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《你演奏吧》閱讀答案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們時(shí)常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你演奏吧》閱讀答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
你演奏吧
[保加利亞]茲德諾夫卡·伊芙提莫娃
“別拿走我的單簧管，萬(wàn)科，求你了。”伊萬(wàn)說(shuō)，“你還記得有一回我用這個(gè)單簧管為你的爸爸演奏嗎？你爸爸的肋骨疼得要命，但我為他演奏了一曲之后，他的身子一下子就舒展開(kāi)了，關(guān)節(jié)也能活動(dòng)了�！币寥f(wàn)穿著一件磨破了的棉衣，手里緊緊攥著一支老舊的單簧管。這樂(lè)器已然歷經(jīng)滄桑，褪色的表面上到處都是劃印。
“你已經(jīng)在我這兒賒了整整幾個(gè)月的賬了，伊萬(wàn)，”柜臺(tái)后面的男人說(shuō)，“到現(xiàn)在你連一毛錢(qián)都沒(méi)有還給我�！�
這個(gè)男人身處在一個(gè)逼仄的房間里，算是咖啡館、酒館和便利店三合一的店堂吧。他就是這家店的老板萬(wàn)科，把稻米、白糖和面包賣(mài)給村民就是他平日的營(yíng)生。
穿破棉衣的男人撫弄著單簧管黯淡無(wú)光的音鍵，“我會(huì)在你兒子的婚禮上免費(fèi)演奏，我會(huì)在你所有表哥表弟堂姐堂妹的婚禮上免費(fèi)演奏，我會(huì)在你族里所有老人的葬禮上免費(fèi)演奏。別把我的單簧管拿走。我兒子這陣子正在學(xué)呢。他在街上聽(tīng)到什么調(diào)子，就能在這樂(lè)器上立刻擺弄出來(lái)。”
“你不應(yīng)該這么貪杯啊，伙計(jì)。為什么你不去意大利找份工作呢？你早就應(yīng)該去賺錢(qián)�！本起^老板說(shuō)著就伸手去拿單簧管，“我兒子還小。他一時(shí)半會(huì)兒還不會(huì)結(jié)婚�！�
“那會(huì)兒你為你兒子搞了個(gè)生日聚會(huì)，我為他演奏，一毛錢(qián)沒(méi)收，你老婆聽(tīng)得都哭了�！眴位晒苁忠寥f(wàn)說(shuō)，“還有，牙醫(yī)把你那顆爛牙拔出來(lái)的時(shí)候，你沒(méi)求我過(guò)來(lái)給你演奏嗎？你的嘴腫得跟一個(gè)枕頭似的，是我吹著小曲兒給你止了疼。”
“你給我止了疼是因?yàn)槲覀円黄鸷茸砹藖?lái)著�！比f(wàn)科打斷了他的話(huà)，“而且在你搞定這件事之前，你把我最好的一瓶白蘭地給喝了�！本起^老板嘟噥著，伸手去拿單簧管，“看看這個(gè)！它只配扔進(jìn)垃圾堆�！本起^老板一臉厭惡地?fù)u著頭。
“你可以拿走……你愿意的話(huà)，我去把我的冰箱給你拿來(lái)？”
“那冰箱本來(lái)就是我的，伙計(jì)。我把它扔出去，然后你去把它撿走了。我才不要那個(gè)見(jiàn)鬼的冰箱呢�！�
“那就把我們廚房里的桌子拿走吧。它幾乎是全新的。你看怎么樣？”伊萬(wàn)問(wèn)，新的希望讓他的嗓門(mén)也響了起來(lái)，“孩子現(xiàn)在正學(xué)著怎么吹單簧管呢。把這玩意兒從他手里拿走該是多遺憾的事情啊。興許將來(lái)他能在大人物們的葬禮上演奏呢。如果孩子他媽看到孩子沒(méi)有了單簧管，會(huì)把眼睛哭瞎了的�！�
“我可不會(huì)喝得爛醉如泥，如果我真的對(duì)我兒子能干上音樂(lè)這一行特別在意的話(huà)。如果我想要我的兒子能在大人物們的葬禮上演奏，我才不會(huì)像你這樣懶得要命呢，伙計(jì)。”
“你不能把我的單簧管賣(mài)給任何人，萬(wàn)科。它有年頭了。它是我爺爺?shù)�，這你知道。他在羅馬尼亞的布加勒斯特和希臘的雅典都用它演奏過(guò)。后來(lái)我爸爸在索菲亞用它為礦工們演奏過(guò)……”
“沒(méi)門(mén)兒。再說(shuō)什么都沒(méi)用。還有別的什么我能從你這兒拿走抵賬呢？”酒館老板喃喃抱怨道。
“那我能在晚上過(guò)來(lái)嗎？”伊萬(wàn)問(wèn)，一邊解開(kāi)破棉衣的扣子，“我把單簧管從墻上拿下來(lái)，就演奏那么幾分鐘，就幾分鐘�！�
“你覺(jué)得我看上去像是瘋了嗎？你保準(zhǔn)會(huì)把我的客人們嚇跑的�！�
酒館的門(mén)打開(kāi)了，一個(gè)骨瘦如柴的羸弱男孩走進(jìn)來(lái)，他的個(gè)頭可比酒館的柜臺(tái)還矮呢。
“有其父必有其子。”酒館老板嘟噥著，“曼諾，去告訴你媽?zhuān)也荒茉儋d賬賣(mài)給她白糖了。你爸爸會(huì)把單簧管留在這兒，我會(huì)再給你們五天的面包。就這樣�！�
男孩沉默了。他的視線沉到了地面上，停留在那里。然后，他在身上的口袋里摸索著，掏出了一些零錢(qián)、四個(gè)帶著裂紋的玻璃球、一把彈弓和一塊干凈的手帕。
“萬(wàn)科大叔，”男孩開(kāi)口了，“把這些都收下吧。用這些東西夠不夠把爸爸的單簧管買(mǎi)回來(lái)呀？這是村里最好的一把彈弓了�！�
“沒(méi)門(mén)兒，曼諾�；丶胰��！本起^老板說(shuō)著，撓了撓自己的腦袋。然后他給了男孩一塊巧克力�！澳弥@個(gè)，小家伙，回到你媽那兒去。這兒冷得透心涼。快跑吧，不然，你該要得重感冒了�！�
“讓我用這單簧管演奏幾分鐘吧�！蹦泻⒄f(shuō)，“讓我先演奏一會(huì)兒，然后我會(huì)把我們家的狗洛克斯帶來(lái)。我把狗給你，你把我爸爸的單簧管給我�！�
酒館老板把這破爛不堪的樂(lè)器交給男孩�！叭f(wàn)科大叔，”他說(shuō)，“如果你心里痛苦，不要怕。你聽(tīng)到我的演奏之后就不會(huì)再覺(jué)得痛苦了。我保證�！�
酒館里很冷。刺骨的寒風(fēng)在屋外咆哮，房間里彌漫著塑料、香煙和山毛櫸的柴火半燃半熄的氣味。
靜謐的音樂(lè)從老舊的單簧管里流淌出來(lái)：如此溫柔的旋律，像是一個(gè)男人從漫長(zhǎng)的病痛中恢復(fù)過(guò)來(lái)，像是一個(gè)孩子在街上發(fā)現(xiàn)了一把超棒的小折刀，像是你茶里的白糖塊，像是你饑腸轆轆時(shí)的一碗豆子湯……這小家伙的單簧管吹奏個(gè)不停，直到村里最老的爺爺也一躍而起，和年輕女孩們一起跳起舞來(lái)。
終于，這男孩停止了演奏，老舊的單簧管看上去又變得黯淡無(wú)光、遍體鱗傷，仿佛伊萬(wàn)的爸爸的手從沒(méi)觸摸過(guò)它。伊萬(wàn)的手也沒(méi)觸碰過(guò)它。
酒館老板不再瞪著柜臺(tái)上的酒瓶子看了�！靶∽樱本起^老板說(shuō)，“拿上你的單簧管，一路跑回家去吧。告訴你媽?zhuān)視?huì)給你一個(gè)禮拜的面包。算在我賬上！我請(qǐng)客！為什么你要演奏成這樣呢，小子！”
7. 下列對(duì)這篇小說(shuō)思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A. 小說(shuō)故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但卻包含有深厚的人生哲理，它啟示人們：要看到人性的光輝，要堅(jiān)信困難終將過(guò)去。
B. 本篇小說(shuō)有一個(gè)突出特點(diǎn)，就是人物之間的關(guān)系對(duì)立、緊張、不可調(diào)和，故事的結(jié)局既出人意料，又在情理之中。
C. 小說(shuō)中萬(wàn)科是一個(gè)集咖啡館、酒館、便利店為一體的店鋪的老板，為人豪爽仗義，熱情大方，長(zhǎng)期幫助伊萬(wàn)一家。
D. 小說(shuō)中語(yǔ)言描寫(xiě)頗為精當(dāng)，尤其是貫穿小說(shuō)整篇的對(duì)話(huà)描寫(xiě)更能彰顯出人物的不同性格特征，使人物形象豐滿(mǎn)逼真。
8. 小說(shuō)多次寫(xiě)到單簧管“老舊”“黯淡無(wú)光”，這樣寫(xiě)有什么作用？
9. 對(duì)于小說(shuō)的主要人物，有人認(rèn)為是伊萬(wàn)，有人認(rèn)為是店主萬(wàn)科，請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)此問(wèn)題的看法。
【答案】
7. D 分析：A項(xiàng)，“它啟示人們：要看到人性的光輝，要堅(jiān)信困難終將過(guò)去”理解有誤。B項(xiàng)，“不可調(diào)和”錯(cuò)誤，從結(jié)局來(lái)看人物之間的關(guān)系是可以調(diào)和的。C項(xiàng)，“為人豪爽仗義，熱情大方”不當(dāng)，文中只提到伊萬(wàn)一家從萬(wàn)科的店里賒東西，“長(zhǎng)期幫助伊萬(wàn)一家”于文無(wú)據(jù)；從萬(wàn)科要拿走單簧管的行為來(lái)看，萬(wàn)科也并不“豪爽仗義”。
8. 凸顯其使用時(shí)間長(zhǎng)，歷經(jīng)幾代人的吹奏。用單簧管的老舊襯托主人眼下的落魄與無(wú)奈。烘托了伊萬(wàn)的兒子高超的演奏技藝以及音樂(lè)的巨大魅力。
9. (示例一)伊萬(wàn)。伊萬(wàn)是小說(shuō)中著力刻畫(huà)與描寫(xiě)的人物形象，作者用語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫(xiě)等方法，多角度、多層次地對(duì)其進(jìn)行了刻畫(huà)。小說(shuō)的主要情節(jié)都是圍繞伊萬(wàn)的遭際展開(kāi)的。作者用伊萬(wàn)這個(gè)人物形象，展示出了社會(huì)底層人物生活的艱辛與人性的光輝。
(示例二)萬(wàn)科。萬(wàn)科是小說(shuō)的敘述主體，且與伊萬(wàn)的形象相得益彰。萬(wàn)科雖然不是慷慨大方之人，但對(duì)伊萬(wàn)一家卻表現(xiàn)出難得的寬容與慷慨，富有同情心，體現(xiàn)了人性的光輝。萬(wàn)科在故事中居于中心位置，伊萬(wàn)與曼諾兩人的形象均因萬(wàn)科而豐滿(mǎn)。
8. 試題分析：這類(lèi)題可以從以下幾個(gè)角度分析：是否烘托主要人物，使其個(gè)性鮮明；是否作線索，推進(jìn)情節(jié)；是否有助于主題的表達(dá)；是否渲染氣氛、奠定基調(diào)等。從全文來(lái)看，小說(shuō)中單簧管起著線索的作用，人物的情感、故事的發(fā)展，都圍繞其展開(kāi)。因此，要分析單簧管的形態(tài)“老舊”“黯淡無(wú)光”的作用，除了要分析其表層意思，更要深入分析其對(duì)塑造人物形象的作用、對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用等。
9. 試題分析：解答此類(lèi)探究題應(yīng)注意：從人物與小說(shuō)故事情節(jié)的關(guān)系的角度去判定，從人物與小說(shuō)主題、創(chuàng)作意圖的關(guān)系的角度去判定。本題解答時(shí)可答伊萬(wàn)是主人公，也可答萬(wàn)科是主人公，如答伊萬(wàn)是主人公，就要答出小說(shuō)情節(jié)圍繞伊萬(wàn)展開(kāi)，通過(guò)伊萬(wàn)這個(gè)人物表達(dá)了小說(shuō)的主題，寫(xiě)萬(wàn)科是為突出伊萬(wàn)的形象等；如答萬(wàn)科是小說(shuō)主人公則要答出小說(shuō)情節(jié)都是圍繞萬(wàn)科展開(kāi)，萬(wàn)科這個(gè)人物形象更能突出主題，寫(xiě)伊萬(wàn)是為突出萬(wàn)科。無(wú)論持哪種觀點(diǎn)，都要注意自圓其說(shuō)即可。
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