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少兒數(shù)學游戲的作用意義
少兒數(shù)學游戲的作用意義
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：教育內容應貼近兒童的生活來選擇兒童感興趣的事物和問題，有助于拓展兒童的經(jīng)驗和視野;兒童數(shù)學游戲活動內容的組織應考慮兒童的學習特點和認識規(guī)律，寓教育于生活、游戲之中。努力探討、設計生活化、游戲化的數(shù)學活動，建構自主快樂的學習模式，促進兒童能力與個性的發(fā)展，是家長和老師應努力的方向。
(一)研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系
數(shù)學產(chǎn)生于生產(chǎn)實踐，與人類文明同時開始，又隨著生產(chǎn)實踐、科學技術的發(fā)展而發(fā)展，應用極為廣泛。人的全部生活實踐(衣、食、住、行)幾乎都離不開數(shù)學。最簡單的事例，像小朋友有幾只手，班上有幾個小朋友一樣，都要用數(shù)量來表示。數(shù)學還廣泛地運用于音樂、科學技術、工業(yè)生產(chǎn)等各個領域，甚至自然界的一切生物，花朵、太陽、蝸牛、小鳥等也可以用幾何圖形的組合來表示。
兒童生活在社會和物質的世界中，周圍環(huán)境中的形形色色物體均表現(xiàn)為一定的數(shù)量，有一定的形式，大小也各不相同，并與一定的空間形式存在著。因此，孩子自出生之日起，就不可避免地要和數(shù)學打交道。幼兒園的數(shù)學教育是向兒童進行數(shù)學的啟蒙教育，教兒童認識周圍事物之間的數(shù)量關系，初步懂得關于數(shù)量、形狀、時間、空間等方面的概念，學會進行簡單地計算，從而培養(yǎng)兒童對數(shù)學的興趣和能力，促進其智力發(fā)展，使他們更好地認識客觀事物，與人交往，解決生活中遇到的各種有關問題。
(二)數(shù)學游戲是兒童時期的主要活動手段
游戲是兒童時期的主要活動，是數(shù)學教育的有力手段。兒童通過游戲，獲得粗淺的知識和生活經(jīng)驗。各種游戲促進兒童智力發(fā)展，培養(yǎng)兒童感知覺、思維想象、記憶和操作能力。兒童的生活離不開游戲，游戲對于兒童，正如工作和勞動對于成年人一樣重要。游戲又是最適合兒童身心發(fā)展特點的一種活動，它能給兒童以快樂并從中受到教育。因此，游戲是兒童教育獨具特色的強有力的教育手段。另一方面由于數(shù)學知識的抽象性，易造成兒童學習上的困難，如果教學方法不當，更會使兒童對數(shù)學感到枯燥和乏味。然而，如果把兒童喜聞樂見的游戲，依托在數(shù)學教育之中，讓兒童在玩中學，寓教于樂，提高了兒童對數(shù)學學習的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然、饒有興味地學習，取得最佳的教育效果。
少兒數(shù)學游戲的組織方法
兒童數(shù)學游戲應該有興趣、孩子愿意主動參與，比如適合4-6歲學齡前兒童的一些數(shù)學實踐內容，在4-6歲這個年齡階段兒童的早期學習應該包括：大小多少、方位、認識不同的圖形、分類學習、對應關系學習等內容(其實應該更多)，這其中每一類的學習都是系統(tǒng)工程，包括感知集合及元素，認識10以內的數(shù)和10以內數(shù)的組成;學習10以內的加減法;認識簡單的幾何形體;認識一些常見的量，以及空間、方位、時間方面的簡單知識;還有對應、計數(shù)、加減和自然測量等初步技能。如“伸指頭” (適合3歲兒童)，利用手指認識10以內的數(shù)。“給牌分類”(適合 4歲兒童)，按卡片提示將某些物品進行顏色、形狀、數(shù)量分類。“猜猜星期幾”(適合5歲兒童)，鞏固孩子對昨天、今天、明天、星期幾等時間概念的認識。
而且在這樣的游戲過程中，他們會主動的掌握關于數(shù)學學習中的大小比較、多少比較、分類關系、一一對應等。
(一)大小多少的數(shù)量關系游戲
“套娃”排隊游戲：如讓一大堆的套娃排隊，給孩子設定不同的排隊指令，讓孩子在套娃中尋找到適合指令的排隊方式。比如下達各種指令：
1、讓套娃從小到大進行排隊。
2、找出套娃中最大的，讓它排列在整個隊伍的最前面當隊長。
3、將套娃分成兩隊，大娃娃是大班的孩子站一隊，小娃娃是小班的孩子站一對。
4、比較大娃娃和小娃娃的多少，將大娃娃和小娃娃拉手，看是否能一一對應上。
在套娃的游戲過程中，孩子實質上已經(jīng)能對大小進行初步的認知，對一一對應和一樣多的概念有了感知，且能夠通過主動參與進行分類和對應關系的學習，這樣的游戲過程孩子會很喜歡。
(二)兒童數(shù)學方位關系的學習
方位關系包括：上下、左右、前后等，這些關系的學習在學齡前以游戲為主展開，孩子接受和認識都比較快。例如上下關系，人體就是最好的道具，可以有很多這樣的游戲。當孩子盤坐在腿上時，讓孩子說嘴上面有哪些東西，如有兩個孔的鼻子，兩只明亮的眼睛等，孩子知道了嘴上的涵義。以此類推，以人體為游戲學習上下是比較好玩的游戲方式。在認識方位時，可以根據(jù)孩子喜歡畫畫涂色，給孩子在紙上畫出一些方位圖形，讓孩子用彩色的筆進行涂色，孩子會很喜歡的。
比如下列這些圖形：
1、三角形的上方涂成紅色、中間涂成黃色、下方涂成藍色。
2、三角形的上方畫一個笑臉，中間畫3個笑臉，下方畫2個笑臉，一共多少個笑臉?
3、然后再數(shù)一數(shù)，上面的圖形中一共有多少個三角形?
這是上下的關系學習，左右的關系也可以用類似的圖形展開，可以從一個三角形延伸至多個三角形。這樣類似的題目和涂色游戲，在生活中可以多去展開，對孩子來說，他們只不過是在玩，但是在玩的過程中他們掌握很多的知識和思維方式。
其實，只要家長掌握了兒童分階段學習的重點知識點，這些知識在生活中用心去和孩子一起玩耍，都能在這種游戲的方式中讓孩子快速的學習到數(shù)學知識的精髓所在，每個父母根據(jù)實際生活展開學習都能學到很多的內容。
比如：秋天的寒露之后，天氣轉涼，北方的大樹就開始掉落樹葉，可以讓孩子去找出不同的紅樹葉，并比較樹葉的大小。給不同的樹葉排隊這些生活中的游戲都是數(shù)學。讓兒童在游戲中扮演角色、在游戲的情節(jié)中獲得數(shù)學知識，在游戲和自然環(huán)境中，交叉各門類學科的聯(lián)系和滲透，是對兒童成長過程中知識和生活能力的鞏固、加深、補充和促進。
游戲既是兒童數(shù)學教育的途徑，也是數(shù)學教育的方法。兒童數(shù)學教學中的游戲是兒童在數(shù)學教育游戲中學習初步數(shù)學知識的一種十分重要的方法。兒童的教學主要是運用數(shù)學游戲進行的。因為教學游戲是在教學過程中，用以完成一定教學任務的游戲。它有規(guī)定的動作和規(guī)則，成人可以將要求兒童掌握的初步數(shù)學知識和技能，滲透到規(guī)則和動作中去，兒童在操作游戲規(guī)則和動作中必然引起不同程度的觀察比較，分析綜合，抽象概括以致判斷推理形成概念的積極思維過程，從而使游戲成為兒童獲得數(shù)學知識和發(fā)展思維的有力方法。
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