學校組織綜合實踐活動總結

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們來為自己寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的學校組織綜合實踐活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學校自成立以來，努力實施新課程改革，積極開展綜合實踐活動課程，引導學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關愛他人、關愛社會、關愛生態(tài)環(huán)境、關愛地球、關愛自身可持續(xù)發(fā)展的能力，促進學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)，進而提高熱愛社會、熱愛祖國的思想素質，鼓勵學生正確形成情感、態(tài)度和價值觀，號召和促進學生積極參與社會實踐，勇于承擔社會責任和義務，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神。

　　根據(jù)學校、教師、學生三個層面的課程目標，為了反映校本化的概念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得了豐碩的成果。

　　1、貫徹新課程改革精神，結合學科特點，利用學校有利資源，引導學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素質。

　　新課程改革計劃將綜合實踐活動課程定為必修課程，是教學改革的重大舉措。通過綜合實踐活動課程的設計和實施，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參與社會實踐的愛國主義精神，提高了學生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探索能力的綜合培養(yǎng)，以滿足每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校將綜合實踐活動課程與各種文化課程緊密結合，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為提高文化課程質量奠定了堅實的基礎。

　　我們學校把科學課搬到了我們學校的認知園。充分利用認知園豐富的資源，開闊學生視野，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生從小學科學熱愛科學的精神。無論是春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生參觀認知園。

　　為了提高兒童的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式，珍惜生命，珍惜健康，我們特別聯(lián)系學校附近的菜農(nóng)，帶領學生參觀學習。

　　2、注重社會生活熱點，貼近學生生活現(xiàn)實，引導學生開展研究性學習，走向社會，開展有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益應用。

　　學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會、世界中。教育需要使學生有強烈的現(xiàn)實感和生活感。這種現(xiàn)實感和生活感的獲得和體驗是其存在和生活的直接目的。在處理與自然和社會關系的過程中，逐漸了解自己存在的價值和意義，這就要求學生研究自己的生活和世界。為了幫助學生實現(xiàn)這一期望，我校注重引導學生從生活實踐中挖掘材料，提出具有實際社會意義的研究課題，探索和解決一些具體問題。

　　在班主任的帶領下，我校五年級學生讓學生利用業(yè)余時間對自己的村莊進行統(tǒng)計調查，結合數(shù)學學科的列表統(tǒng)計知識，并以書面報告的形式進行總結，對菜農(nóng)種植的蔬菜提出自己的看法，使學生對近兩年農(nóng)村的快速發(fā)展有了更具體的了解。在活動過程中，不僅提高了學生的想象力和探索問題的能力，而且激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛。學生們還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息。

　　四年級教師結合年級特點，組織學生開展“我喜歡種菜”的綜合實踐活動。他們利用業(yè)余時間來到田野，實地考察，拍攝了數(shù)百張美麗的照片，并在學校舉辦了“我喜歡蔬菜”大型攝影展，在師生面前展示美麗的蔬菜，再次掀起了學生熱愛家鄉(xiāng)的熱潮！

　　3、注重活動課程的引導，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力，為學生展示自己的特長和風采提供平臺，激發(fā)學生的自信心，讓學生體驗“上中學”的樂趣。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于師生的課堂交流活動，而自主動手的機會較少。隨著綜合實踐活動的廣泛開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、自主制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間保障。為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的人才建設目標，必須開設綜合實踐活動課程。

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