幼兒園大班語言《我的一天》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言《我的一天》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語言《我的一天》教案 1
活動目標：
1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內容，學說角色對話，大膽嘗試表演。
重難點分析：
重點：理解故事內容，學說角色對話。
難點：在學習故事的基礎上嘗試表演。
活動準備：
1.立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干； 課件《我的幸運一天》
2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。
活動方式：集體、分組
活動過程：
�。ㄒ唬⿲�。（2分）
利用木偶，導入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問候。
2.啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。
指導語：一天，小豬找好朋友玩，結果敲錯了門。當房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發(fā)生什么事情？
�。ǘ┱归_（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）
�。�1）講至“現在就請你到烤爐里去吧”！
提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！
提問：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
（3）講至“請往左邊用點力氣�！�
提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？
（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！
提問：狐貍為什么會暈過去呢？
2.播放音樂，結合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）
提問：這個有趣的故事里都有誰？狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？
3.進一步理解故事內容，學說角色對話。（6分）
�。�1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的'風趣幽默。
提問：
當遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？
聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？
�。�2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現出角色特點）
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）
提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。
討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進行表演。
（三）結束。（3分）
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。
幼兒園大班語言《我的一天》教案 2
一、活動目標
1.學習做生活的小主人。
2.知道要遵守科學的作息時間，養(yǎng)成愛惜時間的好習慣。
3.逐漸適應學前班的生活。
二、活動準備：
ppt課件，幼兒畫冊和圖片
三、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉�；
1、師：小朋友們，我們來到了新的幼兒園，每天我們應該按照幼兒園的作息時間來上課，你們知道幼兒園的作息時間嗎?幼兒：不知道。
2、師：那老師告訴你們咱們幼兒園的`作息時間好不好？幼兒：好。
3、師：告訴小朋友們幼兒園的作息時間：上午7:50以后入園,11:00接園；下午1:50以后入園,3:50接園幼兒：傾聽。
4、師：小朋友們，你們記住老師說的時間了嗎?幼幾：記住了
5、師：小朋友們，我們每天按時起床，睡覺，上學，回家，尤其要按時上學，知道了嗎?幼兒：知道了
�。ǘ┬抡n1、師：那你們知道皮皮每天是怎樣做的嗎?你們想不想知道皮皮每天是怎樣做的呢?
幼兒：想。
2、師：好，那我們就打開幼兒畫冊第六頁，看看皮皮的一天是怎樣過得。
幼兒：打開幼兒畫冊。
3、師：大家先看看圖中黃色的圓圈是什么呀?幼兒：鐘表
4、師：小朋友們，你們可真聰明，那你們看看在圓圈里還有什么?幼兒：表針；數字
5、師：對了，還有數字，那是多少呢?幼兒：數數1—12
6、師。小朋友們，那你們知道這12個數字代表什么嗎？幼兒：時間；點。
7、師：對，那我看看皮皮的一天是怎么度過的，他這樣度過一天好不好？
幼兒：傾聽。
8、師：那我們先看看第一幅圖，現在幾點了？皮皮在干什么？
幼兒：7點了，皮皮再穿衣服。
9、師：看第二幅圖，現在幾點了？皮皮又在干什么？幼兒：7：30，去上幼兒園。
10、師：看第三幅圖，現在幾點了?皮皮在干什么?
幼兒:9:00，皮皮正在聽講。
11、師：看第四幅圖，現在幾點了?皮皮在干什么?
幼兒:10:00，皮皮在和小伙伴玩游戲。
12、師：看第五幅圖，現在幾點了?皮皮又在干什么?
幼兒:11:30，他在吃飯。
13、師：看第六幅圖，現在幾點了?皮皮又在干什么?
幼兒：下午6:00，皮皮放學回家
14、師：看第七幅圖，現在幾點了?皮皮又在干什么?
幼兒：晚上9:00，皮皮在睡覺
�。ㄈ┬〗Y
皮皮可真是個好孩子，她每天都自覺的遵守科學的作息時間，每天早上按時起床，上課認真聽講，放學馬上回家，晚上按時睡覺，我們一定要像他學習。
（三）教兒歌，小鬧鐘
小鬧鐘，不胡鬧，準時打鈴把我叫。
催我早起做早操，天天上學不遲到。
只要我能進步快，它就瞇瞇對我笑。
幼兒園大班語言《我的一天》教案 3
設計意圖：
時間是非常寶貴的，但是時間對幼兒來說卻非常抽象，他們一般體會不到時間的重要性，而時間與幼兒的生活又有著緊密的聯(lián)系。大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差別很大，小學必須嚴格遵守時間限制，在一定時間內必須完成一定的任務。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣。
幼兒對時間的認識與生活經驗密切相關。在平時我們就從幼兒的生活入手進行有效滲透。如在班級墻壁低矮處掛一個鐘表，一日生活各環(huán)節(jié)中引導幼兒看一看幾點了，我們干什么。通過日常生活中引導幼兒看時鐘，幫助幼兒感知時間與生活的關系。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具。因而設計教學活動《我的一天》，以此將幼兒的一日生活與幾個時間點進行鏈接來體現“數學的有用”，幫助幼兒整理已有對時鐘的認識，進一步引起幼兒對時間的關注。
教學方法和策略：
1.截取幼兒一日生活中的幾個關鍵時間點幫助幼兒了解時間與他們生活的關系；
2.教學游戲化，在游戲中幫助幼兒整理已有經驗、學習新知。
活動重難點：
重點是認識鐘面的構成，正確認識整點。
難點是認識時針和分針的運行關系。
活動目標：
1.認識鐘面上的數字和指針表示的意思，學習認讀整點。
2.了解時間與生活、學習的關系，建立初步的時間概念。
活動準備：
1.實物鐘表一個。
2.大鐘面圓點、1—12數字、音樂、ppT。
活動過程：
1.游戲“老狼老狼幾點了”，導入課題。
�。�1）交代游戲的規(guī)則:當聽到老狼說出幾點了干什么，大家要做出動作，當聽到老狼說“肚子餓了�！贝蠹乙s快藏起來，不要讓老狼發(fā)現。
�。�2）玩游戲：老狼老狼幾點了？
�。�3）提問：剛才游戲中，老狼說到了幾點？（幼兒自由發(fā)言）
出示ppt：你認識這是幾點嗎？怎么認識的？
2.認識鐘面的構成。
（1）認識鐘面上的數字及其排列規(guī)律。（ppT）
看一看、說一說：鐘面上都是有哪些數字？這些數字是怎樣排列的？
游戲“考眼力”：看看誰看得對，說的快？
小結：通過玩游戲，我們知道了鐘面上一共有12個數字，上面正中間是12，這12個數字從小到大按順時針的順序圍成了一個圓圈。
（2）認識指針。
鐘面上有數字，有指針。仔細看看有幾根針？它們有什么不一樣？名字叫什么？
小結:最短的針叫時針；比較長的針叫分針；又細又長的指針叫秒針，一秒鐘的時間很快，眨一下眼一秒鐘就過去了。
3.認識整點。
出示整點ppT：它們是怎么表示時間？請你看一下時針和分針的位置有什么相同的地方和不同的地方。
(小結：原來分針指著12，時針指著幾就是幾點。)
4.看實物鐘，了解時針和分針的運轉關系。
看實物鐘，提問：時針、分針、秒針在鐘面上是怎樣轉動的？誰跑的最快？分針和時針誰跑得快？他們從12開始比賽，看一看誰贏了？（教師撥動指針轉圈，引導幼兒發(fā)現分針走一圈，時針走一大格，這就表示一小時）
5.玩游戲，鞏固對整點的認識。
�。�1）游戲：用自己身體表示整點。
用自己的兩只胳膊當時針和分針，表示出鐘面上的時間？（ppT）
�。�2）游戲：小鬧鐘——幼兒合作變成鐘面。
玩法：貼數字(注意12的位置)。12名幼兒分別站在12個數字上，有音樂時，幼兒順時針繞圈走，音樂結束，幼兒根據時鐘所示，用身體擺放指針。
6.完整呈現我的一天，進一步了解時間與幼兒生活的關系。
思考為什么有兩個八點。
�。ㄒ驗闀r針一天轉兩圈，所以有兩個八點,一個是上午的八點，一個是晚上的八點。）
7.教育幼兒珍惜時間：一天的時間很快就會過去。我們都認識了鐘表，學會了看時間，平時我們就要注意經常看一看鐘表上幾點了，我們該干什么了，趕快去做該做的事情，懂得珍惜時間。
8.活動結束：幼兒5秒站隊離開。
延伸活動：操作鐘表模型游戲。
教學反思：
本節(jié)課整個教學過程中充分發(fā)揮電教多媒體的作用，并將教學游戲貫穿始終，讓認識時鐘的學習內容和各種小游戲有機結合，讓孩子們在輕松的活動中完成了本節(jié)課的學習。
開始部分，以幼兒熟悉的游戲“老狼老狼幾點了”自然導入課題，調動起幼兒參與活動的興趣。通過這一環(huán)節(jié)的`活動，不僅可以自然導入課題，同時教師還可以準確把握幼兒對時鐘的認知程度。
接下來，認識鐘面的構成部分。引導幼兒從對數字、指針的認識，到數字的排列規(guī)律、指針的轉動方向等。運用了游戲“考眼力”，幫助幼兒認識鐘面上的數字及其排列規(guī)律。通過對實物鐘的觀察，引導幼兒認識指針的異同及其轉動規(guī)律。在此基礎上認識整點，幫助幼兒總結整點的特征。再次利用實物鐘觀察、了解時針和分針的運轉關系。
再接下來的活動是通過游戲鞏固對整點的認識。運用了用自己的身體表示時鐘和大家合作變鬧鐘。這兩個游戲幼兒都非常喜歡，能夠積極參與其中，并用自己的獨特方式來表現。讓幼兒在更為自由、開放的活動中運用肢體動作來表現、表達。特別是小鬧鐘的游戲，綜合以上各環(huán)節(jié)內容，讓幼兒在參與貼數子、順時針跑動、變指針等系列活動中對整個鐘面的構成以及整點有了一個全面、完整的認識。
最后，完整的呈現我的一天，引導幼兒進一步了解時間與幼兒生活的關系。思考：為什么有兩個八點？進一步激發(fā)幼兒關注時鐘的興趣，進一步了解指針的運轉規(guī)律。結束部分，對幼兒進行珍惜時間的教育，運用5秒站隊離開，實踐珍惜時間。
整節(jié)課，幼兒活動積極，情緒高漲，在輕松、愉悅的游戲過程中快樂地認知。
幼兒園大班語言《我的一天》教案 4
活動設計背景
在大班下學期，為了引導幼兒懂得合理安排時間、利用時間，養(yǎng)成良好的作息習慣，以便與小學生活相銜接，我在“我要上小學”主題活動中設計、組織了集體數學教育活動“我們的一天”。
活動目標
1.認識時鐘，能區(qū)分時針和分針，學會看整點。
2.體會制作時鐘的樂趣，提高幼兒動手操作能力。
3.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
重點：學會看整點。
難點：制作時鐘。
活動準備
1.自制種類不同大鐘面三個(能撥動時針和分針)，真鐘一個。
2.幼兒操作材料：1-12數字、紙制空白鐘面、時針、分針(數量與幼兒人數一樣)。
3.幼兒一日生活活動記錄卡：7點鐘起床、8點做早操、9點集體教學活動、10點戶外活動、11點吃午餐、12點休息、3點起床、4點區(qū)域活動、5點放學回家。
活動過程
一、猜謎語，引出時鐘(謎語：會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你，什么時候睡，什么時候起。)
二、制作鐘面、交流經驗、熟悉鐘面
1.教師提供紙制空白鐘面、數字1-12、指針等，讓幼兒制作一個鐘面。
2.幼兒討論:鐘面上到底有什么?有數字,那么數字有幾個,怎么排列?有針,那么有幾根針,是一樣的嗎?
3.教師引出從鐘面而來得詞語”順時針”。
“游戲中、日常生活中人們常說的‘按順時針順序下棋’就是從鐘面的排列順序引出的�！�
4.討論總結：鐘面上的秘密(認識鐘面)。
三、認識整點
1.教師出示“早晨7點鐘起床”的記錄，請三名幼兒嘗試撥鐘。
提問：究竟誰撥得對?幼兒充分討論后，教師拿真鐘撥到7點鐘，讓幼兒觀察、比較。
2.教師一一出示幼兒一日生活記錄卡，讓幼兒播出相應時間。
3.總結：認識時鐘在生活中的實際意義。
教學反思
在認識時鐘的活動中，以往我們的教學方法往往是這樣的：教師拿出一面鐘，讓幼兒看看上面有什么。在幼兒回答的基礎上，教師小結。然后讓幼兒看一個整點，觀察時針和分針所在的位置，告訴幼兒這是幾點鐘。最后請幼兒撥整點鐘。這樣的教學活動，老師的主體地位是很明顯的，幼兒是機械地學習。
而在這次活動中，我以謎語引入，調動幼兒參與活動的興趣;為幼兒提供了充分的操作材料，誘發(fā)幼兒主動探索。材料有助于幼兒在探索、操作的`過程中積極思考問題：鐘面到底有什么?應該怎樣排列?從而達到認識鐘面、制作正確鐘面的目標。在制作鐘面的環(huán)節(jié)中，幼兒能充分調動已有經驗，而教師引出的“順時針”則適時地為幼兒提升經驗。在認識整點的環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒嘗試——討論——觀察——結果，這樣的學習來獲得答案，而不是把答案直接告訴幼兒。以認識時間貫穿在一日生活記錄里，體現了數教育目標之一：在生活中運用學到的數學知識。如：知道7點要干什么等等。
此次活動充分體現了綱要精神，體現了幼兒在活動中的主體地位，體現了了“兒童在前，教師在后”的理念。
幼兒園大班語言《我的一天》教案 5
活動目標：
1、體驗時間的行程。
2、初步認識時鐘，正確地辨認整點。
重點：認識時鐘，能正確地辨認整點。
難點：引導幼兒合理地安排時間，懂得珍惜時間。
活動準備：
1、掛圖10號：我的一天。自制鐘一個。
2、“我的一天”小圖片、固體膠、鉛筆幼兒每人一份。
3、多媒體課件“鬧鐘”
活動過程：
一、你的一天做了些什么？
1、師：有誰知道什么是一天嗎？
2、請幼兒自由說說（看幼兒的回答情況，可請孩子與自己旁邊的小朋友商量。）
3、對于我們人的一生來說一天很短，但一天又很長，因為在一天里我們可以做許多的事情。小朋友想一想，在一天的時間里，我們做了些什么事情呢？
二、說說“我的一天”。
1、請幼兒隨意的.說說一天要做哪些事。
2、教師根據幼兒的講述出示部分圖片）一天要做的事情還真是多，老師挑了幾件我們一起來看一下好嗎？圖片上的都是什么事情？
這些事情在一天當中是有計劃的安排好的，時間相對固定。就象小朋友做早操排隊一樣，他們也要排隊的。誰來給他們按他們發(fā)生時間的先后給他們排隊？
3、幼兒將卡片按時間的前后順序排隊。
4、請幼兒將自己的小卡片進行排隊，并用固體膠固定在報紙上。
三、認識時鐘
1、你們的小卡片旁邊有什么？這些鐘上缺了什么？
2、使用多媒體課件，認識時鐘，學習整點。
四、聰明的“小鬧鐘”。
我們小朋友一起動手，讓小卡片旁邊的小鬧鐘變聰明好嗎？
1、確定每件事情的時間，并寫上數字。
2、幼兒用筆根據數字，畫上相應的時針和分針。
3、幼兒愉快出活動室。
幼兒園大班語言《我的一天》教案 6
目標：
1.仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)，較連貫表達自己的想法。
2.通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂。
準備：
教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱
學具：幸運愛心卡片若干
過程：
一、幸運抽獎
1.幸運抽獎
2.提問有關“幸運”的生活經驗
師：除了今天這件幸運的事，大家平時有沒有碰到什么幸運的事情呢？
�。ㄎ觯河沙楠劦男疫\延伸到平時生活中的幸運，有助于幼兒理解“幸運”的含義。）
二、共同閱讀，讀中觀察、交流、思考
�。ㄒ唬┛捶饷�
1.通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運一天。
師：看看這上面，有誰？仔細看看他們的表情、動作，今天會是誰的幸運一天呢？
2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺得是狐貍幸運一天？覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由？
�。ㄎ觯河變和ㄟ^觀察畫面，第一次貼“幸運卡片”，為后面的猜測做鋪墊）
�。ǘ╅喿x至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調整幸運卡片
1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍
師：狐貍在干嘛？（引導孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運一天，并調整“幸運卡片”
師：學學小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。
（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時已經不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）
（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導幼兒根據順序觀察畫面
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說啊！如果你是小豬，你會說什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個澡！小豬邊洗澡邊說：“��！你真是個令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動作，猜想小豬會說的話
師：仔細看看小豬的動作，他好像在說什么？
3.教師以狐貍的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的'辦法來對付我呢？
�。ㄎ觯捍谁h(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對付狐貍，并大膽的表達出來）
（四）閱讀至“給我進烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場面，猜想小豬會說的話。
師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來��？所以他嘴上還說著：“啊，你真是個令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會想到什么主意來救自己呢？請小朋友們自己到書里去找答案
�。ㄎ澹┳灾鏖喿x并表演
1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么
師：小豬有沒有被吃掉？他想了個什么辦法？從哪一頁看出來的？
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
師：誰愿意來做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來為小豬按摩（加音樂）……狐貍累得昏倒了
三、總結
1.思考這是誰的幸運一天，并調整幸運卡片
師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。
2.討論小豬為什么會戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當小豬敲開狐貍的門時，很多小朋友都認為是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋，幸運就會來到我們身邊了！
（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運一天，并感受到故事轉折所帶來的趣味性。）
四、轉折
1.觀察繪本最后一頁
師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯了門。
2.仔細觀察原著的最后兩頁，留給幼兒思考的空間
�。ㄎ觯汉⒆訉@兩頁的思考，會產生出各種各樣的結果：是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的，只為給孩子提供一個繼續(xù)思索的平臺。）
幼兒園大班語言《我的一天》教案 7
教學目標：
1、知識與技能
掌握藝術字和圖片的插入方法。
學會如何調節(jié)藝術字大小及位置。
理解圖片的版式在圖片格式設置中的作用。
能夠對頁面進行框架設計和表格的插入。
2、過程與方法
通過學習幫助文檔學會插入圖片和藝術字的插入，以及格式的修改。
通過討論交流將自己的一天行程進行羅列。
通過自學、嘗試、小組合作的形式，嘗試在WORD里以“我的一天”為內容制作簡易板報。
3、情感、態(tài)度、價值觀
感受動手制作小作品的成就感和自豪感。
通過對自己一天的分析，找出不合理的地方加以改正。
教學重點與難點：
圖片藝術字的版式設置。
通過小組分工合作的.方式進行交流學習。
教學準備：
多媒體教室、幫助文檔、范例板報。
教學過程：
�。ㄒ唬┮虢沂菊n題
導入：板報作品的比較（出示媒體）。
師：老師這里有兩份日程表，我們來仔細觀察一下（出示板報）。
學生根據這份日程表，思考并回答老師問題。
師：這兩份日程表的行程一樣嗎？
師：那你覺得哪一份日程表看上去比較豐富呢？為什么？
引導學生總結歸納出圖片與藝術字的修飾作用。
師：今天就來制作一份圖文并茂的日程表，插入圖片和藝術字（出示課題）。
�。ǘ┬〗M分工
師：要完成這份日程表，我們分成三個步驟，分別是框架設計、圖片藝術字插入，格式調整。我們現在三個人為一個小組，來討論一下你們小組如何來分工。
�。ㄈ┳灾鲗W習幫助文檔
現在，根據你們的分工，開始分頭學習幫助文檔。
師巡視：
1、學生完成情況不理想。
師：請一位同學來為我們演示一下他是怎么插入圖片的。
師：有誰找到了和他不同的，更簡便的設置方法嗎？
2、學生自學情況理想
師：我們剛才都自學了幫助文檔，現在以小組為單位進行合作，按照每個人認領的部分按順序制作日程表。
�。ㄋ模┳髌分谱�
師：每個小組按照框架設計、圖片藝術字插入、格式設置這樣的順序，由每個小組成員按順序來制作日程表，在制作過程中，由操作的同學為其他兩名同學講解自己負責的部分。素材在制定文件目錄下。
學生按小學合作學習。
�。ㄎ澹┳髌氛故�、歸納方法
1、師：剛才我們每個小組已經將自己一天的日程表制作好了。
現在請完成的小組來展示一下他們的作品。
學生小組展示
2、歸納藝術字和圖片的插入和格式設置的方法，對日程表制作進行評價。
師：你能告訴大家，你是如何插入圖片藝術字的嗎？你是如何設置他們格式的嗎，為什么這么設置？有誰有更好的方法嗎？
3、對日程表內容進行評價
師：同學們，你們覺得他們這一天里有沒有不夠科學的地方。他們該怎么改進呢？
�。┬〗Y
幼兒園大班語言《我的一天》教案 8
一、活動目標
1.理解故事內容,感受故事中小豬仔遇到狐貍時通過自己的機智,使危險變成了幸運。
2.能大膽、清楚地表述自己的想法，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性。
3.在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策。
二、活動準備
《我的幸運一天》PPT，狐貍頭飾和小豬頭飾若干個，《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
三、活動過程
1.出示圖書，引起閱讀興趣
�。�1）師：小朋友們，今天老師就給你們帶來了一本書，這本書里的故事可有意思了，那我們先來認識一下故事中的主人公。
�。�2）瞧，這是誰？你們覺得狐貍是一種怎樣的動物？（出示小豬圖），這又是誰？你們覺得小豬是一種怎樣的動物？
�。�3）那小豬與狐貍碰到一起會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
2.閱讀故事內容，感知狐貍幸運的一天
�。�1）故事發(fā)生在這座房子里，看看這是誰的家？
�。�2）一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。忽然門外傳來了一陣敲門聲�！班�，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
提問：這敲門的會是誰呀？
提問：小豬是怎樣的反應？這只害怕的小豬還會說些什么？
�。�3）狐貍打開門，他一把夾住小豬，使勁把他拖了進來�！斑@真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”
提問：故事讀到這兒，你覺得這是誰的'幸運一天？
3.閱讀小豬和狐貍的斗智情節(jié)
�。�1）當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐貍說了一番話。于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？
提問：小朋友猜猜看，小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？
提問：原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。
�。�3）小豬痛痛快快地洗了個澡，又對狐貍說了一番話�，F在狐貍在干什么？
提問：小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽聽小豬是怎么說的？“小豬嘆了口氣，“我是一只非常小的豬，你不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？
�。�4）小豬想了一個又一個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。
小豬又嘆了口氣說，“我是一只勤勞的豬，肉特別硬。你給我按摩一下，讓肉吃起來更嫩一點吧？
提問：小豬又想出了什么辦法？
提問：
�、俸傇诟墒裁�？狐貍是怎么給小豬按摩的？
�、诳纯春偘�，你有什么要說的嗎？
�。�5）不一會，他就累昏過去了。提問：小豬此時最想干什么？（逃回家）
4.扮演故事角色，進一步理解和感受故事
�。�1）提問：你認為這是誰的幸運一天？為什么？你最喜歡書中的哪一段？
�。�2）表演狐貍給小豬按摩的情節(jié)
①幼兒討論“給小豬按摩的要求和順序”。
�。�3）幼兒相互分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂
5.完整閱讀，感受小豬意外而幸運的結局
是呀！我們在遇到困難時，也應該和書中的這只小豬一樣，發(fā)揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險！
幼兒園大班語言《我的一天》教案 9
活動目標
1、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
2、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
1、在回憶自己一天的生活內容之后，嘗試用制作小書買的方式加以表現。
2、繼續(xù)了解一本書的基本結構，學習制作自己的小書。
3、在活動中能大膽地向教師、同伴求教。
在回憶自己一天的生活內容之后，嘗試用制作小書買的方式加以表現。
1、請幼兒事先完成調查表"一本書里有什么"。
2、畫紙每人3~4張，彩色筆、訂書機等。
3、初步了解一本書的基本結構。
4、幼兒用書：《我的一天》。
1、教師出示幼兒用書，與幼兒交流調查結果。
教師：和同伴說說，你印象最深的一天里做了什么？早上在做什么？中午呢？下午呢？
晚上呢？
2、教師與幼兒交流調查表"一本書里有什么"。
教師：試著吧我們一天做的事情制作成一本好看的書。你們知道一本書由哪些部分組成的嗎？
教師小結：一本完整的書除了有一副副圖畫之外，還有封面、頁碼、圖畫的文字說明，以及作者的名稱出版時間等。
3、教師與幼兒交流制作小書的方法。
教師：我們要做一本關于"我的一天"的書，你們覺得應該先做什么？
鼓勵幼兒勇于向他人請教。
4、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
教師適當提醒幼兒，注意吧主要的事物畫得大而突出。
5、幼兒互相欣賞作品，教師鼓勵幼兒為自己的書起名字。
教師：你能看懂好朋友一天的故事嗎？互相說一說，并為你自己的書起個名字。
調查表"一本書里有什么"一本書里有什么？（以繪畫為主，加簡單文字說明）12345678
活動反思
1、與幼兒一日常生活緊密相聯(lián)
對于在幼兒園生活的孩子來說，一日活動既豐富又有規(guī)律，孩子們對一些固定的活動時間已比較熟悉。從他們的一日生活入手，設計組織活動，既激發(fā)和保持了幼兒對活動的興趣，又通過感知特定時間與相應活動的對應關系，加深了幼兒對時間的連續(xù)性、可測量性的認識。
2、巧妙利用幼兒的手表
過去我在和孩子一起認識時間時往往使用自制的手撥鐘面，由此出現一個比較普遍的問題：孩子對于分針的走動很敏感，但容易忽略時針的`變化，如在撥半點時，他們常常把分針指在數字6上，而時針依然指在整點數字上。針對這一情況，我在這次活動中采用了孩子們的手表，它的時針和分針是連動的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動的方法，又弄清了時針和分針之間的關系，真是一舉兩得。
3、鼓勵幼兒運用生活經驗
這次活動，我給孩子們提供了兩種不同的制作內容，供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時間，孩子們可以自己設計、安排一日生活，合理制定時間。有的說“我要8；00起床”，有的說“我10：00要去學鋼琴”，有的說“我下午3：30去超市買東西”。孩子們制作的時間表各具特色，充分反映了他們的生活經驗。
4、 提供大量展示作品的空間
展示自己的創(chuàng)作成果，從而得到他人的肯定和認可，有利于孩子積累成功的體驗，形成自信、自尊的人格。為此，我為孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可布置在墻面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環(huán)境布置的一部分，孩子們不時地議論、指認，主動積極地與環(huán)境交互作用，加深了對時間的認識。
幼兒園大班語言《我的一天》教案 10
一、設計意圖：
《我的幸運一天》是一個非常幽默詼諧的兒童文學作品，當糊涂的小豬遇上捕食高手——狐貍，這當然會是狐貍的幸運一天�？墒枪适虏粫@么簡單地結束。原來這是一只勇敢而聰明的小豬，相反，狐貍卻沒有那么的聰明，被小豬騙的團團轉，最后終于這只強壯的狐貍累到了。這是一個多么戲劇性的轉變。孩子們通過觀察畫面，推理和描述故事情節(jié)。而來扮演小豬，時而進行情景表演，更能讓孩子們身臨其境，感受小豬的危險，和捉弄狐貍時的有趣情節(jié)。
最后總結狐貍不僅聰明，其實他的那份面對危險，沉著冷靜的勇敢更為難能可貴。聯(lián)系生活，孩子們也應該勇敢的去面對危險和困難。
二、活動目標：
1.仔細觀察畫面，愿意大膽猜測故事情節(jié)
2.了解“幸運”的意思，初步理解故事內容。
3.感受故事的詼諧有趣，明白遇到危險時開動腦筋，想辦法。
三、活動準備：PPT
四、活動過程：
活動環(huán)節(jié)
具體流程
設計意圖
談話導入
一、出示故事題目，理解幸運的意思
出示《我的幸運一天》，“幸運”是什么意思？你遇到過什么幸運的事？
今天會是誰的幸運一天？
理解幸運的意思，為整個故事奠定基礎。
“會是誰的幸運一天？”，不出示故事主角，為故事留下懸念。
狐貍的幸運一天
二、狐貍的幸運一天
故事就發(fā)生在這間房子里，里面住著狐貍先生。
狐貍在干什么？它為什么要把指甲修的尖尖的？這是一只怎么樣的狐貍？
“咚咚咚”有人在敲門，會是誰呢？
粗心的小豬找錯了房子，它現在的心情怎么樣？你從哪里看出來的？
狐貍現在心里在想什么？
4.狐貍接下來會怎么做呢？小豬在叫什么？這是誰的幸運一天？
觀察狐貍家里的擺設，處處都透露著這是一只在捕食方面非常在行的狐貍。
猜測會是誰這么糊涂，而在人們的心目中豬是一種比較笨的動物，與后面小豬的表現產生明顯的反差。
仔細觀察畫面，猜測主角內心想法與故事情節(jié)。
故事第一部分展示了狐貍的幸運一天。
小豬的幸運一天
三、小豬的幸運一天
1. 教師扮演狐貍，幼兒扮演小豬。
提問：我是狐貍，我現在就要把你放進鍋里煮了，你有沒有什么理由讓我別吃你？我們來聽聽小豬想了什么辦法。
2.狐貍要給小豬洗澡，狐貍做了哪些事？ 要求把順序描述清楚。
3.怎么是小豬在吃飯？小豬又說了什么，讓狐貍這么辛苦地給它做午餐？
4.狐貍怎么在給小豬按摩了？它是怎么給小豬按摩的？
5.狐貍怎么了？狐貍怎么不見了？
6.這應該是一只很強壯的`狐貍，怎么暈倒了？
7.小豬現在最想干什么？小豬能成功逃跑嗎，讓我們再次走進這個故事。
幼兒扮演小豬，使他們更能體會小豬將要被吃的危機感，積極想辦法。
采用音頻形式培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。
要求孩子們把畫面中狐貍所做的事用“先……再……”的句式描述先后順序。
這一環(huán)節(jié)幼兒先觀察結果，再來猜測小豬想的辦法，培養(yǎng)孩子的推理能力。
狐貍最后累的暈倒了，而狐貍家墻上掛著的照片顯示這應該是一只愛運動、強壯的狐貍。著更加體現了小豬的機智，想了這么多事讓狐貍干。
完整欣賞
四.完整欣賞
1.故事講完了，是誰的幸運一天嗎？為什么？你覺得這是一只怎樣小豬？為什么？
回憶故事情節(jié)，感受結局大反轉。
【幼兒園大班語言《我的一天》教案】相關文章：
大班語言我的幸運一天教案06-15
大班語言我幸運的一天教案03-28
幼兒園大班語言領域教案：我幸運的一天02-18
大班我的幸運一天語言教案05-12
大班語言教案《我的幸運一天》12-24
幼兒園大班語言《我長大了》教案05-25
幼兒園大班語言《我的爸爸》教案05-25
幼兒園大班語言我的變化教案05-26
幼兒園大班語言《我長大了》教案09-16