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讀懂孩子的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-12-31 18:10:55 心得體會(huì) 我要投稿

讀懂孩子的心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編幫大家整理的讀懂孩子的心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

讀懂孩子的心得體會(huì)

讀懂孩子的心得體會(huì)1

  花了五天時(shí)間讀這本充滿智慧的書(shū),收獲頗豐。

  “讀懂孩子”,其實(shí)不簡(jiǎn)單的就是讀懂孩子,也是讀懂自己的家庭和整個(gè)家庭。

  我們的家庭過(guò)去,夫妻相處的.方式,家庭的語(yǔ)言氛圍,都直接或間接地影響著孩子。當(dāng)孩子的心理問(wèn)題或行為有“偏差”時(shí),不能盲目說(shuō)教,耐心和真理不足以解決這些問(wèn)題,更需要深入分析這些問(wèn)題的原因,分析父母和家庭隱藏的矛盾,解決這些問(wèn)題,孩子可以在安全輕松的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。不要低估出身家庭對(duì)孩子的影響。

  為了在家庭中追求歸屬感,孩子盲目地追隨父母。如果父母的行為或思想不成熟,這種追隨會(huì)扭曲孩子的價(jià)值觀,最終犧牲自己的幸福和健康。一些成年人之間的爭(zhēng)吵或矛盾,也許我們自己并沒(méi)有感到嚴(yán)重,但對(duì)孩子有極其不好的影響。如果孩子在家里找不到安全感和歸屬感,他就會(huì)在外面尋找,好與壞,孩子就沒(méi)有辨別能力。

  當(dāng)我們責(zé)怪孩子犯錯(cuò)誤時(shí),我們是否認(rèn)為這是由成年人自己的行為引起的,所以我們應(yīng)該及時(shí)反思,發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子找到正確的方向。

  了解孩子,了解自己,讓我們有機(jī)會(huì)反思,并從中學(xué)習(xí),成長(zhǎng)。

  我堅(jiān)信沒(méi)有問(wèn)題的孩子,只有矛盾處理不當(dāng)?shù)募彝ナ芎φ。?dāng)我們和孩子相處時(shí),我們的成年人應(yīng)該成為孩子,而不是讓孩子成為成年人。

  “孩子們選擇我們做父母是一種特殊的命運(yùn)!”我們應(yīng)該珍惜這種命運(yùn),努力改善自己,給他一個(gè)更好的環(huán)境,幫助他越來(lái)越好!

讀懂孩子的心得體會(huì)2

  看到這本書(shū)出現(xiàn)了驚人的一幕。

  下午的時(shí)候我剛在樊登讀書(shū)會(huì)上聽(tīng)到一則故事。

  故事里說(shuō)有一個(gè)小伙子在19歲那里有一天晚上覺(jué)得莫名其妙的非常冷,冷得讓他感覺(jué)快要死了,所以他嚇得不敢睡覺(jué),從那之后他就開(kāi)始整夜失眠,睡不著。

  后來(lái)心里醫(yī)生調(diào)查他家里的族譜情況時(shí)發(fā)現(xiàn)他的一個(gè)叔叔就是在19歲那年有一天晚上出去維修電纜時(shí)凍死了。他的命運(yùn)被詭異的隔空傳遞到這個(gè)孩子身上了。

  本來(lái)這件事情我是將信將疑。哪有這么離譜的事?

  結(jié)果晚上就在這本書(shū)上看到這么一段話

  很多家庭教養(yǎng)良好,感情和睦。孩子卻出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。我不斷往下追蹤就會(huì)發(fā)現(xiàn)隱藏在家族中的各種未盡之事或家族秘密:早夭,意外,殺害,暴力,精神病,不當(dāng)收入……,如果這個(gè)家族不能好好面對(duì)這些事情,或有的人的命運(yùn)不被接受,甚至遭到排除或忽略,那么家族中旺旺會(huì)有孩子去經(jīng)歷這些事情。

  書(shū)中舉例:有一個(gè)年輕人每年的4月份,情緒就會(huì)陷入低潮期,甚至想自殺,后來(lái)我了解到,原來(lái)這位年輕人有一個(gè)叔叔,他就是在4月份去世的,由于這位叔叔去世時(shí)很年輕,所以一家人都不愿接受這種事實(shí)。于是這件事情就成了家族的一個(gè)黑洞。

  看到這里我開(kāi)始確信這本書(shū)確實(shí)確實(shí)是言之有物,值得精讀。

  本書(shū)是圍繞孩子的成長(zhǎng)教育的一些問(wèn)題來(lái)闡述的,比如父母離異、父母發(fā)生沖突、家族系統(tǒng)里出現(xiàn)感情鏈斷裂等情況下的孩子的教育問(wèn)題。

  作者以一個(gè)心理學(xué)家的身份,結(jié)合自己平時(shí)的一些工作案例,告誡我們當(dāng)小孩子出現(xiàn)了一些反常的情況時(shí),我們要先學(xué)會(huì)觀察,觀察孩子的情緒、人際關(guān)系、疾病等等,然后再?gòu)倪@里面分析出孩子出現(xiàn)這種情況的誘因。

  在本書(shū)里面作者還介紹了一種非常重要的方法----家族系統(tǒng)排列圖,做這張圖表不僅是對(duì)先祖的一種緬懷,更重要的是能夠清晰的知道自己在整個(gè)家族能源流里面的位置,這給我們提供了一個(gè)新的視角新的思維來(lái)審視孩子的問(wèn)題

  在本書(shū)的每一張作者還布置了一些練習(xí),在文中適當(dāng)?shù)奈恢眠有插圖,令人賞心悅目,讀起來(lái)很舒暢。

  在最后一章周老師給出了自己的'教育孩子的見(jiàn)解,總結(jié)起來(lái)就四點(diǎn):

  第一、 他要有高尚的品德。

  第二、 身心健康,情緒開(kāi)朗穩(wěn)定。

  第三、 懂得表達(dá)自己的情感,懂得愛(ài)自己和他人。

  第四、 能夠勇于探索人生,找到自己的熱情所在,并且能勇敢的實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  如何才能把孩子塑造成理想的樣子呢?

  答案是“父母要成為典范!

讀懂孩子的心得體會(huì)3

  對(duì)于我們來(lái)說(shuō),已有了小孩,但要把小孩教育成為一位正常成長(zhǎng)的、有上進(jìn)心的、有自信心的的小孩,這是一個(gè)學(xué)問(wèn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō),看到過(guò)許多人教育小孩的方式方法不對(duì),這樣對(duì)小孩造成的影響是深遠(yuǎn)的,特別是作為小孩的第一任教師——家長(zhǎng)。孩子們是一本本有趣的書(shū)。要讀懂孩子這本書(shū)可不容易,因?yàn)槊總(gè)孩子在遺傳、環(huán)境、教育等不同因素的影響下,形成不同的特點(diǎn),對(duì)不同的孩子,要采取不同的教育方法。人們常說(shuō)一把鑰匙開(kāi)一把鎖,教師被譽(yù)為“手執(zhí)金鑰匙的人”、“人類(lèi)靈魂的工程師”,這意味著教師是打開(kāi)人類(lèi)心扉的智者。我們必須站到孩子的位置上,才能全面地去觀察孩子,只有鉆到孩子的肺腑中去,深入了解孩子的個(gè)性差異,才能有針對(duì)性地工作,取得良好的效果。

  我們要特別注意那些容易被忽略的孩子。我知道,他們也有著豐富的感情世界,也需要得到別人特別是得到老師的關(guān)心和愛(ài)撫。他們渴望著與老師交流情感,只不過(guò)是由于各種原因,特別是由于老師對(duì)他們的疏忽,使他們不易表露自己的需要和感情罷了。而這也就更加需要我們做教師的像關(guān)心愛(ài)撫其他孩子一樣地去真摯地關(guān)心他們,愛(ài)撫他們,溫暖他們,開(kāi)啟他們的心扉,讓他們也健康茁壯地成長(zhǎng)。作為一名教師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子,在他們的內(nèi)心深處,都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛(ài)撫。他們當(dāng)中的`每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛(ài),而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略,都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。這是教師的嚴(yán)重失職。愛(ài)孩子就必須尊重孩子,而尊重孩子,不僅僅表現(xiàn)在“蹲下來(lái)”與他們說(shuō)話這樣的形式上,還更需要教師站在孩子的立場(chǎng)上,充滿愛(ài)心地去考慮問(wèn)題。只有這樣,教師才能真正走進(jìn)孩子的心靈,成為他們的朋友,滿足他們正當(dāng)?shù)那楦行枰,他們的人格與情感世界才能得到最好的最健全的發(fā)展!

  孩子的錯(cuò)誤在成長(zhǎng)過(guò)程中隨處可見(jiàn),這需要我們包容,安撫,鼓勵(lì),切忌指責(zé)孩子。對(duì)于一個(gè)有自尊的孩子來(lái)說(shuō),如果他知道自己錯(cuò)了,心中已經(jīng)充滿了后悔和內(nèi)疚,這時(shí)老師的理解和寬容會(huì)讓他心存感激,他會(huì)主動(dòng)反思自己。如果此時(shí)父母橫加指責(zé)甚至打罵,孩子會(huì)覺(jué)得羞辱,難堪,甚至?xí)淌傻艉⒆有闹械睦⒕,使其?duì)錯(cuò)誤變得心安理得激起孩子的逆反心理。其實(shí),面對(duì)孩子的屢屢犯錯(cuò),除了寬容以外,更多的是接納,不怕孩子犯錯(cuò),但是每次犯錯(cuò)后要想辦法避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。如果把這個(gè)觀念植入到教育中,抓住每一次孩子無(wú)心犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)教給他道理,并且以探討嘗試的方法而不是盲目的說(shuō)教去引導(dǎo)孩子找到正確的方法,我相信孩子會(huì)在一次次的無(wú)心之失中迅速成長(zhǎng)。最重要的是教給孩子一個(gè)思維方式,犯錯(cuò)了不怕,要找到犯錯(cuò)的原因,并且找到避免再次犯錯(cuò)的方法,我覺(jué)得這對(duì)于培養(yǎng)日后孩子學(xué)業(yè)中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也有很大幫助呢。

  除此之外,這本書(shū)還有很多真實(shí)的教育實(shí)例讓我過(guò)目難忘,愛(ài)不釋手。作者飽含著對(duì)于教育事業(yè)全部真情的傾心寫(xiě)作深深的感染了我。相信我一定會(huì)讀很多遍并且記在心間,還會(huì)根據(jù)這部教育實(shí)用寶典做出自己的教育方案,我為閱讀了這部好書(shū)而糾正了自己很多關(guān)于教育的誤區(qū)而感到慶幸,也對(duì)未來(lái)孩子的教育之路充滿了信心。

讀懂孩子的心得體會(huì)4

  父母與孩子溝通是子女教育必須遇到的問(wèn)題,家長(zhǎng)怎么與孩子溝通這直接關(guān)系到子女教育的效果;那有沒(méi)有父母與孩子溝通的圣經(jīng)呢?那就是:家長(zhǎng)與孩子溝通案例。通過(guò)家長(zhǎng)與孩子溝通案例我們可以輕易的知道家長(zhǎng)怎么與孩子溝通,哪些溝通的方法是正確的,哪些是不正確的。

  好,現(xiàn)在我們開(kāi)始通過(guò)簡(jiǎn)單的案例來(lái)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)怎么與孩子溝通。

  家長(zhǎng)與孩子溝通案例一:平等相處

  小明已經(jīng)5歲了,在家里,父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō),“去把杯子拿來(lái)”,“把報(bào)紙拿來(lái)”,“趕快去彈鋼琴”。雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情,可是每每聽(tīng)到這樣的話,反倒沒(méi)有動(dòng)力了。

  子女教育網(wǎng)點(diǎn)評(píng):“把杯子拿來(lái)”和“幫媽媽把杯子拿來(lái)”兩句話,在成人聽(tīng)起來(lái)差不多,但孩子的感受卻會(huì)有很大的不同。孩子雖小,但同樣不喜歡命令式口吻,喜歡受人委托。所以,每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí),作為孩子的.養(yǎng)育者,如果總是難以忘記自己“教育者”的角色,就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位,“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊,其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多,就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話,這樣,孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。

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  家長(zhǎng)與孩子溝通案例二:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子

  3歲的小新是家里的小皇帝,爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛(ài)。小新的愛(ài)好是看圖畫(huà)書(shū),等爸媽回來(lái),他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”,但由于他說(shuō)話不清楚、表達(dá)吃力,爸爸往往聽(tīng)到一半就看報(bào)紙去了,任由小新自說(shuō)自話。

  子女教育網(wǎng)點(diǎn)評(píng):父母在與孩子溝通時(shí)候,往往只顧自己“暢所欲言”,這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴,發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤――說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望,他們也希望自己的話能被好好傾聽(tīng)。

  每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話時(shí),父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情,全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話,這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話,孩子感到受到尊重和鼓勵(lì),會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。

  家長(zhǎng)與孩子溝通案例三:勿以親友做對(duì)比

  “你看,隔壁的小濤都會(huì)做100以內(nèi)的加減法了,你還什么都不會(huì),你怎樣才能趕上人家啊?”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話了,去年讀一年級(jí)以來(lái),數(shù)學(xué)從來(lái)沒(méi)考及格過(guò),將來(lái)你可別這樣!弊x大班的小菲現(xiàn)在最怕聽(tīng)到媽媽提小濤、妮妮,原來(lái)大家常常在一塊玩,可是自從聽(tīng)了媽媽的嘮叨,她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。

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  很多自稱父母的人來(lái)說(shuō),從過(guò)去講究能成活,吃飽飯,吃喝拉撒睡都是按部就班的完成,如同做任務(wù)一般都是在每天的忙碌中進(jìn)行著。

  現(xiàn)代人更多的是講究科學(xué)育兒的方式,一直很期待,也一直在尋找科學(xué)方法來(lái)開(kāi)導(dǎo)自己,想讓我們的下一代獲得更好的生活,所謂的幸福快樂(lè)從何而來(lái)。

  首先了解我們的孩子,懂得孩子的心理,當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí),再去找出適合的方法去解決問(wèn)題。

  與過(guò)去相比較,現(xiàn)在講究與時(shí)俱進(jìn),教育永遠(yuǎn)在不斷地更新進(jìn)行提升自我。

  了解一個(gè)孩子的身心,助長(zhǎng)孩子的成長(zhǎng)健康,本書(shū)也是在幫助我們的家長(zhǎng),將孩子和老師和家長(zhǎng)三者互相連接起來(lái),以達(dá)到幫助孩子發(fā)揮最大的潛能。

  主張學(xué)習(xí)也不是最重要的,能夠讓孩子更開(kāi)心的接受學(xué)習(xí)這件事,進(jìn)行有效的教育。

  讀懂孩子的問(wèn)題,更多的家庭環(huán)境的影響,言傳身教,讓很多活在當(dāng)下的人,只有言傳沒(méi)有身教,玩著手機(jī)對(duì)著孩子又是吼叫,完全失敗的標(biāo)榜。

  當(dāng)你讀到這本書(shū)的時(shí)候,更多的是反省自己,這樣的錯(cuò)誤不能一再犯下去,要從中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  像我們家這樣原生態(tài)的家庭,關(guān)于我們成人之間的關(guān)系是否融洽,父母輩的愛(ài)的傳遞都會(huì)影響孩子的身心健康。

  孩子就是一張白紙,當(dāng)我們準(zhǔn)備畫(huà)這幅畫(huà)的同時(shí),首先想到的是這是單純善良的基地,播種之前也要讓種子周?chē)?環(huán)境變得和諧幸福才能健康成長(zhǎng)。

  孩子的愛(ài)是本能反應(yīng),對(duì)于這面鏡子,孩子體現(xiàn)出來(lái)的行為舉止,一旦出現(xiàn)問(wèn)題,我們家長(zhǎng)是首當(dāng)其沖的問(wèn)題所在。

  每個(gè)人包括我們自己還有孩子都有情緒的表達(dá),系統(tǒng)地讀懂這些情緒也是需要不斷觀察學(xué)習(xí)和反思的。

  我們是發(fā)展中國(guó)家,現(xiàn)在的孩子吃穿不愁的,基本所求都會(huì)被滿足,自然也就想要更高的需求,其實(shí)關(guān)于“愛(ài)與歸屬感”也是本書(shū)提到最多的地方。

  心靈的灌溉需要愛(ài)不斷地填充,其實(shí)這是每個(gè)人從小到老都會(huì)被需求的食物,不管是盲目的愛(ài),還是成長(zhǎng)中的愛(ài),最后成熟的愛(ài),都需要去學(xué)習(xí)提升自己,到底如何去愛(ài)?

  本書(shū)的生命五大法則有具體的介紹。讀懂孩子,也是屬于個(gè)人的需求,乃至整個(gè)家族的需求。

讀懂孩子的心得體會(huì)6

  前一段時(shí)間郭萍霞老師推薦了幾本書(shū),其中就有《讀懂孩子》這本書(shū),我讀了之后,真的是受益良多。通過(guò)讀這本書(shū)我捕捉到幾個(gè)點(diǎn):

  系統(tǒng)需求平衡;

  2.孩子任何情緒背后都是因?yàn)橛幸恍┬睦硇枨笪幢粷M足,或者是承接了家族里面的一些沒(méi)有去面對(duì)的事件而體現(xiàn)出來(lái)的情緒;

  3.孩子需要?dú)w屬感。

  通過(guò)讀這本書(shū),我也是聯(lián)想到現(xiàn)在學(xué)校的一些問(wèn)題孩子,這些問(wèn)題孩子是如何出現(xiàn)的呢?他們所作的一些行為又在說(shuō)明著什么呢?我的一點(diǎn)理解是,大多數(shù)的問(wèn)題孩子就是因?yàn)樵诩抑,在父母那得不到足夠的?ài)和歸屬感,在學(xué)校也不能得到老師的足夠關(guān)注,為了引起父母和老師的注意力,有些孩子會(huì)去做一些可能帶來(lái)嚴(yán)重后果的事情,比如打架、偷東西、談戀愛(ài)、校園欺凌等,甚至發(fā)生一些意外。而在這些行為的背后,就隱藏著孩子深層心理中不為人知的故事。如果我們把這些行為簡(jiǎn)單地歸為“問(wèn)題行為”,把這些孩子粗暴地歸類(lèi)為“問(wèn)題孩子”,那么,除了焦慮煩躁之外,我們別無(wú)他法。所以,我們要去探究,孩子是如何被影響的?

  孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人之初,性本善”,剛出生的嬰兒是純真無(wú)邪的,那為什么他會(huì)最終發(fā)展成現(xiàn)在的這個(gè)樣子呢?我覺(jué)得“人之初,性本善”只是因,而“茍不教,性乃遷”才是果,一個(gè)人的本初雖然是善良的,但是如果后天不加以教育,再善良的天性,最終也難免會(huì)變成為非作惡的人,給自己,給家人乃至給社會(huì)帶來(lái)難以想象的傷害。而父母是孩子的第一任老師,其重要性可想而知。但現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)都忙于工作,忙于賺錢(qián),想給孩子一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,而缺少了對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)愛(ài),讓孩子在家中缺少了歸屬感,那么孩子在家中缺少的'這部分歸屬感,他就會(huì)想辦法在學(xué)校或者是在社會(huì)中獲得,那么就會(huì)造成一系列的問(wèn)題。

  曾經(jīng)看過(guò)一篇xx,xx中說(shuō)道,在教育孩子的時(shí)候,你選擇了掙錢(qián),不去管教孩子,等孩子大了,你辛辛苦苦掙一輩子的錢(qián)不夠他敗家一年!在教育孩子的時(shí)候,你選擇了管教,陪伴,等孩子大了,你一輩子沒(méi)掙到的錢(qián)孩子一年就掙到了!你在哪方面付出,就會(huì)在哪方面收獲,孩子的教育時(shí)效性太短,錯(cuò)過(guò)了就再也沒(méi)有了!孩子優(yōu)秀了,你留錢(qián)做什么?孩子不成器了,你又留錢(qián)做什么!所以對(duì)于孩子的成長(zhǎng),我們一定要學(xué)會(huì)陪伴,靜待花開(kāi)!是啊,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),我們深知,散漫的教育只會(huì)助長(zhǎng)不良風(fēng)氣,盲目的寬容只會(huì)養(yǎng)出溫室的花朵。最好的教育,一定是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)罰分明的;最好的老師,一定是既管且教、嚴(yán)慈共體的。

  曾有人說(shuō),一個(gè)人遇到好老師是幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校擁有好老師是光榮,一個(gè)民族出現(xiàn)源源不斷的好老師,是未來(lái)的希望。而家長(zhǎng)的支持與配合,就是教育的希望,更是孩子成長(zhǎng)中最大的福氣。老師與家長(zhǎng)的合作,是教育孩子最強(qiáng)大的合力。我們共同努力,才能讓孩子朝著最好的方向前行,到達(dá)成功的彼岸。

讀懂孩子的心得體會(huì)7

  讀懂孩子的情緒。

  宣傳健康的教育理念的機(jī)會(huì),讓更多的家庭受益孩子受益,撒播種子的機(jī)會(huì)。

  我們可能都有這種經(jīng)驗(yàn),面試的時(shí)候,面試官會(huì)問(wèn)你,你有沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)啊,有沒(méi)有相關(guān)的培訓(xùn)啊。比如說(shuō),我們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候,這是一份全世界最重要的一份工作,投資率最高的工作,我們都是無(wú)證上崗的`家長(zhǎng),而且還有霸權(quán)主義,F(xiàn)在是拼爹拼媽的時(shí)代,是拼的是意識(shí)狀態(tài),一個(gè)能懂得了解孩 子的父母,要不斷地學(xué)習(xí)。這是一個(gè)邁向成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),成為一個(gè)合格的爸爸媽媽的方向。

  怎么學(xué)呢,現(xiàn)在分享一下:

  第一個(gè)方式是學(xué)習(xí),就像這種微課堂。

  第二步是做,就是一個(gè)試錯(cuò)的一個(gè)階錯(cuò)。就像今天分享的所有都是我的經(jīng)驗(yàn),我的感受,怎么樣從我的這些感受,拿來(lái)為你所用呢,運(yùn)用到你的實(shí)際生活中,你再不斷地嘗試,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。

  第三步是反思,我們通過(guò)反思,可以閱讀一些書(shū)籍,這樣是屬于你自己的育兒之道。

  傾聽(tīng)孩子的情緒,一個(gè)是傾聽(tīng),一個(gè)是情緒。分別來(lái)解讀。 傾聽(tīng)是一門(mén)需要學(xué)習(xí)的藝術(shù),真正的傾聽(tīng)是非常困難的,因?yàn)槲覀儧](méi)有這樣的經(jīng)驗(yàn),我們沒(méi)有真正的被傾聽(tīng)過(guò),我們沒(méi)

  有辦法體驗(yàn)這種感覺(jué),特別是對(duì)于年齡小的孩子,傾聽(tīng)對(duì)父母的挑戰(zhàn)比較大。還有一種挑戰(zhàn)時(shí),我們自知時(shí),我們會(huì)帶著過(guò)慮系統(tǒng)去聽(tīng),會(huì)帶著我們的有色眼鏡 去看,我們會(huì)表現(xiàn)出這沒(méi)有什么難的啊,有什么好哭的啊,

  傾聽(tīng)需要父母用心去聽(tīng),要極度的關(guān)注。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是很難。第一步,用眼睛去觀察 ,他想向你傳達(dá)什么。第二步是用嘴,在什么時(shí)候用呢,當(dāng)你表達(dá)愛(ài)表達(dá)理解的時(shí)候,可以用。第三個(gè)要?jiǎng)邮,要有?ài)撫的行為,要與孩子親密的接觸。如果一個(gè)孩 子很好的被傾聽(tīng)的話,你們之間會(huì)有很好的親子關(guān)系,這是你們之間的基礎(chǔ), 而且這種傾聽(tīng)讓孩子體驗(yàn)被理解,被 信任的感覺(jué),也增加孩子自信的能力。

  情緒 現(xiàn)在很多人都在研究,接納和SHULI情緒。幫助認(rèn)識(shí)和了解孩子的情緒。

  一個(gè)父母孩子要了解孩子,為什么都要放到嘴里呢,二歲的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么都是我的呢,三歲的時(shí)候,四歲的時(shí)候執(zhí)拗,這些是生理特點(diǎn),

  二是了解孩子的需求,愛(ài),關(guān)懷,怎么走進(jìn)孩子的內(nèi)心 三是如何說(shuō),如何做的技巧。

  今天我們講的是第二部分和第三部分的整合。

讀懂孩子的心得體會(huì)8

  在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,我有幸學(xué)習(xí)了蕭斌臣老師的文章《讀懂孩子》,我深深感受到擁有無(wú)私與忘我的精神對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要;領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂(lè);知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

  她說(shuō)“教育,是一門(mén)科學(xué)。孩子們是一本本有趣的書(shū)!笔茄剑驮谏磉,僅在咫尺,有許許多多的孩子等著我們?nèi)?ài),去發(fā)現(xiàn),去激勵(lì),去贊美。他們都是一本書(shū),是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩,心理脆弱,所以,更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì),以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。于是,一個(gè)決心在心底萌生:在日常的教學(xué)工作中,我需要更注重以童心愛(ài)心為本,面向全體學(xué)生,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),不吝嗇贊美,及時(shí)把愛(ài)的贊美與期望送給每一位學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。蕭斌臣老師讓我知道作為一名教師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子,在他們的內(nèi)心深處,都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛(ài)撫的。他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛(ài),而對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略,都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的甚至是終身的損傷。她還說(shuō):“讀懂孩子這本書(shū),是一個(gè)教師對(duì)自己的起碼要求,盡管真要讀懂這本書(shū)并不容易。但只要你有一顆愛(ài)心,下功夫鉆研,站在孩子的角度去多觀察、多了解,就能讀懂、讀好、讀透孩子這本書(shū),就能讓我們的`每一個(gè)孩子得到最好的發(fā)展。”但是要讀懂孩子這本書(shū)可不容易,因?yàn)槊總(gè)孩子都是不同的,不可能用同一個(gè)方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上,全面地去觀察孩子,只有鉆到孩子的肺腑中去,深入了解孩子的個(gè)性差異,才能有針對(duì)性地工作,取得良好的效果。

  我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長(zhǎng)河中舀起的幾瓢水,其實(shí)書(shū)中的思想都帶給我不同的感受,我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中。最后,我想說(shuō),這篇文章是法寶,似陽(yáng)光,如雨露,滋潤(rùn)著我干涸的心田。從這本書(shū)中,我讀出人生哲理,教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師,她讓我感動(dòng),更讓我深思。但愿在其思想的指引下,我能學(xué)會(huì)做一名會(huì)思索的幸福教師。

讀懂孩子的心得體會(huì)9

  以前的一位同事向我推薦了一本書(shū),名字叫《讀懂孩子》?赐曛,其中的很多故事讓我感觸很深,發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多!我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā),由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手,獨(dú)具觀點(diǎn),總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

  從中,我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要;認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的`快樂(lè);知道了寬容也是一種精神。書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài),享受生活,適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己,處理好工作與生活的關(guān)系,我在書(shū)中找到了答案:"只要我們打開(kāi)所有的感官,每天給自己一小段閑暇,那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味,都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。"是啊,"防礙教師享受生活的,不是別人,而正是教師自己。"

  "遇到困難,如果我們退縮。我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn),更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難。每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì),你越是往前,你的機(jī)會(huì)就越多。"的確,只有將困難視為機(jī)會(huì),才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。

  書(shū)中說(shuō)到:"教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛(ài)!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的,甚至是終身的損傷!"教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng),還能給自己的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處,繼續(xù)學(xué)習(xí),將會(huì)終身受益。

  以前總感覺(jué)思考著是痛苦的、孤獨(dú)的,甚至是茫然的,但讀了這本書(shū)后,我的這種感覺(jué)變了,當(dāng)你冥思苦想,而眼前豁然開(kāi)朗時(shí),心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀,才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。同時(shí)我也終于明白了領(lǐng)導(dǎo)們要教師寫(xiě)讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書(shū),而是要讓每一位教師認(rèn)真思考,因?yàn)樽x而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的,更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟,讓我"想說(shuō)話"、"有話可說(shuō)",也希望我能不負(fù)重望真正變得"會(huì)說(shuō)話"

  只要我們抱著"一切為了學(xué)生"的信念,切實(shí)地更新觀念,努力提高自己,有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程,達(dá)到幸福教育的理想效果。

讀懂孩子的心得體會(huì)10

  孩子不僅承載著家庭的希望,也承載著國(guó)家和民族的未來(lái)。關(guān)于如何教育孩子,每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。如何培養(yǎng)和教育孩子是每個(gè)家庭和每個(gè)家長(zhǎng)都非常關(guān)心的話題。

  中國(guó)是一個(gè)人口多、教育程度高的國(guó)家。幾十年的應(yīng)試教育使許多家長(zhǎng)把注意力集中在考試中取得好成績(jī)上,如何進(jìn)入一所好學(xué)校等等,往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

  一方面,孩子的`天性受到約束,另一方面,父母不斷地給孩子添麻煩,不僅孩子很累,父母也常常很累。父母也會(huì)對(duì)叛逆的孩子生氣。那么,如何培養(yǎng)和教育孩子呢?

  曾經(jīng)讀過(guò)一句話,覺(jué)得很有道理:自己不喜歡做的,強(qiáng)迫孩子做。事實(shí)上,我們?cè)趺茨芤蠛⒆尤プ龀赡耆瞬荒芑虿辉敢庾龅氖虑槟?我們常說(shuō)父母是最好的老師。的確,父母對(duì)孩子的影響是不可估量的。只有當(dāng)一個(gè)好父母,我才能更好地教育我的孩子。

  教育大師周鼎文用自己多年的教育研究成果心得,為孩子們健康成長(zhǎng)所著的《讀懂孩子》一書(shū),簡(jiǎn)單的分析,孩子們健康成長(zhǎng)的客觀規(guī)律,用大量的實(shí)例指出了許多在中國(guó)比較普遍存在的教育誤區(qū),用細(xì)膩的筆墨引導(dǎo)讀者洞察兒童的成長(zhǎng)過(guò)程,應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題,啟發(fā)我們透過(guò)表面現(xiàn)象進(jìn)一步了解兒童的內(nèi)在,更關(guān)注兒童自身的成長(zhǎng)。

  《讀懂孩子》一書(shū)指出,兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵是“愛(ài)和歸屬感”。本書(shū)圍繞這一主題,指出了兒童在健康成長(zhǎng)中所面臨的困難和問(wèn)題。作者認(rèn)為,如果你不知道“愛(ài)和歸屬感”,你就不會(huì)真正了解自己和孩子。

  這本書(shū)以一種簡(jiǎn)單的方式告訴你什么是愛(ài)和歸屬感,以及它們?nèi)绾斡绊懞⒆。本?shū)通過(guò)大量的實(shí)例和輔助,從兒童的行為、情感、人際關(guān)系和疾病四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明兒童。

  作者不僅對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的知識(shí)進(jìn)行了深入的闡述,作者進(jìn)一步指出,如果你有一個(gè)愛(ài)人,你最好和你的愛(ài)人一起讀這本書(shū),這樣你們可以一起成長(zhǎng),討論如何教育你的孩子。

  每次讀一段,和你的孩子一起練習(xí)。大一點(diǎn)的孩子也可以自己讀。教師可以帶學(xué)生去閱讀和做練習(xí),安排時(shí)間表,讓學(xué)生用創(chuàng)造性的方法,如表演,閱讀和討論,以一種相對(duì)直觀的方式呈現(xiàn)書(shū)中的知識(shí),讓學(xué)生能理解更多。

  在書(shū)的最后,作者還討論了未來(lái)教育的新重點(diǎn),如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本書(shū)內(nèi)容全面,內(nèi)容豐富,不僅適合家長(zhǎng)、孩子和教師,也適合教育研究人員。

讀懂孩子的心得體會(huì)11

  無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這本書(shū),名字叫《讀懂孩子》?赐曛,其中的很多故事和內(nèi)容讓我感觸很深,發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多!我覺(jué)得這些故事都是從教師的身邊出發(fā),由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手,獨(dú)具觀點(diǎn),總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對(duì)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

  從中,我感受到了擁有自己對(duì)幼兒的理解是多么的重要,認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài),用理性的觀點(diǎn)看待事件,適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己,處理好工作與生活的關(guān)系,教師要學(xué)會(huì)享受生活的,才能以更好的心態(tài)進(jìn)行教育。

  書(shū)中說(shuō)到:“教師要站在孩子的角度上充滿愛(ài)心的去思考問(wèn)題。作為一名幼兒教師,面對(duì)的是各種各樣的孩子,但不管面對(duì)的是什么樣的孩子?他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重,得到關(guān)愛(ài)!面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的,甚至是終身的損傷!”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng),還能給自己的`教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的好處,繼續(xù)學(xué)習(xí),將會(huì)終身受益。

  以前總感覺(jué)思考和撰寫(xiě)是痛苦的、孤獨(dú)的,甚至是茫然的,但讀了這本書(shū)后,我的這種感覺(jué)變了,當(dāng)你冥思苦想,而眼前豁然開(kāi)朗時(shí),心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀,才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。同時(shí)我也終于明白了寫(xiě)讀后感的良苦用心。其實(shí)要求老師寫(xiě)讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書(shū),而是要讓每一位教師認(rèn)真思考,因?yàn)樽x而不思是寫(xiě)不出感想來(lái)的,更不可能從中獲得提高。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能有所感悟,才能真正收獲。(幼兒教育)

讀懂孩子的心得體會(huì)12

  《讀孩子》一書(shū)從老師身邊出發(fā),從一些常見(jiàn)現(xiàn)象、普遍觀點(diǎn)和有爭(zhēng)議的問(wèn)題入手。獨(dú)特的觀點(diǎn)總能說(shuō)出問(wèn)題的癥結(jié),提出切實(shí)可行的解決方案,對(duì)教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

  書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中,我意識(shí)到贊美的'神奇作用;體驗(yàn)思考的快樂(lè);知道寬容也是一種精神......學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài),享受生活,適當(dāng)放松自己,對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

  如何調(diào)整自己,處理好工作和生活之間的關(guān)系,我在書(shū)中找到了答案:“只要我們打開(kāi)所有的感官,每天給自己一點(diǎn)閑暇,平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只要你冷靜下來(lái)仔細(xì)品嘗,就有無(wú)限的風(fēng)景!笔堑模蠋熞矐(yīng)該放棄自己。享受生活。

  “當(dāng)我們遇到困難時(shí),如果我們退縮......如果我們面對(duì)困難,我們會(huì)放棄生活中難得的經(jīng)歷......每個(gè)老師都能在解決困難時(shí)得到意想不到的機(jī)會(huì)。你越向前走,機(jī)會(huì)就越多。”

  因此,我想到了自己。面對(duì)新鮮的小生活,我真的感到困惑、困惑和恐懼。然而,懦弱和回避并不能解決這個(gè)問(wèn)題。作為一名教育工作者,只有把困難作為一個(gè)機(jī)會(huì),我們才能從解決困難的過(guò)程中獲得成功感。

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  看了《讀懂孩子》之后,其中的很多故事讓我感觸很深,發(fā)現(xiàn)有很多東西值得我們學(xué)習(xí)!我覺(jué)得這些故事都是從家長(zhǎng)和老師的身邊出發(fā),由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手,以獨(dú)道的觀點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了很多家長(zhǎng)和孩子之間的問(wèn)題所在,并提出了切實(shí)可行的解決方法,對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

  學(xué)校圖書(shū)室每期不斷增加,我們的知識(shí)不斷提高。我通過(guò)看了《讀懂孩子》一書(shū)后,本書(shū)代序共80種,特別在第33種《如何讓孩子由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”?》這一種中,使我深深會(huì)到現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望自己的子女成龍,走正道,都為孩子設(shè)計(jì)的人生之路就是讀書(shū)—考試—名!蔑埻,家長(zhǎng)勸孩子學(xué)習(xí)的常用語(yǔ)是“吃得苦中苦,方為人上人”,中國(guó)還有一句家喻戶曉的格言,也在勸人“苦學(xué)”。這句話的意思是“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)然苦作舟”,還有“錢(qián)在高巖,不苦不來(lái)”,“先苦后甜”等等都強(qiáng)調(diào)要用“苦”。但這些話都是學(xué)習(xí)要付出的,好的成績(jī)不會(huì)從天上掉下來(lái),這些都沒(méi)錯(cuò),但是,過(guò)分的勸人“苦學(xué)”恰好忽視了另一方面,學(xué)習(xí)并不是一件苦不堪言的事,學(xué)習(xí)是一個(gè)人的求知的過(guò)程,從無(wú)到有,從少到多,有一點(diǎn)進(jìn)步都是怏樂(lè)的?鬃釉2500

  多年就提出了“知之者不如好之者,好之者不好樂(lè)之者”?墒窃谖覈(guó)全面推向素質(zhì)教育的今天,我們的.老師還是抓“應(yīng)試教育”,家長(zhǎng)要求自己的孩子成績(jī)好,這些都是勸人“苦學(xué)”的之多,勸人“樂(lè)學(xué)”的之少。如我們教師寫(xiě)學(xué)生的評(píng)語(yǔ),用得最多的話是“該生刻苦學(xué)習(xí)”,沒(méi)有老師評(píng)價(jià)學(xué)生“該生能快樂(lè)學(xué)習(xí)”,我們作為一名老師,又作為一名家長(zhǎng),我們?cè)鯓訌暮⒆佑伞翱鄬W(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”?

  只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念,切實(shí)地更新觀念,努力提高自己,有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)定的步伐走進(jìn)新課程,達(dá)到幸福教育,開(kāi)心學(xué)習(xí)的理想效果。

讀懂孩子的心得體會(huì)14

  父母是孩子的第一任老師,父母的言行深深地影響著孩子的行為舉止;反過(guò)來(lái),孩子則是父母的一面鏡子,孩子的言行反射中父母的教養(yǎng)與氣度。

  當(dāng)然凡事都有例外。有些父母和諧,家教良好的家庭,也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題少年,而他們的父母也會(huì)異?鄲溃瑓s不知如何找出問(wèn)題所在。國(guó)際知名導(dǎo)師的周鼎文先生和他的伙伴們,聯(lián)合創(chuàng)辦了結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)、系統(tǒng)排列與中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的應(yīng)用心理教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——道石教育,秉持著“為生命服務(wù)”的宗旨,提供最具專(zhuān)業(yè)性的家庭教育、生命教育、心理健康咨詢與系統(tǒng)排列等成長(zhǎng)課程服務(wù),協(xié)助人們?cè)趥(gè)人成長(zhǎng)、家庭關(guān)系與企業(yè)組織等方面突破瓶頸,邁向成功幸福。

  也許我們無(wú)緣加入周先生的現(xiàn)場(chǎng)課程,但這本《讀懂孩子——周鼎文家庭教育智慧》卻可以給我們很大的幫助。我相信每對(duì)父母都愛(ài)自己的孩子,也相信每一個(gè)孩子都愛(ài)自己的父母與家庭,孩子是家庭忠心的守護(hù)者。很多時(shí)候,我們眼里的孩子的問(wèn)題,其實(shí)只是孩子愛(ài)家庭愛(ài)父母的方式。而如何解讀問(wèn)題孩子們的深層心理,從而讓我們看到孩子愛(ài)的方式,從而激發(fā)孩子們持續(xù)的內(nèi)趨力,也讓每一個(gè)家庭源源不斷地產(chǎn)生前進(jìn)的力量,這就是周鼎文寫(xiě)作本書(shū)的目的。

  《讀懂孩子》一書(shū)共分為七個(gè)章節(jié):孩子如何愛(ài)自己的家,孩子是家庭最好的鏡子,孩子的行為在說(shuō)什么,孩子的情緒在說(shuō)什么,孩子的人際關(guān)系在說(shuō)什么,孩子們的疾病在說(shuō)什么以及我之教育觀。而每章之后,都附有周鼎文親自設(shè)計(jì)或者國(guó)際知名親子專(zhuān)家設(shè)計(jì)的練習(xí)課程,供讀者靈活運(yùn)用。

  靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū),并針對(duì)自家的問(wèn)題對(duì)號(hào)入座,靜下心來(lái)仔細(xì)想想,孩子的問(wèn)題到底出在哪里,才能真正找到解決問(wèn)題的方法。要知道很多時(shí)候孩子做錯(cuò)事本身錯(cuò)不在孩子,一定要認(rèn)真反省自身存在的.問(wèn)題,和孩子一起共同努力,要相信每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的自己。問(wèn)題孩子不是不愛(ài)自己,不是想成為壞孩子,他們只是想要找到歸屬感,用錯(cuò)了愛(ài)的方式而已。

  離異的父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子,也是困擾許多家庭的問(wèn)題,方法得當(dāng),孩子異常優(yōu)秀;方法不對(duì),孩子就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。我們要知道,不管夫妻是否在一起,孩子都是無(wú)罪的,要讓孩子知道,無(wú)論他的父母是否在一起,他都是他們共同的寶貝,是他們?cè)?jīng)相愛(ài)時(shí)最美麗的結(jié)晶。

  還是那句話:父母是孩子的第一任老師,我們希望孩子養(yǎng)成什么習(xí)慣,自己就先要養(yǎng)成;我們希望孩子成為怎樣的人,我們自己要首先做到。要清楚地明白“愛(ài)與歸屬感”,察覺(jué)自己如何在愛(ài),自己的愛(ài)是“盲目的愛(ài)”還是“成熟的愛(ài)”,這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。

  如何讀這本書(shū)?作者如是忠告讀者:一個(gè)核心就是要敞開(kāi)心胸,反觀自己,然后親身去探索與實(shí)踐,相信你和你的孩子都會(huì)有所收獲。

讀懂孩子的心得體會(huì)15

  記得有個(gè)非常著名的兒童文學(xué)作品叫《愛(ài)的教育》,是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,被各國(guó)公認(rèn)為最富有愛(ài)心和教育性的讀物。以一個(gè)小男孩安利柯的眼光,從10月份4年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起,一直寫(xiě)到第二年7月份,主要描述了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章,以及老師在課堂上宣讀的精彩的"每月故事"。每章每節(jié),都把"愛(ài)"表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑!蹲x懂孩子》也是一部呼吁與教會(huì)父母如何理解愛(ài)和如何愛(ài)的書(shū),書(shū)中用深入淺出的的方式告訴你,愛(ài)與歸屬是什么,愛(ài)與歸屬感如何影響孩子。

  書(shū)中是以心理學(xué)與教育學(xué)經(jīng)典學(xué)派的理論成果為基礎(chǔ),作者總結(jié)與提煉了工作多年的自身研究和教學(xué)成果寫(xiě)成本書(shū)。書(shū)的開(kāi)篇就提到了經(jīng)典的馬斯洛需求層次理論來(lái)引出作者自創(chuàng)的分層理論,作者將人類(lèi)需求分為三種:個(gè)人需求、系統(tǒng)需求、靈性需求,感覺(jué)作者的這種分類(lèi)方法是融合了很多中國(guó)傳統(tǒng)思想在里面的。書(shū)中通過(guò)實(shí)例講述了孩子需要通過(guò)行為、情緒、人際關(guān)系和疾病來(lái)綜合的觀察,講述了“盲目的.愛(ài)”和“成熟的愛(ài)”是如何造成影響的,講述了要尊重家庭所有成員的愛(ài),遵循“生命五大法則”的愛(ài)。書(shū)中有很多作者所見(jiàn)的案例和很多作者實(shí)踐的方法,這些內(nèi)容很實(shí)在,而且作者對(duì)這些處理的方法和觀點(diǎn)也有很多可取之處,比較適合中國(guó)價(jià)值觀家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)和閱讀。但是我認(rèn)為作者自己理論的科學(xué)建模做的并不是很好,只是停留在經(jīng)驗(yàn)之談的基礎(chǔ)上,并沒(méi)有做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)總結(jié)和科學(xué)研判,雖然說(shuō)心理學(xué)和教育學(xué)都是社會(huì)學(xué)科,但同時(shí)也是社會(huì)科學(xué),不能只憑借經(jīng)驗(yàn)主義和知識(shí)積累來(lái)建立系統(tǒng)理論,這樣做難免落入個(gè)人主觀主義的偏見(jiàn)之中,使理論成為個(gè)人觀點(diǎn)而不是科學(xué)理論而已,所以從這個(gè)角度來(lái)講,這本書(shū)只能算作個(gè)人觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié),不具有經(jīng)典理論所具備的科學(xué)性與普遍性,我們只能從中學(xué)習(xí)一些好的方式方法,但并不可以作為一個(gè)經(jīng)典的指導(dǎo)工具或教學(xué)工具使用。

  如何讀懂孩子呢?在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見(jiàn)解,總結(jié)起來(lái)就四點(diǎn):是一他要有高尚的品德。二是身心健康,情緒開(kāi)朗穩(wěn)定。三是懂得表達(dá)自己的情感,懂得愛(ài)自己和他人。四是能夠勇于探索人生,找到自己的熱情所在,并且能勇敢的實(shí)現(xiàn)自己的理想。最終, “父母要成為典范”才是教育的精髓。

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