關于綜合實踐教學總結范文合集5篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律,是時候寫一份總結了。你想知道總結怎么寫嗎?以下是小編精心整理的綜合實踐教學總結5篇,歡迎大家分享。
綜合實踐教學總結 篇1
一、基本情況
本學期我擔任九年級一班的綜合實踐課的教學。本班學生對綜合課非常感興趣,動手能力極強,敢于想象并大膽實踐,具有很強的創(chuàng)新精神。在備課和上課時,主要以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學習為主導學習方式,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目。
本學期的綜合實踐活動豐富多彩,卓有成效,如《認識生態(tài)系統(tǒng)》、《探索我們的生活環(huán)境》、《不堪重負的地球》、《遠離香煙的誘惑》、《愛護公物教育、等,學生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動,走進社會大課堂,了解學校、村莊、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,認識周圍的生活環(huán)境,并在活動中學會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì),并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力;顒又形乙赞D變學生的學習方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動。
二、主要成績
。ㄒ唬⿲W生方面
1、綜合實踐活動使學生獲得親身參與探索活動的.體驗,培養(yǎng)學生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,發(fā)展對自然的關愛;學生積極投入到活動中,克服了各種困難,用我們學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會,了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,增強了對社會,對自我的責任感;實踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達能力等有了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力,初步形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,養(yǎng)成了合作、分享、積極進取的良好的個性品質(zhì),促進了學生個性健康和諧的發(fā)展。
2、學生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查采訪、體驗的過程中積累了大量材料,學生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。
3、研究任務基本能獨立完成,運用信息技術的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。
。ǘ┙處煼矫
多渠道開發(fā)課程資源,爭取家長的更多的支持。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員,請家長走進課堂聽課,在班上展示學生的成果,為了讓更多的家長了解這門課程,把一些綜合實踐活動課程的理論相關的內(nèi)容打印貼在班級的墻上;受到家長的好評。
三、存在的問題:
1、匯報的形式比較單調(diào),學生的對于階段匯報的思路還不能考慮周全,如何讓匯報形式多樣,又不增加學生很多負擔,不占用學生的很多課余時間。
2、學生在活動中獲取的信息不夠不科學、不夠嚴謹。
3、學生分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。
4、部分學生的作業(yè)不能按時完成,注意力不夠集中。
四、今后打算
1、活動中注意培養(yǎng)學生的傾聽習慣。
2、加強分析問題能力的培養(yǎng)。
3、活動方法的設計目標提高。
綜合實踐教學總結 篇2
“綜合與實踐”是以一類問題為載體,師生共同參與的一種學習活動,是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑。綜合實踐也可以理解為一種數(shù)學探究或數(shù)學建模活動,是指學生綜合運用所學數(shù)學知識、思想、方法解決一些數(shù)學問題或現(xiàn)實問題的過程。在設計和實施時要特別關注五個環(huán)節(jié):問題的選擇、問題的展開過程、學生參與的方式、學生的合作交流、活動過程和結果的展示與評價;以及活動過程中師生互動的要求等。在教學設計和實施時應注意以下幾點:
一、密切聯(lián)系實際,精心設計問題
所謂“設計問題”就是設計“綜合與實踐”的活動內(nèi)容。好的“綜合與實踐”活動內(nèi)容,應該具有以下特點:
一是現(xiàn)實性;
二是開放性;
三是綜合性;
四是實踐性。
四者之中,現(xiàn)實是前提,開放性是保障,綜合性是基礎,實踐性是根本。
比如《估算玉米收入》
1、學生課前做好調(diào)查種玉米的一些相關知識和信息。
2、閱讀理解,讀題,了解王大爺種玉米、結玉米以及玉米銷售的相關信息。讓學生充分接觸并發(fā)現(xiàn)實際生活中的問題,提高學生分析問題、解決問題的能力。
3、小組合作,解決問題。提出“小組合作,幫王大爺算一算”的要求,讓學生合作解決書中的三個問題。在上面分析問題的基礎上,采用合作討論的方式讓學生解決問題,不僅培養(yǎng)學生合作交流的'精神,還加強了學生自主探究的能力。小組合作,用計算器幫王大爺算一算:
。1)今年玉米大約收入多少元?
。2)平均每公頃大約收入多少元?
。3)預計比今年多收入多少元?
然后交流各組計算的方法和估算的結果。要給學生充分交流不同算法的機會。
二、廣泛開展實踐,加強合作交流
這里的“廣泛”既是指“過程的充分”,也包括“形式的多樣”,還應該包含“充分的交流”。比如在《鋪甬路》活動中設計了如下環(huán)節(jié):
(一)了解信息,交流信息
調(diào)查地磚的相關資料信息,交流選地磚問題。通過調(diào)查、匯報信息,學生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然后
。ǘ┯懻撨x轉問題。
小組討論之后,確定選擇邊長為25厘米的地磚,并說明理由。(1平方米正好16塊)
。ㄈ┙鉀Q問題
先構建思路,要解決這個問題先求出甬路面積和每塊磚的面積,再用甬路面積÷每塊地磚的面積,就可以求出所需地磚的塊數(shù)。然后小組合作計算與討論,學生選擇喜歡的方法計算。再全體匯報評價。
通過這三個任務的完成,以達成“過程的充分”,“形式的多樣”和“充分的交流”。
三、重視反思評價,提升實踐智慧
數(shù)學實踐活動的“做數(shù)學”過程是讓學生體驗數(shù)學、應用數(shù)學、進行數(shù)學反思的過程。所以,要放手讓學生自己試一試,讓他們在困惑中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、學會反思,在動手實踐、概括歸納,形成正確的結論。比如在“24點游戲”中:
活動環(huán)節(jié)一:新手上路。
1、找一找:
、僬页鰞蓮埮扑愠24。
、谠偬硪粡埮扑愠24。
2、試一試:給出三張牌算24。
3、小結算“24點”的基本方法:
根據(jù)3張牌上的數(shù),從中選出兩個數(shù)進行第一次運算,把第一次算得的結果和另一個數(shù)進行第二次運算,使算出得數(shù)為24。
活動環(huán)節(jié)二:能手展示。
1、學生自己選出三張牌,算出24;
2、同桌互算;
3、全班小組交流。
。ㄍㄟ^活動讓學生在活動中感受到三張牌算24的一些方法,同時滲透已知三張牌算24時,有時會有多種方法,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。)
活動環(huán)節(jié)三:高手擂臺。
1、嘗試四張牌算24。
2、分組活動:
。1)必答題:每個隊通過抽簽選一個題號,并解決對應的四個數(shù)算“24點”的題目。
。2)搶答題:在規(guī)定時間內(nèi)用四個數(shù)算24點,鼓勵多種方法。
。3)選答題:題目分為一星題和二星題各三題,讓各組自由選擇,答對獎勵,答錯倒扣。
在活動的過程中形成評價,幫助學生反思他們自己在“綜合與實踐”活動中的質(zhì)量、效果,探索成功的經(jīng)驗或失敗的教訓,那么學生的思維就會在更高的層次上發(fā)展,便于促進數(shù)學素養(yǎng)的形成和實踐智慧的生成。
小學數(shù)學綜合實踐活動還是一門新的課程,還會繼續(xù)下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善,使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展,使學生真正在實踐中學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
綜合實踐教學總結 篇3
本學期的綜合實踐活動課程按照計劃的進度完成,達到了預期的目標,并且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中,學生的參與度大,積極性高,充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課的實質(zhì)。
第一,教師課前全面、認真地備課,課后能及時地反思,不斷地進步,漸漸地開始讀懂綜合課的精髓,摸索出一套適合學生的教學方法,提高了教學效率。
第二,學生喜歡上綜合實踐活動課,興趣非常高,課堂氣氛活躍。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的特長和發(fā)掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高,有利于其終身的發(fā)展。
雖然這一學期的.綜合實踐活動課取得了一些成績,但也存在著很多不足,并在這學期的教學中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題,羅列如下:
一、老師的理論和實操水平還是很有限,有時并不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。
二、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的初一學生的課堂紀律。
三、綜合實踐活動課要求的是盡量的走出課堂,但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式,把我們局限在課室了,沒有達到課程的目的。
四、學生完成作業(yè)的情況并不理想,因為不需要考試,所以根本不緊張,往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。
五、在評價方面,存在著很多的問題,現(xiàn)在基本上都是教師一個人對學生的評價,方式單一且不甚科學,需要改進和完善。
以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結,雖然沒有什么大的成績,但起碼我們進步了,相信憑著學生和老師們的努力
和不斷的探索,這個課程會開展得越來越好。
綜合實踐教學總結 篇4
綜合實踐課程作為一門新課程,我不斷努力、探索,通過各種形式的活動充實自己,讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。下面總結一下這學期的工作。讓學生通過實施綜合實踐活動,學會初步的自主探究、實際操作、合作交往,發(fā)展綜合運用知識的能力。
本學期在綜合實踐活動課時的安排上,我們要采用彈性課時制,即課時集中使用與分散使用相結合。綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,教師組織學生全員參與,及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時,可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用,或者將幾周的時間集中在一天使用。
在學科教學中,學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題,這時,教師用敏銳的捕捉信息的能力,幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,使學科教學深入、徹底,更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了,他們關心國家大事,關注社會的焦點問題。所以把綜合實踐活動課與社會熱點問題相結合。對一些公眾現(xiàn)象,我們把社會熱點問題引入校園,指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式,使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得了美的體驗。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源,為了讓學生記住我們中華民族的.優(yōu)良傳統(tǒng),我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動,如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展,如可結合國旗下的講話內(nèi)容、紅領巾廣播欄目,開展行為習慣系列、文明道德系列、 時事熱點系列、 自主管理系列等主題的綜合實踐活動。
在這學期的各種綜合實踐主題活動中,通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經(jīng)驗,更享受到了無限的快樂。因此我們覺得,不管是稚嫩還是精彩,是參與還是觀看,每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗!這一段有意義的時光已經(jīng)成為是我任教學生這一學期中最開心的日子,將會永遠存留在他們心中。 下學期在社會調(diào)查上多下功夫,盡量讓任教的班級學生參加社會實踐,利用調(diào)查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力,加強學生的交際能力。
綜合實踐教學總結 篇5
開展語文綜合性學習是提高學生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合性學習活動可以幫助學生歸納重點、積累知識、擴大語文視野、提高對語文知識運用的能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維等。本文就語文綜合性學習活動的實施提出幾點看法,使得綜合性學習活動能更好地促進學生語文學習興趣,進而不斷提高學生的語文素養(yǎng),最終培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力。
1.語文綜合性學習要有充足的時間作為保證。
這里的時間不是指課內(nèi)的時間,而是指課外學生用于查找資料、相互討論、總結反思的時間。因為綜合性學習的目標的最終指向不是某種知識的達成度,而關注的是活動的實施過程。所以,要是綜合性學習達成好的效果,就應該在過程中下大功夫,讓學生有充裕的課余時間反復閱讀、思考、記述、討論,落實每個環(huán)節(jié)。
2.語文綜合性學習面向全體學生,關照個別差異。
綜合性學習倡導的是自主、合作、探究的學習方式,它是向全體學生提出的,而不是只針對部分優(yōu)秀學生。因此,教師應該有意識地為每一個學生提供參與探究活動的機會,讓每一個學生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。當然,對于某些有特殊困難的學生和有特殊才能的學生,應該考慮在適當時機給予他們恰當?shù)膶W習任務。
此外,教師還應該依據(jù)學生發(fā)展需要,抓住教育時機,用好課程資源,善于及時對教學目標進行調(diào)整,著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。比如,綜合性學習常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系,這就便于形成學習生活化和生活學習化,能直接通達學生的家庭背景,甚至進入到學生家庭生活的某一領域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學生家庭生活的底層和文化背景,激活學生的心靈世界和生活體驗。甚至觸及學生家庭生活中的'隱痛。面對這些,教師必須認真對待。教師應該有善待之心和體察入微的細心,關愛、保護這些在學習活動中的弱勢群體。使之共享學習資源,如果處理得當,恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質(zhì)教育的契機,語文綜合性學習也許因此取得意想不到的效果。
3.語文綜合性學習妥善處理教師指導和學生自主的關系。
應該避免兩種傾向:一是教師過多參與到學生的活動中,替學生分組、替學生選擇論題、替學生擬定活動提綱等,二是教師把自己定位為一個旁觀者,或者是節(jié)目主持人,基本不給學生提供建設性意見,不指出學生的偏差和錯誤,不控制活動的發(fā)展節(jié)奏。
開展語文綜合實踐活動,是讓學生通過活動掌握某一類型的語文知識和技能,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。所以,學生必須是活動的主體;顒討撌亲韵(學生)而上(教師)的。由教師設計出的任何形式的綜合實踐活動,盡管有的可以利用學生來實踐,也是不足取的。因為它背離了學生的主體活動,把學生推到被動接受的地位。因此,應該特別強調(diào)語文綜合性學習活動必須是學生直接參與的活動,教師可以適時地,必要的、謹慎的、有效的指導,不能過渡的參與。
4.語文綜合性學習要考慮活動的效果。
和語文課本的教學相比,語文的綜合實踐課沒有一個檢測的體系。是一個可開展也可不開展的課型。語文課本的教學效果有平時的大、小測驗和期中、期末的考試作為檢測手段,這就強制地要求教師的教學過程是務實的。語文綜合實踐活動只是教師的一種自發(fā)的自由組織的活動,開展的多少,不直接影響傳統(tǒng)的教學效果。也正是由于這種原因,造成語文的綜合實踐活動的無序化和隨意性,造成語文綜合性學習只注重過程不考慮效果的局面。這樣就無法保證語文綜合性學習的效果,對于語文的教學也就得不到好處。
5.語文綜合性學習應是一項貫穿學生語文學習過程的活動
初中語文教材語文綜合性學習。那只是開展語文綜合實踐活動的一個樣版。如果我們就依照教材的安排進行綜合實踐活動,也不可能取得多大的效果。因為我們所面對的學生不同,就不可能開展同樣的綜合實踐活動。語文綜合實踐活動應該是根據(jù)學生的具體情況制定出的一項適合學生水平發(fā)展的,利于提高學生語文素養(yǎng)的活動。學生詞語方面有問題,我們就可以開展詞語積累方面的綜合實踐活動,學生寫作方面有問題,我們就可以開展寫作訓練方面的綜合實踐活動。所有活動的開展都要考慮到學生的實際情況。通過一兩次的活動就想達到某種效果是不可能的。語文綜合實踐活動是一項長期的系統(tǒng)的活動工程,它是在一個個很小的活動中對學生語文能力的一次次熏陶,是個不知不覺中提高學生創(chuàng)造力的過程。活動不可能有固定的模式。它應是一條貫穿于學生語文學習的線索,一頭連著課堂,一頭連著社會。學生應該是被這條線穿起的一顆顆珠子,在運動中碰撞,在碰撞中升華。教師只能做一個接線的阿婆,什么地方的線段開了,教師就把它接起來,教師永遠不能去充當被線穿上的珠子,否則,就會造成上面所提到的種種現(xiàn)象,使我們開展的活動失去意義。
6.語文綜合性學習要時刻把握語文學科的基礎知識和基本能力。
綜合性學習有許多跨學科的內(nèi)容,這些其他學科知識介入的根本目的是拓寬語文學習和運用的領域,是學生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。他的最終指向仍舊是語文本身,所以教師在指導過程中,應該時刻把握語文學科的基礎知識和基本能力,以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力為重點,而不能舍本求末,越俎代庖。強求其他學科知識的準確性和完整性。把語文課上成地理課,生物課都不能算是成功的。
總而言之, 語文綜合性學習給傳統(tǒng)的語文學習輸入新鮮的血液,在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等。成為全面提高學生語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。因此、作為語文教師,一方面,我們主要應該從初中語文知識的綜合運用、各方面能力的整體提高、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動的結合等方面來指導學生進行語文綜合性學習。另一方面,我們要進一步利用、建設、開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教育資源,創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,關心學生、激勵學生、引導學生開展豐富多彩的語文綜合性學習活動,使他們在廣闊的空間里學語文、用語文,在實踐中提高語文素養(yǎng)
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