進行《江南》的第二課時的活動中，當(dāng)孩子們第二次欣賞課件后我提問：“你記住了哪一句？”一只只小手舉了起來，顏顏的小手舉得特別賣力，只見她已經(jīng)迫不及待地說：“我來我來”，身體也離開了座位，只差沒有站起來了。被我請到的回答時，她的答案出乎我的意料，因為她把詩詞的后五句完整地念了出來，我當(dāng)即表揚了她，夸她聽得仔細認真，并請小朋友跟著她一起念。坐下的她滿臉笑容，還輕輕地對旁邊的小朋友說：“我家里的一本書上有的，我已經(jīng)會了。”原來是家里學(xué)過了，怪不得能記得這么清楚。而在后面的尋找詩句的規(guī)律并嘗試學(xué)念環(huán)節(jié)中，你會清楚地聽見顏顏響亮的朗誦聲，在分組聽古詩做小魚找方向字的游戲中，顏顏也總是第一個找到正確的漢字，表現(xiàn)十分活躍。最后活動結(jié)束，請小朋友休息時，顏顏跑到我身邊，眼睛亮晶晶地看著我問：“鄭老師，你知道我為什么能記得這么快嗎？”我佯裝不解，只見她滿是驕傲地說：“因為我家里已經(jīng)學(xué)會了。”說完便高高興興地走了。

顏顏因為在家里已經(jīng)學(xué)會了《江南》這首詞，在活動時她信心十足，她覺得比其他小朋友快了一步，老師還沒有教，自己就會了，實實在在自我驕傲了一回，所以比平時更積極地參加到古詩學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

其實想來，為什么不給每個孩子“驕傲”的機會呢？當(dāng)孩子欣賞一遍古詩后說出古詩的題目或作者時，何不夸他們聽得仔細認真。當(dāng)孩子新接受一首古詩，能夠記住一兩句的時候，何不告訴他們：“你們真厲害，記住了一半新學(xué)的古詩，而且能和老師一起念了，相信下次你們一定能把整首古詩都學(xué)會，對嗎？”。而當(dāng)孩子們能夠熟練的朗誦一首古詩時，何不對他們說：“你們念得真好，讓我好像看到了詩中描寫的美麗景色，回家可以做一回小詩人，念給爸爸媽媽聽，他們一定會非常喜歡的。”或者就像顏顏一樣，當(dāng)孩子在學(xué)新詩時，有的在家里學(xué)過，何不就請他當(dāng)回小老師，給他們創(chuàng)設(shè)大膽表現(xiàn)的機會？

讓我們多一些鼓勵，少一些批評吧，老師的這種信任與支持，能使孩子學(xué)習(xí)興趣高漲，自信自能，“驕傲”一回。讓孩子覺得學(xué)古詩是件快樂的事，從而樂意和老師一起吟誦、欣賞古詩，最后喜歡古詩詞的學(xué)習(xí)。