(集合)幼兒園大班語(yǔ)言教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言教案,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性,好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn)。這篇兒歌以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒展開(kāi)大膽的想象,鼓勵(lì)幼兒嘗試用兒歌的語(yǔ)言表達(dá)奇思妙想和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。同時(shí),在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中,幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的不同特征,豐富一定的科學(xué)知識(shí),萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的語(yǔ)言美。
2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。
3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):.理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的語(yǔ)言美,敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌
活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物圖片若干 自制紙箱1個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一:開(kāi)始環(huán)節(jié)
觀察動(dòng)物圖片,引出活動(dòng)主題
1.請(qǐng)幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片,互相進(jìn)行觀察。
2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?
3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方,你想做什么?
4. 有一首兒歌,寫(xiě)的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想……》
二:基本環(huán)節(jié)
(一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容
1.教師有感情地朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式
2.問(wèn):兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?
(二)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌
1.如果你是小鳥(niǎo)(小兔小魚(yú)),你想做什么?
2.鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,為每段兒歌續(xù)編一句話,如:我想有對(duì)翅膀,我用翅膀飛翔。
(三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌
1. 還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?
2. 教師示范創(chuàng)編,如:我看見(jiàn)小鴨,我想有雙鴨蹼,我用鴨蹼游到海里玩。
3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)
三:結(jié)束環(huán)節(jié)
1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編)
2.師幼整理詩(shī)歌。
四:活動(dòng)延伸
1.教師與幼兒共同歸納,整理所編的兒歌,然后用大字書(shū)寫(xiě)出來(lái),掛在語(yǔ)言區(qū)中,供幼兒隨時(shí)閱讀。
2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)畫(huà)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物,以自己最喜愛(ài)的動(dòng)物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)通過(guò)幼兒游戲,欣賞,續(xù)編,創(chuàng)編來(lái)內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達(dá)方式把它真誠(chéng)地表露出來(lái)。使兒歌的情感得以深化升華,潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)能注重生與生、師與生之間的互動(dòng),既有教師對(duì)幼兒的`評(píng)價(jià),又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演等一系列活動(dòng),來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生真切感受課文的熏陶。盡管本課進(jìn)行了充分的備課,精心的準(zhǔn)備,但還有很多不盡人意之處,盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以幼兒為主體,使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位,對(duì)幼兒的引導(dǎo)性語(yǔ)言不夠到位,幼兒理解的不夠透徹,在創(chuàng)編時(shí)幼兒的興趣不是很濃厚。
小百科:想,指開(kāi)動(dòng)腦筋,思索;或打算,懷念,惦記,想念;也指推測(cè),認(rèn)為,料想;同時(shí)指中醫(yī)名詞,引申為內(nèi)心活動(dòng)所產(chǎn)生的欲望或非分要求。也指特殊的思維方式,如想象。
幼兒園大班語(yǔ)言教案2
一、教案目標(biāo):
(1) 能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2) 感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3) 豐富詞匯:得意。
二、教案準(zhǔn)備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
三、教案過(guò)程:
1、 幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來(lái)了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入教案室。出示課件:大樹(shù)林“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,看,飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來(lái)給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)!八已秸,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來(lái)了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的'講述故事1遍。提問(wèn):烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn):狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō),并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽(tīng)好話,以免上當(dāng)受騙。
5 、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、 講評(píng)幼兒教案情況。
四、教案延伸:
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
幼兒園大班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在說(shuō)一說(shuō),玩一玩,演一演的過(guò)程中體驗(yàn)文學(xué)作品帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)兒童詩(shī)情境式、一問(wèn)一答式的語(yǔ)言風(fēng)格,并嘗試進(jìn)行仿編。
3、能大膽進(jìn)行角色表演,在角色表演中學(xué)習(xí)復(fù)述兒童詩(shī)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT 小兔、小鹿、花鴨、風(fēng)和門(mén)的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒了解有人敲門(mén)時(shí),要問(wèn)一問(wèn),根據(jù)動(dòng)物的特征確定外面的是誰(shuí)才能開(kāi)門(mén)
1、呀,今天真開(kāi)心啊,小熊又要請(qǐng)客了,是誰(shuí)來(lái)了呢?
2、篤篤篤,咦,有敲門(mén)聲,能開(kāi)門(mén)嗎,為什么,說(shuō)說(shuō)你的理由
3、外面有可能是好朋友,有可能是壞人,我們先來(lái)問(wèn)一問(wèn):誰(shuí)敲門(mén)呀?
4、它說(shuō)是小兔,真是小兔嗎?想什么辦法讓我們知道它是小兔?
5、為什么要看小兔的尾巴,耳朵?
6、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的,是它的特征,我們可以看動(dòng)物的特征來(lái)確定是誰(shuí)
7、那我們就選你的`方法來(lái)說(shuō)一說(shuō):你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)表演、仿編的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌一問(wèn)一答的結(jié)構(gòu),了解風(fēng)的特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
學(xué)說(shuō):你要真是。就讓我們看看你的。
(1)今天呀我?guī)?lái)了一首詩(shī)歌,也是說(shuō)說(shuō)這種有趣的事情,請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),看看詩(shī)歌里面它是怎么說(shuō)的。
(2)你聽(tīng)到了什么,它們是怎么說(shuō)的?
(3)剛才這句話是怎么說(shuō)的?這句話說(shuō)的真好聽(tīng),我還想聽(tīng)一聽(tīng)(詩(shī)歌里怎么說(shuō)的,請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng))
(4)我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)它:你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵
(5)哇,真是小兔呀,我們請(qǐng)它進(jìn)來(lái)吧:請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)進(jìn)
(6)完整學(xué)說(shuō):我們一起把小兔這件事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,嘗試分角色表演
(1)你聽(tīng),誰(shuí)又來(lái)敲門(mén)了?怎么問(wèn)?
(2)我聽(tīng)到了兩種不同的聲音,小鹿到底要看他的什么,(追問(wèn):他什么地方和別人不一樣)
(3)我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)它:你要真是小鹿,就讓我們看看你的耳朵
(4)完整學(xué)說(shuō):我們一起把這件有趣的事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)
(5)分角色對(duì)換表演:現(xiàn)在我們一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲
師生表演:現(xiàn)在老師來(lái)做小熊,你來(lái)做小鹿,開(kāi)始吧
角色互換表演:呀,好玩嗎?那我們趕緊換過(guò)來(lái)來(lái)試一試
(6)玩得真開(kāi)心,我們休息一下吧
3、幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段,進(jìn)行仿編表演
(1)你聽(tīng),又有客人來(lái)了,誰(shuí)呀?
(2)花鴨和小熊會(huì)怎么問(wèn),怎么答呢?請(qǐng)你和旁邊的好朋友兩個(gè)人合作,商量一下,像剛才詩(shī)歌里一樣,怎么問(wèn),怎么答,然后一起說(shuō)一說(shuō),做一做
(3)幼兒表演:花鴨們,小熊們我們要開(kāi)始表演了,在表演之前你可要聽(tīng)清楚我的要求,上面來(lái)表演的小朋友你要大膽,聲音響亮,下面的小朋友你可要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),有沒(méi)有和剛才詩(shī)歌里一樣?
(4)你們說(shuō)的真好,聲音響亮,一問(wèn)一答也說(shuō)得很好,但她們和詩(shī)歌里說(shuō)得一樣嗎?
(5)完整學(xué)說(shuō):我們一起把畫(huà)鴨的事情說(shuō)一說(shuō)
(6)角色表演:呀,表演時(shí)間又到了,男女表演,互換角色表演
4、學(xué)習(xí)第四段,了解風(fēng)的特點(diǎn)
(1)直接敲門(mén),問(wèn):誰(shuí)敲門(mén)呀?
(2)你怎么知道是風(fēng),找一找風(fēng)和別的東西哪里不一樣?
(3)風(fēng)吹過(guò)來(lái)我們有什么感覺(jué),東西會(huì)有什么變化?
(4)你們知道小熊用了什么方法嗎,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),告訴我。
(5)小熊的方法和你們一樣嗎?
(6)教師小結(jié):風(fēng)有很大的本領(lǐng),他能見(jiàn)縫就鉆
(7)完整學(xué)說(shuō)
三、欣賞課件,完整講述詩(shī)歌
1、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩(shī)歌,題目是:請(qǐng)進(jìn)來(lái)。請(qǐng)你看一看,聽(tīng)一聽(tīng)
2、請(qǐng)你們看著圖片,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)
活動(dòng)延伸:
仿編
呀,你聽(tīng),又有敲門(mén)聲,到底會(huì)是誰(shuí)呢?它們又會(huì)一問(wèn)一答說(shuō)些什么,請(qǐng)你和你的好朋友一起想一想,能不能像剛才詩(shī)歌里一樣一段一段的把它編出來(lái)。
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)中,我采用了游戲法、欣賞法和情景法,通過(guò)這種方式的開(kāi)展,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。在活動(dòng)中,多數(shù)幼兒能充分展開(kāi)想象,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),自始如終地參與活動(dòng)之中。在整個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中臉上始終洋溢著笑容,思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學(xué)說(shuō)兒歌的聲音隨著身體的動(dòng)作而表現(xiàn)出來(lái),真正體現(xiàn)了文學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)中的不足之處:就是我沒(méi)有在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩(shī),在有些問(wèn)題上也沒(méi)有充分做好預(yù)設(shè)和生成的準(zhǔn)備,今后的教學(xué)活動(dòng)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和改正。
小百科:進(jìn)來(lái)jìn lái,漢語(yǔ)詞語(yǔ),釋義為從外面到里面來(lái)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案4
一、游戲綜述
“唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息……”這首優(yōu)美的《木蘭辭》流傳千年。20xx年,美國(guó)迪斯尼公司拍攝了動(dòng)畫(huà)大片《花木蘭》,將這個(gè)男扮女裝、替父從軍的中國(guó)故事展現(xiàn)給了全世界的孩子。通過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片,孩子們知道了在古老的中國(guó),有一位個(gè)性爽朗、性情善良的好女孩,名叫“花木蘭”動(dòng)畫(huà)片中木蘭的女裝和男裝的變化,以及兩軍對(duì)壘的宏偉場(chǎng)面都讓幼兒喜愛(ài)不已。整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏、場(chǎng)面豐滿,符合幼兒的審美情趣。動(dòng)畫(huà)片潛移默化地向幼兒傳遞了“孝順父母、報(bào)效國(guó)家”的傳統(tǒng)美德。
于是我們選擇了這個(gè)故事進(jìn)行改編,使角色特點(diǎn)鮮明,表演色彩濃郁,有強(qiáng)烈的戲劇性和明確的教育意義。幼兒在了解、討論和表演中對(duì)花木蘭替父從軍、孝敬父母有著明確的認(rèn)同感,并感受到保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神,他們的角色意識(shí)、表現(xiàn)力和合作分享能力等都得到了充分的展現(xiàn)和提高。本游戲綜合了戲曲、音樂(lè)、舞蹈、節(jié)奏、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種技能,對(duì)幼兒各方面水平和能力的提升有著積極的意義。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.組織幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》,熟悉故事,理解故事內(nèi)容與情節(jié),了解人物關(guān)系。
2.收集相關(guān)資料,幫助幼兒了解古代征兵制度,了解故事發(fā)生的背景。
3.學(xué)習(xí)“宮廷舞”,為表演做準(zhǔn)備。
4.在表演活動(dòng)“我是小演員”中,熟悉上場(chǎng)、下場(chǎng)、候場(chǎng),以及一些舞臺(tái)表演的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
(二)游戲資源
1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。
(1)場(chǎng)景:木蘭家花園、戰(zhàn)場(chǎng)、皇宮宮廷。
(2)道具:皇帝鑾駕、圣旨、鑼、鼓、拐杖以及兵器若干。
選配音樂(lè)。
(1)音樂(lè)《春江花月夜》:用于第一場(chǎng)宮女舞蹈。
(2)激烈有力的音樂(lè):用于第三場(chǎng)沙場(chǎng)激戰(zhàn)。
(3)豫劇音樂(lè)《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》:用于第五場(chǎng)木蘭與眾女子舞蹈。
(三)家庭與社區(qū)
1.與電影院聯(lián)系,組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助班級(jí)表演活動(dòng),配合收集、提供有關(guān)圖片、材料、音樂(lè)和道具。
四、游戲提示
1、《花木蘭》劇目中有婀娜多姿的女裝木蘭、英姿颯爽的男裝木蘭、威儀天下的皇帝、高傲的征兵大臣、虛弱多病的父親、功夫高深的士兵……這些角色在相互的交流、碰撞中,形成了跌宕起伏的情節(jié)和畫(huà)面,引人人勝,掀起本劇的高潮,也使表演游戲充滿樂(lè)趣與戲劇性。那么,怎樣讓幼兒把握角色,準(zhǔn)確地表現(xiàn)出角色的特征,達(dá)到劇情所要的效果呢?這是教師要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。教師首先引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》,觀察影片中的動(dòng)畫(huà)表演是如何演繹這些角色的,幫助幼兒了解角色的特征,尤其是角色的動(dòng)作、表情以及語(yǔ)言的特點(diǎn),為幼兒后續(xù)表演做經(jīng)驗(yàn)上的豐富和準(zhǔn)備。同時(shí),教師要放下架子,和幼兒一起演、一起玩,用自己的表演和理解幫助幼兒把握角色,啟發(fā)幼兒的想象和表現(xiàn),從而使表演活動(dòng)達(dá)到良好的效果。
2、第三場(chǎng)“替父從軍、沙場(chǎng)激成”中,漢軍與匈奴軍的一次廝殺是表演的難點(diǎn)。這一幕既要表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈,又要注意幼兒的安全。教師首先在動(dòng)作的編排上采用兩軍整體對(duì)壘和士兵兩兩廝殺的方式,這樣既避免了過(guò)多的兩兩廝殺,同時(shí)在表演上也保證了時(shí)長(zhǎng),體現(xiàn)出兩軍激戰(zhàn)的激烈與持久。在道具的使用上,教師也做了功課。一開(kāi)始用的是塑料的刀和槍。在排練過(guò)程中發(fā)現(xiàn),塑料的兵器在對(duì)抗的過(guò)程中還是有些硬,打到身上比較疼,存在安全隱患。于是教師又在網(wǎng)上、玩具店中尋找安全的兵器,終于找到了一種泡沫兵器,這種兵器看上去很有質(zhì)感,打到身上軟軟的,很安全。經(jīng)過(guò)這樣的編排與選擇,“替父從軍、沙場(chǎng)激戰(zhàn)”一幕在視覺(jué)效果上既很好地體現(xiàn)了激烈與拼殺的感覺(jué),又保證了幼兒的安全。
3、根據(jù)幼兒的興趣,我們生成了下列活動(dòng):
①語(yǔ)言活動(dòng)“木蘭辭”,讓幼兒通過(guò)學(xué)經(jīng)典體會(huì)經(jīng)典。
、谝魳(lè)活動(dòng)“動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》主題醢”,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,進(jìn)行歌舞表演。
、勖佬g(shù)活動(dòng)“我設(shè)計(jì)的古代軍服”、“我做的頭盔”,讓幼兒發(fā)揮想象,自主制作古代服飾。④社會(huì)活動(dòng)“古代兵器”、“古代與現(xiàn)代軍種”,引導(dǎo)幼兒了解古代與現(xiàn)代作戰(zhàn)的各自特點(diǎn)及不同之處。
、萆鐣(huì)活動(dòng)“古代征兵制度”、“和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”,引導(dǎo)幼兒了解戰(zhàn)爭(zhēng)的危害以及和平的重要性。
五、游戲小故事
“別讓我的`孩子演壞人的小兵”
這天,一大早我剛到班上,戎戎的父親就獨(dú)自一人來(lái)了,我很詫異:“咦!孩子怎么沒(méi)來(lái),生病了嗎?”戎戎的父親搖搖頭,然后生硬地說(shuō)道:“孩子沒(méi)病,等會(huì)兒就來(lái)。朱老師,我今天一早來(lái)有事找你。”看著這位“矛盾”的父親,我意識(shí)到可能是有什么不太方便的話,但為了孩子他不得不一早來(lái)和老師交流。于是我關(guān)心地問(wèn):“什么事?”戎戎的父親說(shuō):“戎戎回去說(shuō)他演了一個(gè)壞人的小兵,老師你能不能給他換個(gè)角色。”“原來(lái)是這樣!戎戎爸爸,你先別著急。我們?cè)谟螒驎r(shí)的角色是由孩子自己商量、自由選擇的。
你說(shuō)的可能是昨天在演出時(shí),戎戎演了匈奴的士兵。孩子對(duì)匈奴和這個(gè)角色還不完全了解,產(chǎn)生了一些誤會(huì)。其實(shí)戎戎很喜歡沙場(chǎng)激戰(zhàn)這一幕,在表演對(duì)他體會(huì)到了一種戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)抗的感覺(jué),從孩子的表現(xiàn)能感覺(jué)到他在游戲中是快樂(lè)的。當(dāng)然角色是變化的,在每一次游戲中我們都會(huì)建議孩子嘗試不同的角色,這個(gè)請(qǐng)你放心!比秩值母赣H聽(tīng)完我的話,放心地笑了。孩子的爸爸走了,我的工作卻并沒(méi)有結(jié)束,我意識(shí)到在延伸活動(dòng)中應(yīng)該加入一些關(guān)于“士兵與將軍、匈奴與漢族”的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)了一系列延伸活動(dòng),再也沒(méi)有孩子和家長(zhǎng)跟我提起這樣的事情了。
“我不是男孩”
“花木蘭”的游戲開(kāi)始了,孩子們熱火朝天地討論著角色的分配。這時(shí)活動(dòng)室的一角突然騷動(dòng)起來(lái)。美美和豆豆打在了一起。美美一邊跑一邊喊著:“朱老師,豆豆打我!豆豆打我!”我急切地問(wèn):“怎么了?怎么了?不能打人!”豆豆邊追邊喊:“我就打你,我就打你!”旁邊的孩子七嘴八舌地說(shuō)道:“美美說(shuō)豆豆是男孩!薄岸苟鼓憔褪悄泻!你是花木蘭,你是男孩!薄安唬《苟故桥!”豆豆哇的一聲哭起來(lái):“哇——我不是男孩,我不是男孩!”原來(lái)是這么一回事。我快步走上前,一手摟著美美,一手摟著豆豆問(wèn)道:“美美,你為什么說(shuō)豆豆是男孩呢?是不是,他演的花木蘭特別好啊?”美美點(diǎn)點(diǎn)頭。
“豆豆,你瞧美美是在夸你呢!當(dāng)然,你和花木蘭都是漂亮的小姑娘,只不過(guò)你們鄱女扮男裝了!哈哈!這多好!裝的別人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。小朋友們,你們說(shuō)呢?”孩子們熱烈地響應(yīng)起來(lái):“是。∈前!豆豆和花木蘭一樣是女孩!薄芭缒猩鎺洠 薄拔蚁矚g豆豆!我喜歡豆豆演的花木蘭!”豆豆笑了,甜甜地笑了!
附劇本《花木蘭》
人物:皇帝,女裝花木蘭、男裝花木蘭,木蘭父親,肖家父子,李家兄弟,大臣、宮女、士兵、匈奴兵若干。
第一場(chǎng):春江花月夜
[皇宮大殿,眾大臣簇?fù)碇实凵铣,皇帝坐定?/p>
皇帝眾愛(ài)卿,最近宮外百姓生活得如何啊?
大臣甲啟稟陛下,皇恩浩蕩,百姓安居樂(lè)業(yè),天下太平。
皇帝嗯——
大臣乙宣——歌舞!
[十人左右的宮女上場(chǎng)。
大臣乙奏樂(lè)——
[《春江花月夜》的音樂(lè)響起,皇帝欣賞舞蹈,做陶醉狀,宮女舞蹈。
大臣丙(從旁邊跑上,音樂(lè)停,著急地)啟稟皇上,匈奴大肆侵犯,已突破我北方境地。
皇帝速速派兵,保護(hù)百姓。
大臣丙是!
皇帝軍隊(duì)還有多少人馬?
大臣丙五百人不到。
皇帝(大聲,冷靜地)通知全國(guó),招募新兵,開(kāi)赴前線。
眾大臣是!
第二場(chǎng):征兵
[街道上,百姓在自由活動(dòng)。
大臣丁(吆喝)大家聽(tīng)好了,匈奴向我們進(jìn)攻,皇上有旨,每家出一名男丁,開(kāi)赴前線,保家衛(wèi)國(guó)!
大臣丁(走到肖家門(mén)前)肖家接旨。
[肖家父子跪下接旨。
肖子我愿意接替父親為皇上效勞。
大臣丁(走到李家門(mén)前)李家接旨。
[李家兄弟跪下接旨。
李家我們?cè)敢鉃榛噬闲凇?/p>
大臣丁(走到花家門(mén)前)花家接旨。
[花木蘭父親一瘸一拐地走出來(lái),勉強(qiáng)跪下。
花木蘭父親我愿意為國(guó)盡忠。
花木蘭(從旁邊沖出來(lái))爹爹,你不能去!
花木蘭(對(duì)大臣丁哀求道)大人,我爹已經(jīng)為國(guó)家效勞一輩子了,他不能再打仗了。
[大臣丁翻個(gè)白眼,不理花木蘭。
花木蘭父親木蘭,你別說(shuō)了,我愿意去。(接下圣旨)
[眾人下。
第三場(chǎng):替父從軍、沙場(chǎng)激戰(zhàn)
[木蘭家,花木蘭一人坐在前面,顯得焦急的樣子。
花木蘭(哀傷地)我爹的身體不能再打仗了,這次該怎么辦呢?
[花木蘭沉思一會(huì)兒,突然站起來(lái)。
花木蘭(堅(jiān)定地)我有辦法了,我把自己打扮成男子的樣子,這樣就可以代替父親去打仗了!
[花木蘭大步離開(kāi)。
[男裝花木蘭及一隊(duì)士兵大步神氣地上場(chǎng);“沙場(chǎng)激戰(zhàn)”音樂(lè)聲中,匈奴士兵兇狠地上場(chǎng);咎m身后站著士兵,花木蘭抽出戰(zhàn)刀。
花木蘭兒郎們,匈奴侵犯我們家園,殘害我們百姓,讓我們?yōu)榱苏x而戰(zhàn)吧有遇到問(wèn)題?是怎么解決的呢?
請(qǐng)部分幼兒自由回答。
教師小結(jié):小朋友們?cè)谏詈陀螒蛑幸矔?huì)遇到許多問(wèn)題,你們?nèi)ヒ朕k法去解決題,而不是逃避問(wèn)題。
5.自由討論,進(jìn)行續(xù)編故事
請(qǐng)小朋友們自由討論,說(shuō)一說(shuō)你為這個(gè)結(jié)尾續(xù)編的故事。
請(qǐng)個(gè)別幼兒續(xù)編故事。
6.教師進(jìn)行總結(jié)。
教師對(duì)本次活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)我開(kāi)展的'是語(yǔ)言活動(dòng),我們班幼兒是很喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)的,所以幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性很高,并且我們班幼兒喜歡看海底動(dòng)物的繪本,在完整地欣賞故事的時(shí)候,幼兒都很認(rèn)真地聽(tīng)故事,能大膽表達(dá)自己的想法,觀察圖片發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)編故事。
幼兒園大班語(yǔ)言教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)有感情地朗誦,初步感受、體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
2.嘗試進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)編,在活動(dòng)中善于表達(dá),樂(lè)意表達(dá)。
3.了解樹(shù)與人類的密切關(guān)系,養(yǎng)成初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)森林的音樂(lè),散文詩(shī)《樹(shù)真好》的PPT課件和配樂(lè)朗誦,與詩(shī)歌內(nèi)容相匹配的圖片(大圖片一套,小圖片同幼兒人數(shù))。
活動(dòng)過(guò)程
一、傾聽(tīng)音樂(lè),營(yíng)造氛圍
1.請(qǐng)幼兒閉上眼睛欣賞一段音樂(lè)。
2.交流:你聽(tīng)到了什么?好像還看到了什么?、
3.看課件:原來(lái)我們來(lái)到了一片美麗的樹(shù)林?,這兒有些什么?他們?cè)诟墒裁茨?
二、音畫(huà)交融,欣賞詩(shī)歌
1.第一遍欣賞:樹(shù)林真美。現(xiàn)在就讓我們來(lái)欣賞一首優(yōu)美的.小詩(shī)。
2.幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。師提問(wèn):你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡這里的什么呢?(教師根據(jù)孩子的回答出示相應(yīng)的圖片)
3.第二遍欣賞:這首詩(shī)歌里確實(shí)有許多好玩的事,除了我們剛才所說(shuō)的,還有哪些呢?現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)美美地欣賞一遍,一邊欣賞一邊用自己的小圖片擺出來(lái)。
4.幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦.并且根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容擺放出相應(yīng)的小圖片。
5.請(qǐng)幼兒看著自己的小圖片跟著配樂(lè)輕輕地誦讀詩(shī)歌。
6.交流提問(wèn):你們覺(jué)得這首詩(shī)歌有趣嗎?你們想去那片樹(shù)林嗎?為什么想去呢?想去做什么呢?
7.簡(jiǎn)單小結(jié):這些都是大樹(shù)媽媽帶給大家的快樂(lè),你們覺(jué)得樹(shù)好不好?能不能用詩(shī)歌里的句子來(lái)贊嘆一下。(樹(shù)真好)
三、讀悟結(jié)合,體會(huì)意境
1.師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)歌,朗誦的時(shí)候要特別注意幾個(gè)字的讀音。(教師念“叫、跑、飄、鬧、覺(jué)、搖、跳”,讓幼兒細(xì)細(xì)體會(huì)。)
2.師提問(wèn):聽(tīng)出來(lái)了嗎?剛才每個(gè)字的讀音都怎么樣?在詩(shī)歌里,我們就稱為押韻。因?yàn)橛辛搜喉,?shī)歌讀起來(lái)更加瑯瑯上口,更加好聽(tīng)了。
3.師生一起朗誦詩(shī)歌《樹(shù)真好》。(同時(shí)播放相應(yīng)的課件)
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有感情地朗誦詩(shī)歌,把押韻的字讀得很飽滿。
5.請(qǐng)幼兒站起來(lái)再次有感情地朗誦,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
四、自主創(chuàng)編,提升情感
1.師:樹(shù)多真好呀!除了詩(shī)歌里所說(shuō)的,樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟惡偷厍蜻有什么好處呢?
2.請(qǐng)幼兒嘗試模仿詩(shī)歌里的句子進(jìn)行創(chuàng)編。師:你們能不能模仿詩(shī)歌里的句子“樹(shù)真好……”編一段詩(shī)呢?請(qǐng)你編好后先和周圍的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3.幼兒分組到前面模仿創(chuàng)編,一個(gè)接著一個(gè),一句接著一句。
4.小結(jié):樹(shù)真好,帶給我們?nèi)祟愡@么多的好處和快樂(lè);丶液,小朋友把我們今天學(xué)的詩(shī)歌,還有自己創(chuàng)編的詩(shī)句說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們也來(lái)體會(huì)樹(shù)的好處。
附散文詩(shī):樹(shù)真好
樹(shù)真好,小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢,每天天一亮,小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹(shù)真好,能擋住大風(fēng),不許風(fēng)吵吵鬧鬧,到處亂跑。
樹(shù)真好,我家屋子里清清爽爽,陣陣風(fēng)兒吹,滿樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好,我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐,大家吃得很香,說(shuō)說(shuō)笑笑,熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好,樹(shù)下鋪著陰涼,我躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好,如果有一只大狗來(lái)追我的小貓,小貓就爬上大樹(shù)躲起來(lái),氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好,做個(gè)秋千掛樹(shù)上,我坐上去,搖呀搖。
樹(shù)真好,樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄,樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯,我們可以在上面滾來(lái)滾去,跑跑跳跳。
幼兒園大班語(yǔ)言教案12
活動(dòng)簡(jiǎn)介:
我設(shè)計(jì)的是大班語(yǔ)言活動(dòng),根據(jù)大班幼兒具體形象思維能力的發(fā)展,幼兒對(duì)黑暗有許多的想象,根據(jù)這一特點(diǎn)我組織了本次活動(dòng)。模仿怪獸出場(chǎng),引出繪本內(nèi)容,在一起閱讀繪本內(nèi)容過(guò)程中,通過(guò)猜一猜想一想激發(fā)幼兒繪本的興趣,和對(duì)繪本深入了解,拓展幼兒的想象力,最后出示關(guān)于夜晚的美景圖片,讓幼兒更多的了解黑暗不僅僅讓人感覺(jué)到害怕,讓幼兒了解黑暗是必不可少的,從而幫助幼兒不怕黑暗。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,激發(fā)幼兒想象力
2、引導(dǎo)幼兒不怕黑暗以及黑暗對(duì)人的重要性
3、在猜猜說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力
活動(dòng)難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力
活動(dòng)難點(diǎn):知道黑夜并不可怕,知道黑暗的重要性
活動(dòng)設(shè)計(jì):談話導(dǎo)入
提問(wèn):
。ㄒ唬┦紫日(qǐng)小朋友來(lái)告訴我,白天和黑夜有什么不一樣?重點(diǎn)區(qū)分白天和黑夜的不同之處(因?yàn)榘滋煊刑?yáng),白天很溫暖,晚上有月亮,更涼爽)
。ǘ┠阆矚g白天還是晚上?
師:老師今天來(lái)做個(gè)小小的調(diào)查,喜歡白天、不喜歡晚上的小朋友站在我的這邊,喜歡晚上不喜歡白天的小朋友站在我的這邊,好嗎?(然后分兩組坐好)
師:喜歡白天的孩子多,先讓他們說(shuō)說(shuō)他們喜歡白天的理由好嗎?(你喜歡白天,為什么?)
好了小朋友,喜歡白天的小朋友說(shuō)了好多喜歡白天的理由,喜歡黑夜的小朋友先把理由藏在心里,呆會(huì)再說(shuō)好嗎?
二、講述故事
師:今天何老師帶來(lái)了一本書(shū),這本書(shū)的名字叫?(幼兒說(shuō):“吃掉黑暗的怪獸”)這本書(shū)講了一個(gè)非常神奇有趣的故事,想不想聽(tīng)?今天我就把這個(gè)神奇有趣關(guān)于黑暗的故事講給你們聽(tīng)好嗎?
講述故事:吃掉黑暗的怪獸
。ㄒ唬┩砩,到處都是黑黑的,有位名叫球球的小朋友躺在了床上,看看,他怎么啦?球球的手緊緊地抓著被子,心里好害怕,他總覺(jué)得在黑黑的夜晚藏著怪獸。果然,在床底下藏著一個(gè)這么一個(gè)怪獸,這個(gè)怪獸你別看它長(zhǎng)得小小的,它的肚子里有一個(gè)好大好大的洞,能讓它吃好多好多的東西,可它總覺(jué)得餓,總是吃也吃不飽。
提問(wèn):猜一猜這個(gè)怪獸大大的洞喜歡吃什么?
。ǘ┻@個(gè)怪獸它最愛(ài)吃的就是黑暗,哪里有黑暗?它要去找黑暗吃,它來(lái)到了一個(gè)盒子面前。透過(guò)盒子小小的洞看到盒子里裝滿了黑暗,里面有好多好多的黑暗,這個(gè)怪獸馬上用它的嘴拼命地吸盒子里的黑暗,不一會(huì)兒,一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了,真好吃!怪獸長(zhǎng)大了一點(diǎn)點(diǎn),可是它沒(méi)有吃飽喔。
師:告訴它,哪里還有黑暗?幫它找找哪里還有黑暗?(幼兒說(shuō))
。ㄈ┕肢F聽(tīng)了,就到處去找黑暗,它一邊找一邊吃。
1、我們來(lái)看看,它到哪里去吃黑暗了?(看圖)
師:小結(jié)—它去哪里吃黑暗了,角落、閣樓、地洞、煙囪、樹(shù)林里。
2、提問(wèn):怪獸吃了這么多,它變大了嗎?它吃飽了嗎?這時(shí),它來(lái)到了一個(gè)山洞口,山洞里黑漆漆的,裝滿了黑暗,它怎么樣?(抓著吃)一山洞的黑暗都被怪獸吃掉了,你們覺(jué)得他現(xiàn)在吃飽了嗎?它還是餓,還要去哪里找黑暗?它又不停地吃不停的找,哪里有黑暗小朋友?再幫它找找。
3、這個(gè)怪獸吃了整個(gè)宇宙地球的黑暗,它現(xiàn)在要變成什么樣了?猜猜看!
一起看看這個(gè)怪獸有多大。≒PT)變地大不大?
4、現(xiàn)在所有的黑暗都跑到這個(gè)怪獸的肚子里去了,它的周圍還有黑暗嗎?小朋友看看,發(fā)現(xiàn)了什么?(怪獸在流眼淚)
提問(wèn):為什么怪獸會(huì)哭?會(huì)難過(guò)?
小結(jié):因?yàn)槭澜缟纤械暮诎刀急凰缘袅,它再也吃不到黑暗了,所以它傷心地哭了?/p>
5、正在這個(gè)時(shí)候,它突然聽(tīng)到地球上傳來(lái)小朋友的哭聲,誰(shuí)在哭?
幼:球球
6、怪獸聽(tīng)到了地球上球球的哭聲,誰(shuí)能告訴我球球?yàn)槭裁纯蓿?/p>
幼:因?yàn)樗恢?/p>
7、對(duì)了,因?yàn)榈厍蛏蠜](méi)有黑夜了,球球怎么睡也睡不著,它很難過(guò),所以它哭了,他拼命地叫媽媽,媽媽呢?
8、媽媽用被子使勁地蓋住腦袋,為什么?
因?yàn)槊刻於际前滋,太亮了,到處都是亮亮的,媽媽睡不好覺(jué),她啊很想睡覺(jué),于是她用被子使勁地蓋住自己的頭,她聽(tīng)不見(jiàn)球球的叫聲。
9、看到這一切怎么辦?
提問(wèn):你能幫助球球嗎?看看怪獸又做了什么?
10、怪獸吐出黑暗,在球球懷里睡著了
總結(jié),出示黑夜美景圖片(流星,螢火蟲(chóng),煙花)
活動(dòng)延伸:
準(zhǔn)備夜晚美麗景色的圖片,放在了圖書(shū)區(qū),小朋友們可以下課后去欣賞也可以講給其他小朋友聽(tīng)。
活動(dòng)反思
在設(shè)計(jì)和講課的過(guò)程中,整個(gè)過(guò)程自己覺(jué)得較為流暢,和孩子的互動(dòng)回應(yīng)也較為自然及時(shí),但是有一個(gè)點(diǎn)上有咯噔的感覺(jué):請(qǐng)孩子說(shuō)還有哪些地方有黑暗,對(duì)于孩子五花八門(mén)的答案有些措手不及,追問(wèn)的問(wèn)題:白天什么地方外面有黑暗,孩子的答案也較為單一,我想這和生活經(jīng)驗(yàn)還是有關(guān)系的。在故事中的幾張有黑暗的`圖片出現(xiàn)時(shí),我很驚訝孩子第一個(gè)找到的是窗簾,閣樓也在提示下能說(shuō)出來(lái),而其他幾個(gè)地點(diǎn)(兔子窩,煙囪)因?yàn)槔L圖風(fēng)格和已有經(jīng)驗(yàn)的局限,對(duì)于孩子確實(shí)有難度,再翻看教案,發(fā)現(xiàn)對(duì)于幾個(gè)問(wèn)題,我處理的還是過(guò)于著急,畢竟一個(gè)或幾個(gè)孩子的回答不能代表所有的孩子,如提問(wèn):給小班弟弟妹妹出處主意想辦法讓他們不再害怕黑暗時(shí),第一個(gè)孩子就將我接下來(lái)過(guò)渡的語(yǔ)答出來(lái)了,于是問(wèn)題沒(méi)有展開(kāi)直接進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了。
課后反思:
不管怎么預(yù)設(shè),真正上課時(shí)面對(duì)你的提問(wèn),孩子們總會(huì)給你幾個(gè)意料之外,教師能做的就是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,不變就是教師自己要對(duì)活動(dòng)的主線理清,對(duì)于本次活動(dòng)想要傳達(dá)給孩子的意思緊抓,提問(wèn)就如放風(fēng)箏時(shí)的那根線,問(wèn)時(shí)可以容納各種回答,線可以放的遠(yuǎn),但老師是有本領(lǐng)把線重現(xiàn)拽回自己的手中。這個(gè)本事還要繼續(xù)練習(xí)活動(dòng)前的準(zhǔn)備,活動(dòng)中的投入,活動(dòng)后的反思,這些都是自己專業(yè)成長(zhǎng)上需要不斷積淀的,相信:每一次活動(dòng)對(duì)于我們都是成長(zhǎng)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上,初步了解故事的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)詞組:蘑菇樹(shù)葉荷葉手帕
準(zhǔn)備:圖加文圖片一幅,故事錄音
活動(dòng)過(guò)程:
一.引入主題
1.教師模仿"滴答、滴答"的聲音,問(wèn)這是什么聲音?
2.下雨拉,我們小朋友上幼兒園、或是和爸爸媽媽一起去外婆家玩,那該怎么辦?(幼兒自由講述)3.教師簡(jiǎn)單小結(jié):小朋友的'辦法真多,有穿雨衣、雨鞋、撐傘、戴帽子等出門(mén)就淋不到雨了,你們真聰明。
二.出示圖加文圖片,初步了解故事內(nèi)容
1.師生一起欣賞故事。
2.剛才我們一起聽(tīng)賞的這個(gè)故事和我們平時(shí)學(xué)習(xí)字寶寶時(shí)有什么不一樣?
3.教師小結(jié):
4.教師一邊念故事一邊插問(wèn),幫助幼兒了解故事。
【幼兒園大班語(yǔ)言:下雨了】相關(guān)文章:
幼兒園大班語(yǔ)言教案14
活動(dòng)目的:
1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上,通過(guò)辯論,積極專注地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍發(fā)生的事,嘗試從不同的角度看待問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。
2、美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片一張;正反兩方標(biāo)志;"最佳辯手"獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話:我說(shuō)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)語(yǔ):(投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片)你在圖片上看到了什么?這是一場(chǎng)什么戰(zhàn)爭(zhēng)?你是怎么知道的?小朋友通過(guò)電視、電腦、報(bào)紙知道了許多,現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的.關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的事情。
二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容,了解辯論規(guī)則。
1、指導(dǎo)語(yǔ):關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)我們知道許多。現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:一部分幼兒認(rèn)為美國(guó)可以攻打伊拉克,一部分幼兒認(rèn)為,美國(guó)不可以攻打伊拉克。為了這個(gè)問(wèn)題,小朋友分成了正反兩方,他們還找了許多資料。今天,我們就請(qǐng)兩方小朋友來(lái)一場(chǎng)辯論比賽,看哪方能用看到的聽(tīng)到的信息和資料,大膽表達(dá)自己想法,駁倒對(duì)方觀點(diǎn)。
2、規(guī)則:請(qǐng)正反雙方分坐兩邊,并出示標(biāo)志,幫助幼兒明確辯論內(nèi)容;正反雙方相互商量,在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料;兩場(chǎng)外援助老師與幼兒一起討論:該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn),說(shuō)服對(duì)方?這些圖片能說(shuō)明什么問(wèn)題?
三、幼兒進(jìn)行辯論,教師以主持的身份參與指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)幼兒傾聽(tīng),并幫助幼兒找到對(duì)方表達(dá)中的漏洞,有針對(duì)性的講自己的觀點(diǎn)。
2、拓展幼兒辯論的思路,引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。
四、講評(píng)并做總結(jié),正反雙方幼兒互評(píng)最佳辯手。
注意:
1、雙方都要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的話和觀點(diǎn),找到對(duì)方的問(wèn)題。
2、能針對(duì)對(duì)方的問(wèn)題,大膽的把看到的聽(tīng)到的想法表達(dá)出來(lái)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受屋頂?shù)牟煌约皩?duì)我們生活關(guān)系。
2、嘗試在問(wèn)題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問(wèn)題的能力。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施(目的:是在交流中發(fā)展語(yǔ)言,關(guān)注孩子語(yǔ)言的表達(dá),豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。)
1、出示文字“秘密”、“屋頂上”,引出話題。
2、幼兒提問(wèn),解決幾個(gè)問(wèn)題
小結(jié):屋頂上一些設(shè)施的不同用處(根據(jù)孩子的介紹)。
二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂(目的:感受屋頂與人們生活的關(guān)系,發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。)
1、出示一組照片猜猜我去了哪里,結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出理由。
2、了解空中百鳥(niǎo)園在何處,猜猜為何屋頂上有百鳥(niǎo)園?
3、幼兒看錄像,了解屋頂百鳥(niǎo)園的意義。
4、再猜一張照片,判斷這是什么地方?上面會(huì)有什么?
5、了解屋頂停機(jī)坪上直升飛機(jī)救人的事情。
小結(jié):屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)和這幢房子里的人和事是有關(guān)系的。
6、交流其他的屋頂
三、討論設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)(目的:重點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)、分析,發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。)
1、猜測(cè)幼兒園屋頂及欄桿的作用。
小結(jié):屋頂是不可以隨便攀爬的,我們要注意安全。
2、幼兒園的屋頂平臺(tái)上還缺什么?
3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。
【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】
一、選材好、選點(diǎn)妙、選角度巧,充分體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)的智慧和預(yù)設(shè)的精彩。
首先,選材好。幼兒前期對(duì)屋頂?shù)男螤、屋頂上的`瓦片和老虎窗進(jìn)行了充分的觀察,并展開(kāi)積極的討論,從而引出了一個(gè)探索的興趣點(diǎn)——屋頂。教師選中這一切入點(diǎn),適時(shí)地預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng),使這一“教材”,既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維。
其次,選點(diǎn)妙。教師獨(dú)辟蹊徑,選擇了“空中百鳥(niǎo)園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經(jīng)驗(yàn)水平的教學(xué)點(diǎn),引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望,使教學(xué)過(guò)程不斷碰撞出精彩的思維火花。
再者,選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥(niǎo)園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)有趣的屋頂時(shí),教師采用了層層推進(jìn),引人入勝的方法,讓孩子們?cè)谟^察、推理、判斷中,不斷調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)“猜測(cè)”:“猜一猜吳老師最近去過(guò)的一個(gè)有趣的地方(空中百鳥(niǎo)園)”“再猜一猜這是在哪兒(屋頂停機(jī)坪)”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過(guò)程中,整合了所有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活了思維能力,使課堂真正成為幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)園,發(fā)展的搖籃。
二、教師具有駕馭教學(xué)過(guò)程的能力,師幼互動(dòng)游刃有余,使幼兒的學(xué)習(xí)更有意義。
在教學(xué)過(guò)程中,教師充分利用每一次對(duì)話、每一個(gè)細(xì)節(jié),讓幼兒在與教師互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)中,反映了教師駕馭教學(xué)過(guò)程的能力,以及游刃有余的師幼互動(dòng)能力。比如,當(dāng)幼兒介紹:“這是我搜集的資料,是冷卻塔……”,教師:“那是什么?冷的反義詞——”幼兒:“是熱。”老師:“對(duì),是散熱器!庇秩纾(dāng)幼兒表示聽(tīng)不懂永樂(lè)公司經(jīng)理介紹“空中百鳥(niǎo)園”的話時(shí),老師有點(diǎn)出乎意料,但立刻機(jī)智的回應(yīng):“哦,我知道了,經(jīng)理說(shuō)的普通話沒(méi)有幼兒園老師標(biāo)準(zhǔn),所以你們聽(tīng)不太懂。但是,你們注意到?jīng)]有,經(jīng)理說(shuō)的話是很有條理的,第一點(diǎn)……第二點(diǎn)……他一共說(shuō)了三點(diǎn)理由。這樣,我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍,你能記住、聽(tīng)明白一點(diǎn)也可以。”吳老師有效地回應(yīng)了來(lái)自幼兒的大量不確定的生成問(wèn)題,充分反映了教師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)能力。由此,讓幼兒在活動(dòng)中獲得了更有意義的經(jīng)驗(yàn)。
三、目標(biāo)清晰,層次分明,重點(diǎn)突出,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。
真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),評(píng)量其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素,是看它對(duì)幼兒發(fā)展與成長(zhǎng)的作用與意義。本活動(dòng),目標(biāo)清晰,價(jià)值取向合理;層次分明,重點(diǎn)問(wèn)題突出,使整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。比如,第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施”,重在交流,在生生之間分享、互動(dòng)中,發(fā)展孩子們的語(yǔ)言,豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”,重在理解屋頂與人們生活的關(guān)系,并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問(wèn)題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)”,重在設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒積極自主、思維活躍、表達(dá)大膽,充分體現(xiàn)了活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。
【幼兒園大班語(yǔ)言教案】相關(guān)文章:
幼兒園大班語(yǔ)言的教案09-30
幼兒園大班語(yǔ)言的教案10-08
幼兒園大班語(yǔ)言冬天教案02-23
大班幼兒園語(yǔ)言教案11-23
幼兒園大班語(yǔ)言《搖籃》教案02-05
幼兒園大班語(yǔ)言游戲教案12-01
幼兒園大班語(yǔ)言課教案12-07