讓智慧的火花在異想天開中迸射
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)趙蕾小朋友嘟著小嘴在認(rèn)真地畫著什么，一個(gè)又圓又大的東西上面布滿了奇形怪狀的花紋，像西瓜，又像一個(gè)未知的星球。
“趙蕾，你在畫什么呀”我蹲在她面前問(wèn)。“大西瓜呀。”她的回答那么干脆“你這個(gè)西瓜能吃嗎？”，“能呀。”她歪著頭很自信地說(shuō)：“你看，這是西瓜的開關(guān)，用手輕輕一擰，甜甜的西瓜水就嘩嘩的流出來(lái)了，小朋友口渴了都可以用杯子接著喝。”。“那這是什么東西？”，我指著一個(gè)似人非人的圖像問(wèn)，她笑著說(shuō)：“這是奧特曼，它能發(fā)出光環(huán)，把偷瓜賊打跑。。。。。。”趙蕾講得眉飛色舞，“呀，你這個(gè)西瓜真棒，還能當(dāng)武器。”我故作驚訝地夸獎(jiǎng)她。
我這一夸，引得她又滔滔不絕地談起了她的西瓜，“我的大西瓜能幫助老師吸地毯，會(huì)變成大皮球和小朋友玩，它還會(huì)給小朋友講故事、唱歌、跳舞，也會(huì)給小朋友拍照呢。。。。。。
“趙蕾可真能干，能畫出這么奇妙的大西瓜，大家一起為她鼓掌。”小朋友們都為聰明的趙蕾鼓起掌來(lái)。在我們成人看來(lái)有幾分丑陋的圓圓的“怪物”，在趙蕾的眼里竟如此美妙。
由此看來(lái)，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中，而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓她們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。


想起了童年的那份“自由”
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
當(dāng)了二十多年的“孩子王 ”，生活在“小人國(guó)”的領(lǐng)土里，與孩子們朝夕相處，看到他們的言行舉止，想到他們穿的、吃的、用的、玩的，什么也不缺，可家庭和幼兒園還在為他們不斷的創(chuàng)造著更美的一切……
這讓我不由得想起了自己的童年，和現(xiàn)在的孩子比，我覺得他們身上缺少我們那份“自由”，無(wú)拘無(wú)束的“自由”。
不是嗎？我們那時(shí)有的是時(shí)間，我們除了上課、吃飯、睡覺外，隨時(shí)都可以自有地玩，我們的形象好像永遠(yuǎn)是滿頭大汗，光著腳丫。因?yàn)槲覀兡菚r(shí)的孩子大都是多子女的，父母有時(shí)發(fā)現(xiàn)我們“太野”了，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)“管教”我們，工作、家務(wù)、弟妹已夠他們操心的了。偶爾幾回撕破了衣服或弄壞了家里的東西，也只是挨幾聲罵，就沒(méi)事了……
如今的孩子，個(gè)個(gè)打扮的花蝴蝶似的，在幼兒園里受老師、場(chǎng)地、玩具的制約，在家里一大堆清規(guī)戒律；“不許弄臟新衣服！”，“不許爬高”等等，有時(shí)想出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)了，那也是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個(gè)“星星”圍著一個(gè)“月亮”轉(zhuǎn)，于是孩子身上還沒(méi)有發(fā)熱，大人們已是汗流浹背了，又不得不回到“還是開發(fā)智力”的路上去。
自由是一份驕傲，一種自豪，它能給孩子天真活潑和歡樂(lè)。說(shuō)真的，假如還有選擇童年時(shí)代的自由，我還是留戀我們所擁有的那份“自由”。


我為孩子守住了秘密
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
自由活動(dòng)時(shí)間，晨光小朋友突然告訴老師他要小便，回來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)他的褲襠處濕了一片，我輕輕問(wèn)他是不是尿褲子了，他忙說(shuō)：“不是不是，是玩游戲時(shí)出汗，汗水濕透了我的褲子！”邊說(shuō)邊坐到椅子上一動(dòng)也不動(dòng)了。不想有幾個(gè)小朋友聽到了我們的談話，吆喝起來(lái)：“晨光尿褲子啦！晨光尿褲子了！”霎時(shí)，晨光的表情變得既驚慌又難過(guò)，裝出的鎮(zhèn)定掩飾不住緊張和不安，他無(wú)助地望著我，眼眶里淚珠打轉(zhuǎn)，雙手緊緊捂住褲襠，我的心弦頓時(shí)被這小精靈的表情和心情弄得顫動(dòng)了。
我趕緊走到他身邊蹲下來(lái)邊摸他的褲子便對(duì)小朋友們說(shuō)：“是真的，老師用手摸到了，是出汗?jié)裢噶搜澴�。有時(shí)老師也這樣，小朋友們你們是不是有時(shí)也這樣？”在小朋友“是”的回答聲中，晨光放松了緊緊抓住褲襠的手。
孩子的心是單純的，透明的，同時(shí)又是脆弱的，他們需要呵護(hù)，需要愛撫，需要老師和他共守一個(gè)秘密。我為晨光守住了秘密，擋住了尷尬，實(shí)際上維護(hù)了他的自尊心。
在他晶瑩的淚光里分明充滿了對(duì)老師的信賴和感激，這種維護(hù)和信賴更拉近了孩子和老師的心靈之距。

把愛灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，而對(duì)愛撫情感的渴求是每個(gè)幼兒的心理需要，只有把愛的情感投射到幼兒的心田，把教育藝術(shù)之樹植根于愛的土壤，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。
文靜是我班一個(gè)普通的孩子，相貌平平，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)出眾的地方。我剛接中班的時(shí)候?qū)λ龥](méi)有特別的印象，只是覺得她不太招人喜歡，平時(shí)和她接觸也少，而她也從來(lái)不主動(dòng)和我談話。別的孩子擁著我的時(shí)候，她總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我以為她性格如此，也沒(méi)有太在意。有一天，我和孩子做游戲時(shí)恰巧坐在了她的身邊，便習(xí)慣性的把她攬?jiān)趹牙�，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她的小臉變得紅潤(rùn)起來(lái)，眼里閃爍著喜悅的光芒。多么可愛的一個(gè)小姑娘��！我心里驀然一驚：以前我是不是太冷淡了！忽略了她……從那以后，我便對(duì)她多了幾分關(guān)心，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，鼓勵(lì)她多和小朋友接觸，而我一有機(jī)會(huì)便主動(dòng)和她交談，慢慢地她和我的感情融洽了，變得更活潑可愛了。
這件事讓我明白了一個(gè)道理：作為一名幼兒教師，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視幼兒的情感需要，尤其是那些膽怯、害羞、性格內(nèi)向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動(dòng)和他們多接觸，多交流，多給她們一些關(guān)心和呵護(hù)，讓愛灑向每個(gè)孩子的心田，讓每個(gè)孩子那份與眾不同的靈性盡情的釋放!


引導(dǎo)幼兒“一圈多玩”
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
玩呼啦圈的熱潮在我們幼兒園里掀起后，我考慮到孩子們年齡小，關(guān)節(jié)，骨骼還沒(méi)有發(fā)育好的實(shí)際情況，對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了因勢(shì)利導(dǎo)。
但是由于幼兒熱衷于玩呼啦圈，用簡(jiǎn)單限制幼兒玩的辦法并非上策，怎么辦哪？我考慮再三，選擇了“一圈多玩”的辦法來(lái)加以引導(dǎo)，帶幼兒開展“看誰(shuí)的呼啦圈玩法多”的活動(dòng)，讓孩子們展開想象的翅膀，想出新的多種不同的玩法。有的幼兒把呼啦圈一個(gè)個(gè)間隔一定的距離豎放著玩鉆山洞游戲;有的幼兒把圈平放在地上，玩跳圈游戲;有的幼兒把圈當(dāng)鐵環(huán)推著玩；有的幼兒把圈懸掛起來(lái)進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)；還有的利用呼啦圈的不同顏色擺成“七色花”和五環(huán)形的奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗圖案。。。。。。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們一個(gè)個(gè)開動(dòng)腦筋，興趣極高。
一段時(shí)間后，孩子們的玩法越來(lái)越多，不再是單純的把呼啦圈套在身上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去了，他們常常是三個(gè)一伙，五個(gè)一群地聚在一起，不停地?cái)[弄，商討呼啦圈的新玩法。
孩子們?cè)趶膯渭兊男�轉(zhuǎn)呼啦圈，到積極探索“一圈多玩”的過(guò)程中，不僅鍛煉了身體，同時(shí)也培養(yǎng)了合作探索的精神和主動(dòng)性，創(chuàng)造性，可謂一舉多得。


玩沙的啟示
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
每到自由活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的沙池里總是孩子們最喜歡的去處，他們極有興致地玩弄著沙子，看上去是那么的專注。
不起眼的小小沙粒，在成人眼里不過(guò)是建筑用的材料而已，卻能給孩子們帶來(lái)這么大的樂(lè)趣。你瞧，他們用沙子做饅頭、烙油餅；在沙地里挖地洞、堆高山、筑鐵路；如果再加上積木和多彩的插塑，沙池里就會(huì)出現(xiàn)一坐美麗的公園，公園里有花草樹木，有拱門，有涼亭，還有攀登架、轉(zhuǎn)椅 和滑梯……
沙子可以讓孩子們聰明起來(lái)。沙子的獨(dú)特之處在于，它能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的想象力，讓他們盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，而這一點(diǎn)正是其他任何一種成型玩具所不具備的。并且在玩沙的同時(shí)，孩子們培養(yǎng)了合作、探索的精神，又不知不覺 地鍛煉了身體，開發(fā)了智力。
“只有在創(chuàng)造中才能得到真正的樂(lè)趣”孩子們喜歡玩沙，沙子可塑性很強(qiáng)，沒(méi)有固定的形態(tài)，想讓它是什么就會(huì)變成什么，不受任何的約束和限制，在這里他們可以盡情的進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，對(duì)孩子而言，這也許是沙子具有經(jīng)久不衰的永久魅力的緣故吧!
大自然是一本無(wú)字的書，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象是孩子們學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。讓孩子們從小就用一顆敏感的心去感受世界的美麗和快樂(lè)，會(huì)令他受益終生。


老師為什么不吃冰糕
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
現(xiàn)在的多數(shù)孩子都愛吃零食，尤其是冰糕，更是孩子們夏天的最愛。我班的方曉江是出了名的愛吃零食，特別是冰糕，總是一支接一支地買，家長(zhǎng)向我反應(yīng)，我?guī)状蝿袼�少吃，可不大見效�?br /> 今天中午，天特別熱，我看到方曉江又買了兩支冰糕，還遞給我一支，我沒(méi)象往常碰到這種情況時(shí)予以勸說(shuō)和責(zé)怪，而是接過(guò)冰糕，放入一只杯子里。等幼兒都進(jìn)入教室坐下后，我說(shuō)：“方曉江小朋友對(duì)老師很有禮貌，剛才邀請(qǐng)老師吃冰糕，我很感動(dòng)，可是老師沒(méi)有吃這支冰糕，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜，老師為什么不吃？”
幼兒對(duì)我的提問(wèn)很感興趣，紛紛發(fā)言。
“老師不好意思吃小朋友的東西。”，“老師怕吃了肚子疼。”對(duì)這些有趣的猜測(cè)我搖了搖頭作了否定。“老師不喜歡小朋友常吃零食，所以沒(méi)有吃這只冰糕。”
“這話有道理”。我趕忙肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)，“那老師為什么不喜歡小朋友吃零食呢？”這一問(wèn)，讓討論進(jìn)入了“正題”有的說(shuō)小朋友應(yīng)該節(jié)約，不亂吃零食，不亂花錢。有的說(shuō)，小朋友年齡小，冰糕太涼吃多了會(huì)肚子疼，還有的說(shuō)，小朋友多吃零食就吃不下飯，會(huì)生病，就長(zhǎng)不高。。。。。。
討論結(jié)束了，我作了總結(jié)，剛才小朋友說(shuō)的都很對(duì)，經(jīng)常吃零食，既浪費(fèi)錢又影響身體健康，老師不喜歡小朋友常吃零食，所以，老師沒(méi)有吃小朋友的冰糕。我看了看方曉江說(shuō)：“你尊敬老師這一點(diǎn)很好，要是能改掉吃零食的缺點(diǎn)，那就更好了。”看到他那不好意思的樣子，我問(wèn)：“你能做到嗎？”
“老師，我一定做到！”方曉江誠(chéng)懇地回答了我。
教育需要等待，寬容幼兒的錯(cuò)誤，等待幼兒的成長(zhǎng)，為迎接碩果累累的秋天，我愿以寬廣的胸懷與平和的心態(tài)給幼兒一片“情”空。

牽手
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
培養(yǎng)美好的人性，形成美好的人格，擁有美好的人生，建設(shè)一個(gè)美好的社會(huì)，這是教育最根本的使命。
宇航是我班最小的一個(gè)孩子，他剛?cè)雸@時(shí)，由于不熟悉幼兒園的環(huán)境，一進(jìn)門就緊緊的抓著媽媽的手不放，并充滿敵意的望著我，當(dāng)我?guī)退龐寢?ldquo;逃”走后，他哇哇的大哭起來(lái)，我牽著他的手說(shuō)：“宇航真乖，長(zhǎng)得真帥，再哭眼睛紅紅的可不帥了。”說(shuō)來(lái)也怪，我的話音剛落，他居然停止了哭聲，就這樣，他每次來(lái)幼兒園都習(xí)慣性的把他的小手伸給我。
這次，我們要出去做游戲，他又和往常一樣牽著我的手向前走著。突然，一向活潑好動(dòng)的玲玲叫起來(lái)：“老師，你為什么只牽宇航的手？我也要！”說(shuō)著，就把他的小手伸到我面前，頓時(shí)孩子們?nèi)缕饋?lái)：“我也要!我也要!”一時(shí)間，我竟不知如何是好了。
我這才發(fā)現(xiàn)，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤。牽手事雖小，但在孩子們的心中卻造成了一種不平等的感覺，這樣對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處。
我想起來(lái)，每次戶外活動(dòng)，玲玲總是惹出一些事端，或者故意推前面的孩子，或者有意踩掉別人的鞋子。如果這時(shí)我牽一下她的小手，既能滿足他的心理需求，又可以起到監(jiān)督提醒的作用。
還有弱不禁風(fēng)的琳琳，她不也需要老師牽牽她的手嗎？每次活動(dòng)她總是落在后面，有時(shí)不得不讓隊(duì)伍停下來(lái)等她一會(huì)兒。
“我也要！”這個(gè)呼聲不時(shí)在我耳邊響起，時(shí)刻提醒我，孩子們的這個(gè)小小要求，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)深沉的責(zé)任。


悄悄話
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
惠惠從幼兒園回家，急忙跑向媽媽，附在媽媽耳朵上小聲說(shuō)話，媽媽又問(wèn)，惠惠卻不肯說(shuō)了，最后媽媽下了保證并拉了勾她才放心。
于是惠惠又鄭重其事地趴在媽媽耳邊說(shuō)：“我今天撒謊了，老師問(wèn)我想不想她，我說(shuō)想，其實(shí)這想是假的，你可不能告訴我老師呀!”惠惠又叮囑媽媽，媽媽問(wèn)：“不想就不想啊，為什么要說(shuō)想呢？”惠惠連忙回答“我說(shuō)不想，老師會(huì)不高興的。”
媽媽聽了惠惠的悄悄話，想起她說(shuō)過(guò)老師喜歡梅梅，在繪畫課上只讓梅梅一個(gè)人發(fā)彩筆和畫紙，媽媽想了想問(wèn)：“惠惠，你不喜歡老師，是嗎？”惠惠嘟著小嘴說(shuō)：“是她先不喜歡我，我才不想她的，她從來(lái)不叫我做好事。”，說(shuō)著，委屈的掉下了眼淚，媽媽明白了惠惠的心事。
停了一會(huì)，媽媽笑著對(duì)惠惠說(shuō)：“你把想老師是假的，告訴你老師，老師就一定會(huì)喜歡你的，記住用悄悄話。”
第二天，媽媽來(lái)接惠惠，惠惠看見媽媽，象一只花蝴蝶一樣飛了過(guò)來(lái)。媽媽心想，一定有喜事要告訴我。果然，惠惠又湊近媽媽的耳朵：“我告訴老師了，她喜歡我了，還親了我一下。”
老師對(duì)惠惠媽媽笑笑說(shuō)：“你們惠惠真可愛”�？吹某鰜�(lái)，她真喜歡惠惠的悄悄話。


老師的微笑
壽光侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
不知為何，最近幾天，我發(fā)現(xiàn)女兒的畫似乎不如從前了，對(duì)畫畫的興趣也減弱了。
今天女兒從幼兒園回家手里拿著一張畫，我像往常一樣關(guān)切地問(wèn)：“今天又上繪畫課了，你畫的怎么樣？”
一聽我問(wèn)這個(gè)，女兒異常興奮，眼睛閃著亮光，小臉蛋變得紅紅的，笑瞇瞇的說(shuō)：“老師說(shuō)我畫得好了，有進(jìn)步了！”那神態(tài)仿佛得了世界上最美好的東西一樣。“那老師是怎么說(shuō)的？”我急切的問(wèn)，“老師沒(méi)說(shuō)話。”，“那你怎么知道老師說(shuō)你畫的好，有進(jìn)步呢？”，“因?yàn)槲铱闯鰜?lái)了呀！我畫完畫老師走過(guò)來(lái)看了看，對(duì)我笑了笑，還點(diǎn)了點(diǎn)頭呢。你不知道，我們班小朋友不管誰(shuí)進(jìn)步了，老師都會(huì)高興的笑的。”看到女兒那神情，我感到莫大的欣慰。
晚飯后，我問(wèn)她做什么，她一改往日對(duì)畫畫的漠然，“那當(dāng)然是畫畫了！”她認(rèn)真地說(shuō)，這一晚，她伏在桌子上，神情專注，興致勃勃地畫了一張又一張。
女兒喜歡畫畫了!因?yàn)槔蠋煹奈⑿Α?br /> 老師，您的微笑竟給孩子帶來(lái)了如此大的力量和希望。您可知道，您那信任的神態(tài)，您發(fā)自內(nèi)心的微笑，您那一句句親切的話語(yǔ)，都會(huì)給孩子增加戰(zhàn)勝困難的信心，引發(fā)孩子對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣和巨大的想象力。


謝謝老師
壽光侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
孩子在幼兒園快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展，是每個(gè)家長(zhǎng)最大的愿望。
同事說(shuō)我班蒙蒙小朋友的媽媽告訴她，蒙蒙到幼兒園接近兩個(gè)月了，沒(méi)有學(xué)到東西，就連一首歌也不會(huì)唱、我聽了，心里很不是滋味。人們常說(shuō)：評(píng)價(jià)一個(gè)教師就看她所教的孩子。 我很納悶：蒙蒙在幼兒園里是個(gè)非�；顫姷暮⒆�，接受能力很強(qiáng)，為什么回家一首歌也不會(huì)唱呢？
今天，到幼兒離園的時(shí)間了，我送孩子走出幼兒園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到蒙蒙小朋友的媽媽站在那里準(zhǔn)備接孩子，我決定趁此機(jī)會(huì)和她面對(duì)面地溝通一下。
我和蒙蒙的媽媽很自然地聊起了孩子的事，她又提起蒙蒙不會(huì)唱歌，我把蒙蒙抱在懷里，說(shuō)：“蒙蒙可棒了，把我們剛學(xué)的那首歌唱給媽媽聽聽，好嗎？”，我給她起了個(gè)頭，她很有表情地把我們?cè)谟變簣@學(xué)的歌唱了一遍，這時(shí)，我看到她媽媽驚奇地看著自己的孩子，好像有點(diǎn)兒不相信似的。面對(duì)家長(zhǎng)的疑惑，我給她分析了蒙蒙回家不唱歌的原因，因?yàn)楹⒆幽挲g小，不明白唱歌這個(gè)大概念，你如果說(shuō)出某首歌的具體名字，她就會(huì)唱了。蒙蒙媽媽使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，從我懷里接過(guò)孩子親了親，臉上帶著欣慰的笑容，情不自禁地說(shuō)了聲：“謝謝老師！”自己的工作終于得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，我如釋重負(fù)，孩子們那一張張?zhí)焓拱愕男θ萦指‖F(xiàn)在我的腦海里，讓我覺得生活在孩子們中間，就仿佛在四季中選擇了春天。

鉛筆盒
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
每當(dāng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們一拿出鉛筆盒，就會(huì)滔滔不絕地交談。“我的鉛筆盒是米老鼠的”，“我的鉛筆盒是機(jī)器貓的”……
這些圖案別致，造型各異的鉛筆盒總能引起孩子的興趣，引出串串的歡笑……
今節(jié)又是活動(dòng)課，當(dāng)孩子們五顏六色的鉛筆盒再次被請(qǐng)到桌面時(shí)，噪雜的聲音又響了起來(lái)。一個(gè)念頭涌上心頭，何不滿足他們的興趣，讓他們看透說(shuō)透我的鉛筆盒呢？
我請(qǐng)幼兒把所有的鉛筆盒集中放到桌面上，然后讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)欣賞它們，我問(wèn):“你看到的鉛筆盒是什么樣的？”孩子們積極踴躍地回答問(wèn)題，他們的話也引起了我的興趣，難怪孩子們總是“滔滔不絕”，我今天才發(fā)現(xiàn)眼前的鉛筆盒真的是五花八門，各具特色。圖案各不相同：有花兒的，卡通人物的，各種動(dòng)物的；造型各異：汽車、坦克、變形金剛……難怪孩子們每次都議論個(gè)不停呢！
在觀察鉛筆盒中，孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力細(xì)致的觀察比較能力使我驚訝。在不知不覺中，他們開始給鉛筆盒分類、歸納它的用途。
這樣的學(xué)習(xí)也深深的教育了我：從幼兒的興趣出發(fā)，在幼兒的興趣中挖掘有價(jià)值的教育，才是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中真正需要的。教師若是總以教育高高在上的眼光看待幼兒，將永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)幼兒自身的價(jià)值。

“白皮書”的啟示
壽光市侯鎮(zhèn)南仉幼兒園 趙鳳杰
孩子們喜歡看書，尤其是三四歲的幼兒，對(duì)那些色彩鮮艷，形象生動(dòng)的幼兒讀物更是愛不釋手。但是，十幾頁(yè)的圖書，在孩子們的手里傳來(lái)傳去，時(shí)間不長(zhǎng)，就只剩下幾頁(yè)了，再過(guò)幾天，變得更薄，甚至不見了……
是孩子們不懂得愛護(hù)圖書？不是，是他們有意撕掉的嗎？也不是。只以為孩子年齡小，小手的控制能力差，不小心而為之，或是因?yàn)閮扇藸?zhēng)搶同一本書所造成的。于是，我想了個(gè)辦法，用蠟光紙將書一本一本的包上書皮，滿以為這樣就好了，既結(jié)實(shí)，又整齊。
然而，意外的事情又發(fā)生了，一些未包過(guò)書皮的彩色圖書被一搶而光，而“白皮書”卻安安靜靜地躺在書架上。
我又試著把那些沒(méi)有包書皮的彩色書收藏起來(lái)，書架上只剩下“白皮書”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有幼兒主動(dòng)去看“白皮書”，這和孩子們平時(shí)一有空，就人手一冊(cè)閱讀的情景，形成了明顯的對(duì)比。
觀察結(jié)果使我頓有所悟：幼兒以形象思維為主，以滿足感官需要為前提。成人閱讀是以書的內(nèi)容決定取舍，而幼兒是以鮮艷的色彩和生動(dòng)的形象為選擇目標(biāo)。
我啟發(fā)幼兒在“白皮書”上粘貼上從破舊書頁(yè)上剪下來(lái)的花、鳥、蟲、草，用彩筆畫上可愛的小白兔，憨態(tài)可掬的小熊，神奇的蘑菇房……這樣，“白皮書”又成了孩子們的搶手讀物。