[推薦]幼兒園講故事心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的幼兒園講故事心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園講故事心得體會1

　　剛接觸學(xué)前教育時，我原本只是覺得照顧小是孩子是件簡單的事，只要有耐心，愛心，責(zé)任心，再加上會一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和馮曉霞老師和李季湄老師的進一步對學(xué)前專業(yè)的闡述，我越發(fā)覺得當(dāng)一個幼師是難的，當(dāng)一個優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。

　　---老師深入淺出的講解，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來。我們不僅要有專業(yè)的理論知識，更要將理論付諸實踐，更要注重幼兒活動的教育過程。

　　講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本知識更重要的是要懂得自然知識，人文科學(xué)知識，并且將這些科學(xué)知識融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡單的將生活常識再做無用之功，浪費人力物力，且讓兒童失去了對世界的探索的好奇心。這影響的'不只是一代人而關(guān)乎著國家未來科技的發(fā)展。

　　老師對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南》的講解中，我深刻體會到教育的不僅是孩子，還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因為在這浮躁的時代，家長如果沒有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時代的學(xué)習(xí)機器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當(dāng)指標來要求我們的孩子達標。

　　對于老師對指南的解讀，我體會到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過程。所以指南要求幼師與家長要學(xué)會充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知，實際操作，親身體驗，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。

　　名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的，要堅持努力學(xué)習(xí)。

幼兒園講故事心得體會2

　　夏天是萬物欣欣向榮生長的季節(jié)，也是充滿希望的季節(jié)。，我在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，觀摩了老師們的講故事大賽。這對于剛踏上工作崗位的我來說確實是個難得的學(xué)習(xí)時機，我也格外的重視，每一個老師的故事都認真的聽，每一位老師的故事都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

　　一、語言豐富 聲音的模仿到位

　　幾乎每一位老師在講故事的時候語言都特別的.生動形象。講故事的過程中提到了好多的小動物，好多的人物，每一位老師幾乎都能把自己故事中的提及到的角色模仿的惟妙惟肖，讓我們這些成年人聽了都覺得特別的有意思，我想孩子們聽了會更加的覺得有趣。

　　二、帶有動作 角色扮演逼真

　　對于故事中的好多動物，好多人物的扮演相當(dāng)?shù)男蜗蟊普�。例如，講到小猴子的時候，面目表情特別特別的像，會讓人馬上就聯(lián)想到西游記里面猴子的感覺，講到大獅子的時候就會讓你感受到森林之王的氣魄。

　　但是，缺乏之處還是有的，不知道是因為準備缺乏還是過于緊張，有部分老師經(jīng)常出現(xiàn)忘記故事的內(nèi)容，手不知道要放哪，還有就是帶有口頭語，故事講的不連貫。

　　通過這次的觀摩，讓我學(xué)到了很多，在以后的工作過程中， 要吸取老師們的優(yōu)點，在講故事的時候，要做到聲情并茂，進展角色扮演，讓孩子們被故事所吸引，而不是照本宣科，敷衍了事。不能小看了每一個故事，不能錯過每一次時機。

　　“鳥欲高飛是振翅，人求上進是讀書”、“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好似沒有陽光；智慧里沒有書籍就好似鳥兒沒有翅膀”。本周是南光城市花園幼兒園開展爸爸媽媽講故事的日子，我很榮幸成為其中一員，通過與中（二）班小朋友面對面的交流，讓我更加深刻地體會到閱讀的力量，更加真切地意識閱讀的重要，更加堅決地堅持親子閱讀這門必修課。

　　本次講故事活動我?guī)Ыo小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》，故事中的小蜈蚣因為攀比、任性地讓媽媽從商店買了100雙走起來會叫的吱吱鞋并要求穿著去上學(xué)，結(jié)果不僅上學(xué)遲到了，還浪費了許多家人珍貴的時間。從這個故事中我告訴小朋友們不能因為喜歡就買一大堆自己并不需要的東西，小朋友們都聽得很認真，在互動環(huán)節(jié)，踴躍發(fā)言，表達出了好故事的重要的教育意義。

　　書是我們重要的知已、伙伴，是親子閱讀、親情互動、培養(yǎng)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣的重要工具。與孩子一起閱讀不僅是分享知識，同時也增長了知識，鍛煉了思維能力，為以后孩子的寫作水平打下根底。

　　閱讀不僅是一種很好的休閑方式，還可以營造書香家庭的環(huán)境，讓孩子生活在書的啟迪和智慧中，久而久這，孩子就會愛上書。

　　一旦養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，就等于給孩子的生活裝了一臺發(fā)動機，為孩子一生種下希望的種子，希望小朋友們以書為友，與書為伴，在讀書中快樂安康的成長。

幼兒園講故事心得體會3

　　在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在11月4號至5號我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會》的培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)過程中，我聆聽了三位專家學(xué)者的報告，還觀摩機關(guān)幼兒園的游戲活動，收獲頗多。

　　特別是聆聽了華東師范大學(xué)----華愛華教授的學(xué)術(shù)報告：基于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對我深有啟發(fā)，她告訴我們，幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗：就是感知美、表達美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達美的內(nèi)涵與價值，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，對幼兒“表達美”支持性策略的一些有關(guān)問題進行了討論：

　　1、范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用？范畫演示之后，幼兒得到了什么？是否失去了什么？范畫演示之后，幼兒技能會遷移嗎？

　　2、如果教師不用范畫來進行示范，幼兒會不會畫呢？

　　3、幼兒為什么會說：“我不會畫”？幼兒畫的不像說明什么？在我們平時的美術(shù)教學(xué)活動中，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫�！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千遍一律訓(xùn)練，以免扼殺其想象和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報告后才知道我們的做法是完全錯誤的，其實我們是扼殺了幼兒的.想象力和創(chuàng)造力的萌芽。

　　通過這次培訓(xùn)，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，在幼兒繪畫時我會注意，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫來畫，讓幼兒自由發(fā)揮想象和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達的機會，如：在各個活動區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實的感知對象讓幼兒模仿，如：寫生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機會，如：名畫、繪本等。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示。我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將自己所感知過的對象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來。

幼兒園講故事心得體會4

　　孩子們起床以后，一個個坐到了自己的位子上，我告訴大家這天吃的點心是熱呼呼的青菜饅頭，第一排的孩子有秩序地先去洗手了，但是還有冉冉、小業(yè)、露露、若茜四個孩子坐在第一排沒有動靜，其他孩子都在提醒他們，只見他們個個嘟著嘴，帶著尷尬的表情看著我。我明白他們又要嚷著不要吃了。連忙說：“這天但是香噴噴的饅頭，這些饅頭都是食堂阿姨們自己包的，里面的青菜很新鮮，味道很好!你們不去嘗一嘗，怎樣明白自己不要吃呢”我又走到小業(yè)面前：“小業(yè)，你爸爸放學(xué)要很晚來接，你要是還不吃饅頭，那待會肚子肯定會餓得咕咕叫，你舍得這樣!”這時候，后面的小喬就開心的插話道：“我已經(jīng)聞到饅頭的香味了，肯定很好吃。”旁邊的孩子也三三兩兩的發(fā)出聲音：“我最喜歡吃青菜饅頭了，……”

　　小業(yè)這才站起來去洗手準備吃饅頭，旁邊的幾位也陸陸續(xù)續(xù)的跟上了。等他們吃完，我又問他們：“這天的'饅頭味道怎樣樣”他們都笑了“很好吃，我全都吃掉了�！�

　　大班的孩子似乎越來越有主見，對食物也開始挑挑揀揀，經(jīng)常有這樣的狀況發(fā)生，分析其原因，也許是為了特立獨行，讓自己看起來不一樣，這樣就能得到老師更多地關(guān)注。也許是在家養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣，可能是受家長挑食的影響，也可能是家長放任自流造成的。第三種原因可能是愛學(xué)樣，看到別人能夠這樣，那我也這樣，缺乏正確的認知觀念。

　　基于以上分析的可能原因，我覺得我們教師要做到以下幾點：首先，要細致觀察幼兒平時的飲食，詢問其挑食的原因;其次，與家長溝通，了解幼兒在家的飲食狀況，從而分析其挑食的真正原因。如果是受家長挑食的影響，那么就要與家長溝通好，曉之以理，動之以情，讓家長轉(zhuǎn)變自身的挑食觀念，躬親示范。如果是家長放任自流的原因造成的，那就要是做好家長的思想工作，讓他們明白幼兒挑食的嚴重后果。如果不是以上兩種原因，那么就要耐心、細致的引導(dǎo)幼兒，一方面用生動搞笑的語言贊美食物，勾起幼兒的食欲，另一方面讓他們明白老師會平等的對待每位幼兒，只有表現(xiàn)的好才能得到大家的認同，而不是靠樹立壞榜樣獲得關(guān)注，從而幫忙他樹立正確的飲食觀念，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。

幼兒園講故事心得體會5

　　區(qū)域游戲已經(jīng)進行了很多年，這期間不斷的吸取外界的一些經(jīng)驗，游戲本身也不斷改變，老師的定位和對孩子的要求也在不斷定位，近期流行的“幼兒學(xué)習(xí)故事”源自于新西蘭，它認為“孩子是有能力，有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者”，把孩子作為游戲的主題，讓孩子做游戲真正的主人。由此我們作為老師也要改變一些傳統(tǒng)的觀念，我們要放手讓孩子們玩，孩子們應(yīng)該想怎么玩就怎么玩，而老師需要做的就是觀察孩子和支持孩子。

　　雖然我們真的嘗試著這么去做，但在很多時候我們也有困惑，或是遇到一些問題，我們不知道如何去應(yīng)對，針對這樣的問題，我們幼兒園在5月14日開展了“幼兒學(xué)習(xí)故事”經(jīng)驗分享活動，讓實驗班的.老師給我們介紹經(jīng)驗，并告訴我們幼兒故事該如何撰寫，最后翁園長對“幼兒學(xué)習(xí)故事”進行了小結(jié)。

　　不過整個活動中，范老師的一些小游戲給我很大的啟發(fā)，作為小班的老師，分類一直都是我比較頭疼的問題，每次區(qū)域游戲后，廚房內(nèi)就一片狼藉，孩子們也不大懂得該如何去進行分類，范老師則很巧妙的設(shè)計了給小動物喂食的游戲，讓孩子們通過給動物的喂食的有趣方式，讓孩子們在游戲中學(xué)會了該如何分類。另外陳老師的對區(qū)域游戲的一個定位，讓我對區(qū)域游戲中老師的定位有新的認識，過去我們在區(qū)域游戲中總是忍不住去進行指導(dǎo)，而現(xiàn)在我們需要做的只是觀察，并盡可能的去支持孩子，至于該怎么玩、在哪里玩，全部都應(yīng)該由孩子們決定。陳老師還展示了孩子們游戲時的一些剪影，真是精彩極了。也讓我相信游戲孩子能自主的去玩好游戲。

幼兒園講故事心得體會6

　　“鳥欲高飛是振翅，人求上進是讀書”、“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”。本周是南光城市花園幼兒園開展爸爸媽媽講故事的日子，我很榮幸成為其中一員，通過與中（二）班小朋友面對面的交流，讓我更加深刻地體會到閱讀的力量，更加真切地意識閱讀的重要，更加堅定地堅持親子閱讀這門必修課。

　　本次講故事活動我?guī)Ыo小朋友的故事是《小蜈蚣穿鞋》，故事中的小蜈蚣因為攀比、任性地讓媽媽從商店買了100雙走起來會叫的吱吱鞋并要求穿著去上學(xué)，結(jié)果不僅上學(xué)遲到了，還浪費了許多家人寶貴的時間。從這個故事中我告訴小朋友們不能因為喜歡就買一大堆自己并不需要的東西，小朋友們都聽得很認真，在互動環(huán)節(jié)，踴躍發(fā)言，體現(xiàn)出了好故事的重要的教育意義。

　　書是我們重要的`知已、伙伴，是親子閱讀、親情互動、培養(yǎng)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣的重要工具。與孩子一起閱讀不僅是分享知識，同時也增長了知識，

　　鍛煉了思維能力，為以后孩子的寫作水平打下基礎(chǔ)。

　　閱讀不僅是一種很好的休閑方式，還可以營造書香家庭的環(huán)境，讓孩子生活在書的啟迪和智慧中，久而久這，孩子就會愛上書。

　　一旦養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，就等于給孩子的生活裝了一臺發(fā)動機，為孩子一生種下希望的種子，希望小朋友們以書為友，與書為伴，在讀書中快樂健康的成長。

幼兒園講故事心得體會7

　　在觀看了北京特級教師趙旭瑩老師給我們帶來的關(guān)于集體教學(xué)活動中的觀察和支持的講座之后，學(xué)到了很多知識受益匪淺。

　　怎么上一節(jié)選一節(jié)好看，設(shè)計一節(jié)好課。是每一個老師遇到優(yōu)質(zhì)課和觀摩課最頭疼的事情，這個時候會拿出平時不常用的各種教材，找各個有經(jīng)驗的教師去問怎么設(shè)計教學(xué)目標，怎么設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，才能體現(xiàn)層層遞進。上一節(jié)課，總感覺能脫掉一層皮。這次聽過趙旭瑩老師的課，給了我們一個很好的設(shè)計課的流程，關(guān)注課程的深度。

　　幼兒園集體教學(xué)是教師開展教育的主要形式，也是幼兒獲得發(fā)展的重要學(xué)習(xí)過程。有意義的集體教學(xué)活動，要觀察幼兒的行為表現(xiàn)和教師的支持，從而判定幼兒的學(xué)習(xí)效果。課中趙旭瑩老師講了集體教學(xué)活動的七個基本步驟：她以表格的形式幫我們梳理這7個環(huán)節(jié)每一個環(huán)節(jié)的`所設(shè)計的目的。

　　首先，要進行內(nèi)容的分析弄清楚要教什么，了解幼兒原有的活動經(jīng)驗，然后把幼兒的活動經(jīng)驗進行串聯(lián)起來，串聯(lián)起來以后思考后續(xù)的內(nèi)容如何圍繞核心經(jīng)驗進行開展。

　　其次，幼兒分析清楚明白自己要教誰。了解幼兒在活動中是如何進行發(fā)展和學(xué)習(xí)的。教師要觀察幼兒的語言、動作要素分析幼兒對這條核心經(jīng)驗的掌握情況。

　　最后，進行策略的分析到底自己可以怎么教。通過觀察情境創(chuàng)設(shè)、材料使用、教學(xué)語言的設(shè)計，逐一說明“教什么”和“教誰”相對應(yīng)的教學(xué)方法，可直觀，也可從心理角度等。

　　教師的教學(xué)策略要注重方法的技巧性，幼兒易接受。

　　老師還在每個環(huán)節(jié)，推薦了切實可行的操作方法，對于新教師和老教師而言都是以后設(shè)計課例的一個非常好的方法，特別的感謝趙旭瑩老師。

　　后邊老師講的是在集體教學(xué)活動中老師如何進行觀察和支持的一些好的案例，非常的系統(tǒng)和清晰，是一個非常反映這節(jié)課是否完成目標，是否有益于兒童的一種好方法，但目前我的程度消化還需要一段的時間，真的是特別幼教365這個平臺，能邀請這么優(yōu)秀的老師對我們進行指導(dǎo)，讓我們不再閉門造車，走出自己，學(xué)習(xí)新的理念，里面關(guān)于馬賽克研究法是我第一次聽說，也是我非常感興趣的一個名詞，希望我能把他應(yīng)用到我以后的日常教育活動中去。

幼兒園講故事心得體會8

　　夏天是萬物欣欣向榮生長的季節(jié)，也是充滿希望的季節(jié)。我在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，觀摩了老師們的講故事大賽。這對于剛踏上工作崗位的我來說的確是個難得的學(xué)習(xí)機會，我也格外的重視，每一個老師的故事都認真的聽，每一位老師的故事都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。

　　一、語言豐富聲音的模仿到位

　　幾乎每一位老師在講故事的時候語言都特別的生動形象。講故事的過程中提到了好多的小動物，好多的人物，每一位老師幾乎都能把自己故事中的提及到的角色模仿的`惟妙惟肖，讓我們這些成年人聽了都覺得特別的有意思，我想孩子們聽了會更加的覺得有趣。

　　二、帶有動作角色扮演逼真

　　對于故事中的好多動物，好多人物的扮演相當(dāng)?shù)男蜗蟊普妗＠�如，講到小猴子的時候，面目表情特別特別的像，會讓人馬上就聯(lián)想到西游記里面猴子的感覺，講到大獅子的時候就會讓你感受到森林之王的氣魄。

　　但是，不足之處還是有的，不知道是因為準備不足還是過于緊張，有部分老師經(jīng)常出現(xiàn)忘記故事的內(nèi)容，手不知道要放哪，還有就是帶有口頭語，故事講的不連貫。

　　通過這次的觀摩，讓我學(xué)到了很多，在以后的工作過程中，要吸取老師們的優(yōu)點，在講故事的時候，要做到聲情并茂，進行角色扮演，讓孩子們被故事所吸引，而不是照本宣科，敷衍了事。不能小看了每一個故事，不能錯過每一次機會。

幼兒園講故事心得體會9

　　語言是人們進行交流和溝通的工具，人們在日常人際交往、社會生活、學(xué)習(xí)和工作中都離不開語言。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，因此幼兒的語言教學(xué)活動對幼兒語言的能力的培養(yǎng)起著極為重要的作用。教學(xué)實踐表明，幼兒語言發(fā)展的潛力很大，只要我們注意培養(yǎng)，不斷豐富他們的知識，幫助他們掌握詞匯，通過多種形式的語言教學(xué)，幼兒就可以掌握豐富的詞匯，能夠用連貫、有感情、清楚的語言表達自己的意思，把自己經(jīng)歷過的事情和學(xué)過的知識講述出來。

　　一、在日常談話活動中提高幼兒的語言表達能力

　　生活是語言的源泉，只有有豐富的生活，才能有豐富的語言。談話活動是幼兒日常生活環(huán)節(jié)中能提高幼兒語言對話能力的重要環(huán)節(jié)。在幼兒的一日生活中，孩子們絕大多數(shù)的時間是游戲活動和生活活動環(huán)節(jié)，所以一定要體現(xiàn)“生活即教育”的思想，提高在生活中滲透的自覺性、目的性和有效性。在實際工作中，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的生活條件，增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，引導(dǎo)孩子觀察、比較、分析、和思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維的發(fā)展。

　　二、在語言教學(xué)活動中發(fā)展幼兒的語言能力

　　在幼兒園語言教育中，幼兒教師的“教”是有目的有計劃的，引導(dǎo)幼兒參與活動并促進幼兒語言能力發(fā)展的過程，而幼兒的語言發(fā)展又是幼兒積極、主動地參與活動過程并通過各種積極主動的自主行為進行活動的結(jié)果。

　�。ㄒ唬┰诶收b詩歌活動中，提高幼兒語言的表現(xiàn)力

　　在讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦的課上，我大多數(shù)的語言活動是采用“多媒體教學(xué)”來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，從而激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。如在散文詩《春姑娘》的教學(xué)活動中，通過電腦熒屏呈現(xiàn)詩歌中萬物復(fù)蘇：絢麗多姿、生機盎然的整體意境，這美麗的自然風(fēng)光吸引著幼兒很快地進入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，我再讓熒屏富有動感地根據(jù)詩歌內(nèi)容展示畫面，幼兒在美境的吸引下，很快便理解了散文內(nèi)容并能跟著朗讀了。

　　（二）在講故事活動中，提高幼兒語言的表達能力

　　在講故事課上，我找準教具的切入時機，并且利用多種方法講故事。如：模仿編故事；改編敘述方法；擴編故事等。故事《烏鴉與狐貍》，這是一個沒有多少知識性的故事，趣味性很強，所以我在教學(xué)開始時利用幼兒有意注意比較集中的時候講故事，并提出簡單的問題讓幼兒回答，使幼兒初步了解故事，知道烏鴉與狐貍之間發(fā)生了什么事情，他們都是如何面對自己面前發(fā)生的事情的。然后在幼兒有意注意減弱的`時候切入教具來吸引幼兒，從而加深幼兒對整篇故事的理解進而讓幼兒進行簡單的擴編故事或模仿編故事。教學(xué)結(jié)束后，我引導(dǎo)幼兒進行了區(qū)域角活動，讓幼兒在區(qū)角里面盡情的說、盡情的演，將自己課堂活動中學(xué)到的只是運用到游戲活動中來，良好的語言環(huán)境讓幼兒敢于表達，樂于表達。

　�。ㄈ�）在看圖講述課中，發(fā)展幼兒連貫的講述能力

　　課堂上，我經(jīng)常利用提問、帶領(lǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容等方式，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。要求幼兒能根據(jù)圖片的內(nèi)容，連貫地、完整地講述出圖片上有的或與圖片主題有關(guān)的自己想象出來的情節(jié)，發(fā)展幼兒獨自的言語能力。我在M織《一園青菜成了精》的教學(xué)活動時，先引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，逐個的介紹每一幅圖畫都講了什么內(nèi)容，然后再引導(dǎo)幼兒有聲有色地按照老師提示的內(nèi)容編出了比較完整的故事�！兑粓@青菜成了精》對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風(fēng)格。幼兒在老師的引導(dǎo)下觀察圖畫，體會“戰(zhàn)爭”的激烈，并能用較為準確的語言表達出來，達到培養(yǎng)幼兒語言表達能力的效果。

　　三、家庭教育對幼兒語言表達能力的促進作用

幼兒園講故事心得體會10

　　我聽說幼兒園每隔一兩個星期會請一名家長給小孩子上課，我就跟星辰的老師說了我的想法――給大二班的小朋友上一節(jié)故事課。事情確定后，我把好消息告訴了星辰，星辰扯著我的衣服說：“爸爸，你得把故事講好聽一點啊，要讓大家都喜歡，最好能讓大家都笑。”我聽了星辰的要求，想：“我能辦到嗎？”

　　星期四上午，我來到了幼兒園的教室，三十多雙充滿稚氣的眼睛盯著我，特別是星辰的眼睛和往常不一樣。教室并不大，我聽到星辰跟前后左右的同學(xué)炫耀說：“那是我的爸爸，很會講故事，很會講笑話，我爸爸是‘故事大王’�！蔽覜]有想到，小孩的`驕傲來得這么快。我走進教室的一剎那，就給了他無限的陽光和力量。

　　我來到小朋友們的中間，問：“想不想聽叔叔講故事�。俊贝蠹耶惪谕�聲地喊：“想！”我說：“我要給勇敢、遇到困難不流淚的小朋友講故事。你們誰是勇敢的小孩？”沒想到，小朋友異口同聲地回答：“我們就是勇敢的小孩！”

　　我接著說：“有一次我?guī)�星辰去打針，星辰看到醫(yī)生拿著針，就開始哭了。我說：男子漢流血不流淚，你不能哭。星辰還真聽懂了，從那之后，他打針就再也不哭了。他逢人就說‘我是男子漢，有淚不輕彈’�！苯酉聛恚�我以星辰的故事為題材，講了許多好聽的、搞笑的故事。我還準備了精彩的魔術(shù)，用魔法球變出了三只野生烏龜（其實那幾只烏龜是我事先從家里的魚缸里拿到教室的，連星辰都不知道）。當(dāng)我的講課快要結(jié)束時，小朋友都圍著星辰，說：“你爸爸好厲害啊，給我變一只小烏龜，我?guī)Щ丶茵B(yǎng)嘛！”在同學(xué)的簇擁下，我看到星辰一臉的自豪。從那以后，我成為了班上小孩子們的朋友，他們更喜歡和星辰一起玩，星辰也因為我去上過課而變得更快樂、更自信。

　　身教和言教，對小孩的影響是巨大的，而父親的身教和言教還可以給小孩一些男子漢式的教育。在幼兒園與小朋友的親密接觸，似乎讓我找到了一把與孩子溝通的鑰匙。

幼兒園講故事心得體會11

　　一、引言

　　家庭資源是一個比較分散，相對抽象的資源，既包括家庭中物的資源，也包括家庭中人力的資源。隨著社會進步、物質(zhì)生活水平的提高，每一個家庭都為幼兒進行了或多或少的家庭教育投入，從各類圖書到各種新奇的玩教具，但是在家庭中，這些資源的開發(fā)不夠充分與全面，利用率很低。而家長因從事不同的行業(yè)、具有不同的職業(yè)特點、專業(yè)背景，其從事的工作和職業(yè)同幼兒園日常教學(xué)存在著各種交叉與關(guān)聯(lián)，可以作為幼兒園師資的后備力量，其本身就是一種活資源。將家庭閱讀資源充分開發(fā)、利用，與幼兒園現(xiàn)有教育與資源整合，關(guān)系到幼兒園閱讀活動的深度發(fā)展，關(guān)系到幼兒教育的實際意義。

　　二、家庭圖書的共享

　　每個家庭都會購置一定的圖書，但有的家庭往往購買了卻沒有認真閱讀，或閱讀一遍后就束之高閣。怎樣讓家庭中現(xiàn)有圖書發(fā)揮最大價值，而且不需要額外支出卻能博覽群書呢？在教學(xué)實踐中，我們通過“螢火蟲漂流書”計劃讓更多的幼兒和家長參與到閱讀的行列中來，大家共建圖書館的.模式擴大了幼兒的讀書視野，體驗了一種圖書館式的圖書共享活動。

　　“螢火蟲讀書卡”活動通過發(fā)起活動倡議和規(guī)則，建立“螢火蟲書目”，將幼兒帶來的圖書進行登記編號，幼兒利用讀書卡進行借閱登記，建立流動式“圖書館”，幼兒輪流做“圖書管理員”實現(xiàn)自主管理。通過讀書卡，老師可以對整個閱讀情況一目了然，很方便地了解幼兒閱讀狀況和對圖書的喜好，便于調(diào)整閱讀書目。

　　在班級開展“螢火蟲讀書卡”活動的同時，我們將這一共享模式擴大到家長中間，這就是“螢火蟲圖書漂流”活動。旨在幫助家長創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，培養(yǎng)親子閱讀習(xí)慣，幫助家長樹立正確的幼教觀，同時也提醒家長，家庭是孩子成長的天地，引導(dǎo)孩子愛讀書、讀好書是每個父母應(yīng)盡的職責(zé)。同時認識到：閱讀在本質(zhì)上是一種生活方式，不僅是幼兒需要的，也是家長需要的。

　　三、家長資源的開發(fā)利用

　　親子閱讀越來越受到家長的重視，但是家庭親子閱讀的問題也隨之出現(xiàn)，比如家長缺乏正確的親子閱讀互動，親子閱讀有量無質(zhì)，親子閱讀形式單一等。針對這些問題，該如何合理利用家長資源，如何合理指導(dǎo)親子閱讀，提高親子閱讀的質(zhì)量呢？

　　1.利用家長開放活動指導(dǎo)親子閱讀

　　針對家庭中親子閱讀存在的問題，針對家庭中親子閱讀存在的問題，我曾設(shè)計了一節(jié)教育活動――《花門簾》，我把家長開放活動的目標定位在如何指導(dǎo)家長和孩子進行親子共讀，家長如何進行有效提問，如何幫助孩子進行聯(lián)想等等�；顒又写罅康奶釂�，給幼兒留下足夠的思維空間；提問的問題也大多具有發(fā)散性特點，整節(jié)活動中幼兒思維活躍、擴展。家庭中的閱讀缺少的正是這樣的親子互動，很多家長總是以完成任務(wù)的心態(tài)與孩子一起閱讀，每天睡前給孩子講故事，直到把孩子哄睡。這樣的閱讀重在量而缺少質(zhì)，因此閱讀的效果必然受到影響。

　　2.利用“故事爸爸”、“故事媽媽”活動提高親子閱讀質(zhì)量

　　有的家長反映：為什么我講故事孩子不愛聽？家長也關(guān)注到：在幼兒園老師講故事特別吸引孩子。而為什么孩子喜歡聽老師講故事呢？我們邀請“故事爸爸媽媽”來園給孩子講故事，家長提前報名，自由選擇書目和道具。通過多次的閱讀開放活動，家長意識到：親子閱讀需要技巧，要引導(dǎo)孩子用耳朵來“閱讀”，語言要抑揚頓挫，有感情的朗讀可以給孩子留下深刻印象，幫助孩子體會作品所表達的情緒情感，適時的提問可以幫助孩子梳理故事情節(jié)，把握故事節(jié)奏�！傲�一”童話節(jié)活動中，我們又請家長來園給幼兒“演童話”，家長們的精彩表演又一次吸引了幼兒，而更多的家長在“演童話”過程中進一步體會到閱讀對幼兒的教育意義，家長與幼兒在家庭中的親子閱讀質(zhì)量也隨之提高。

　　3.親子自制圖書，拓寬閱讀渠道

　　陶行知說過：活書是活的知識之寶庫�；畹娜�，活的動物，活的世界……凡是與幼兒的生活密切相關(guān)的生活中的一切，都是幼兒閱讀的活的書。就此而言，閱讀就不應(yīng)僅僅局限在購買的“書”，幼兒自制圖書也是很有價值的閱讀資源。自制圖書不僅能發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，想象力和動手能力，自制圖書，也是培養(yǎng)幼兒愛書、愛看書、愛護書的一種好方法。

　　我們邀請家長一起來園，通過共同閱讀經(jīng)典繪本，分享閱讀體會，請家長和幼兒一起自制親子圖書，在自制過程中，家長和幼兒共同準備自制所需的材料和工具，共同商定制作內(nèi)容與形式，通過共同動手，一起合作完成自制圖書。自制完成后，全班幼兒一起共同欣賞自己的作品，體驗、分享閱讀的快樂與成就感。并通過組織“自制圖書博覽會”將親子自制圖書進行全園閱讀分享。

　　4.評選“書香家庭”、“閱讀之星”推廣親子閱讀

幼兒園講故事心得體會12

　　學(xué)前教育指的是所有對學(xué)齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學(xué)校（主要是幼兒園）、家庭等各個方面。對幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育中的一個重要內(nèi)容，下文主要以幼兒園為例，談?wù)勅绾螌τ變哼M行早期閱讀能力的培養(yǎng)。

　　一、閱讀書目的選擇

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　　幼兒很多時候是憑著興趣做某一件事情，所以在為幼兒挑選閱讀書目時，應(yīng)以激發(fā)其閱讀興趣為重，比如，堅持多樣性挑選原則。在挑選閱讀書目時，可挑選漫畫書、智力書、兒歌書、童話書等多種不同的類型，變換著給他們看，如果每天看的書都是一樣的或者同一種類型的書經(jīng)常重復(fù)的話，他們很容易喪失看書的興趣。另外，在挑選書籍的時候，一定不能挑選文字內(nèi)容過多的，而應(yīng)該挑選圖文并茂的，最好是圖像特別多、色彩特別活潑鮮艷的書籍。

　�。ǘ�）注意區(qū)別性

　　眾所周知，幼兒園的教育分為大班、中班和小班三個不同的班次。在幼兒的閱讀培養(yǎng)中，對三個班次的培養(yǎng)目標是不同的，比如對小班幼兒的培養(yǎng)目標主要側(cè)重于吸引其注意力，培養(yǎng)其對閱讀的興趣，而對大班幼兒閱讀的培養(yǎng)目標是讓其學(xué)會按順序翻閱書頁并能根據(jù)翻頁順序理解內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。因此，在選擇閱讀書目的時候也應(yīng)該根據(jù)班次的不同而有所區(qū)別，比如為大班學(xué)生選擇的應(yīng)該是具有連貫性的書目，像《龜兔賽跑》《小紅帽》等。

　　二、提供廣闊的閱讀環(huán)境

　　（一）家庭中父母為孩子提供閱讀環(huán)境

　　對幼兒進行早期閱讀能力的培養(yǎng)，此“閱讀”是一個廣義的概念，不僅包括傳統(tǒng)意義上的閱讀，還包括聆聽、模仿等與閱讀有關(guān)的行為，因此在對幼兒進行閱讀培養(yǎng)時，要為其創(chuàng)造一個廣闊的閱讀環(huán)境。由于對幼兒閱讀能力的培養(yǎng)是由幼兒園、幼兒家庭、社會等共同完成的，因此，上述三者都應(yīng)為幼兒的閱讀創(chuàng)造一個廣闊的環(huán)境。比如，在家庭中，父母可以購買一些童話書籍、兒歌書籍等，經(jīng)常與孩子一起“看圖識字”、給孩子講故事等等；另外，在家庭中，父母也可在忙自己的事情時隨口哼哼兒歌，講講童話故事，背背漢語拼音等，讓孩子在有意無意中進行聆聽、模仿，無形之中進行“閱讀”。

　�。ǘ�）幼兒園通過多種方式為孩子提供閱讀環(huán)境

　　幼兒園為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境可通過課堂、游戲、活動實現(xiàn)，也可通過多媒體等實現(xiàn)，比如通過多媒體給孩子們播放動畫片，播放講故事的視頻、音頻，播放兒歌等等，在觀看動畫片，聆聽兒歌、故事時，孩子們已經(jīng)在這個環(huán)境中進行了“閱讀”。

　　三、培養(yǎng)方法的選擇

　�。ㄒ唬�懸念導(dǎo)入，教師積極引導(dǎo)

　　正如上文所述，幼兒園的孩子做事是憑著興趣的，對其進行閱讀培養(yǎng)，不僅要選擇合適的.閱讀內(nèi)容，還要選擇合適的培養(yǎng)方法，比如懸念導(dǎo)入法。教師在引導(dǎo)孩子閱讀《龜兔賽跑》前，可先提出問題：“同學(xué)們認為烏龜和兔子賽跑，哪一個跑得更快呢？”這時候，學(xué)生幾乎都會回答“兔子跑得快”，老師再接著說：“老師覺得不一定哦，也許烏龜會跑得更快些”。這樣設(shè)下懸念，在激發(fā)孩子的興趣以后再正式進入閱讀方法的教授，所取得的教學(xué)效果比直接將孩子引入故事中更好。

　　（二）經(jīng)常鞏固所習(xí)得的閱讀內(nèi)容

　　由于幼兒園的孩子記憶力還不是很好，因而經(jīng)常對其已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容進行鞏固很關(guān)鍵。鞏固的方法有多種，比如老師在課堂中反復(fù)地講某一個故事或是進行提問，也可在游戲和活動中進行鞏固，比如在進行某一個游戲時，老師邊與學(xué)生一起做游戲邊哼著兒歌，或是在游戲的間隙重復(fù)某一個已經(jīng)學(xué)過的童話故事，在老師哼兒歌、講故事的過程中，有時學(xué)生也會一起參與其中。這樣，在游戲、活動的過程中他們就鞏固了已學(xué)過的知識。

幼兒園講故事心得體會13

　　20xx年10月12日，我園全體教師進行了講故事學(xué)習(xí)。整個過程，大家都很積極，氣氛很好。通過此次活動，我受益匪淺，下面說說我的感受。

　　一個好故事能增加你的影響力，然而，講故事和任何其他的藝術(shù)一樣，可以做得很好，也能表現(xiàn)得很糟。能否講出一個好的故事，最重要的不是你講的內(nèi)容，而是你表達的方式。你的溝通行為不只是透過字句，還包括了你的語調(diào)、手勢、身體以及姿態(tài)。因此我們講故事時，要注意以下幾方面：

　　首先手勢方面：事實上，對大多數(shù)人而言，越細微的手勢越有說服力。適度地使用手勢能為你的故事增色，但手勢的感覺和樣子必須自然，否則它反而會成為干擾。

　　其次，適時停頓：適當(dāng)?shù)乃俣饶芨淖兡愎适碌囊饬x，沉默的語言和時間節(jié)奏的掌握，可以產(chǎn)生超越口語的力量。有時候無聲反而勝有聲，停頓讓你有時間思考并處理你的.故事，時間、節(jié)奏掌握得好，則能激起他人的心情。

　　再次，面部表情：語言是交流和溝通的工具，你可以在轉(zhuǎn)瞬間傳達情感內(nèi)容。如果你的面部表情不能說服自己，自然無法說服別人。

　　我們試著觀賞自己的面部表情，自己的表情傳達出什么，培養(yǎng)有意識地使用情感和表情。能增進你的講故事的能力，你的表情有意或無意的，成為你的故事的情感溝通工具。所以我們在講故事的時候要做到：

　　教師繪聲繪色的為孩子講述故事。老師講故事不是普通的對著書念故事，而是繪聲繪色的講述，注意對每個不同情節(jié)描述的語氣，抑揚頓挫，有必要的加上體態(tài)、手勢、表情和眼神。教師“夸張”的表演將孩子帶入童話故事情節(jié)中，讓孩子有身臨其境的感覺，用豐富的語言影響著他們那顆愛幻想的心靈。孩子的模仿能力很強，觀看、聆聽老師講故事的同時，會將詞匯、句子、夸張的表情及有趣的故事情節(jié)銘記于心，然后在不經(jīng)意中就能表現(xiàn)出來。

　　喜歡聽故事是孩子的天性，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒學(xué)會講故事，不僅能發(fā)展他們的口語表達能力，還可提高孩子的智力，豐富孩子的知識，并能培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的興趣，加強在眾人面前表演的自信心。

幼兒園講故事心得體會14

　　近兩年非常流行的“幼兒學(xué)習(xí)故事”終于也刮到了海南，作為第一次接觸這種新的記錄方式，老師們有各種困惑，畢竟要從傳統(tǒng)的思維中跳出來，以另一個角度去欣賞孩子的游戲行為。我也不例外，在實際操作中有許多困惑，不知該如何把控幼兒游戲的尺度，有時不知從哪里著手，有時則分不清重點。

　　于是5月14日幼兒園組織了這次“幼兒學(xué)習(xí)故事”分享活動，讓幾位實驗班的班主任分享了自己在組織區(qū)域活動時的一些心得，讓副班老師分享了自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)故事，最后翁園長對撰寫學(xué)習(xí)故事的一些要點進行了小結(jié)。

　　其中三位班主任的經(jīng)驗分享讓我印象深刻，解決了一些我在組織區(qū)域活動中的困惑，首先是該如何去開展區(qū)域游戲，過去我們在游戲中會設(shè)各種條條框框，總是不自覺地去指導(dǎo)孩子們該如何做，其實說白了就是不相信孩子會玩游戲，但實際上孩子天生就就會玩，而我們的自以為是只不過是在破壞游戲，阻礙孩子自主學(xué)習(xí)的過程。作為老師有時應(yīng)該改變自己的觀念，游戲就是孩子想怎么玩就該怎樣玩，而過去總是有我們介入的游戲只是偽游戲。另外就是要尊重孩子的想法，孩子游戲中的.一些想法在大人嚴重看似可笑，但是我們應(yīng)該換個角度去欣賞孩子的一些想法行為，不能我我們的思維去想孩子的世界。最后對于一些常見的問題，也給出了一些實際的解決辦法，比如孩子們不懂得分類怎么辦？范老師通過給小動物喂食物的游戲很好的解決了這個問題。

　　而三位副班老師通過三個精彩的各具特色的故事告訴我們幼兒學(xué)習(xí)故事該如何撰寫，應(yīng)該關(guān)注孩子的哪些部分，該如何去回應(yīng)孩子，通過實例告訴其他老師該如何撰寫精彩的學(xué)習(xí)故事。

　　最后翁園長進行了小結(jié)，把撰寫學(xué)習(xí)故事的一些要點及其需要注意的事項進行了總結(jié)。整個活動從活動組織到一些問題解決到如何撰寫，都給出很好的指導(dǎo)，并解決了一些平時工作中的困惑。

幼兒園講故事心得體會15

　　轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)即將結(jié)束，我很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，這次的培訓(xùn)充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。二幼的大班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《球趣》孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

　　孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。這次活動充分展示了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了戶外體育活動的質(zhì)量。

　　幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的.技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康等方面的側(cè)重點不同。

　　如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。

　　游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。

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