早期閱讀,似乎當(dāng)下很流行的一種教育模式,我園也很重視對(duì)孩子早期閱讀的培養(yǎng).故近段時(shí)間還進(jìn)行了教師早期閱讀方面的課堂教學(xué)比賽.但是因?yàn)榇蠹叶际堑谝淮螄L試,所以在很多方面也都顯的力不從心.很多時(shí)候讀了<淺談早期閱讀教育中的教學(xué)策略>后,讓我這只無頭蒼蠅稍微找到了點(diǎn)方向.

像小班的話短小趣味的故事能讓幼兒在閱讀過程中明白很多的道理�；顒�(dòng)中，借用大圖書，依托師幼互動(dòng)的有效策略，采用談話介入、提出適切的問題、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、角色互動(dòng)等方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴、小動(dòng)物之間的對(duì)話交流，努力讓語言課堂“活”起來，做幼兒閱讀的引路人。

在本次的教學(xué)比賽中,采用這種方式進(jìn)行早期閱讀,還是可行的,孩子們也很愿意學(xué),興趣還是很濃厚的.