陶行知在20世紀(jì)20年代就提出兒童創(chuàng)造教育的思想，他認(rèn)為每個兒童都具有巨大的創(chuàng)造潛力，并且需要解放和培養(yǎng)，還提出了“六大解放”的主張。在拜讀了《陶研理論》后，感觸最深的是行知先生提出的“六大解放”即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。他認(rèn)為，解放孩子，首先要解放孩子的頭腦，要把孩子的頭腦從封建禮教的束縛中解脫出來；其次是解放孩子的手，要讓孩子有動手的機會；第三，要解放孩子的眼睛，要讓孩子學(xué)會用眼睛去看事實，并學(xué)會分析和觀察；第四，要鼓勵孩子多問，這樣可以在解答問題的過程中豐富孩子的知識，增長經(jīng)驗；第五，要擴大孩子們的空間，開闊孩子們的眼界，要有機會帶他們?nèi)ビH近大自然，從而獲得感性經(jīng)驗；第六，要解放孩子們的時間，就是說要留給孩子自由活動的時間。

“六大解放”的提出，對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)“六大解放思想”，我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，有些方面還需要我們改進。比如說，在時間安排方面，每日活動的內(nèi)容總是安排的滿滿的，雖然也是動靜交替，但總覺得留給孩子自由發(fā)揮的時間太少了，幼兒的創(chuàng)造力很難在短時間內(nèi)被激發(fā)。說到解放孩子的手，許多家長在這方面做的還不夠，常常包辦代替，剝奪孩子的動手能力，從而導(dǎo)致孩子自理能力差等等……這些我們都深有體會，希望能和大家一起分享！