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探究數(shù)學心得體會

時間:2024-01-26 07:40:59 心得體會 我要投稿

探究數(shù)學心得體會范文

  當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的探究數(shù)學心得體會范文,希望對大家有所幫助。

探究數(shù)學心得體會范文

探究數(shù)學心得體會范文1

  在教育均衡發(fā)展學生存在個體差異的情況下,對數(shù)學知識的掌握中不可缺的一個環(huán)節(jié)——作業(yè)。如果再“一刀切”的布置的確存在種種問題這樣會使學困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厭煩,優(yōu)等生因“吃不飽”而感到?jīng)]有動力,這一情況下,發(fā)起了我對數(shù)學作業(yè)布置的深思。我們需要一種更具有人性化、個性化、發(fā)展化、

  創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè),馬上得到了大家的共鳴。

  一、針對學生個體差異進行分層作業(yè)

  所謂分層作業(yè)是指學生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少,以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學生自己能力的評估,并選擇合適的作業(yè)完成,及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。

  二、針對數(shù)學內(nèi)容進行分層作業(yè)

  針對學生的實際情況和教學內(nèi)容進行分層作業(yè)分成三個類型A、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學的`概念和法則、定理等知識的直接應(yīng)用學生通過復(fù)習回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡單的層次。B、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生在理解知識的基礎(chǔ)上能對知識進行一定的“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生能對所學知識能進行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。

  三、針對分層作業(yè)后進行科學合理的批改

  改作業(yè)是數(shù)學教學的一項常規(guī)工作。它對于學生獲得學習方法的指導(dǎo)和彌補學習缺漏,發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學生獲得一種自我滿足或成功感,使學生獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵,增強自信心。從而能達到我們預(yù)設(shè)的目標,能更好的培養(yǎng)不同層次的學生。

探究數(shù)學心得體會范文2

  在教育均衡發(fā)展學生存在個體差異的情況下,對數(shù)學知識的掌握中不可缺的一個環(huán)節(jié)——作業(yè)。如果再“一刀切”的布置的確存在種種問題這樣會使學困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厭煩,優(yōu)等生因“吃不飽”而感到?jīng)]有動力,這一情況下,發(fā)起了我對數(shù)學作業(yè)布置的深思。我們需要一種更具有人性化、個性化、發(fā)展化、

  創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè),馬上得到了大家的共鳴。

  一、針對學生個體差異進行分層作業(yè)

  所謂分層作業(yè)是指學生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)來完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少,以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學生自己能力的評估,并選擇合適的作業(yè)完成,及其將來的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。

  二、針對數(shù)學內(nèi)容進行分層作業(yè)

  針對學生的`實際情況和教學內(nèi)容進行分層作業(yè)分成三個類型

  A、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是課堂教學的概念和法則、定理等知識的直接應(yīng)用學生通過復(fù)習回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡單的層次。

  B、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生在理解知識的基礎(chǔ)上能對知識進行一定的“再加工”。

  C、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學生能對所學知識能進行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性。

  三、針對分層作業(yè)后進行科學合理的批改

  改作業(yè)是數(shù)學教學的一項常規(guī)工作。它對于學生獲得學習方法的指導(dǎo)和彌補學習缺漏,發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學生獲得一種自我滿足或成功感,使學生獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵,增強自信心。從而能達到我們預(yù)設(shè)的目標,能更好的培養(yǎng)不同層次的學生。

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