幼兒園大班教案【集合7篇】
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、初步熟悉樂曲的旋律，感受和體驗A段樂曲的平穩(wěn)、B段節(jié)奏的跳躍和C段音樂的優(yōu)美。
2、借助啄木鳥個大樹捉蟲的情節(jié)和動作，初步認識和感受樂曲和曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用簡單的動作表現(xiàn)音樂樂段的變化。
3、在分角色做運動時，注意與同伴進行眼神交流，體驗合作運動的樂趣。
4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
�、币魳罚ㄍ暾腁BC段、A段、B段、C段）。
⒉掛圖。
�、硤D譜。
活動過程：
�、背鍪緬靾D導入故事，激發(fā)幼兒欣賞的興趣。
教師：①這棵大樹怎么了？（幼兒討論）故事：②在一個美麗的鄉(xiāng)村里有一片蘋果樹，有些蘋果樹生病了，請來了啄木鳥醫(yī)生，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)是蛀蟲在搗亂，于是啄木鳥醫(yī)生就"篤篤篤，篤篤篤"地把蟲捉完了。蘋果樹的病治好了，又長出了茂盛的樹葉，變得更美麗了。
�、餐暾蕾p音樂初步感受樂曲的平穩(wěn)和優(yōu)美。
教師：①老師為剛才為這個有趣的小故事配上一首音樂，讓我們來欣賞吧�。ǖ谝槐樾蕾p音樂）②老師為這首音樂制作了一張圖譜（出示圖譜）請你根據(jù)老師手指的圖譜，完整欣賞音樂，了解音樂的結(jié)構(gòu)。（第二遍欣賞音樂）這首音樂可以分為3個部分？A部分講蘋果樹生病了，B部分講啄木鳥醫(yī)生為大樹治病，C部分講蘋果樹的病治好了，啄木鳥高興的飛來飛去。
③現(xiàn)在請小朋友伸出你們的右手食指跟老師手指圖譜，欣賞音樂（第三遍欣賞音樂）。
⒊引導幼兒用動作參與欣賞。
問：①啄木鳥是怎么給生病的大樹檢查的？（聽A部分音樂，做檢查的動作，如：由上到下均勻地撫摩樹干等）②啄木鳥又是怎么給大樹治病的？（聽B部分音樂，做捉蟲的動作。）③大樹的病治好了，啄木鳥高興得怎么樣了？（聽C部分音樂，做有節(jié)奏地做飛的動作。）⒋欣賞音樂創(chuàng)編動作：
�、僬埿∨笥炎恢蒙习缪葑哪绝B跟音樂做動作（教師指圖，第一遍欣賞）。
�、谡堃晃挥變旱胶诎迩爸笀D譜，其余在位置上扮演"啄木鳥"聽音樂做動作（第二遍欣賞）。
�、坌∨笥言谧恢蒙�，找你旁邊的小朋友分別扮演"大樹"和"啄木鳥"聽音樂做動作。（第三遍欣賞）。
⒌指導幼兒學習分角色聽音樂表演。
幼兒在場地中間找空位置扮演角色聽音樂做動作。(要求:幼兒自選角色：啄木鳥或大樹，聽音樂角色做動作，引導幼兒注意與同伴眼神的交流)。
⒍活動結(jié)束:幼兒欣賞音樂,扮演啄木鳥到操場上捉蟲.
活動反思：
1、在農(nóng)村幼兒園中，在一個幼兒教學班里，幼兒的實際年齡常常是有區(qū)別的，這要求我們在備課時要根據(jù)幼兒的.實際情況，年齡特點來進行備課，才能達到良好的教學目標。
2、注重對幼兒進行感受力、理解力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能為幼兒提供適宜的空間，提供自主活動的機會，并適當?shù)慕o予指導，重視對幼兒情感的培養(yǎng)。
3、幼兒在活動中情緒積極，主動性強，能夠獲得一定的技能。
4、由于幼兒的活動積極性強，所以在教學過程中，教師能很好地駕馭教學過程，較好地達成了活動目標。
5、教態(tài)自然，親切，有情感交流，能理解和尊重幼兒。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1.利用各種廢舊材料，制作表演時的服裝道具。
2.發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動手動腦能力。
3.體驗創(chuàng)作的.樂趣和成就感。
活動準備
材料：各種廢舊塑料袋、雙面膠、剪刀等
幼兒園環(huán)境布置
活動要點
1.觀察各種背心袋，想象表演時能派什么用處。
�。ǹ勺鲱^花、衣服、裙子、面具等）
2.將背心袋底下剪開，根據(jù)自己的需要在背心袋前后或底邊貼上裝飾品。
3.將長方形袋子底下剪開，兩側(cè)挖出洞（袖口）并根據(jù)需要進行裝飾。
活動提示
1.兩個同伴可以互相合作，在身上比試一下大小。
2.挖洞（袖口）時先把袋子貼在身上，再用水彩筆做記號，
然后再剪開，以免洞口太大或太小。
3.袋子上的裝飾品可以選用薄一點的塑料袋做。
4.將設(shè)計制作好的服裝送到表演區(qū)。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1、了解合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
2、為自己設(shè)計營養(yǎng)食譜。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
活動準備：
準備制作營養(yǎng)食譜的紙筆人手一份
自制健康印章一枚，圖案為太陽或燈泡
活動過程：
�。ㄒ唬┪易钕矚g吃
我們小朋友都以自己喜歡吃的東西，要是讓你隨便吃，您能吃多少？
幼兒自由發(fā)言，可適當引導，如你喜歡吃冰激凌嗎？你能吃下多少？你喜歡吃巧克力，炸雞腿，糖醋排骨嗎？
（二）營養(yǎng)寶塔
1.小朋友吃想吃很多很多喜歡的東西，這樣合適嗎？哪些東西應該多吃，哪些應該少吃？
2.教師出示掛圖。每天應該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應該多吃，上面的東西應該少吃。
3.吃的最多的應該是什么？（米飯，饅頭，面包和面條，還有玉米，土豆和蕃薯，這些糧食做的'食品可以讓我們有力氣）
4.可以吃的第二個多得是什么？（蔬菜水果也要多吃一些）
5.比蔬菜水果要吃的少一些的是什么？（牛奶雞肉雞蛋魚肉都要吃一些，可是不能吃的太多）
6.吃的最少的應該是什么？（巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應該少吃）
�。ㄈ┪业臓I養(yǎng)食譜
1.看了營養(yǎng)寶塔，我們知道哪些應該多吃，哪些應該少吃，不能一個勁的吃喜歡吃的東西，不吃其他東西。
2.我們?yōu)樽约涸O(shè)計一分健康食譜好嗎？
3.將紙折成三折，使它看起來象菜單。把早餐食譜（如水果，牛奶饅頭）畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。
4.折攏食譜在封面處美化裝飾
5.選取幾則比較典型的食譜，引導幼兒討論他們設(shè)計的是否合理，是否有利于健康。經(jīng)大家檢驗合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。
6.我們把自己設(shè)計的食譜放到我們的健康加油站，歡迎大家經(jīng)常光顧，使自己永遠健康。
活動反思：
吃飯，一個很簡單的問題，簡單得讓我們忽略了對它的關(guān)注。其實，一個簡單的問題其實是很復雜的。
通過講解健康飲食一課，我認真查看了學生的“一日三餐”記錄表，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子好多都“不會吃',尤其是早餐，大多是在外面吃點面條或者買個小餅，有的孩子根本就不吃早餐。說是媽媽沒有時間給做，讓帶錢自己買。孩子就自由支配這點早餐錢了，省下來買一些小食品吃。比如什么“拉條”啦，唐僧肉等。不衛(wèi)生不說，更談不上營養(yǎng)。有的孩子嫌早餐不可口干脆不吃，還有的孩子在課間偷偷地啃兩口面包算是“早"餐了。
孩子們不會吃，責任不在孩子，更多的責任在于家長.現(xiàn)在的家長怎么就弄不明白掙錢是為什么？工作是為什么呢?除了實現(xiàn)自身價值外，不就是為了孩子能生活好點嗎？不是為了讓下一代健康成長嗎？關(guān)注一下自己孩子的健康吧，學會疼孩子吧，不要認為只要有錢，就是疼孩子，肯德基少吃點吧，不要把吃肯德基作為對孩子的獎勵。
對于孩子不會吃，學校也有一定責任，作為教育者，需要我們關(guān)注的不僅僅是學生的成績，分數(shù)，我們還要關(guān)注學生的飲食，關(guān)注學生的健康。
幼兒園大班教案 篇4
●活動目標
1、初步學習辯證地看問題。
2、簡單了解生物鏈的知識，感知動物與環(huán)境的密切關(guān)系。
●活動準備
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：模擬法庭————活動室中間為庭長席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰兔的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。
2、黑色布裝扮成法官袍，小錘一個。
3、動畫片《獅子王》中獅王和辛巴在夜晚的草地上對話的`片斷。
4、幼兒學習資源③第32~33頁。
●活動建議
1、出示白兔和灰太狼的絨毛玩具，通過提問，為下一步辯論打基礎(chǔ)。
建議提問：小白兔和灰太狼你喜歡哪一個，為什么。
如果小白兔太多，我們的生活會怎樣？
如果沒有狼，森林里會發(fā)生很么變化？
2、幼兒閱讀幼兒學習資源③第32~33頁，傾聽老師講故事。
3、征集小律師，請幼兒進行法庭辯論。
角色分配：幼兒自主選擇當誰的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師披黑色法官袍扮大熊庭長。
（1）辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由。
第一階段結(jié)束后，幼兒可自由調(diào)整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
�。�2）辯論二：該不該判大灰狼有罪？
4、欣賞動畫片《獅子王》中獅王和辛巴在夜晚的草地上對話的片斷。請幼兒討論這段對話的意思。
再次辯論是否判大灰狼有罪。
4、庭長宣判后敲小錘表示結(jié)束。結(jié)語：兔子和狼都是生物鏈中
的一對，對平衡和保護環(huán)境有著重要作用，那一種動物過多或過少都會影響地球環(huán)境。所以不能為了保
護兔子就把狼殺光，而狼也不能把兔子全吃光。審判到此，本案結(jié)束。
●活動延伸
搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書、圖片或錄像等。
（附：故事）
動物法庭
小兔吉米來到法庭，狀告灰狼麥克吃掉自己好多同伴。
吉米哭哭啼啼地說：“我們招誰惹誰了？整日以草為生，從不傷害別人。都是大灰狼欺負人，仗著個頭大，跑得快，見了我們就追就咬，現(xiàn)在兔子們整日心驚膽戰(zhàn)，生怕一不小心就被吃掉。庭長你可要為我們做主啊！”
大熊庭長非常生氣，就將灰狼麥克傳來問個究竟。誰知麥克一臉委屈，他說：“如果我們不吃兔子，兔子就會把草原全吃光，使草地變成沙漠，影響地球環(huán)境，我們這樣做純粹是為地球除害！而且我們的生活條件非常艱苦，雖然沒有老虎、獅子來吃我們，但沒有食物時我們也會餓死、老死，發(fā)生瘟疫還會病死，誰又來給我們做主�。俊�
大熊庭長聽完他們的話，一籌莫展，不知怎樣判這個案子才公平。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標
1．能捕捉有效信息，進行簡單的分析和推理。
2．初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。
3．感受用數(shù)學的思維方法解決問題的樂趣。
活動準備
PPT課件(見本期附贈的光盤)，盒子一個，記分牌、筐子各兩個，帶有1～1O數(shù)字的紅、藍圓片各1O個。
活動過程
一、感知推理
1．請幼兒猜一猜盒子里是什么。
2．小結(jié)：剛才我們都猜是小畫片，這不是亂猜的，我們是根據(jù)得到的信息才猜出了正確答案。
(這個環(huán)節(jié)的猜想，我設(shè)計了三個層次，先讓孩子漫無邊際地猜，幼兒從中意識到這樣是猜不到確定答案的；然后在教師的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，但幼兒從中感悟到了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在教師的再次提示下，幼兒猜出了正確的答案，并從中領(lǐng)悟到“猜想”要根據(jù)前提條件去推理)
二、初步獲得簡單推理的經(jīng)驗
1．教師放映PPTl，提問：你能從圖中知道哪些信息?
2．請幼兒猜猜誰最重，為什么?(放映PPT2驗證答案)
3．小結(jié)：要想猜出答案，必須找出有用的信息，然后一步一步想，就能很快推理出正確答案。
三、捕捉有效信息進行簡單的分析和推理
1．幼兒分成紅隊和藍隊比賽，教師交代比賽規(guī)則：(1)兩隊交替猜，哪個隊猜對就給哪個隊加10分，如果猜不對，給對方隊加10分。(2)如果沒有輪到自己隊猜就說出答案，也給對方隊加10分。(3)由排頭用記分牌計分．排頭要等老師說“排頭請加分”才能翻一張牌加10分。
2．放映PPT3，提問：請問紅隊小朋友，被擋住的是幾個什么顏色的珠子?為什么?小結(jié)：被擋住的是4個黃顏色的珠子，因為黃珠子是依次增加一個。
(幼兒的年齡特點決定了他們還沒有能力用抽象概括的語言對數(shù)學現(xiàn)象進行表述，這就需要教師對幼兒的.回答進行歸納提升，幫助幼兒學習使用數(shù)學語言)
3．放映PPT4，提問：這幅圖告訴了我們哪些信息?請藍隊小朋友猜猜一個西瓜和幾個蘋果一樣重。教師操作課件(PPT5-PPT6)，展示推理過程。
(利用大班幼兒抽象思維開始萌芽的年齡特點，借助直觀的水果圖，幫助幼兒用等量代換的數(shù)學方法進行思考)
4．放映PPT7，請幼兒說出從圖中獲取的信息。請紅隊、藍隊小朋友分別猜猜l號、2號、3號小兔穿什么顏色的裙子。
(借助小兔“不是穿某種顏色的裙子”，引導幼兒運用排除法進行推理、)
5．依次放映PPT8--PPTl5，小鴨從左岸游到右岸算游一次，請藍隊小朋友猜猜小鴨游9次后會在哪邊。引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：單數(shù)次都在右岸，雙數(shù)次都在左岸。
(在左右河岸標出小鴨游泳的次數(shù)，幫助幼兒進行抽象思考、概括)
6．小結(jié)：今天，我們一直都在猜一猜，但不是亂猜的，猜也是要動腦筋思考的，所以猜也是有學問的。
四、運用推理解決問題
1．兩隊互相在對方的額頭上貼上帶有l(wèi)～10數(shù)字的紅圓片或藍圓片(不能偷看自己是幾號)。
2．幼兒猜出自己是幾號后迅速按數(shù)的順序排好隊，以排得又對又快的隊為勝。
3．獲勝隊先到前面選教師送的小畫片。
活動反思
在本次活動中，我采用“為什么?你是怎么想的”等問題追問，引導幼兒說出推理的依據(jù)和過程，幫助幼兒對事物背后抽象的數(shù)學關(guān)系進行思考，達到內(nèi)化簡單推理的思路與方法的目的。由于幼兒思維的片面性，他們有時表達得不完整、不太準確，這時就需要教師順應幼兒的思路，用數(shù)學語言進行提升和概括。如在讓幼兒“找出有幾個什么顏色的珠子被擋住”的環(huán)節(jié)中，幼兒答出“有4個黃色的珠子”，在我追問“為什么”后，幼兒回答“因為一個紅的一個黃的，一個紅的兩個黃的，一個紅的三個黃的，一個紅的應該是四個黃的”�？梢姡變褐傈S珠子是依次增加一個的，但是不會用精煉的數(shù)學語言表述，我就及時回應道“你看出來黃珠子是依次增加的，每次增加一個”，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，學會用精煉的語言概括現(xiàn)象，提高數(shù)學思維能力。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1．懂得廢棄的紙是可以回收利用的。
2．學會看流程圖，了解再生紙的制作過程，體驗制作再生紙的快樂。
3．建立幼兒保護環(huán)境，從我做起的意識。
4．通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
再生紙、盆子、攪拌器、廢紙、網(wǎng)架、毛巾
活動過程：
一、了解廢棄的紙是可以回收利用的。
1．討論廢紙的去向。
師：孩子們，看這是什么？（教師出示廢報紙、廢畫紙等廢紙制品）
你會把這些東西放在哪里呢？幼兒討論。
2．認識“回收利用的標志”。
教師出示“回收利用的標志”。提問：你在哪里見過？這是什么標志？
3．了解廢棄的紙是可以回收利用的，并且可以做成再生紙。
師：我們生活當中的廢紙是可以回收利用的，他可以做成再生紙。
4．了解再生紙的定義和意義。
師：以廢紙為原材料，經(jīng)過去色、制漿、消毒等多種工序加工出來的紙就是再生紙。
再生紙可以節(jié)約資源、保護環(huán)境，所以也被稱為環(huán)保形的紙，非常受人們的歡迎。
二、了解再生紙的制作過程
1．討論廢紙怎樣變成紙漿，感受紙漿的特性。
師：你摸摸紙漿，感覺怎樣？（濕濕的、粘粘的）
2．會看流程圖，了解再生紙的制作過程。
師：請幼兒看看流程圖，說說制作的過程。
三、幼兒動手制作再生紙
1.教師提出要求：兩個小朋友合作一張再生紙。
2、先看流程圖，兩個小朋友探討制作紙漿的辦法。
3、幼兒開始制作再生紙。
4、教師有意識巡視指導。
5、做好再生紙，幼兒分工：整理工作臺、擺放再生紙。
四、教師小結(jié)
我們不要浪費紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
活動反思：
通過本次教育活動，我做了以下幾點反思：幼兒合作意識的培養(yǎng)：通過活動我體會到，幼兒的合作意識可以多種形式展開：我采取將幼兒分三組的方式進行探討、交流、總結(jié)再生紙的自作方法。每組的團隊意識在此環(huán)節(jié)得到了增強。在操作的過程中，兩個小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過程，并合作一張再生紙; 而每一組的小朋友又分工合作同時撕紙、共同攪拌紙漿，兩人合作、多人合作的團結(jié)氛圍在此時淋淋盡致的表現(xiàn)出來了。孩子在操作的過程中體會到合作的力量，幼兒的合作行為有明顯的進步。通過本次活動，讓我想到，孩子的興趣為什么會很濃厚，參與的積極性為什么很高呢？是因為我設(shè)計的這節(jié)教育活動是從孩子的興趣點入手，給孩子提供了豐富的.可操作的材料，讓每個幼兒運用多種感官積極地探索，讓孩子真正動手操作，自如地運用材料，自動調(diào)節(jié)自己的行為，從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。教師在科學教育活動中，語言要簡潔、明了，便于孩子理解。孩子們剛看到再生紙的流程圖時有些迷茫，不知從哪兒看起。我并沒有馬上告訴他們方法，而是用簡潔的語言提示孩子“圖上有什么？箭頭的作用是什么？”讓幼兒自由思維，孩子們很快找出了看流程圖的方法：看箭頭——看提示圖——看說明。另外，孩子在思考方法的同時，培養(yǎng)了幼兒操作前要看說明的意識。
幼兒園大班教案 篇7
設(shè)計思路
大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結(jié)合我園正在進行的“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題，我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)活動“上小學了”。
我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術(shù)和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎(chǔ)。
活動目標
1．利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的向往之情。
2．能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。
3．學習上網(wǎng)搜集信息．體驗網(wǎng)絡(luò)的便捷。
活動準備
1．幼兒事先參觀過小學。
2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。
3．教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學的網(wǎng)頁。
4．電腦室。
活動過程
一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話
1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢？
2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網(wǎng)看一看。）
二、到網(wǎng)上“參觀”小學
1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
�。�1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧�。ń處燑c擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。）
（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧�。c擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）
�。�3）（點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！
�。�4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。
2．幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁，相互交流感受。
（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。
師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。）
�。�2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關(guān)信息。
師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁？你看到了什么？
�。�3）體驗網(wǎng)絡(luò)的快捷。
師：有了計算機網(wǎng)絡(luò)，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。
三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學生的課余生活
1．回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。
（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
�。�2）小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？
2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
�。�1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）
�。�2）拉薩路小學的小學生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）
師：這是什么？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢�。c擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）
3．幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。
4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。
師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。
5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。
大班幼小銜接：小阿力上小學
設(shè)計思路
六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦�。课腋形虻�，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學》，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”。活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔憂的方法，在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內(nèi)心的擔憂也一定會消減很多。
而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學后的生活是快樂美好的，從而引發(fā)孩子對入學的向往和積極的態(tài)度。
活動目標
1、鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。
2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。
活動準備
繪本PPT 、 小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆
活動過程
一、入學前的準備與擔心
欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂
關(guān)注：關(guān)注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂
馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？
進小學前還有沒有擔心的事呢？
小結(jié)：大家都為入小學準備了很多，但是也有那么多的擔憂，有的是……還有的是……
二、解決擔憂并交流分享
1、故事導入：《小阿力上學》
老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
呈現(xiàn)3幅擔憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷
你能看出阿力在擔心什么嗎？
生活方面：找?guī)?/p>
情感方面：交朋友
學習方面：做作業(yè)
2、嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。
�。ㄕJ識時鐘，開始記錄）
3、交流匯總
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
a）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結(jié)。
�。ㄐW每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）
b）情感方面——請幼兒解讀記錄卡
小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。
c）作業(yè)方面
�。�1）觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。
�。ㄒ曨l中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備）
�。�2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
三、延伸活動
告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法；
欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學的向往之情！
小結(jié)
上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。
這樣困難會越來越少，本領(lǐng)會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。
現(xiàn)場教研
作為“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示匯報活動，在邵乃濟的領(lǐng)銜下，學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發(fā)展有哪些價值，教學現(xiàn)場的互動是否有利于孩子的發(fā)展”為議題展開了現(xiàn)場教研，研討中大家踴躍發(fā)言，提出自己的質(zhì)疑點及調(diào)整策略。
專家評析：
傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式非常貼切，智慧的設(shè)計、智慧的回應等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關(guān)系，幫助孩子提升閱讀能力會更好。
黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位準確，關(guān)注幼小銜接，抓住了主流內(nèi)容，互動上重情感重方法。
設(shè)計有創(chuàng)意：選材典型，其中用小學教師的錄音，效果最好，非常有效�！皶r鐘”隱含在不同環(huán)節(jié)，在幼小銜接這堂課中，也是有創(chuàng)意的設(shè)計；
互動有潛力：作為有三年教齡的非專業(yè)師范教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導的引導非常好，但在互動上還要進一步提高，如小結(jié)上適當?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會更好。
建議調(diào)整策略：本次執(zhí)教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心回歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采用“標志放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養(yǎng)成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。
幼兒園大班社會領(lǐng)域：幼小銜接教案：我要上小學了
設(shè)計思路：
大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結(jié)合我園正在進行的.“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題，我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)活動“上小學了”。
我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術(shù)和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎(chǔ)。
目標：
1．利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的向往之情。
2．能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。
3．學習上網(wǎng)搜集信息．體驗網(wǎng)絡(luò)的便捷。
準備：
1．幼兒事先參觀過小學。
2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。
3．教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學的網(wǎng)頁。
4．電腦室。
過程：
一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話
1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢？
2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網(wǎng)看一看。）
二、到網(wǎng)上“參觀”小學
1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
�。�1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。）
�。�2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧�。c擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）
�。�3）（點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！
�。�4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。
2．幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁，相互交流感受。
（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。
師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。
�。ń處熝惨�，發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。）
（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關(guān)信息。
師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁？你看到了什么？
�。�3）體驗網(wǎng)絡(luò)的快捷。
師：有了計算機網(wǎng)絡(luò)，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。
三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學生的課余生活
1．回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。
�。�1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
（2）小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？
2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
�。�1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）
�。�2）拉薩路小學的小學生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）
師：這是什么？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）
3．幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。
4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。
師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。
5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。
幼兒園幼小銜接教案：上小學了
設(shè)計思路：
大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結(jié)合我園正在進行的“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題，我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)活動“上小學了”。
我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術(shù)和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發(fā)他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎(chǔ)。
目標：
1．利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學的向往之情。
2．能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。
3．學習上網(wǎng)搜集信息．體驗網(wǎng)絡(luò)的便捷。
準備：
1．幼兒事先參觀過小學。
2．進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。
3．教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學的網(wǎng)頁。
4．電腦室。
過程：
一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話
1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢？
2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網(wǎng)看一看。）
二、到網(wǎng)上“參觀”小學
1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
�。�1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。）
�。�2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧�。c擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）
�。�3）（點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！
�。�4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。
2．幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁，相互交流感受。
（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。
師：每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。
�。ń處熝惨暎l(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。）
�。�2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關(guān)信息。
師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁？你看到了什么？
�。�3）體驗網(wǎng)絡(luò)的快捷。
師：有了計算機網(wǎng)絡(luò)，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。
三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學生的課余生活
1．回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。
�。�1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
�。�2）小學生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？
2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
�。�1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）
（2）拉薩路小學的小學生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）
師：這是什么？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢�。c擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）
3．幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學生的課余生活。
4．觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。
師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。
5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。
幼兒園大班幼小銜接活動：上學的早晨
幼兒園大班幼小銜接活動：上學的早晨
設(shè)計意圖
本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內(nèi)容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。
針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本……但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、計劃性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。
活動目標
1。 嘗試合理安排自己的部分時間，進一步了解小學生的生活，并具有初步的計劃做事的意識。
2。 體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。
活動準備：錄象、計劃表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等
活動過程
一、交流分享
——對個別化活動中的記錄結(jié)果進行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問題
重點提問：
1。 給大家介紹一下你的“上學的早晨調(diào)查表”。
2。 你們覺得有什么問題嗎？
引導幼兒交流對計劃“上學的早晨”中遇到的疑問，鼓勵孩子大膽表述自己的想法。（預計幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習慣提出自己的疑問，請幼兒發(fā)表自己的看法。）
小結(jié)：
我們要能合理安排自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣是很重要的。
二、“閱讀”、游戲
——觀看小學生早晨上學前的生活情景，并玩記憶與推算游戲，比較早晨上幼兒園與上小學的不同準備
重點提問：
1。 觀看小學生上學前的生活情景。（錄象通過一個小學生自述的形式，完整表達小學生從起床到出門做的事情若干項，并說出每一項花了多少時間，同時整合有關(guān)的小學生的生活學習內(nèi)容。）
2。 這個小學生早上做些什么事情，每件事情花多長時間？
3。 早晨上幼兒園與上小學的準備有什么不同？
4。 推算并交流上學的早晨的準備工作究竟花了多少的時間。
小結(jié)：上小學的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處，一定要安排好時間，不能遲到哦。
三、討論交流
——圍繞問題“如何合理安排不遲到”進行討論交流，了解如何才能合理安排
提問：怎樣才能合理安排時間不遲到呢？（預計：用鬧鐘、抓緊時間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起床時間……）
小結(jié)：要作好準備工作，看好時間，有計劃地做事才能保證準時上學不遲到。
四、游戲、“閱讀”
——比一分鐘整理書包誰快，感受不同職業(yè)的人一分鐘可以干什么重要的事 ——— 了解時間的重要與寶貴。
1。 重點提問：一分鐘有多長呢？
�。ㄓ靡环昼妬碚頃�，開展一分鐘競賽，讓自己一分鐘成為一個小學生的樣子。）
小結(jié)：我們用一分鐘可以做那么多事情，一分鐘不象看起來那么短呢。
2。 重點提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什么事情呢？
�。ǚ配浵筇嵘阂环昼姲⒁炭梢园鼛资畟�小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫(yī)生的一分鐘也許可以拯救一個病人的生命、多給運動員一分鐘也許他能進球改變一場比賽的結(jié)果、給世界冠軍一分鐘他可以創(chuàng)造一個奇跡）
小結(jié)：原來一分鐘對我們來說這么重要，讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘。
教學反思：
1。 目標達成，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。
2。 缺少對孩子整理書包時方式與習慣的關(guān)注。
3。 設(shè)計上對大班孩子有挑戰(zhàn)，本班孩子大部分能完成任務。
幼兒園大班幼小銜接活動：我要畢業(yè)了
幼兒園大班幼小銜接活動：我要畢業(yè)了
活動目標
1。 幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會自己已經(jīng)長大。
2。 樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情、同伴情。
活動準備
小班時候幼兒的照片，雞心（簽名）、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。
活動過程
1。 一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。
2。 說說我的前后表現(xiàn)？哪些地方我進步了，長大了？
3。 對幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩歌幫助幼兒進行總結(jié)。
4。 引導幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么？
5。 在次基礎(chǔ)上，引導幼兒試著想老師說說心里話。
6。 老師也要送一件禮物給你們――愛的密碼
（1）制作一個大雞心展現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙（上面寫有“我愛你”，“祝你進步”……等字樣）
�。�2）旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍的小圓點，表示三個字、四個字等等含義
7。 幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，老師簽名。
延伸活動
引導幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
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