shí)驗(yàn)
師在幼兒牙齒上滴上茵斑試劑，漱口后檢查牙齒變紅的過程，知道牙齒紅的地方有細(xì)菌存在，要認(rèn)真刷牙才能把它趕跑。
(2)師幼一起刷牙
要求早晚刷牙，飯后漱口，并按正確的方法從上到下，從里到外將牙齒刷干凈。
幼兒園醫(yī)生教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)各種動(dòng)物自身的特點(diǎn)想象故事情節(jié)的發(fā)展，合理續(xù)編故事情節(jié)，并能語句連貫、用詞恰當(dāng)?shù)刂v述。
2、有初步的遷移生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的'能力。
3、體會(huì)故事中小動(dòng)物遇到困難相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
重難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：能根據(jù)故事的前半部分內(nèi)容以及動(dòng)物的特點(diǎn)編出
合理的情節(jié)。
2、難點(diǎn)：能發(fā)揮想象力，將續(xù)編的內(nèi)容完整表達(dá)，用詞較恰當(dāng)和連貫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)動(dòng)物的特征有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT；繪畫操作紙。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒聽故事的興趣。
教師出示字卡“困難”。
提問：有人認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？你遇到過困難嗎？你是怎么解決困難的？
二、出示PPT，教師講述故事，幼兒理解解故事內(nèi)容。
1、教師出示PPT，有感情地講述故事。
2、提問：貓醫(yī)生遇到了什么困難？它怎么辦的？
3、提問：哪些小動(dòng)物聽見了？它們是怎么說的？
三、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中提供的線索，合理地進(jìn)行想象并講述。
1、提問：小動(dòng)物會(huì)用什么方法幫助貓醫(yī)生過河呢？
2、幼兒分成“動(dòng)物小組”，研究幫助“貓醫(yī)生”過河的辦法并畫出來。
3、教師鼓勵(lì)幼兒在小組中大膽表達(dá)自己的想法。
4、請(qǐng)每組選一名幼兒講述本組小動(dòng)物幫助貓醫(yī)生過河的辦法，完整地續(xù)編故事。
四、發(fā)散思維，引發(fā)幼兒繼續(xù)續(xù)編故事的興趣。
提問：如果今天是你們遇到貓醫(yī)生，會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢？
幼兒園醫(yī)生教案13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
“貓醫(yī)生過河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰？
2、故事（一）
3、貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題。
帶著問題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？
附故事：貓醫(yī)生過河
前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。
【活動(dòng)反思】
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的`執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。
幼兒園醫(yī)生教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng)，知道醫(yī)生對(duì)人們健康的重要性
2、通過開展角色游戲，體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂
3、了解生病的癥狀，知道感冒后身體不舒服要及時(shí)告訴大人，要及時(shí)看醫(yī)生
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件“看病”
2、一名醫(yī)生教育資源
3、“娃娃醫(yī)院”的材料
活動(dòng)過程
1、猜謎：“身穿白褂子，頭帶白帽子，你若生病了，找他準(zhǔn)沒錯(cuò)�！保ㄡt(yī)生）
2、提問：
醫(yī)生是干什么的？你在什么地方看過醫(yī)生？你們喜歡醫(yī)生嗎？
師：“告訴你們，今天啊老師就請(qǐng)來了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧！她來了！”
3、醫(yī)生出場(chǎng)，介紹醫(yī)生工作時(shí)用的工具，并對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。
師：“小朋友，你們看看醫(yī)生阿姨脖子上掛的是什么？醫(yī)生，我們班上有的小朋友總是生病，那我們應(yīng)該怎樣做才不容易生病呢？
4、播放課件“看病”，幼兒觀看。
師：“小朋友，你們生病的時(shí)候在醫(yī)院是怎么看病的呢？前幾天啊，美子老師也生病了，我們來看看她在醫(yī)院是怎么看病的'呢？是誰接待了她？她又是怎么對(duì)醫(yī)生說的？
提問：美子老師先到了什么地方？在到了什么地方？
5、播放流程圖片，幼兒觀看。
提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院?jiǎn)�？你們哪里不舒服的時(shí)候才會(huì)去醫(yī)院看病的？在醫(yī)院看病的時(shí)候，有時(shí)還會(huì)大針，你們怕打針嗎？對(duì)了，我們要做一個(gè)勇敢的孩子，那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才不會(huì)容易生病呢？
6、游戲“看病”
帶領(lǐng)幼兒參觀場(chǎng)景，并對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行介紹；請(qǐng)幼兒自由選擇角色；老師和幼兒共同游戲
小百科：醫(yī)生，掌握醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)，從事疾病預(yù)防和治療的專業(yè)人員的統(tǒng)稱。醫(yī)生，古代稱大夫或郎中�，F(xiàn)在“大夫”一詞在北方人中也常用。
幼兒園醫(yī)生教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1．根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。
2．學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂意用動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)第二段樂曲的.感受。
3．活動(dòng)能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．事前聽過故事。
2．啄木鳥圖片、字卡。
3．樂曲節(jié)奏圖。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入，模仿啄木鳥捉蟲的動(dòng)作。
1．你們看這是誰呀？它有什么本領(lǐng)？它是怎樣捉蟲的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）
2．集體學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的動(dòng)作。
�。ǘ└鳥段音樂表演。
1．出示第二段圖譜：這些樹上有很多蟲，跟著音樂的變化有節(jié)奏的做出捉蟲的動(dòng)作。
2．幼兒再次練習(xí)第二段樂曲節(jié)奏（重音處啄洞捉蟲）。
�。ㄈ┩暾蕾p樂曲。
1．（出示第二段樂曲圖譜）啄木鳥又要出去給樹看病、捉蟲了，瞧，這幾棵蘋果樹怎么啦？我們一起來聽一聽啄木鳥是怎樣給蘋果樹看病、捉蟲的。
2．幼兒完整欣賞。
3．提問：你聽出來樂曲中啄木鳥是怎樣給蘋果樹看病、捉蟲的？
4．蘋果樹生病了，它們感覺怎樣？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）啄木鳥又會(huì)怎樣給蘋果樹檢查呢？（個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）
�。ㄋ模┓侄涡蕾p。
A段：
我們一起跟著音樂學(xué)一學(xué)蘋果樹生病和啄木鳥檢查的動(dòng)作。
1．提示：前兩句表演蘋果樹生病，后兩句表演啄木鳥檢查動(dòng)作。
2．請(qǐng)一位表演較好的幼兒帶大家一起表演。
B段：
�。非诙螆D譜）啄木鳥醫(yī)生檢查的可真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了很多蘋果樹上藏著蟲子的洞，它要開始吧這些蟲子捉出來了。
1．幼兒聽音樂看著圖譜表演捉蟲動(dòng)作。
2．蟲子還沒捉干凈呢，再捉一次。
C段：
蘋果樹身上的蟲子全被捉掉了，它們現(xiàn)在感覺怎樣呢？
1．個(gè)別幼兒表演蘋果樹舒服、有精神等動(dòng)作（配C段音樂）。
2．集體表演（看圖聽音樂）。
�。ㄎ澹┩暾硌荨�
1．介紹樂曲名，及樂曲結(jié)構(gòu)（ABC），再次完整欣賞。
2．幼兒聽音樂完整表演。
3．分角色表演。
4．交換角色表演。
活動(dòng)延伸：
1．給每段樂曲配上相應(yīng)的樂器，并嘗試完整演奏。
2．在表演區(qū)提供樂器和音樂，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)練習(xí)節(jié)奏表演。
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