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小學(xué)語(yǔ)文《自己花是讓別人看》聽(tīng)課報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《自己花是讓別人看》聽(tīng)課報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《自己花是讓別人看》聽(tīng)課報(bào)告1
開(kāi)課是從課題入手的，李慧老師讓學(xué)生讀課題，提出疑問(wèn)。學(xué)生提問(wèn)：自己的花為什么要給別人看？教師隨著學(xué)生的提問(wèn)，在課題上加了一個(gè)問(wèn)號(hào)。接著要求學(xué)生帶著自己的疑惑讀課題。老師還讓另外幾名學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)讀課題，學(xué)生讀完后要求學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)，最后讓全班學(xué)生按問(wèn)號(hào)讀課題，強(qiáng)調(diào)自己的花是讓別人看的嗎這個(gè)疑惑。
研讀課文是緊緊圍繞著自己的花是讓別人看的嗎這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考的。要解決這個(gè)疑惑，首先得了解德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的。老師沒(méi)有這樣直截了當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，而是讓學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵句子提出問(wèn)題：季先生對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花有什么感受？學(xué)生找出關(guān)鍵詞：吃驚。老師順勢(shì)利導(dǎo)提出這樣的問(wèn)題：他為什么吃驚呢？這一提問(wèn)解決的本質(zhì)問(wèn)題就是德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花的。帶著問(wèn)題學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)的句子。在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解體會(huì)德國(guó)人養(yǎng)花的特點(diǎn)，課堂上抓住了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑，前四個(gè)詞語(yǔ)主要是從德國(guó)人種花的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)的，“莞爾一笑”主要是從德國(guó)人養(yǎng)花的態(tài)度體會(huì)的'。“正是這樣。”在德國(guó)人看來(lái)養(yǎng)花是給別人看的是很平常的事情。這個(gè)結(jié)論不僅是對(duì)研讀課文提出的問(wèn)題：他為什么吃驚？的回答，更是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。此時(shí)教師提出問(wèn)題：正是這樣指的是怎樣？學(xué)生回答出：自己的花是讓別人看的。教師接著把課題的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。這個(gè)過(guò)程也是總結(jié)了第二自然段的學(xué)習(xí)，又是承接了開(kāi)課時(shí)對(duì)課題提出疑惑的解決。
接著學(xué)習(xí)課文第三自然段。通過(guò)教師配樂(lè)朗讀把學(xué)生帶入美麗的德國(guó)街頭，去感受那花海的美麗。在舒緩的音樂(lè)中，學(xué)生朗讀課文，想象德國(guó)美麗的街景。然后多媒體播放滿(mǎn)是鮮花的德國(guó)街景。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)的貫通，學(xué)生感受到了滿(mǎn)街鮮花的美麗。在這樣的體會(huì)中感受德國(guó)人這樣養(yǎng)花的境界：我為人人，人人為我。此時(shí)，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出分別寫(xiě)“我為人人”，以及“人人為我”句子。在理解了德國(guó)人養(yǎng)花的境界后。老師提出這樣的問(wèn)題：你想對(duì)德國(guó)人說(shuō)些什么？在學(xué)生說(shuō)出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號(hào)換成了感嘆號(hào)，表達(dá)出了對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花境界的贊揚(yáng)。
這節(jié)課到此也戛然而止。
回顧這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)課題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變貫穿整節(jié)課的教學(xué)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變過(guò)程也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文的全過(guò)程。聽(tīng)了這節(jié)課，我感受最深的是要善于在課題上做文章。真是提領(lǐng)一頓，百毛皆順。
小學(xué)語(yǔ)文《自己花是讓別人看》聽(tīng)課報(bào)告2
如果你要問(wèn)我：如何和身邊的朋友、親人、同學(xué)和諧共處，我會(huì)毫不猶豫地回答你：“人人為我，我為人人。”
就在昨天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文：《自己的花是讓別人看的》。文章說(shuō)的是在四五十年前，作者到德國(guó)留學(xué)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)人都是把花栽種在臨街的窗戶(hù)外，花朵都朝外開(kāi)。作者對(duì)此大惑不解，直到后來(lái)才知道，德國(guó)人把花栽種在臨街的窗戶(hù)外，是為了讓別人看到自己的花，而自己走在大街上，又可以看到別人的`花�！霸瓉�(lái)他們都有‘人人為我，我為人人’的意識(shí)啊！”讀完課文后，我在心里感嘆道。
是啊，“人人為我，我為人人”，這是一種多么高尚的品質(zhì)��！如果“人人為我，我為人人”，那么世界將會(huì)變得多么美好��！
我想起了在開(kāi)學(xué)時(shí)，在老師的提議下，大家把一本本屬于自己的書(shū)捐到了班級(jí)圖書(shū)角里，為我們班增添了許多精神糧食。在這里，別人可以看我的書(shū)，我又可以看別人的書(shū)。這難道不是“人人為我，我為人人”的表現(xiàn)嗎？
如果你說(shuō)不“人人為我，我為人人”，那又有什么不好呢？那我就會(huì)告訴你聽(tīng)我所知道的一個(gè)故事。
故事發(fā)生在一間學(xué)校里，故事的主人公在班里橫行霸道，自私自利，從來(lái)都不幫同學(xué)們做事。結(jié)果，在一次十分重要的考試中，他竟然沒(méi)有帶筆回來(lái)，于是他只好向同學(xué)們借筆。但是，誰(shuí)也沒(méi)有借筆給他，導(dǎo)致他考試0分，被留級(jí)了。如果他平時(shí)好好地對(duì)待他身邊的同學(xué)，在困難的時(shí)候去幫助他們，那么，當(dāng)他遇到困難時(shí)，同學(xué)們便會(huì)去幫助他。這樣一來(lái)，他便不用留級(jí)。
朋友，如果你在學(xué)習(xí)中，生活中做到“我為人人”，那么，你必定會(huì)收獲到“人人為我”。而這種精神就會(huì)像蒲公英的種子那樣，傳播到世界各地，傳播到每一個(gè)人的心靈里，傳播到生活的任何一個(gè)角落中，并且生根發(fā)芽，茁壯長(zhǎng)大，讓整個(gè)世界充滿(mǎn)微笑與鮮花！
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