幼兒健康工作計劃經(jīng)典（3篇）
日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，來為以后的工作做一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的幼兒健康工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒健康工作計劃1
“幼兒”是指“3-6歲的兒童”“習慣”是指一個人不假思索，不知不覺就表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定行為。良好行為習慣的形成過程就是一個人的健康人格不斷發(fā)展和完善的過程。培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是通過對幼兒實施養(yǎng)成教育，全面貫徹新《綱要》、《規(guī)程》，從兒童外部行為習慣的養(yǎng)成上促進幼兒內(nèi)部素質的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣、獲取經(jīng)驗、啟迪智慧、形成良好品格，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣？本人認為可從以下幾方面入手：
一、幼兒不良的行為習慣的具體表現(xiàn)
幼兒是良好的行為習慣形成的關鍵時期，但幼是非判斷能力和自控能力差，會出現(xiàn)各種不良習慣，主要有以下幾種表現(xiàn)：
1.早晨睡懶覺
幼兒愛睡懶覺，早晨不能按時起床，這是家長面臨的一大難題。這樣的孩子一般也同時存在晚上不能按時上床睡覺的問題。要想糾正過來，首先家長應確定孩子每天需要多長時間的睡眠，制定出合理的作息時間，晚上到時間就應督促孩子上床睡覺。根據(jù)兒童的生理特點：半歲前嬰兒睡眠約需15-20小時；1歲約需15-16小時；2-3歲約需12-14小時；4-6歲約需11-12小時；7歲以上約需9-10小時。培養(yǎng)訓練孩子良好的睡眠習慣，就是不要抱著睡或拍打、搖床睡，不要口含乳頭或吸吮手指睡。所謂定時而有規(guī)律，則是指幼兒睡眠時間不超過晚上10點，因為10-12點是人的生長激素分泌最旺盛的時間，保證這段時間的睡眠對孩子的發(fā)育成長極為有利。
2.不愛洗臉刷牙
學齡前的小孩子不明白為什么要洗臉、刷牙的道理，在他心目中只覺得模仿大人的行為好玩。孩子4歲半后才能把臉洗干凈；6歲左右才會洗澡。因此，家長應在孩子對洗臉、刷牙充滿好奇心的初期，就開始引導、幫助他洗臉、刷牙并且一定要有耐心。注意不要逼迫孩子這樣做，不然就會使孩子產(chǎn)生受懲罰的體驗，會對洗臉、刷牙不感興趣，慢慢就會養(yǎng)成不愛洗臉、刷牙的習慣。
3.不愿上幼兒園
孩子上幼兒園是離開家庭走向社會的關鍵一步。當孩子進入幼兒園后，需要以身以身改變以往的生活習慣。不能像在家里一樣想干什么就干什么，必須服從老師，也不能獨占玩具、睡覺、吃飯、排便等生活方式都變化了。家長如果能夠巧妙地運用這種變化，來開導、激發(fā)孩子對環(huán)境的適應能力，就能使其在心理上、行動上提高一步。相反，如果家長忽視這種變化，特別是在家里驕縱任性、依賴性強的孩子到幼兒園后會遇到許多困難。
4.偏食厭食
偏食：是指兒童對飲食挑剔或僅吃幾種自己喜歡或習慣的食物。偏食，是一種不好的飲食習慣，既不利營養(yǎng)的攝入又不利健康的發(fā)育。由于兒童對食物不感興趣吃的少，或只挑自己喜歡的的食物，會造成體重下降、面黃肌瘦、皮膚干臊，甚至出現(xiàn)貧血、低血糖、體溫下降、脈搏緩慢、血壓下降、營養(yǎng)不良。
偏食的原因很復雜，研究發(fā)現(xiàn)：孩子偏食、厭食常出現(xiàn)在以下家庭：獨生子女家庭；過分關注孩子飲食和體重的家庭，家長與孩子關系過于依賴和親密的家庭；家長對孩子期望值過高的家庭；家庭氣氛，特別是進食時的氣氛也會影響孩子的飲食習慣，愉快輕松的氣氛可促進家庭的食欲，反之則會造成食欲不佳。影響破壞進食氣氛的方式有：
�。�1）命令型——“吃呀，吃呀”；
�。�2）懇求型——“女孩子，再吃點吧”；
（3）說教型——“你吃飯要有點規(guī)矩”；
�。�4）催逼型——“快吃，快吃”；
（5）威脅型——“不吃就不讓你玩”。
有的家庭邊吃飯邊看電視，或邊吃邊玩，這樣會使孩子分散注意力，不能專心吃飯。有的家庭孩子吃飯時，家長盯著他恐怕他吃不飽，吃不好，慢慢地孩子會把進食當做威脅大人的一種手段，用吃飯慢來換取大人對他的注意和關懷，久而久之形成的習慣，家長越著急讓他吃，他越是不好好吃。
5.喜歡說謊
說謊是兒童常見的行為，也是家長教育不當?shù)慕Y果。由于年齡小，孩子不能區(qū)分真實與想象，理想與幻想的不同，有時他是在表達自己的意向，可在大人看來像是在說謊。兒童在4歲以前是把父母是否高興作為衡量自己行為對與錯的標準。比如：孩子把碗打碎了，認為媽媽一定會生氣。這時他就會說：是貓把碗打碎的。這個年齡階級的孩子是意識不到自己說謊行為的性質的。
然而，如果家長沒有注意到，孩子是因怕家長生氣而不承認自己的錯誤行為，對于6——7歲的兒童也沒從道理上使其明白行為的性質和界限，也不做必要的、耐心地糾正，就會慢慢固定下來，形成習慣，用說謊的行為來逃避責任。所以，首先家長不應當因孩子辦錯了事，說錯了話而生氣。要營造一個良好的、民主的家庭氣氛和環(huán)境，不要使孩子養(yǎng)成一做錯事就害怕的恐懼心理，培養(yǎng)他敢說真話的心理品質。家長要以身作則，注意自己的言行。例如：家長不喜歡的來訪者或電話，就隨便說：“告訴他我不在家�！被蛴龅绞裁词虑椴辉敢庾屍渌酥�，就說：“別讓知道”。這實際上是家長在教孩子說謊。孩子是大人的一面鏡子，他會折射出你教育成功的一面，也能折射出你教育失敗的一面。
6.好發(fā)脾氣
嬰兒一出生，就經(jīng)常大聲哭鬧，手腳亂動，這種孩子容易形成暴躁的性格。但是大多數(shù)孩子脾氣暴躁是后開形成的。其原因很多，溺愛、百依百順、有求必應會使孩子脾氣越來越暴躁。假如家長對孩子的合理要求也是拒絕，使他的欲望總是求而不得，也會使孩子變得脾氣暴躁，有時還會產(chǎn)生懷恨心理。因此家長應盡量滿足其合理的要求；對不合理的要求，要耐心地做說服工作，不要在孩子不知道原因的情況下斷然拒絕，特別是當孩子一提出要求，沒等講完家長就馬上給予否定，這樣會使孩子分不清自己的要求哪些是合理的，哪些是不合理的，從而影響他認識水平的提高，以致形成“反正家長也不同意”的想法。
7.亂扔東西
有的孩子總是愛亂扔東西，把東西弄得滿屋都是，大人總是要跟在后面收拾。也有的孩子會將自己的東西放的整整齊齊的，不用家長操心。無論哪種行為都不是天生的，而是從小培養(yǎng)的，孩子在2歲左右是總喜歡把玩具和東西撿起來交給家長，這是想證明自己能干，以博得家長的夸獎。一般講，孩子從小沒有自己收拾東西的習慣，如家長不注意對孩子從小培養(yǎng)，而是包辦代替，日后就會影響孩子的'獨立生活能力。
8.偷拿東西
孩子在成長過程中，總會這樣那樣的過失行為，這些過失行為往往帶有很大的盲目性、偶然性、試探性和好奇性。偷拿東西也是一種過失行為，但是在學齡前的兒童不具有“偷”的概念。例如有時孩子玩餓了，找不到東西吃，或者看見別的小朋友有“一種玩具”，自己沒有，就會拿抽屜的錢去買食品或玩具。家長應理智地去分析，找出其原因，不可粗暴地都把這種行為叫做“偷”，不要用成人的是非標準來衡量未成年人。
二、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的措施
幼兒良好的習慣包括很多方面的內(nèi)容，如：良好的生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、品德行為習慣、勞動習慣等等。眾所周知，人的一生中有許多習慣是在小時候就形成的。因此，教幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣對孩子的一生起著非常重要的作用。在幼兒園的教育目標和任務中也都提出了相應的要求。那么培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣就成為我們的重要任務之一。現(xiàn)在我結合自己平時的工作來談談我對如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的幾點看法：
�。ㄒ唬⿲⒂變毫己昧晳T的培養(yǎng)寓于教學活動和游戲之中
1.耐心教育、講清道理
幼兒的年齡小，理解能力差，在對孩子的教育上就更要耐心。講道理時我們要把握兩點：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對人有禮貌。幼兒對“禮貌”的意思還不是很明白,我們就要告訴幼兒見到大人要打招呼，不打招呼就是不禮貌：打招呼時不要直接叫大人的名字，那樣也是不禮貌；早上來幼兒園、晚上離開幼兒園要和老師、家長問好、再見，如果不問好、不再見也是不禮貌……必要時，老師還可以進行示范。通過反復地講解和示范，使幼兒逐步加深印象，形成認識，促成習慣。
2.反復訓練，形成習慣
幼兒良好習慣的養(yǎng)成與一日活動中教師的指導是息息相關的。培養(yǎng)幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透和強化。如早上見到老師主動問好；接受別人幫助時要說“謝謝”；不小心踩到別人的腳時要向對方說“對不起”；離園時要與老師和小朋友說“再見”；晚上入睡時要求幼兒與父母道聲“晚安”……在培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質時，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收玩具、自己洗臉、刷牙等。教師要一個動作一個動作地示范，經(jīng)常手把手地、不厭其煩地教。同時，通過借助教具練習、口頭表揚、獎勵等方法鼓勵幼兒反復練習，直到其掌握，形成良好習慣為止。
3.榜樣教育，鞏固形成
幼兒在活動中，常會因排隊發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等現(xiàn)象。對此，教師采取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時教師可通過各種活動的開展，引導幼兒養(yǎng)成良好習慣。如：幼兒喜愛的故事《小紅花找朋友》、《孔融讓梨》、《三只蝴蝶》、《謝謝小猴子》等，讓故事里愛護桌椅的姑娘，關心愛護別人的孔融，團結友愛的三只蝴蝶，活潑可愛的小猴子等鮮明的形象和生動的故事情景深深地刻在孩子們的心上，并在大腦中留下我也要像小姑娘、蝴蝶、小猴子、孔融那樣關心別人、幫助別人、友愛謙讓的印記，從而使其在自覺不自覺中糾正自己的不良行為習慣，受到教育。并讓幼兒知道在集體活動中養(yǎng)成講文明、懂禮貌，與同伴友好相處的良好行為習慣。再如進餐時，針對個別幼兒不愛惜糧食，不吃疏菜和挑食等現(xiàn)象，可選用故事《大公雞和漏嘴巴》、兒歌《下巴上的洞洞》、古詩《鋤禾》等培養(yǎng)幼兒不講享受，熱愛勞動，尊重別人勞動成果的良好習慣。這樣使幼兒在各種榜樣的影響下慢慢地接受和掌握正確的做法，并形成一定的規(guī)律。
4.講究方法，因勢利導
幼兒的思想很單純，對于什么是對的什么是錯的、什么是該做的什么是不該做的，沒有一個清晰的概念，需要教師、家長正確地指導，慢慢地引導,使其明辨是非。但小孩子也有自己的自尊心，一味的責怪，只會造成幼兒的逆反心理，影響其身心健康發(fā)展。注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤是培養(yǎng)幼兒良好習慣不容忽視的環(huán)節(jié)，幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。
在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件地給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。我們采用耐心講道理、情緒安慰、注意力轉移等方法來安撫孩子。
我們發(fā)現(xiàn)小班孩子習慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢；到了中大班時吃飯時講話的現(xiàn)象也多起來，僅依靠教師的提醒不是解決問題的好辦法。要調(diào)動幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，于是“最佳餐桌”在我們幼兒園產(chǎn)生了。怎樣才能成為“最佳餐桌”呢？園內(nèi)列出標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃飯不拖拉、不挑食。獲得“最佳餐桌”榮譽的，每位小朋友可以分別得到一顆小紅花。教師也給全班幼兒提出要求，進步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進步的人多了，我們還可以選出兩個“最佳餐桌”。經(jīng)過一段時間之后，孩子吃飯不再像以前那樣處處讓教師提醒了，壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了。實踐證明，只要采取合適的教育方式方法，小朋友們就會很容易接受，也會很好地控制自己的行為。
5.活動熏陶，綜合發(fā)展
游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質，如誠信、禮貌、愛心、樂觀、自信、堅強、謙虛、寬容、責任心等。為此，教師可以根據(jù)教育需要設計各種游戲活動。如果要培養(yǎng)收整玩具的好習慣，可以設計情境表演“娃娃家”，讓幼兒感受玩具凌亂的場面，然后讓幼兒將玩具收拾好，體驗環(huán)境整潔的好處，從而使幼兒懂得整理玩具的重要性。還可以用值日生的形式，指導幼兒每天堅持收拾整理玩具。
不僅如此，我們還利用特殊的節(jié)日來培養(yǎng)幼兒的良好習慣，如“三八”節(jié)，我們舉辦為媽媽過節(jié)的活動，讓孩子體會媽媽的愛，培養(yǎng)幼兒尊敬父母的好品質；“清明節(jié)”時，我們帶領幼兒進行掃墓活動，緬懷烈士，培養(yǎng)幼兒珍惜幸福生活、珍惜時間、節(jié)約糧食、抵抗挫折等品質；“五一”勞動節(jié)，我們要求幼兒做一件力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習慣；“六一”兒童節(jié)時，讓孩子自己來想如何慶祝自己的節(jié)日，培養(yǎng)幼兒自主選擇、自我管理的習慣；通過教師節(jié)、感恩節(jié)、元旦等節(jié)日來培養(yǎng)幼兒學會感恩、學會表達、學會交流等好習慣。
�。ǘ⿲⒂變毫己昧晳T的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中
1.課程生活化，活動游戲化
幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學習是分不開的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會性飛速發(fā)展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學習與生活，老師在引導幼兒學習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關的內(nèi)容，通過不斷的操作、探究、重復和延續(xù)來幫助幼兒建立積累經(jīng)驗。例如：我在教幼兒玩“多彩的糖果”游戲時，把幼兒分成六人一組，共分成五組，每組發(fā)一種材料若干件，制造不同形狀顏色的糖果，規(guī)定在五分鐘內(nèi)完成，然后把糖果放到老師指定的籃子里，數(shù)量越多就勝利。游戲過程中需要每一組把多余的材料相互交換成自己那一組所需的工具才能完成的，這樣幼兒不僅在愉快的游戲中學到了集體相互配合的良好的行為習慣，而且還學會了獨立思考、不怕困難的良好品德。達到了幼兒在樂中學、學中樂的效果。
2.鼓勵為主，少施懲罰
教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。一位哲學家說：“把最差的學生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優(yōu)等生�！庇腥藛査晒Φ拿茉E時，他說：“其實很簡單，就是表揚�！庇變嚎释扇藢ψ约旱男袨樽鞒鲈u價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。比如：我所教的班是一個小班，幼兒的行為習慣很差，有的不團結友愛、有的不講衛(wèi)生、有的沒有禮貌、有的沒有整理玩具物品的習慣。針對本班的實際情況，我采取了一個“每天競選我最能干”的行動，由本班幼兒推選，說出他的優(yōu)點，然后舉手表決，超過本班幼兒人數(shù)的一半就當選，最后教師總結，今天沒有當選的幼兒還有很多都表現(xiàn)不錯，可能有些地方還做得不夠好，希望繼續(xù)努力明天當選。這樣既不讓沒有當選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時又教育了他，使他改掉了不良行為習慣。
3.態(tài)度溫和，切忌粗暴
良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關懷愛護他們，而不是粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。比如：有一次，我?guī)в變和妗叭恍⊙颉睍r，發(fā)現(xiàn)大羊頭飾不見了，于是我奇怪地問：“小朋友們，大羊生氣了，跑到哪一個小朋友身旁了，快找找�！蔽以拕傄徽f完，發(fā)現(xiàn)錢余磊小朋友突然臉紅了，他見我在看他，連忙把頭飾藏起來。我又說：“我知道有一個小朋友最喜歡扮演大羊了，所以大羊早就跑到他那里去了，我們歡迎他上來好嗎？”這時大家都用異樣的目光注視著這位“大羊”的出現(xiàn)，結果他上來了，我摸了他的小腦袋一下，給他帶上頭飾，開始玩游戲了，我笑了，他也笑了。
4.借助文學，陶冶情操
榜樣的力量是無窮的，優(yōu)美的文學不僅能陶冶幼兒的情操，讓幼兒明白什么是真正的真、善、美。教育他們做一個品學兼優(yōu)的好學生。比如：我班有一位不講衛(wèi)生的小男孩，每天來到幼兒園口袋里都裝得滿滿的，什么東西都有，每天檢查他睡覺的床上也有許多亂七八糟的東西，老師給他說了幾次他還是老樣子。針對這種情況，我每天抽十分鐘的時間給小朋友講“你喜歡誰？”、“小豬變干凈了”、“母親河哭了”等等講衛(wèi)生的故事，每一周請校醫(yī)來上衛(wèi)生保健課一次。這樣過了不久，他真的改變了許多，同學們喜歡跟他玩了，老師也喜歡跟他做好朋友了。
良好的行為習慣對于幼兒一生的發(fā)展至關重要。有人說：“習慣可以成就你，也可以毀滅你”。幼兒教育是啟蒙教育，我們作為教育工作者，應該抓住幼兒一日生活中的每個細節(jié)，著重培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣
�。ㄈ┳龊眉议L工作，讓家長和老師共同培養(yǎng)孩子
家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對于幼兒來說，在家庭的時間約占全部生活時間的三分之二。因此，家庭教育在幼兒良好習慣養(yǎng)成的過程中占十分重要的地位。
幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。孩子的可塑性、模仿性強，父母的言行舉止，對他們的成長起著潛移默化的作用。為此，我們定期邀請專家來園為全園家長做家教指導和培訓，要求家長要采用恰當?shù)慕逃椒�，精心呵護和引導幼兒，既不嬌縱又不束縛，并在良好的行為習慣養(yǎng)成中作到循序漸進。
為了使家園教育同步，我們注重引導家長創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進心；其次，要求創(chuàng)設優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境。讓幼兒從小萌發(fā)愛整潔，愛護物品，生活有規(guī)律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習慣。同時，我們還聘請了具有專業(yè)親子活動研究經(jīng)驗的教師任教，為家長和孩子創(chuàng)設各種親子活動，給家長和孩子提供更進一步的接近、了解、溝通的機會。我們園每個月都開展一次親子活動，內(nèi)容豐富多彩：有教學成果展示、教具學具設計使用展示、親子樂園、文藝匯報演出、家長經(jīng)驗交流等。
世界著名心理學家威廉·詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。習慣對于人的一生都是至關重要的。我們所處的時代，是一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步，國家才有希望。所以，我們應該從培養(yǎng)幼兒良好習慣開始，強化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴、受用終生的財富！
幼兒健康工作計劃2
幼兒正處于迅速的生長發(fā)育時期，由于身心發(fā)育和發(fā)展尚未完善，對于各種自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力較差，對疾病的抵抗力和心理壓力的承受力弱，因此，對他們施行保育和教育，不僅關系到他們現(xiàn)時的健康成長，而且會對他們一生的身心健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。保證幼兒身體正常地生長發(fā)育和心理健全地發(fā)展，針對幼兒的實際情況，為幼兒創(chuàng)設寬松、舒適的環(huán)境，將幼兒生理與心理保健結合起來，促進幼兒的身心健康。
一、指導思想
1.《幼兒園指導綱要》中關于目標的論述：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質。培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣，培養(yǎng)自信、友愛、勇敢、守紀律等良好品質和行為習慣。
2.掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律，重視幼兒動作發(fā)展的輔導。0-6歲是幼兒動作發(fā)展的關鍵期。最初始的動作和基礎性的動作都是在這個時期學會。兒童的基本動作都要經(jīng)過練習幫助其掌握，指導孩子掌握動作要求一定的技術。有目標、有計劃地分步訓練。
二、幼兒的健康計劃
1、生長及智能發(fā)展記錄。應定期給幼兒檢查并記錄幼兒的頭圍、體重、身高等生長指標，畫在生長圖表上。同時，還應細心觀察孩子的智能及體能發(fā)展，并記錄下來。
2、做好兒童多發(fā)病，常見病，傳染病的防治工作，加強對體弱兒，肥胖兒的管理登記，做好個案跟蹤管理。體檢查出的疾病進行矯治，開展眼，口腔保健宣傳工作及其預防傳染病。
3、檢查防疫記錄。針對不同幼兒制定防疫記錄，以防遺漏接種和復種的發(fā)生。
4、處理好幼兒所發(fā)生的緊急事件，如幼兒發(fā)燒、外傷等等，若發(fā)生事故，要妥善處理并送醫(yī)院診治，并及時向園長上報，事后進行事故原因分析。
5、傳染病流行期間加大消毒力度，每天消毒，嚴格執(zhí)行園內(nèi)衛(wèi)生消毒制度，讓幼兒有一個健康、安全的生活環(huán)境。
6、為幼兒提供合理的膳食營養(yǎng)，每周制定適合幼兒的帶量食譜。要求搭配合理、營養(yǎng)充足，品種不斷更新，每月進行營養(yǎng)分析一次。保證幼兒營養(yǎng)均衡，并嚴格執(zhí)行"食品衛(wèi)生法"。
7、留意幼兒的心理發(fā)展。對幼兒的反叛及抵觸等不良情緒，給予及時的關懷和輔導。并協(xié)同家長和教師關注幼兒的心理，給予指導措施，并及時記錄反饋情況。
8、根據(jù)不同年齡段開展體格鍛煉，制定幼兒戶外活動時間，增進兒童身心健康，增強機體抗病能力。
9、根據(jù)不同年齡段的幼兒生理和心理的發(fā)展情況，制定適宜的訓練和學習計劃，如大肌肉動作、小肌肉動作、自我保健、生活能力等。
10、園內(nèi)各種安全防護設施進行檢查，消除隱患，防止發(fā)生意外事故。
三、健康教育的具體措施
1.教師熱情接待幼兒和家長，仔細了解幼兒在家的健康情況。聆聽并履行家長的囑咐，解答家長的查詢。
2.觀察幼兒的情緒，舒緩幼兒不安的情緒，處理幼兒的行為和突發(fā)事件，做好個別幼兒的工作。
3.協(xié)助教師與保育員搞好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生和消毒預防工作，開窗通風，做到室內(nèi)外空氣流通，光線充足。
4.培養(yǎng)幼兒能較好地適應環(huán)境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康、衛(wèi)生知識，有較好的生活、衛(wèi)生習慣，有初步的生活自理能力；5.幫助幼兒認識人體的主要器官，了解其功能和常見病的簡單知識，樂于接受預防接種的好習慣。
6.培養(yǎng)幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習慣，知道飲食和健康的簡單關系，懂得健康的重要性。
7.了解高興的情緒對身體的`好處。在心情愉快的環(huán)境中進行鍛煉，培養(yǎng)幼兒動作的靈活性、協(xié)調(diào)性，姿勢正確。培養(yǎng)幼兒在體育活動中團結合作、遵守紀律、寬容謙讓、勇敢的好品質。
8.巡回觀察幼兒睡眠情況，糾正幼兒睡眠中的不良習慣，發(fā)現(xiàn)異常及時處理。
9.開放心理教育專欄。協(xié)同教師和家長共同交流孩子的心理成長問題，促進親子間、孩子與同伴間的情感交流。
10.為幼兒創(chuàng)造富有新意和能激發(fā)想象的環(huán)境，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需要適時變換環(huán)境，促使幼兒積極融入環(huán)境，參與活動。
11.定期開展針對如火災、地震等突發(fā)事件的安全教育和培訓，加強幼兒的自我安全保護意識并學會基本的應對措施。
12.定期與教師、保育員和家長交流幼兒的健康狀況，共同促進幼兒生理和心理各方面的發(fā)展。
幼兒健康工作計劃3
(一)、 總目標：
1、會聽信號變速跑或改變方向跑，在20至30米距離內(nèi)快跑，在200至300米距離內(nèi)走跑交替，跑時上體稍前傾，兩手半握拳。曲肘在體側，前后自然擺動，前腳掌著地。
2、跳躍姿勢正確：曲膝擺臂，四肢協(xié)調(diào)，用力蹬地輕輕落地，保持平衡。
3、能保持自身動作平衡，會兩臂側平舉，單腿站立5至10秒鐘，能在有間隔的物體上行走。
4、喜歡投擲。會兩人相距2至4米拋接球，原地變換形式的拍球。邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲，投準(3米左右)。
5、能協(xié)調(diào)靈敏地鉆爬和攀登障礙物。
6、會聽口令立正，稍息，看齊，向左(右)轉、原地踏步，立定，便步走，齊步走，跑部走，左(右)轉彎走，會聽信號左右分隊走。
(二)、 具體措施：
1、動作與行為練習，讓幼兒對已經(jīng)學過的基本動作與基本技能，健康行為與生活技能等進行反復練習。
2、見解示范。具體而形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結合身體動作或實物、模型加以示范。
3、情境表演。就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。
(三)、 逐月目標：
二月、三月：
1、發(fā)展幼兒側步走的能力及動作的協(xié)調(diào)性。
2、進行球的各種玩法。
四月：
1、學習助跑跨跳。
2、練習頭頂沙袋走平行線。發(fā)展平衡能力。
五月：
練習側身向右傳球，發(fā)展幼兒身體的靈活性及合作能力。
六月：
1、學習側身鉆過直徑60厘米的竹圈。
2、練習立定跳遠的動作。
3、繼續(xù)教 幼兒上揮臂投擲的動作，提高幼兒投擲的準確性。
(四)、課程安排：
詳見各主題安排。
心理健康
心理健康是兒童期人的生理、心理發(fā)展的關鍵期，積極健康的人際關系是幼兒心理健康發(fā)展的基礎。幼兒早期的人際關系不僅影響兒時的心理健康，也會影響一生的幸福和成就。社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會品質的形成。因此，本學期我們在加強幼兒身體鍛煉的.同時，注重幼兒心理健康的教育
總目標：心理健康是適應社會環(huán)境的要求，心理健康的孩子應該不怕困難，不怕挫折，勇敢堅強，敢于維護自己的正當利益，我們將從以下五個方面來培養(yǎng)：
二、三月：
1、培養(yǎng)幼兒的愉快的情緒。
2、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
四月：培養(yǎng)幼兒抗挫折能力。
五月：培養(yǎng)幼兒自信心。
六月：培養(yǎng)幼兒的獨立性。
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