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綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2025-03-04 07:51:55 實(shí)習(xí)總結(jié) 我要投稿

關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)模板8篇

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?以下是小編整理的綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié)模板8篇

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié) 篇1

  光陰似箭,下半學(xué)期的教學(xué)將接近尾聲。本學(xué)期,綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展著;仡櫛緦W(xué)期的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:

  一、走進(jìn)生活,確定主題

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的`。所以我們開(kāi)展了以“走進(jìn)生肖”、“有趣的標(biāo)志”、“巧手縫沙包”、“地震應(yīng)對(duì)與防護(hù)”等為主題的活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料,并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào),了解了生活中的常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。

  二、自主結(jié)合,科學(xué)合理

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后,我們尊重學(xué)生的自主選擇,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn):在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇,再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上,教師為了力求科學(xué)性,還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組,同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議,如:提醒學(xué)生在組建小組時(shí)要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在56人,還要注意小組成員在知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配,盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、個(gè)性、能力等方面具有代表性,已達(dá)到各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互助共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有利于組員間的取長(zhǎng)補(bǔ)短,又便于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生很快就分好了組。

  三、關(guān)注活動(dòng),適時(shí)引導(dǎo)

  在活動(dòng)過(guò)程中,教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo),能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向,使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向,使其順利地開(kāi)展活動(dòng),使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

  在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決,就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣,老師這時(shí)就是他們的鑰匙,引路人。因?yàn)樗麄儺吘惯是孩子,遇到困難是難免的,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更加充滿信心!

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié) 篇2

  本次活動(dòng)的意義:

  學(xué)生從幼兒園到入小學(xué),是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變,以及課目的繁重,使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。上學(xué)的興趣也不大了,有的孩子不會(huì)聽(tīng)講,如此眾多的問(wèn)題,也引起了我們的關(guān)注。因此,為了培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的習(xí)慣及學(xué)習(xí)的能力,順利的度過(guò)幼小銜接,盡快適應(yīng)小學(xué)生活。特此舉行了本次活動(dòng)。

  本次活動(dòng)開(kāi)展情況:

  本次活動(dòng)的名字為“數(shù)學(xué)之星、群星閃耀”,采用過(guò)3關(guān)及能力提高的形式來(lái)考查學(xué)生對(duì)位置的認(rèn)識(shí),10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)立體圖形等知識(shí)。

  考查形式為:每班出9名家長(zhǎng),兩人為一組分配到各個(gè)關(guān)卡做評(píng)委,一人為總管。

  第一關(guān)大海撈針:猜一猜,從一個(gè)漂亮的袋子里拿出家長(zhǎng)指名的物體。(袋子里放了些正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體、圓錐體)如:家長(zhǎng)說(shuō):“從袋子里拿出長(zhǎng)方體!睂W(xué)生伸手從袋子里摸出一個(gè)長(zhǎng)方體。如果拿對(duì)就在過(guò)關(guān)書(shū)簽卡第一關(guān)上貼上閃閃發(fā)光的星星。

  第二關(guān)精挑細(xì)選:家長(zhǎng)在桌子上任意的擺出10以內(nèi)的物體,出題考查學(xué)生的數(shù)數(shù)、左右、基數(shù)和序數(shù)的應(yīng)用。如:請(qǐng)你先數(shù)數(shù)這些物體有幾個(gè)?請(qǐng)拿出從左邊數(shù)的第4個(gè)物體?請(qǐng)拿出從右邊數(shù)的4個(gè)物體?如果全答對(duì)了在過(guò)關(guān)書(shū)簽卡第二關(guān)上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星,如果有瑕疵的就貼上一顆星星。

  第三關(guān)大展身手:用我們熟知的撲克牌進(jìn)行這項(xiàng)操作,家長(zhǎng)拿出1——10這10張撲克牌,讓學(xué)生任意抽出兩張牌,先比較一下這兩張牌的大小、再根據(jù)這兩牌的數(shù)字列出一道加法算式和一道減法算式。如:抽出的兩張牌是4和2,那么學(xué)生就要說(shuō)出4>2,2<4,4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進(jìn)位的,那么答對(duì)的可以加上2顆星星,如果是沒(méi)有進(jìn)位的就加上1顆星星。

  各顯神通、超越自我:需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)查,生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能從生活出發(fā),提出一個(gè)有關(guān)加法或減法或加減混合的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。如果自己編出了這樣一道數(shù)學(xué)題并解答對(duì)了,也同樣能得到一顆閃閃發(fā)光的小星星。

  在家長(zhǎng)的積極配合下,本次活動(dòng)開(kāi)展的非常順利。學(xué)生在闖關(guān)得星星中,誰(shuí)都不想落到后面,都想得到更多的星星。從競(jìng)爭(zhēng)中、游戲中找到了學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。

  此次綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。在準(zhǔn)備階段,學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,教師指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),并幫助與指導(dǎo)學(xué)生。 在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問(wèn)題,所以活動(dòng)是以家長(zhǎng)參與為主要形式,教師在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的關(guān)卡,可以在家長(zhǎng)及老師的帶領(lǐng)下組織活動(dòng),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的'選擇, 總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我們的成功。

  活動(dòng)自我評(píng)價(jià):

  本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式分為兩種一種是自我評(píng)價(jià),一種是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)因?yàn)閷W(xué)生太小了,評(píng)價(jià)只讓學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話或是畫(huà)一個(gè)鼓勵(lì)自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)。如:我真棒!我要加油!畫(huà)一個(gè)大拇指,畫(huà)一個(gè)笑臉等,都是對(duì)自己的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也是這樣的方式,可以寫(xiě)一句對(duì)孩子激勵(lì)的話,也可以是一幅激勵(lì)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  活動(dòng)結(jié)果及反思:

  本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的舉行還是很成功的,在活動(dòng)中,雖然學(xué)生年齡比較小但他們始終處于主體地位,主題的確定是學(xué)生們喜歡的游戲活動(dòng),從生活中找數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行編題及解決,成果展示等都由學(xué)生自主完成,我只是進(jìn)行了必要的指導(dǎo),給了他們一個(gè)自由展示的平臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不以星星數(shù)論英雄,而是注重過(guò)程,注重學(xué)生在實(shí)踐中獲得的種種發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn),我認(rèn)為這就是我們最大的成功。

  這次活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方:

  1、在實(shí)踐主題上應(yīng)該更加的靈活一些,比如在“精挑細(xì)選”這一環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生更加靈活的來(lái)操作,可以讓他自己擺出自己想擺的學(xué)具個(gè)數(shù),(以免后面的學(xué)生知道學(xué)具的個(gè)數(shù),就不動(dòng)小手?jǐn)?shù)數(shù)了)再說(shuō)說(shuō)從右數(shù)的第幾個(gè)是什么形狀?從左數(shù)幾個(gè)都是什么形狀?在“各顯神通,超越自我”這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了生活處處有數(shù)學(xué),但他們編的題要么是吃的,要么是玩的,編題的內(nèi)涵稍有些低了,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的事情來(lái)編題,能更有些正能量的題來(lái)。

  2、在活動(dòng)的組織上應(yīng)該在細(xì)化一些,比如:因?yàn)槭且荒昙?jí)的小學(xué)生,在排隊(duì)參加活動(dòng)的時(shí)候有些學(xué)生會(huì)亂跑,會(huì)亂說(shuō)話,在前一個(gè)同學(xué)參加活動(dòng)的時(shí)候,他在后面有些調(diào)皮了。再舉行活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該多多考慮學(xué)生的天性。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié) 篇3

  綜合實(shí)踐活動(dòng)做為一門(mén)課程,其教育教學(xué)方式是活潑、多樣的,這主要取決于活動(dòng)過(guò)程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節(jié)課,更重要的是通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,邁向社會(huì),積極參與調(diào)查研究、開(kāi)拓視野,積累經(jīng)驗(yàn),豐富自己的課余生活,實(shí)現(xiàn)與自然、社會(huì)及自我的對(duì)話與聯(lián)系。我談?wù)勥@次綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

  一、活動(dòng)主題確定的自主性

  活動(dòng)主題的確定,應(yīng)該基于學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人自身的關(guān)注、熱愛(ài),主題的確定過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。我提醒學(xué)生可以從身邊,自己感興趣的內(nèi)容、事物中去思索、發(fā)現(xiàn),選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時(shí),我們采用提出問(wèn)題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式,再根據(jù)同學(xué)們的興趣愛(ài)好選擇子課題(小主題),研究其中的.某一方面,自愿組成活動(dòng)小組,開(kāi)展研究。

  二、活動(dòng)計(jì)劃制定的有序性

  無(wú)規(guī)矩不成方圓,計(jì)劃的制定有助于學(xué)生全程實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展:分工合作,逐層深入,有的放矢,張弛有度。先做什么,該怎么做,接著做什么,可能會(huì)遇到什么問(wèn)題,該怎樣解決。特別是某些細(xì)節(jié),需要制定更詳細(xì)的計(jì)劃,這就需要老師細(xì)心的指導(dǎo),比如學(xué)生計(jì)劃去采訪某個(gè)人,師應(yīng)提醒學(xué)生采訪前要先把準(zhǔn)備采訪的時(shí)間,采訪的問(wèn)題預(yù)設(shè)好。

  三、活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展的靈活性

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂是開(kāi)放的,天地之間的所有空間、萬(wàn)物都是他們學(xué)習(xí)的課堂。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該是給予孩子更廣闊的空間,去社會(huì)上調(diào)查、研究,把學(xué)習(xí)的外延逐步擴(kuò)散到家庭、社會(huì)及各個(gè)層面上。應(yīng)大膽放手讓學(xué)生真正去動(dòng)手、去實(shí)踐、去探究。走出課堂,腳步邁向社會(huì)去調(diào)查、記錄、訪問(wèn);團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,比如制作手抄報(bào),同學(xué)們分工合作,有的排版,有的查資料,有的畫(huà)圖,有的寫(xiě)材料;動(dòng)手實(shí)踐,融入真切情感,比如孩子對(duì)種植蔬菜十分感興趣,便讓他們親自動(dòng)手,在種植、養(yǎng)育過(guò)程中觸摸著小生命,記錄下它們成長(zhǎng)的軌跡,感受生命成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感動(dòng)著自然與生命的奇跡。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié) 篇4

  本學(xué)期,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫(xiě)課題小報(bào)告等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)社會(huì)大課堂。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇,生成或改變,F(xiàn)對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、給予學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的自由空間

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的,也不是“教出來(lái)”的,而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō),確實(shí)是陌生的,但正因?yàn)槟吧,恰恰給了他們以新奇的感覺(jué),學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì),積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),開(kāi)展廣泛的交流,并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的篩選處理。綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問(wèn)題研究,帶著準(zhǔn)備探索,一切也都是新的,這樣一來(lái),學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力得到有效提高,也拓展了學(xué)生的文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。同時(shí),對(duì)我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分得以展示,活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣,活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理,讓人欣喜和欣慰。

  二、給學(xué)生搭建自主探究和展示的舞臺(tái)

  每個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一般都包括了以下三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。為了能良好的開(kāi)展這些環(huán)節(jié),我努力的做好以下幾方面的工作:

 。1)、讓主題貼近學(xué)生的勞動(dòng)生活

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的`,本學(xué)期《生活中的規(guī)則》這一內(nèi)容學(xué)生很喜歡研究。所以在確立主題階段,我們注意抓住契機(jī),開(kāi)發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。

 。2)、讓學(xué)生在小組合作中共成長(zhǎng)

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組勞動(dòng)活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小組活動(dòng)的研究問(wèn)題確定后,我們尊重學(xué)生自主意識(shí),首先篩選活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)個(gè)人愛(ài)好,自行結(jié)對(duì)組成小組。在此基礎(chǔ)上,教師根據(jù)學(xué)生素質(zhì),提出必要的指導(dǎo)性建議,充分考慮小組成員學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、個(gè)性、能力等方面具有的代表性,力求小組成員在知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、等方面的搭配互補(bǔ),既取長(zhǎng)補(bǔ)短,又便于公平競(jìng)爭(zhēng)。

  三、實(shí)踐探究實(shí)踐活動(dòng),活用教師的“導(dǎo)”

  在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo),能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向,使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去,使學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)中獲得興趣,又能在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生遇到困難和困惑,如不及時(shí)解決,就會(huì)打擊他們對(duì)探索的信心和興趣,因?yàn)樗麄儺吘惯是孩子,遇到困難是難免的,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更加充滿信心,這時(shí),我們就是學(xué)生的鑰匙、引路人。因此,方法指導(dǎo)課尤為重要。學(xué)生在提出困難或預(yù)設(shè)困難時(shí)教師從旁的引導(dǎo)將有利于學(xué)生更好的完成探究活動(dòng)。

  四、珍惜學(xué)生每次的實(shí)踐活動(dòng)成果

  實(shí)踐既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力,動(dòng)手操作能力,合作探究意識(shí)和寫(xiě)作技能,又鍛煉了孩子的意志,豐富了孩子們的想象力,讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng)作,動(dòng)手操作和探究中體驗(yàn)快樂(lè)與成功,從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實(shí)踐能力。學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,走進(jìn)社區(qū),走向社會(huì),問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放宣傳單,作品成果形式多樣,有調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、漫畫(huà)、幻燈片等;顒(dòng)中,我們讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己,找到努力方向,以過(guò)程性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生提高,但更重要的是給學(xué)生自信。因此,總結(jié)匯報(bào)課是提升學(xué)生自信的平臺(tái)。

  總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)了起來(lái),這就是我們綜合實(shí)踐教師的最大的收獲。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié) 篇5

  本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作,參加市綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動(dòng)。對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、積極參加市中心教研組的活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程的教學(xué)理念。

  本學(xué)期,中心教研組組織開(kāi)展了六次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加,認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求,認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課,認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中,我就上一學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況,向全市綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹,獲得大家的好評(píng)。

  這學(xué)期,三年級(jí)開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐課,我能和剛接手這門(mén)課程的教師加強(qiáng)交流和溝通,能和年級(jí)組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系,加強(qiáng)了學(xué)科間的整合,增加了與家長(zhǎng)的聯(lián)系,將這門(mén)新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。

  二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng),將對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在具體的教學(xué)行動(dòng)中。

  資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容,我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí),根據(jù)學(xué)生的需求,確立了“漫話交通工具”和“與書(shū)為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前,做到有引導(dǎo);在活動(dòng)中,做到跟蹤指導(dǎo);在活動(dòng)后,安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生從中獲得體驗(yàn),獲得感悟。例如,在“漫話工具王國(guó)”這一單元,學(xué)生有去修車(chē)鋪去調(diào)查自行車(chē)、摩托車(chē)的部件、構(gòu)造的,有去公交車(chē)站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車(chē)線路的;有去搜集交通安全標(biāo)識(shí)的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果,獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。

  三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)站,提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

  本學(xué)期,在市中心教研組的要求下,我在組織實(shí)施選定的“與書(shū)為友——學(xué)會(huì)讀書(shū)”這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí),建立了綜合實(shí)踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),僅僅在課堂閱讀是不夠的,必須要從課堂向課外拓展,使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益,這要有閱讀的方法,才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破,才能獲得真正的情感升華。通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,就是要使學(xué)生獲得適合自己的個(gè)性化的.閱讀方法!边@樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖,我確立了實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)(1、學(xué)生在“熱愛(ài)中華文化,博覽群書(shū),使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合,提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下,開(kāi)展系列主題活動(dòng),在親歷親為中豐富知識(shí),學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,提高讀書(shū)的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題實(shí)踐活動(dòng)中,在收獲知識(shí)的同時(shí),獲得了豐富的情感體驗(yàn),使自己的綜合能力得到了鍛煉。),安排了主題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容(讀書(shū)調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書(shū)、讀書(shū)名言、、課文資料、讀書(shū)心得、實(shí)踐體會(huì)),認(rèn)真地落實(shí)活動(dòng)實(shí)施的每一步。比如,學(xué)生全部注冊(cè),經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過(guò)程。

  四、取得的成績(jī)、反思。

  通過(guò)建立的綜合實(shí)踐網(wǎng)站,學(xué)生有著濃厚的興趣,即使元旦放假在家,有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如,學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書(shū)的方法,通過(guò)上網(wǎng)下載、鏈接,擴(kuò)大了閱讀量,學(xué)會(huì)了一點(diǎn)對(duì)資料的收集處理的知識(shí),電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗(yàn)上,每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識(shí)。本次在市綜合實(shí)踐網(wǎng)站評(píng)比中我校獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

  總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,較之以前,質(zhì)量上有明顯的提高,這來(lái)自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下,我還應(yīng)繼續(xù)努力,積極探索,辛勤耕耘,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié) 篇6

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程。因此,必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和作用。如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師,通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我深深地體會(huì)到,綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐,是學(xué)生的活動(dòng),關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。

  一、學(xué)生活動(dòng)主體的體現(xiàn)

  1.教師要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲。綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習(xí)對(duì)象,自然地、綜合地學(xué)習(xí)。如本學(xué)期四年級(jí)孩子自主開(kāi)發(fā)的主題活動(dòng)《玩轉(zhuǎn)飛疊杯》,資源包提供的主題活動(dòng)《有趣的游戲》等。

  2.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅可以發(fā)展學(xué)生探究欲望和創(chuàng)新精神,而且可以幫助學(xué)生深刻理解自然、社會(huì)、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  3.學(xué)生個(gè)體存在差異,以許多不同的方式在認(rèn)識(shí)世界和思考問(wèn)題,綜合實(shí)踐活動(dòng)正是具有了內(nèi)容的廣泛性和形式多樣性的特點(diǎn),適應(yīng)了學(xué)生群體個(gè)性的多樣傾向和學(xué)習(xí)方式的多樣性。這就要求教師及其教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣性。

  教學(xué)設(shè)計(jì)是既定的,可學(xué)生是活的,既然是要以學(xué)生為中心,為主體,教學(xué)設(shè)計(jì)也要因?qū)W生的需求而合理變動(dòng),“以疑激趣,以趣激趣”,敏銳地從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中挑起問(wèn)題信息,以更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。另外,教師本身的知識(shí)面要廣,生活體驗(yàn)要豐富,視野要開(kāi)闊。比如學(xué)生愛(ài)玩的游戲要關(guān)注,人文、社會(huì)知識(shí)也要積累豐富,這樣上課時(shí)才不會(huì)照本宣科,才會(huì)讓學(xué)生在老師的幫助下,從有限的課本、教學(xué)設(shè)計(jì)走向無(wú)限的世界和知識(shí)的海洋

  二、學(xué)生活動(dòng)總結(jié)

 。1)由于四年級(jí)學(xué)生年齡還小,剛剛接觸社會(huì),他們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還不夠,活動(dòng)能力也較差,在實(shí)際操作中有一定的困難,需要我們?cè)俣嘈┠托牡膸椭椭笇?dǎo),特別是在進(jìn)行采訪方面。如在采訪《尋找長(zhǎng)輩玩過(guò)的游戲》這個(gè)過(guò)程中,

  對(duì)于采訪的一些注意事項(xiàng)、采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì)等還需要教師注意進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

 。2)不是所有的.學(xué)生都全身心地參與了:有的學(xué)生沒(méi)真正的投入到活動(dòng)中,有的隊(duì)員搜集的資料較少,特別是小組活動(dòng)時(shí),經(jīng)常存在個(gè)別學(xué)生完全沒(méi)有參與的情況;沒(méi)有注意保存好第一手資料,容易造成資料的丟失;有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等。

 。3)在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),由于考慮學(xué)生的安全因素,我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查,走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的沒(méi)有開(kāi)展,下學(xué)期打算爭(zhēng)取家長(zhǎng)方面的支持和參與,開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源,為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)提供良好的條件。

 。4)在活動(dòng)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持讓小組成員在組長(zhǎng)的的協(xié)調(diào)下酌情分工,各任其責(zé)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生的參與性,但現(xiàn)實(shí)情況是有些制訂好的方案,對(duì)于一部分學(xué)生是無(wú)法完成的。因?yàn)閷W(xué)生的能力有一定的差異:有的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較強(qiáng),有的同學(xué)習(xí)作能力較強(qiáng),還有的活動(dòng)能力較強(qiáng)……如何使學(xué)生真正快樂(lè)地參與到整個(gè)活動(dòng)中,做到人人參與,充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的全員性是我需要深深思考的問(wèn)題。

  總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是成功的。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié) 篇7

  在一年級(jí)安排了兩節(jié)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)—————數(shù)學(xué)樂(lè)園,下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是。

  1、通過(guò)經(jīng)歷下棋游戲活動(dòng)的全過(guò)程,使學(xué)生初步感受到做事情要遵守規(guī)則的重要性。

  2、在下棋的過(guò)程中,使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)用以前的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)合作與交流能力。

  3、感受梳理知識(shí)的重要性,體會(huì)歸納整理知識(shí)的好處。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)好傾聽(tīng)習(xí)慣。

  其內(nèi)容安排的特點(diǎn)是本冊(cè)教材的“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)—————“數(shù)學(xué)樂(lè)園”進(jìn)行了重新編寫(xiě);顒(dòng)以下棋游戲的方式,讓學(xué)生調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決所遇到的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系,培養(yǎng)合作和交流能力。游戲中一共有23個(gè)題目,包含了前6個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容:數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減計(jì)算,圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲的方式,帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的內(nèi)容,安排內(nèi)容多,文字的信息量大,對(duì)教師的課堂監(jiān)控能力提出了很高的要求。特別是當(dāng)2個(gè)學(xué)生在一起做游戲答題的時(shí)候,有時(shí)沒(méi)有辨別正確與否的能力,需要教師及時(shí)引導(dǎo)。

  因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)做到:

  1、認(rèn)真分析題目的難易程度以有效的調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程。教師逐一對(duì)23個(gè)題目深入細(xì)致的分析,對(duì)于難度比較大,學(xué)生不容易理解的題目制作課件,及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。

  2、設(shè)計(jì)并制作好學(xué)具和教具。

  3、有效地組織課堂教學(xué)。教師要及時(shí)解決生字問(wèn)題,讓學(xué)生理解游戲的規(guī)則。有必要的時(shí)候叫停游戲,維持課堂紀(jì)律。

  總之,要讓課堂的連續(xù)性,要在井井有條中進(jìn)行,并且有很有趣。

  一年級(jí)下學(xué)期綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。

  2、通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

  3、使學(xué)生在自主探究中體會(huì)有序思考的重要性,在合作交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí),感受到數(shù)學(xué)“好玩”,喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課,通過(guò)讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上,得到不同的數(shù)的活動(dòng)過(guò)程,鞏固學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)位值制思想。同時(shí),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  此外,在活動(dòng)中還滲透了一些統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容?梢钥闯,這一活動(dòng)綜合性強(qiáng),可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,抽象思維能力;顒(dòng)內(nèi)容的層次明顯,由易到難。注重用直觀形式讓學(xué)生感受數(shù)位及位值的概念。注重發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的教學(xué)。

  總之,綜合性實(shí)踐性的特點(diǎn)很突出,教師要很好的把握這一特點(diǎn),進(jìn)行有效的教學(xué),發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力。

綜合實(shí)踐教學(xué)總結(jié) 篇8

  本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展活動(dòng),F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下:

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程,就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題,然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。

  一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的,也不是“教出來(lái)”的,而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō),確實(shí)是陌生的,但正因?yàn)槟吧,恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)。學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì),積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),開(kāi)展廣泛的交流,并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性,學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,一切也都是新的,這樣一來(lái),學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的'探究能力,那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣,活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。

  二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

  本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,我將它分為三個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi),讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,深度參與實(shí)踐過(guò)程,獲得豐富體驗(yàn)。

  在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,確定主題,做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,還有安全問(wèn)題,活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹,并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計(jì)過(guò)程,并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。

  總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程,是一種實(shí)踐過(guò)程,也是一種開(kāi)放性

  思維過(guò)程,在實(shí)踐活動(dòng)中,最重要的是不重結(jié)果,而重過(guò)程,只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,成長(zhǎng)起來(lái)了,這就是我的成功。

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