幼兒的想象力豐富，經(jīng)常提一些讓成人意想不到的問題。

這天，我?guī)ьI(lǐng)大班幼兒進(jìn)行常識活動——認(rèn)識春天。當(dāng)看到冬眠的小動物們都醒來了，正在尋找食物時，明明小朋友突然自言自語地說道：“它們閉著眼睛，怎么知道春天來了呢?”

我認(rèn)為這個問題提得好，心想：何不讓小朋友討論一下呢?于是，我有意帶著疑問、困惑的語氣又把這個問題重復(fù)了一遍，孩子們立刻七嘴八舌地說開了，有的說：“大概是誰把它們叫醒了吧。”有的說：“它們可能聽見我們說春天來了吧。”這時，鑫鑫小朋友說：“它們感覺到了。”

好!有意思了，我心里暗暗稱贊鑫鑫小朋友的聰明，邊順著這個思路問下去：“感覺到了什么呢?”其他孩子的思維也跟著轉(zhuǎn)過來，紛紛說：“它們感覺餓了。”“感覺到熱”……“熱”字顯然不恰當(dāng)，我又引導(dǎo)幼兒聯(lián)系前面知道的春天的特征，讓他們尋找一個恰當(dāng)?shù)脑~，并把答案說得完整一些，有幾個幼兒說：“小動物們感覺氣溫高了，所以知道春天來了。”

一個高潮，竟是由幼兒一個小小的問題引發(fā)出來的�？磥�，正確利用、尊重幼兒的提問，是保護(hù)和調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)幼兒探索精神發(fā)展的一個重要方法。