機電一體化實踐總結(jié)（通用12篇）

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的機電一體化實踐總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　機電一體化實踐總結(jié) 1

　　實習(xí)過程，有助于大學(xué)生之間發(fā)揚團結(jié)互助的精神，如：男同學(xué)幫助女同學(xué)、動手能力強的同學(xué)幫助動手能力弱的同學(xué)，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，既學(xué)會了如何合作又增強了同學(xué)間的友誼。

　　終于等到了實習(xí)的時候了，很早以前就從師兄那里打聽到了有實習(xí)，那時候可以說是急切地期盼著這一天的到來，因為大家再也無法滿足于課堂教學(xué)，盡管從同學(xué)朋友那里了解到實習(xí)并非像想象中的那樣是一件快樂的事情。

　　驀然回首，轉(zhuǎn)眼為期一周的銑工實習(xí)結(jié)束了。在實習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂!因為我們在學(xué)到了作為一名銑工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。而且也讓我更深刻地體會到偉大的詩人李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵! 我們實習(xí)的第一天看了關(guān)于銑工實習(xí)的有關(guān)的知識與我銑工實習(xí)過程中的注意事項的碟片�？吹侥秋w轉(zhuǎn)的機器、飛濺的鐵花，令我既擔(dān)心又激動。擔(dān)心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂;激動的是，等待了將近一年的銑工實習(xí)就要開始了。這是作為學(xué)生的我們第一次進入工廠當(dāng)令人尊敬的工人，也是第一次到每一個工科學(xué)子一試身手的實習(xí)基地。

　　其實，對我們這些工科的學(xué)生來說這是一次理論與實踐相結(jié)合的絕好機會，又將全面地檢驗我們知識水平。銑工實習(xí)是機械類各專業(yè)學(xué)生必修的實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)生在銑工實習(xí)過程中通過獨立地實踐操作，將有關(guān)機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐等有機結(jié)合起來的，進行工程實踐綜合能力的訓(xùn)練及進行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。

　　銑工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，院的學(xué)生的必修課，非常重要的.也特別有銑工實習(xí)又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴(yán)謹?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責(zé)任。

　　通過老師的講解。我終于明白了什么是銑工。同時也懂得了為什么有人說“當(dāng)銑工是最累的!” 銑工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。 銑工的常用設(shè)備有銑工工作臺、臺虎銑、砂輪等。

　　本次實習(xí)，我主要是做銑工，所謂銑工就是根據(jù)設(shè)計零件圖紙用銑床(加工零件的設(shè)備)進行零件加工的技術(shù)工人，分為初級工、高級工。零件加工精度要求高。

　　銑工的操作要求如下：

　　1、銑臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。

　　2、使用機床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。

　　3、臺虎銑夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

　　4、使用電動工具時，要有絕緣保護和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。在銑臺上進行操作加工時要有防護網(wǎng)。

　　5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。

　　6、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準(zhǔn)工作臺槽。

　　7、使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。

　　機電一體化實踐總結(jié) 2

　　自上個90年代以來，計算機技術(shù)以及電子信息技術(shù)的飛躍推動了我國機電一體化技術(shù)的發(fā)展與進步，同時各種機電一體化產(chǎn)品也層出不窮，至今也處于快速發(fā)展的階段。隨著國內(nèi)外機電一體化技術(shù)的快速發(fā)展，很多企業(yè)在生產(chǎn)方面更加規(guī)范化，各個崗位的技能要求也逐步提高，機電一體化行業(yè)對相應(yīng)的人才的需求也發(fā)生了根本性的改變。傳統(tǒng)的機電一體化課程體系顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的客觀需要了，這就促使高職院校結(jié)合當(dāng)前實際，重新制定或優(yōu)化機電一體化的人才培養(yǎng)方案，加緊實施課程改革。

　　一、當(dāng)前高職機電一體化專業(yè)課程的現(xiàn)狀分析

　　1、課程的設(shè)置過于追求學(xué)科的系統(tǒng)化

　　機電一體化專業(yè)的課程建設(shè)雖然幾經(jīng)改革依然沒有跳出學(xué)科體系的潘籬，這是導(dǎo)致高職機電人才與企業(yè)所需要之間不一致的結(jié)癥所在。機電一體化專業(yè)是一種復(fù)合型高技術(shù)專業(yè)，專業(yè)知識涉及機械與電子兩大學(xué)科領(lǐng)域，讓學(xué)生在短短的在校時間內(nèi)去系統(tǒng)的掌握兩大寬廣而精深的學(xué)科領(lǐng)域知識是不可能的。嚴(yán)格追求學(xué)科知識的系統(tǒng)化造成了，機不太懂，電業(yè)不太通的尷尬局面，或者嚴(yán)重失去了專業(yè)的特色，達不到培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　2、課程知識老化、落后

　　目前，機電產(chǎn)業(yè)已逐步成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，機電產(chǎn)品逐漸智能化、柔性化、高速高精度化、微型化鄧方向發(fā)展。支撐機電一體化產(chǎn)品的許多技術(shù)、伺服傳動技術(shù)、伺服電機技術(shù)、傳感檢測技術(shù)及信息處理技術(shù)等在日益涌現(xiàn)和不斷更新。許多的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)需要在課程中體現(xiàn)出來，而絕大部分院校的機電一體化專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容相對社會領(lǐng)域的科學(xué)化已顯得非常落后，有些甚至依然是以傳統(tǒng)的機械技術(shù)占主導(dǎo)地位，這必然導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)很難適應(yīng)當(dāng)今機電行業(yè)的發(fā)展趨勢。

　　3、專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)崗位存在偏差

　　由于現(xiàn)階段我們?nèi)狈�對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的系統(tǒng)性、針對性調(diào)查研究，導(dǎo)致很多高職院校在專業(yè)課程設(shè)置方面未能很好地突出就業(yè)為導(dǎo)向以及社會需求，使得機電一體化的專業(yè)方向十分單一，且市場適應(yīng)能力較弱，進而不能滿足地區(qū)經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展、就業(yè)崗位的需要。

　　4、專業(yè)教材內(nèi)容與實際脫節(jié)甚至滯后

　　當(dāng)前，很多高職院校所采用的某些機電一體化專業(yè)教材內(nèi)容十分陳舊，版本過老，缺少一些能反映機電一體化先進技術(shù)的內(nèi)容，而且該專業(yè)的各門課程之間缺乏緊密的聯(lián)系，不利于學(xué)生將相關(guān)知識有機地滲透或結(jié)合在一起進行掌握。除此之外，還存在知識重復(fù)嚴(yán)重、理論性過強等問題，同時也極大地忽視了對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　5、忽視了對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)

　　由于深受“重理論，輕實踐”這一錯誤思想的影響，導(dǎo)致很多高職院校在進行專業(yè)設(shè)置時把理論課看得過于重要，導(dǎo)致理論與實踐學(xué)習(xí)的比例嚴(yán)重失調(diào)。加之不注重教學(xué)實訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐場所或?qū)嵙?xí)基地條件較差，使學(xué)生的實踐訓(xùn)練嚴(yán)重不足，這對機電一體化這樣實踐性較強的專業(yè)來說顯然是不相適宜的。

　　6、專業(yè)“雙師型”教師存在嚴(yán)重不足

　　當(dāng)前，很多高職院校在師資力量建設(shè)上還存在一些不足，尤其是機電一體化專業(yè)“雙師型”教師存在嚴(yán)重不足的問題，有的專業(yè)理論教師不能指導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)，而有的實訓(xùn)教師在基礎(chǔ)理論方面又過于薄弱，這不利于學(xué)生全面地提升和發(fā)展自我。

　　二、高職機電一體化專業(yè)課程改革的重要性與必要性分析

　　一方面，對當(dāng)前的高職機電一體化專業(yè)實行課程改革是改變我國機電一體化教學(xué)現(xiàn)狀的根本途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。隨著我國科學(xué)技術(shù)的.進步與飛速發(fā)展，我國的機電一體化產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展成為高新產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，甚至成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，所以機電一體化行業(yè)對人才的需求變得更高，具體來說，這些人才必須要具備扎實的專業(yè)技術(shù)技能，要能夠靈活地運用各種現(xiàn)代化機器設(shè)備開展日常工作；其次，這些人才必須具備一定的經(jīng)營管理能力、環(huán)境適應(yīng)能力以及較強的應(yīng)變能力，這樣才能夠快速地適應(yīng)企業(yè)的管理經(jīng)營模式，為企業(yè)的未來發(fā)展建言獻策；第三，必須具備足夠豐富的實踐經(jīng)驗、良好的職業(yè)操守和團隊協(xié)作精神，這是作為工程技術(shù)人才必不可少的基礎(chǔ)條件。另一方面，由于我國的機電一體化專業(yè)起步較晚，發(fā)展時間不長，所以還沒有形成一種合理高效的專業(yè)課程體系，當(dāng)前不得不加快對該課程體系的總結(jié)、研究，以盡快發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進，這樣才能推動該專業(yè)又好又快地發(fā)展，因此，筆者認為進行機電一體化專業(yè)課程改革是一種必然趨勢。

　　三、高職機電一體化專業(yè)課程改革的方向和建議

　　1、加快調(diào)研，進一步分析崗位需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　對于高職院校而言，現(xiàn)階段最重要的是根據(jù)行業(yè)和社會需求制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。具體來說，應(yīng)當(dāng)在機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，通過問卷、訪談、研討等多種方式對機電企業(yè)進行廣泛的調(diào)查研究，進一步明確我國機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要工作和崗位群。同時，要結(jié)合國家對高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的總體定位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確機電一體化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)、實踐能力以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

　　2、與時俱進，加快機電一體化專業(yè)課程體系的模塊構(gòu)建

　　筆者認為，現(xiàn)階段構(gòu)建以模塊化課程為基礎(chǔ)的理論課程體系和實踐課程體系很有必要。

　　要合理地構(gòu)建理論課程體系，就需要我們對職業(yè)崗位群進行系統(tǒng)的分析，以知識應(yīng)用為主線，不講求理論知識的系統(tǒng)性和完整性，以“必需與夠用”為度，更加注重專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性，這樣，我們就可以把機電一體化專業(yè)的理論知識組成一些模塊化課程，進而形成理論課程體系。另外，構(gòu)建合理的實踐課程體系十分關(guān)鍵，這是由于實踐課程是促使學(xué)生獲得知識的重要途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生的作風(fēng)、素質(zhì)和能力具有十分重要的作用。高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實訓(xùn)條件，形成一種與理論課程體系緊密結(jié)合的實踐課程體系，可分為基本技能訓(xùn)練、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練三個模塊。這樣既能夠有效地促進學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握，又能夠為學(xué)生未來就業(yè)提供經(jīng)驗、創(chuàng)造條件。

　　3、著重強化校外實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，增強學(xué)生的工程應(yīng)用能力

　　針對高職院校對機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視的情況，筆者認為有必要對此采取進一步的強化措施。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)注重對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與實施。日常除了開展各種傳統(tǒng)的電機實驗項目外，還應(yīng)當(dāng)有序地組織學(xué)生到不同電機企業(yè)或變壓器廠進行實習(xí)訓(xùn)練，以不斷增強學(xué)生對電機結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)流程的感性認識；其次，高職院校也要加快校企合作，注意搞好與較大較強企業(yè)之間的關(guān)系，以借助校外實習(xí)基地鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才；第三，高職院校也要適當(dāng)?shù)馗倪M實驗、實訓(xùn)的投資方式，可以把學(xué)校實踐性很強的實驗實訓(xùn)投資與企業(yè)的技術(shù)改造結(jié)合起來，著力抓好實驗室、實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，甚至可以把部分實驗室或者實訓(xùn)基地直接建立在企業(yè)當(dāng)中，這樣一方面給學(xué)生創(chuàng)建了一個真實的實踐環(huán)境，另一方面又極大地促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展，盤活了學(xué)校的投資，為機電一體化專業(yè)的學(xué)生帶來更多福音。

　　四、結(jié)束語

　　總而言之，我國的高職院校機電一體化專業(yè)課程現(xiàn)狀不容樂觀，可以說是已經(jīng)面臨著嚴(yán)峻的改革形勢，當(dāng)前我們的高職院校必須在國家教育部門相關(guān)政策的指引下，緊跟機電行業(yè)發(fā)展的需求與步伐，結(jié)合高等職業(yè)教育的實際特征，逐步有序地采取課程改革措施，并且在改革的過程中不斷進行總結(jié)、更新、調(diào)整和完善，這樣才能探索出一條真正適合自身發(fā)展的道路，才能為我國的機電行業(yè)培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

　　機電一體化實踐總結(jié) 3

　　一、建立自主學(xué)習(xí)模式下的電子信息類專業(yè)實踐能力訓(xùn)練體系的背景

　　電子信息類各專業(yè)作為典型的工科專業(yè)，專業(yè)實踐性極強，專業(yè)實踐能力是衡量電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分和核心指標(biāo)。大量的專業(yè)實踐訓(xùn)練是鞏固知識，提供實踐能力的基本保障，更是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本前提。然而，由于課程的相對獨立、課時有限、學(xué)院師資、設(shè)備的限制等多方因素的影響，造成目前學(xué)院學(xué)生專業(yè)實踐訓(xùn)練機會少，效果甚微，使學(xué)生的知識綜合和實踐能力大打折扣，更是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一塊絆腳石。因此，加強實踐中知識的有效融合便是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)和措施。

　　自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生的主動探索、主動思考、主動操作、自主活動為特征，以促進學(xué)生認知、情感、個等全面和諧發(fā)展為目的的一種新型教育觀念和教育教學(xué)方式。它能讓學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)過程，形成自己的理解，形成獨立思考、獲取知識和解決問題的能力。在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生利用課余時間，以自我學(xué)習(xí)為主，專業(yè)輔導(dǎo)為輔，鍛煉自己的專業(yè)實踐能力，逐步實現(xiàn)專業(yè)實踐能力的提升。

　　本文結(jié)合成都大學(xué)電子信息工程學(xué)院實際，借助學(xué)院現(xiàn)有資源，依托學(xué)院特色學(xué)生工作，初步形成由簡到繁、從易到難、由低到高逐層推進的自主學(xué)習(xí)模式下的電子信息類專業(yè)遞進上升式專業(yè)能力訓(xùn)練良性循環(huán)遞訓(xùn)練體系。

　　二、基于自主學(xué)習(xí)模式下的遞進式專業(yè)實踐能力訓(xùn)練體系

　　結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點、學(xué)生實際情況，在原來基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將專業(yè)實踐能力訓(xùn)練引申到第二課堂，充分發(fā)揮學(xué)生工作在第二課堂的重要作用，努力構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式下的專業(yè)能力訓(xùn)練體系。訓(xùn)練體系的各個環(huán)節(jié)融入學(xué)生工作中，分布到大學(xué)四年，根據(jù)不同階段的性質(zhì)，可以劃分成不同階段，依次為基礎(chǔ)階段、能力提高階段和綜合應(yīng)用階段。其中，理論教學(xué)、簡單項目制作為基礎(chǔ)階段，主要在新生入學(xué)的第一學(xué)年進行；大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、科研項目、學(xué)科競賽活動為能力提高階段，這一階段，難度大，主要在第二、第三學(xué)年進行；畢業(yè)設(shè)計和企業(yè)實訓(xùn)（習(xí)）為綜合應(yīng)用階段，主要在大四階段進行。訓(xùn)練體系側(cè)重基礎(chǔ)階段、能力提升階段，貫徹到學(xué)院學(xué)生工作中，在實踐環(huán)節(jié)中采用連貫的、統(tǒng)一的思想，針對學(xué)生實踐能力的形成過程，將實踐活動體系的內(nèi)容進行分解，形成一系列具有不同難度和要求的相對獨立的任務(wù)，并將這些任務(wù)分配到適當(dāng)階段的實踐環(huán)節(jié)中；通過不同層次實踐環(huán)節(jié)的多次迭代訓(xùn)練，最終達到培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力的目的。

　　學(xué)院形成的自主學(xué)習(xí)模式下的電子信息類專業(yè)遞進式專業(yè)能力提升訓(xùn)練體系分四個階段開展，具體表現(xiàn)為：

　�。ㄒ唬┐笠粚�業(yè)啟蒙教育

　　大學(xué)大一階段，是電子信息類專業(yè)學(xué)生認識專業(yè)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要階段。新生剛進入大學(xué)，對所學(xué)專業(yè)充滿好奇，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的好時機。學(xué)院的特色工程――學(xué)長講堂，是借助高年級具有較強專業(yè)能力的學(xué)生對大一新生進行專業(yè)啟蒙教育的學(xué)生素質(zhì)提升工程。學(xué)院開展學(xué)生講堂已有六年之久，不斷總結(jié)補錯，改革創(chuàng)新，已成為學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的重要平臺。學(xué)生講堂是以學(xué)生課余自主訓(xùn)練為主、導(dǎo)師指導(dǎo)為輔，通過作業(yè)、任務(wù)（或項目）等方式，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)階段的專業(yè)能力（技能）訓(xùn)練。因大一新生缺乏專業(yè)知識，該階段以專業(yè)小制作為主，理論知識為輔，增加新生對專業(yè)的了解，提升學(xué)生專業(yè)興趣。

　　充分考慮到單片機是電子信息類專業(yè)學(xué)生需掌握的基礎(chǔ)知識，在大一階段，學(xué)長講堂主要是向?qū)W生講解單片機的基本原理及基于單片機的簡單小制作，并要求大一學(xué)生必須分組完成基于單片機的電子作品，將單片機制作作為學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練達標(biāo)的基本要求。為了幫助學(xué)生順利完成項目制作，每個新生班級配備一個專業(yè)能力較強的高年級學(xué)生，在項目制作過程中進行一對一的指導(dǎo)。大一學(xué)生在完成電子作品過程中，對單片機的相關(guān)基礎(chǔ)知識進行學(xué)習(xí)，鍛煉基本的編程能力、PCB設(shè)計能力。同時，為了提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合大一學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實際情況，針對大一學(xué)生舉辦電子創(chuàng)意設(shè)計比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識，鍛煉基本的專業(yè)實踐能力，同時更加深入地了解所學(xué)專業(yè)。近兩年，在電子創(chuàng)意設(shè)計比賽中，不斷涌現(xiàn)出高質(zhì)量的參賽作品，學(xué)生參賽人數(shù)也呈逐年遞增趨勢。

　�。ǘ�）大二專業(yè)實踐教育階段

　　大二階段，學(xué)生已具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可通過各類創(chuàng)新實驗項目進一步鞏固基礎(chǔ)。學(xué)科實驗訓(xùn)練項目是學(xué)生專業(yè)能力提升的重要平臺，例如大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目、學(xué)�？苿�(chuàng)杯項目等。學(xué)院出臺一系列措施鼓勵學(xué)生（以大二學(xué)生為主）積極申請項目，進行實驗項目具體研究，在實踐中提升自己的專業(yè)能力。為了提高項目質(zhì)量，每個項目由專業(yè)教師進行指導(dǎo)，從項目選題、申報書撰寫、項目具體實施到項目結(jié)題實現(xiàn)全過程式指導(dǎo)，幫助學(xué)生在項目中提高專業(yè)動手能力。針對專業(yè)能力突出的同學(xué)，在鼓勵學(xué)生參與各類科研實驗訓(xùn)練項目的同時，幫助學(xué)生進行創(chuàng)新和提高，對已做的科研工作進行總結(jié)、提煉，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文并公開發(fā)表。通過針對性的分類指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的科研興趣，打造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

　　與此同時，也注意到學(xué)生專業(yè)實踐必備技能的培訓(xùn)。繪制PCB是電子信息類學(xué)生須掌握的基礎(chǔ)專業(yè)技能之一。大二階段的學(xué)生已在課程中學(xué)習(xí)了PCB繪制，具有一定基礎(chǔ)，但是繪制復(fù)雜的電路PCB還存在一定的困難，達不到實際工作要求。所以，針對大二階段的學(xué)生，學(xué)院舉辦PCB比賽，以比賽的形式提升學(xué)生繪制PCB的能力，增強學(xué)生科技創(chuàng)新競爭意識，提高競技能力以及理論知識應(yīng)用能力。

　�。ㄈ�）大三專業(yè)強化提升階段

　　大三階段，同學(xué)們具備了較為全面的專業(yè)知識，是進行專業(yè)能力強化提升的關(guān)鍵階段。各類專業(yè)學(xué)科競賽是電子信息類學(xué)生運用在第一課堂學(xué)到的理論知識來解決實際問題的有效載體，是檢驗、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要平臺，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力，是電子信息類學(xué)生提升自身專業(yè)能力的重要途徑。電子信息類專業(yè)各類學(xué)科競賽眾多，如電子設(shè)計比賽、程序設(shè)計比賽、飛思卡爾智能汽車比賽等，這些競賽要求參賽學(xué)生須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。大三階段的學(xué)生是參加各類競賽的主力，為了幫助同學(xué)們在競賽中取得優(yōu)異成績，各類競賽配備了專門的專業(yè)教師指導(dǎo)，在比賽前期，指導(dǎo)教師對參賽同學(xué)進行具有針對性的訓(xùn)練指導(dǎo)，并全程參與競賽過程，幫助學(xué)生解決比賽中的難題，使學(xué)生爭取取得好成績。近幾年我院學(xué)生在各類學(xué)生競賽中取得了驕人的成績。

　　然而參加競賽的同學(xué)有限，對于其他同學(xué)，學(xué)院實行分流引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣參與不同的科研項目，如大學(xué)生科技實踐計劃項目、教師的各類縱向課題和橫向課題，做到人人都能參與到項目研究過程中。根據(jù)不同學(xué)生的能力和興趣特點，給學(xué)生分配不同的科研任務(wù)，從而在不同層次上培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的`工程實踐能力。例如，有的學(xué)生可以承擔(dān)教師的科研助手，負責(zé)實施項目調(diào)研，協(xié)助教師做好項目的需求分析，負責(zé)資料的收集、整理及數(shù)據(jù)的處理；有的學(xué)生可以參與教師課題的系統(tǒng)設(shè)計、實現(xiàn)和系統(tǒng)測試等工作；有的學(xué)生則自主撰寫項目申報書，申報大學(xué)生科技實踐計劃項目。同時，提倡延續(xù)性研究，建議學(xué)生將各級項目研究與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合或延伸為畢業(yè)設(shè)計，從而為畢業(yè)設(shè)計工作打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┐笏膶�業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練階段

　　目前，學(xué)院畢業(yè)生大部分在大四的第一學(xué)期忙于參加各種招聘會，沒有足夠的精力和時間來完成畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計和論文的質(zhì)量得不到保證。因此，想要順利完成畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，必須在大學(xué)前三年為畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生將已完成的課程設(shè)計、實踐項目進行系統(tǒng)化、修改、完善、方案比選、優(yōu)化形成畢業(yè)設(shè)計，各個實踐創(chuàng)新小組的指導(dǎo)教師即為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。同時，學(xué)院一些專業(yè)教師結(jié)合自己研究課題指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，或者將專業(yè)類競賽的成果或創(chuàng)新訓(xùn)練課題成果融入畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生從大二、大三就開始參加研究，具有一定基礎(chǔ)，能夠更好地完成畢業(yè)設(shè)計，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

　　三、結(jié)語

　　總之，電子信息類專業(yè)學(xué)生遞進式專業(yè)能力培養(yǎng)模式對二本院校電子信息類專業(yè)建立通識性專業(yè)能力、專業(yè)方向基本專業(yè)能力、專業(yè)方向高級應(yīng)用開發(fā)專業(yè)能力的三層次專業(yè)能力體系結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)，形成不同階段和不同對象的專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，并分段式貫穿大學(xué)四年，形成由簡到繁、從易到難、由低到高逐步推進的遞進式專業(yè)能力訓(xùn)練培養(yǎng)模式，實行“以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體、訓(xùn)練和競賽相結(jié)合”，形成多維的專業(yè)能力提升訓(xùn)練體系，使學(xué)生專業(yè)能力在有標(biāo)準(zhǔn)對照的前提下，將專業(yè)能力提升從課堂延伸到課外，實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練日�；�和系統(tǒng)性，最終達到有效提高學(xué)生專業(yè)能力的目的。

　　當(dāng)然，基于自主學(xué)習(xí)模式下的遞進式電子信息類專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練體系在電子信息工程學(xué)院實踐中收到了一定的效果，但該體系仍在探索階段，存在不足，需要我們在今后的工作中深入推進改革和完善訓(xùn)練體系，為學(xué)生的發(fā)展做出更加積極的貢獻。

　　機電一體化實踐總結(jié) 4

　　隨著我校不斷的發(fā)展壯大，以及教學(xué)改革的需要，作者對機電一體化專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式提出一點建議和探討。

　　專業(yè)定位：機電一體化，人才培養(yǎng)模式，校企合作。

　　一、機電一體化專業(yè)，高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　1.學(xué)生起點低，基礎(chǔ)差。初中起點學(xué)生居多，高中學(xué)生起點少，且大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，厭學(xué)情況嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生管理難度大。

　　2.專業(yè)定位模糊，需要準(zhǔn)確定位。目前，機電一體化專業(yè)基本上按“即懂機又會電”來定位。但實際上機械與電子本身各自為兩大學(xué)科，內(nèi)容十分豐富，涉及面非常廣，讓一名技校學(xué)生短短兩年里系統(tǒng)的掌握兩大學(xué)科理論和技能是不現(xiàn)實的也沒有這個必要。前述的理想化定位，往往造成“機不太懂，電也不太通”的尷尬局面，失去了專業(yè)應(yīng)有的特色，達不到培養(yǎng)目標(biāo)。從理論上來講，其定位應(yīng)以機為主、電為輔，或者電為主、機為輔均可。由于許多機械類專業(yè)如機械制造及自動化等，一般也強化了電子和計算機方面的應(yīng)用，使他們沒多大差異，體現(xiàn)不出自己的特色，實際上行不通。因此，機電一體化專業(yè)應(yīng)定位在“以電為主，機為輔“。機、電、計算機三足鼎立為宜”。

　　3.教學(xué)內(nèi)容陳舊，模式單一，方法單調(diào)，手段落后。目前很多學(xué)校課程結(jié)構(gòu)是，先基礎(chǔ)文化課后專業(yè)基礎(chǔ)課再專業(yè)課的三段模式。其特點是以學(xué)科為中心，強調(diào)課程的科學(xué)性系統(tǒng)性完整性。在教學(xué)的模式上采取的是，理論課與實踐課的教學(xué)是必須分開的。在實施的程序上，理論課程在先，實踐課在后，單科獨進，分科教學(xué)，分階段實習(xí)。

　　在教學(xué)管理模式上采用的是班級授課制，以班級為中心。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，大綱、教材及教學(xué)進度是“一刀切”，強調(diào)統(tǒng)一性。在教學(xué)的評價與反饋上，通常是一個人的卷面分數(shù)為準(zhǔn)，課程知識部分考試是評價該課程的唯一依據(jù)，強化了考試成績，難以保證受教育者掌握解決實際問題的能力。

　　在教師隊伍的建設(shè)與管理上采用的是理論課教師與實踐課教師人為的分開。在這種教育模式中，僅僅把學(xué)生當(dāng)做教育的對象和客體，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生太多的限制和束縛。

　　4.教學(xué)實驗實訓(xùn)條件相對落后，校企合作不夠，時間訓(xùn)練水平有待提高。總體看來，大多數(shù)學(xué)校雖具備一些專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的實踐條件，但基本上都是以驗證性、演示性為主，很少具有本專業(yè)綜合性、設(shè)計性試驗，缺乏融合機與電為一體的大型綜合性實驗或綜合型課程，影響了專業(yè)技能和工程實踐能力的提高。教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施也大大落后于當(dāng)今企業(yè)，實踐訓(xùn)練水平不高，應(yīng)采用與企業(yè)合作等方式盡快提升層次。

　　因此我認為機電一體化高技能人才的培養(yǎng)應(yīng)從教學(xué)改革入手，除了更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育的思想，更重要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做事，學(xué)會合作的能力。把素質(zhì)教育落實到學(xué)校課堂教育當(dāng)中。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改為融理論、技能實訓(xùn)、企業(yè)實踐為一體的理技一體化的教學(xué)模式，突出以學(xué)生為主體，以能力為本位的職業(yè)教育思想。

　　二、理技一體化教學(xué)策略

　　1.整合課程，使理論和實踐在結(jié)構(gòu)上一體化。對專業(yè)理論課程實行整合的過程中，決不能輕視理論對實踐的指導(dǎo)作用，而應(yīng)針對職業(yè)教育培養(yǎng)“應(yīng)用性”人才的內(nèi)在要求，在強調(diào)理論知識“必需”夠用的前提下減少理論課時在整個教學(xué)中所占的比重，從而打破“以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強化了實踐教學(xué)內(nèi)容。

　　2.整合理論與實踐教學(xué)，使之在時間上和空間上一體化，采取理論課實踐課拼進，穿行，即教師在講完理論知識或原理構(gòu)造后，學(xué)生就動手操作，也可以是教師和學(xué)生一起對照實物邊講邊做，使理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練在時間上有機的'融為一體。為了更好的實現(xiàn)理論對實踐的指導(dǎo)作用，在專業(yè)課教學(xué)中可以和專業(yè)技能課真正融和在一起，可以把專業(yè)課集中時間放到實驗室，實訓(xùn)基地，甚至到工廠去上。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，讓每個同學(xué)都能體會到成功的喜悅，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣會大大增加，動手能力也將大大提高。

　　3.整合課堂教學(xué)目標(biāo)，使理論知識與能力水平一體化。通過整合教學(xué)目標(biāo)，使必須掌握的理論知識與應(yīng)達到的能力水平融合為一體。確立為職業(yè)崗位專項能力導(dǎo)向，融知識、能力、態(tài)度三個層次目標(biāo)為一體的課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　4.整合教師隊伍，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化。要整合教師隊伍，培養(yǎng)“雙師型”的專業(yè)教師，做到理論和實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，即將專業(yè)課的專業(yè)技術(shù)理論課和實習(xí)課有機的融合在一起，由一名專業(yè)教師，（可以是理論教師，也可以是實習(xí)指導(dǎo)教師）擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，一般采用先講理論后實習(xí)的方式進行，或一邊講理論一邊實習(xí)的方式進行教學(xué)。關(guān)鍵是要切實做到理論與實踐密切聯(lián)系，理論教學(xué)用實踐去驗證，而實踐教學(xué)則用相應(yīng)的理論知識去指導(dǎo)，解決。

　　三、依托企業(yè)拓寬“理技一體化”教學(xué)的途徑

　　人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設(shè)的根本。高技能人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，應(yīng)以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。因此，高技能人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這些特征，在總結(jié)傳統(tǒng)和現(xiàn)有培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，要有所創(chuàng)新。應(yīng)按照教會學(xué)生生活的本領(lǐng)，教給學(xué)生生存的技能，提高學(xué)生生活質(zhì)量，使學(xué)生進校有收獲，畢業(yè)有崗位的辦學(xué)思路，來確定人才培養(yǎng)模式，把實行校企合作，工學(xué)結(jié)合作為一項主要任務(wù)，加強學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)系，加強學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，實行學(xué)與做合二為一，產(chǎn)學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式，這樣才能拓寬理技一體化教學(xué)的途徑。

　　當(dāng)然，人才培養(yǎng)模式并不是一成不變的，在實踐過程中，要不斷結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同研究教學(xué)計劃，實時調(diào)整深程設(shè)置，滿足企業(yè)需要，要隨著市場變化和崗位需求隨時對教學(xué)進行適當(dāng)調(diào)整。

　　機電一體化實踐總結(jié) 5

　　機電一體化是當(dāng)今自動化技術(shù)發(fā)展的最高階段。早期的自動化技術(shù)主要是借助凸輪、機械機構(gòu)等實現(xiàn)的，這一時期的自動化實際上是機械自動化；隨著電子技術(shù)的發(fā)展，凸輪、機械機構(gòu)逐漸被繼電器、接觸器、電磁開關(guān)等機構(gòu)所取代，實現(xiàn)了電氣自動化，機械機構(gòu)大大簡化，自動化水平大為提高；機電一體化則是生產(chǎn)實踐對自動化技術(shù)進一步發(fā)展的需要，也是微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)和精密機械技術(shù)等發(fā)展的必然產(chǎn)物，是以計算機為主要特征的自動化技術(shù)。如果說機械系統(tǒng)處理的對象是運動、力、物質(zhì)和能量，電子系統(tǒng)處理的對象是信息和知識，則機電一體化系統(tǒng)不僅有處理能量和物質(zhì)的功能，而且還有處理信息和知識的能力。機電一體化技術(shù)發(fā)展至今已成為一門有著自身體系的新型學(xué)科，其發(fā)展歷程可分為4個階段：

　　1、數(shù)控機床的問世是機電一體化發(fā)展的開始。

　　2、微電子技術(shù)為機電一體化帶來勃勃生機。

　　3、可編程序控制器的發(fā)展為機電一體化提供了堅強基礎(chǔ)。

　　4、激光技術(shù)、模糊技術(shù)、信息技術(shù)使機電一體化躍上新臺階。機電一體化技術(shù)的發(fā)展初期，人們的目的是利用電子技術(shù)的初步成果來完善機械產(chǎn)品的性能，那時研制和開發(fā)還處于萌芽狀態(tài)，而且由于當(dāng)時電子技術(shù)水平不高，機械技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合還不廣泛和深入。其后計算機技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)、大規(guī)模集成電路的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術(shù)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　1、個性化。在知識經(jīng)濟時代，求新、求異、追求個性是消費需求的一個特征，而柔性化為產(chǎn)品個性化創(chuàng)造了技術(shù)條件。所以，在信息時代，機電一體化產(chǎn)品將呈現(xiàn)個性化趨勢。與此相適應(yīng)，機電一體化產(chǎn)品的生產(chǎn)模式及觀念也在發(fā)生改變。因此精益生產(chǎn)、敏捷制造、智能制造、虛擬制造等得以相繼出現(xiàn)。

　　2、高性能化。高性能化一般包含高速、高精度、高效率、高可靠性。新一代cnc系統(tǒng)就是以此“四高”為滿足生產(chǎn)而誕生的。它采用多cpu結(jié)構(gòu)，以多總線連接，進行高速數(shù)據(jù)傳遞；采用精簡指令集機，實時多任務(wù)操作系統(tǒng)并行處理；設(shè)置多重緩沖器，故障診斷、自動檢錯、糾錯、系統(tǒng)自動恢復(fù)等技術(shù)保證該機電一體化產(chǎn)品具有高性能。

　　3、智能化。人工智能可使機器具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，雖然機電一體化產(chǎn)品不可能具有與人完全相同的智能，但依賴高性能、高速的微處理器可使其具有低級智能或人的部分智能，從而達到更精確的控制目標(biāo)。機電一體化的發(fā)展和進步體現(xiàn)在其產(chǎn)品的智能上，智能化是機電一體化技術(shù)與傳統(tǒng)機械自動化技術(shù)的主要區(qū)別之一。它是在控制理論的基礎(chǔ)上，吸收人工智能、心理學(xué)、生理學(xué)、運籌學(xué)、計算機科學(xué)等新思想、新方法，模擬人類智能，對診斷過程、人—機接口、自動編程和加工過程等問題進行分析、判斷、推理、構(gòu)思和決策，以取代或延伸制造工程中人的部分腦力勞動，并對人類專家的制造智能進行收集、存儲、完善、共享、繼承和發(fā)展，以求得到更高的控制目標(biāo)。

　　4、微型化。微型機電一體化系統(tǒng)是機械技術(shù)與電子技術(shù)在納米尺度上相融合的產(chǎn)物，是機電一體化的一個新發(fā)展方向，微型機電一體化產(chǎn)品，泛指幾何尺寸不超過1cm3的機電一體化產(chǎn)品，并向微米、納米級發(fā)展，其體積小、耗能小、運動靈活，微機電一體化產(chǎn)品的加工采用精細加工技術(shù)，目前已可運用蝕刻技術(shù)在實驗室制造出亞微米級的機械元件，當(dāng)將這一成果真正應(yīng)用到實際產(chǎn)品時，其機械部分和電子元件即可完全集成在一起，組成一種體積很小的自律元件。在生物醫(yī)療、軍事、信息等方面具有不可比擬的優(yōu)越性，是近年和將來十大關(guān)鍵技術(shù)之一。

　　5、綠色化。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢時能回收利用。工業(yè)的`發(fā)展，使得資源減少，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重污染。因此綠色化成了時代的趨勢，產(chǎn)品的綠色化成了適應(yīng)未來發(fā)展的一大特色。

　　6、系統(tǒng)化。系統(tǒng)化要求系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)采用開放式和模式化的總線結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)可以靈活組態(tài)，進行任意剪裁和組合，同時尋求實現(xiàn)多子系統(tǒng)協(xié)調(diào)控制和綜合管理。其中，仿生物系統(tǒng)化就是根據(jù)一些生物體優(yōu)良的構(gòu)造研究某種新型機體，引導(dǎo)機電一體化產(chǎn)品向著生物系統(tǒng)化方向發(fā)展。

　　7、網(wǎng)絡(luò)化。機電一體化新產(chǎn)品一旦研制出來，只要其功能獨到，質(zhì)量可靠，很快就會暢銷全球，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠程控制和監(jiān)視技術(shù)方興未艾，而遠程控制的終端設(shè)備本身就是機電一體化產(chǎn)品，現(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使家用電器網(wǎng)絡(luò)化已形成優(yōu)勢，利用家庭網(wǎng)絡(luò)將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)，能使人們待在家里就可分享各種高技術(shù)帶來的便利與快樂。因此，其產(chǎn)品無疑將朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

　　8、柔性化。機電一體化產(chǎn)品的控制和執(zhí)行系統(tǒng)具有足夠的“冗余度”，即有較強的“柔性”。

　　大力發(fā)展新一代機電一體化產(chǎn)品，不僅是改造和武裝傳統(tǒng)機械老設(shè)備的一條新路，而且是推動機械產(chǎn)品更新?lián)Q代和開辟新領(lǐng)域、發(fā)展與振興機械工業(yè)的必由之路。機電一體化產(chǎn)業(yè)覆蓋面非常廣，而我國人力、物力、財力有限，機電一體化產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可能面面俱到、平鋪直敘。因此，要分清主次，突出重點，大膽取舍。既要抓住傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的電子信息技術(shù)改造，使機械技術(shù)與電子技術(shù)初步結(jié)合；又要在新產(chǎn)品設(shè)計之初，就統(tǒng)一考慮機械與電子的融合，使機械與電子密不可分，從而使設(shè)計、生產(chǎn)出來的新產(chǎn)品真正做到機電一體化。另外，政府職能部門應(yīng)合理調(diào)配資源要素，對開辦、生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品的高新技術(shù)企業(yè)提供方便，增大支持力度。同時，嚴(yán)格限制資源消耗較高的傳統(tǒng)產(chǎn)品的發(fā)展，對未適時采用機電一體化技術(shù)的落后產(chǎn)品強制淘汰，大力提倡傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造，凡涉及到機電一體化技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用等項目應(yīng)優(yōu)先立項、大力支持。此外，還可以設(shè)立機電一體化科研技術(shù)專項基金，從經(jīng)濟上促進機電一體化的發(fā)展。

　　機電一體化實踐總結(jié) 6

　　機電一體化是一個寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣，在校期間除學(xué)習(xí)各種機械制造和原理、電工電子、計算機技術(shù)、控制技術(shù)等理論知識外，還將參加各種技能培訓(xùn)和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計算機與信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳動技術(shù)和機械技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，目前正向光機電一體化技術(shù)方向發(fā)展，應(yīng)用范圍愈來愈廣。

　　1.通過工作實習(xí)加深了對機電一體化專業(yè)認識，鞏固了專業(yè)思想，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

　　2.熟悉公司工作流程、專業(yè)涉及的工作要領(lǐng)。為以后走上更好的工作崗位積累一定的知識和經(jīng)驗。

　　3.開拓我們的視野，增強了專業(yè)知識，鍛煉了獨立工作的能力，拓展了更廣的知識和業(yè)務(wù)。通過現(xiàn)場的工作實習(xí)和企業(yè)員工的交流指導(dǎo)，理論聯(lián)系實際，把所學(xué)的理論知識加以印證、深化、鞏固和充實，培養(yǎng)分析、解決工程實際問題的能力，為后繼的學(xué)習(xí)以及其他方面的深入了解打下了堅實的基礎(chǔ)

　　1.公司簡介：xxx

　　2.崗位介紹：專案是一個特殊的將被完成的有限任務(wù)，它是在一定的時間內(nèi)、滿足一系列特定目標(biāo)的多項相關(guān)工作的總稱。

　　專案包括三層含義：

　�。�1）專案是一項有待完成的任務(wù)，有特定的環(huán)境與要求；

　　（2）在一定組織結(jié)構(gòu)內(nèi)，利用有限的資源（包括人力、物力和財力等）在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)；

　　（3）任務(wù)是滿足一定性能、質(zhì)量、數(shù)量和技術(shù)指標(biāo)等要求。對照it企業(yè)的`工作內(nèi)容，基本都可以稱之爲(wèi)專案，因此對這些工作的管理，均可以采用專案管理的方法。

　　專案就是要完成的一個具體任務(wù)，一旦這個任務(wù)完成，這個專案的使命就完成了。專案受到周圍環(huán)境的影響，而且環(huán)境對專案的執(zhí)行有一定的約束，例如考慮到和其他專案的相容，必須采用的技術(shù)和開發(fā)理念等等。為了完成專案的任務(wù)，必須要組建一支團隊，團隊成員分工合作以完成各個分目標(biāo)，進而實現(xiàn)總體目標(biāo)。專案對資源有一定的要求，這些要求包括人力資源的技術(shù)能力和數(shù)量要求，配備什麼樣的設(shè)備和數(shù)量，完成專案目標(biāo)需要多少費用，以及這些資金的分配情況等。

　　3.工作介紹：

　　主要工作是協(xié)助公司完成后勤規(guī)劃管理的項目，主要分為機械手配件統(tǒng)計管理、機臺定位環(huán)統(tǒng)計管理、技術(shù)員用備品管理請購、備品室進出管理。其中還兼職架立模具。

　　20xx年x月-20xx年x月在xx電子股份有限公司進行頂崗實習(xí)。

　　開始的第一天是新人培訓(xùn)，新人培訓(xùn)是為了協(xié)助新進人員融入景智大家庭，快速上手工作，不僅由部門資深人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，作為職場生活/專業(yè)上的指導(dǎo)者：另有集團文化訓(xùn)練及公司新進人員教育訓(xùn)練，作為熟悉本集團核心價值、文化及基本工作流程須知的引導(dǎo)課程。

　　人力資源部及職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)員引導(dǎo)員工從學(xué)生到職場人的順利過渡，給員工一個清晰的職業(yè)發(fā)展方向。

　　依據(jù)公司組織策略設(shè)有員工核心職能課程，為使全公司員工共同朝向組織目標(biāo)邁進，亦設(shè)置相應(yīng)課程強化員工各核心職能，如溝通、團隊合作與問題解決能力等課程。為了提升員工之工作效率，xx電子亦規(guī)劃了一系列管理及各功能別專業(yè)訓(xùn)練課程，如時間管理、基礎(chǔ)制程介紹、研發(fā)能力介紹及英語能力提升課程，以加強員工之工作技能。

　　這一天的時間就是在課程的學(xué)習(xí)以及考試中度過的，在下午的時候，公司來人分配我們這些新員工，我被分配到p13成型生計部門，按正常情況下，晚上是需要加班的，不過因為我們是新來的員工，提前下班了，明天再去被分配到的部門報道。

　　終于到了正式工作的時候了，我到了成型生計部門，在這里我知道了成型生計部門的作用，主要是控制注塑機，制作出想要的產(chǎn)品。注塑成型是利用塑膠原料受熱后成為熔融狀態(tài)流體利用注射成型機的壓力、速度，將熔融塑膠注射入預(yù)先設(shè)計好的緊閉模腔內(nèi)，經(jīng)過冷卻后而得到所需的制品的過程。

　　我的老大帶我熟悉了一起工作的同事，然后讓我認識工作中需要知道的知識。這讓我學(xué)到了很多。自此我就進入了這個大家庭里。

　　作為一個專案除了要了解自己所做的工作流程外，還要加強自己的責(zé)任心只有這樣才能更好的做出客戶想要達到的產(chǎn)品要求。我一般做的是把設(shè)置好的注塑機的參數(shù)做成圖片，將每一臺模具需要什么樣的成型條件，記錄下來，裝訂成冊，以便于后來人能夠更快的上手操作。我會每天看看都有那些新的產(chǎn)品需要做出工藝參數(shù)文檔來，如果有要做的，那么我會去車間找到那臺正在生產(chǎn)產(chǎn)品的注塑機，拍攝下它的參數(shù)來，再回到辦公室里把他做成excel表格的格式保存下來。做出工藝參數(shù)文檔以后，還要看看這個產(chǎn)品用的是那個模具，把這臺模具需要怎么布置水路圖，以excel表格的格式畫出來，再然后那還需要看看這個產(chǎn)品需不需要熱流道圖，需要熱流道圖的話，會去車間找到正在生產(chǎn)產(chǎn)品的注塑機上的溫控箱、時序控制器拍攝成圖片格式，在做成excel表格。這樣一個完整的工藝規(guī)劃就完成了。下面就是要把這些文檔打印出來，裝訂成冊。以便后人使用。這是我頂崗實習(xí)期間需要做的其中一個項目。

　　還有的是需要我到每臺注塑機里看看他是多少噸位的機臺，然后測量出他需要什么尺寸的定位環(huán)，定位環(huán)的作用是讓注塑機的射嘴在正中的位置，把塑膠在一個固定的孔洞中注射入模腔內(nèi)。把每一個機臺需要什么樣的定位環(huán)統(tǒng)計出來，用內(nèi)部委托單的形式，發(fā)給公司內(nèi)部的模具廠，去制作出相應(yīng)的定位環(huán)。當(dāng)制作出來以后，會通知我們?nèi)ト�，拿回來以后要在每個定位環(huán)上打上標(biāo)簽，以便于下次使用時能方便的找到需要的定位環(huán)。并且還要測量出每臺注塑機在安裝不同模具時，需要什么長度的頂桿，頂桿的作用是在產(chǎn)品注塑成型，模具打開時，將產(chǎn)品頂出到模具凹槽外，以便于機械手將產(chǎn)品取出。這里再說下機械手，機械手是將模具取出注塑機所用的工具，它是用氣動控制的，在正常生產(chǎn)系上，需要高效率運作，機械手可以精確的取出產(chǎn)品，當(dāng)然機械手是技術(shù)員制作出來的。當(dāng)把頂桿的長度、粗細確定下來后，也需要用內(nèi)部委托的方式，制作出來，并且打上標(biāo)簽。頂桿螺絲也需要通過以上的步驟來確定出來，并做好。把它們存入備品室中，等現(xiàn)有的出現(xiàn)損壞時，便于更換。這是我頂崗實習(xí)期間需要做的另一個項目。

　　機電一體化實踐總結(jié) 7

　　建筑電氣與智能化是涉及多學(xué)科、多種技術(shù)系統(tǒng)綜合集成的專業(yè)，結(jié)合我校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教學(xué)型高等學(xué)校的辦學(xué)定位，學(xué)生畢業(yè)后主要從事現(xiàn)代民用建筑和智能建筑的電氣自動化系統(tǒng)和智能化系統(tǒng)的工程設(shè)計、施工與管理及產(chǎn)品開發(fā)等工作。畢業(yè)生可在建筑行業(yè)中的設(shè)計院、建筑電氣安裝公司、自動化設(shè)備安裝公司、監(jiān)理公司和裝潢公司等單位從事建筑電氣與智能化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、監(jiān)理和管理等方面的技術(shù)工作，也可在大型酒店、體育中心、寫字樓、智能大廈、房地產(chǎn)公司等單位從事建筑電氣與智能化管理等技術(shù)工作，還可在設(shè)備生產(chǎn)單位和管理單位從事技術(shù)開發(fā)和管理工作。建筑電氣與智能化專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，學(xué)生的實際應(yīng)用能力需要通過專業(yè)知識的傳授和必要的實踐環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)。筆者主要探討如何建立科學(xué)合理的建筑電氣與智能化專業(yè)人才實踐教學(xué)體系，如何提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，達到建筑電氣與智能化專業(yè)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要求。

　　1、科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)體系，把提高學(xué)生的實踐能力貫穿于整個實踐教學(xué)體系中

　　我院根據(jù)培養(yǎng)本科高級工程技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)體系，把提高學(xué)生的實踐能力貫穿于整個實踐教學(xué)體系中。建筑電氣與智能化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系包括課程實驗、專業(yè)方向綜合實驗、課程設(shè)計、專業(yè)方向綜合課程設(shè)計、金工實習(xí)、電工電子實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。本專業(yè)每學(xué)年都結(jié)合有關(guān)課程有針對性地安排實踐教學(xué)。其中，第一學(xué)年安排了軍事技能訓(xùn)練和計算機強化訓(xùn)練，第二學(xué)年安排了金工實習(xí)、英語強化訓(xùn)練、電工實習(xí)1、電子實習(xí)，第三學(xué)年安排了電工實習(xí)2、電子課程設(shè)計、電控及PLC課程設(shè)計、建筑電氣CAD應(yīng)用訓(xùn)練、建筑供配電工程課程設(shè)計和電力電子課程設(shè)計等，第四學(xué)年安排了單片機課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)方向綜合課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等。通過實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、工程設(shè)計和施工能力以及科學(xué)研究的初步能力等。實踐教學(xué)時間在42周左右，累計學(xué)分占總學(xué)分的22.95%。

　　2、實驗課程設(shè)置科學(xué)合理，綜合性設(shè)計性實驗比例高

　　公共基礎(chǔ)模塊課程實驗有物理實驗32學(xué)時，大學(xué)計算機基礎(chǔ)及C語言程序設(shè)計和文獻檢索上機共56學(xué)時。專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程實驗有電路系統(tǒng)實驗、電機與拖動實驗、電子技術(shù)實驗、自動控制原理實驗、電力電子技術(shù)實驗、單片機原理與接口技術(shù)實驗共96學(xué)時，工程制圖上機8學(xué)時。專業(yè)模塊建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)實驗8學(xué)時和專業(yè)方向綜合實驗16學(xué)時。另外，專業(yè)選修課電氣控制與PLC檢測技術(shù)等課程也安排了相應(yīng)的實驗。實驗課程設(shè)置科學(xué)合理，滿足了學(xué)生深刻理解相應(yīng)課程理論知識和培養(yǎng)動手能力的要求。對實驗教材和實驗指導(dǎo)書進行科學(xué)合理的修訂，最大限度地減少驗證性實驗，充實和加強設(shè)計性、綜合性和自主開發(fā)性實驗。實驗開出率100%，課程實驗含綜合性、設(shè)計性實驗比例>90.90%。

　　3、推進校內(nèi)實驗室建設(shè)，建成建筑電氣系統(tǒng)集成分中心

　　為保證教學(xué)計劃實施，學(xué)院進行了廣泛調(diào)查和研究，科學(xué)制訂和認真執(zhí)行實驗室規(guī)劃，加大基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室的硬件建設(shè)力度。20xx年，建設(shè)建筑電氣設(shè)備綜合自動化系統(tǒng)實驗室；20xx年，建設(shè)住宅智能化系統(tǒng)實驗室。從20xx年起，在原有專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，以省級電氣與新能源綜合實驗教學(xué)中心為抓手，在項目的資金控制、前期調(diào)研、計劃論證、采購招標(biāo)、合同論證、安裝調(diào)試驗收等環(huán)節(jié)上層層把關(guān)，穩(wěn)步推進實驗室建設(shè)規(guī)劃的實施，按時、高質(zhì)、高效地完成建設(shè)任務(wù)�，F(xiàn)在，省級電氣與新能源綜合實驗教學(xué)中心已建成并投入使用，中心擁有21個基礎(chǔ)和專業(yè)實驗室。

　　電氣與新能源綜合實驗教學(xué)中心建筑電氣系統(tǒng)集成分中心，現(xiàn)有價值210多萬元的儀器設(shè)備，可用于在校學(xué)生的建筑電氣、樓宇智能化技術(shù)、樓宇自動化技術(shù)、安全防范與監(jiān)控系統(tǒng)和建筑電氣工程設(shè)計與施工等課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，服務(wù)于校內(nèi)教師的科研工作及校外企業(yè)的員工培訓(xùn)等。

　　目前，建筑電氣系統(tǒng)集成分中心建有5個專業(yè)實驗室，配備完善，設(shè)備先進，利用率高。專業(yè)建筑設(shè)備綜合自動化系統(tǒng)實驗室可開出給排水系統(tǒng)、變頻恒壓供水系統(tǒng)、中央空調(diào)系統(tǒng)、中央空調(diào)系統(tǒng)和照明與供配電系統(tǒng)實驗；建筑智能化系統(tǒng)實驗室和建筑智能化綜合布線系統(tǒng)實驗室可開出對講門禁系統(tǒng)、巡更與閉路監(jiān)控系統(tǒng)、智能家居系統(tǒng)、三表抄送系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)實驗；安防與消防系統(tǒng)實驗室可開出火災(zāi)報警系統(tǒng)、消防噴淋系統(tǒng)、防火卷簾門系統(tǒng)、室內(nèi)對講系統(tǒng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、群控電梯系統(tǒng)實驗；建筑影音與會議系統(tǒng)實驗室可開出聲道音頻系統(tǒng)、視頻系統(tǒng)、擴聲、會議系統(tǒng)實驗。

　　建筑電氣系統(tǒng)集成分中心實現(xiàn)了智能集成工作站集成軟件技術(shù)方案：建筑設(shè)備綜合自動化系統(tǒng)實驗室、建筑智能化系統(tǒng)實驗室、安防與消防系統(tǒng)實驗室3個實驗室的24口百兆可管理以太網(wǎng)交換機，分別與智能集成工作站的三層交換機連接；智能集成工作站通過智能建筑集成管理系統(tǒng)（IIBS），采集實驗室教師機設(shè)備管理信息，將各實驗室子系統(tǒng)的信息資源匯集到一個系統(tǒng)集成平臺上，集成軟件監(jiān)測建筑設(shè)備綜合自動化系統(tǒng)實驗室5個設(shè)備所有數(shù)據(jù)信息；教師版集成軟件與學(xué)生版集成軟件的通訊協(xié)議代碼開放，方便學(xué)生自行開發(fā)集成；智能集成工作站學(xué)生機兩兩一組，通過以太網(wǎng)交換機完成計算機網(wǎng)絡(luò)實驗。學(xué)生機與智能集成工作站通過三層交換機組成局域網(wǎng)；智能集成工作站顯示的設(shè)備運行狀態(tài)參數(shù)通過投影儀顯示到屏幕上，將建筑設(shè)備綜合自動化系統(tǒng)實驗室設(shè)備數(shù)據(jù)傳輸?shù)焦�業(yè)自動化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，成為工業(yè)自動化系統(tǒng)的子系統(tǒng)。建筑電氣系統(tǒng)集成分中心結(jié)構(gòu)設(shè)置合理，功能清晰，實驗內(nèi)容具有先進性、科學(xué)性和新穎性。

　　4、推進校內(nèi)外實習(xí)實踐教學(xué)基地建設(shè)，實習(xí)內(nèi)容全面廣泛

　　根據(jù)建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)計劃，為了加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提高專業(yè)技能，我們有針對性地安排學(xué)生在校內(nèi)或校外進行實習(xí)。設(shè)置的實習(xí)環(huán)節(jié)有金工實習(xí)、電工電子實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。對于每一次實習(xí)實踐教學(xué)，都制定詳細的實習(xí)大綱、實習(xí)指導(dǎo)書、實習(xí)計劃安排等，并制定較為可行的學(xué)生實習(xí)考核辦法。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要完成實習(xí)報告。教師認真總結(jié)，為各類實習(xí)教學(xué)文件的修訂提供依據(jù)，便于以后實習(xí)計劃的安排與組織實施。

　　通過金工實習(xí)，學(xué)生加深了對機械加工中常用加工方法的了解，鍛煉了實際動手能力。通過電工電子實習(xí)，學(xué)生加深了對電工電子電路的設(shè)計制作和安裝調(diào)試的感性認識，初步掌握了電工電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的基本知識和基本技能。通過生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和了解了智能化建筑行業(yè)工作流程以及建設(shè)和管理過程，了解和掌握了建筑電氣工程和建筑智能化工程中系統(tǒng)設(shè)備的組成、運行工藝流程、工作原理以及操作規(guī)范等內(nèi)容，了解了建筑智能化系統(tǒng)的集成方法與軟件功能等。除校內(nèi)物理及電工電子實驗教學(xué)示范中心、圖書館、行政樓、電氣與新能源綜合實驗教學(xué)中心以外，我校進一步加強與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系和溝通，與國內(nèi)10多家企事業(yè)單位實習(xí)基地簽訂了長期合作協(xié)議。校內(nèi)外實習(xí)基地完善穩(wěn)定，實習(xí)場所設(shè)備齊全，實習(xí)內(nèi)容全面廣泛，涉及電梯、空調(diào)、建筑供配電系統(tǒng)、消防安防系統(tǒng)、室內(nèi)外照明工程、舞臺影音系統(tǒng)、給排水工程等，滿足了本專業(yè)實習(xí)教學(xué)要求。建立健全實習(xí)環(huán)節(jié)的管理和考核機制，激發(fā)實習(xí)帶隊人員的積極性。此外，我們積極開展校企合作，選派部分年輕教師到企業(yè)一線，幫助企業(yè)解決實際技術(shù)問題，并建立長期的產(chǎn)學(xué)研互助關(guān)系。

　　5、課程設(shè)計內(nèi)容豐富，綜合運用并鞏固提高課程理論知識

　　在理論課程結(jié)束后，我們安排了兩周課程設(shè)計，綜合運用并鞏固提高在課程及其他先修課程中學(xué)習(xí)的理論和實踐知識，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生自我獲取知識的能力。通過課程設(shè)計，學(xué)生初步樹立起正確的設(shè)計思想，掌握基本方法和技能，培養(yǎng)分析和解決問題及獨立設(shè)計的能力，訓(xùn)練設(shè)計構(gòu)思和創(chuàng)新能力。

　　本專業(yè)設(shè)置的'課程設(shè)計有電子課程設(shè)計、電控及PLC課程設(shè)計、單片機課程設(shè)計、電力電子課程設(shè)計、建筑供配電工程課程設(shè)計、建筑電氣CAD和專業(yè)方向綜合課程設(shè)計等。課程設(shè)計指導(dǎo)書中明確設(shè)計任務(wù)和要求，設(shè)計內(nèi)容既重視課程基礎(chǔ)內(nèi)容，又具有一定的系統(tǒng)性、新穎性。指導(dǎo)書給出相應(yīng)的參考書和相關(guān)的國際著名的高校、研究機構(gòu)、電氣公司的官方網(wǎng)站，供學(xué)生參考使用。學(xué)生相互探討，獨立完成課程設(shè)計。教師則發(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考文獻，審閱設(shè)計方案，檢查設(shè)計進度，及時指導(dǎo)和幫助其解決出現(xiàn)的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力、設(shè)計技能，建立正確的設(shè)計思想，重視學(xué)生提出的具有創(chuàng)新精神的見解，重視設(shè)計的過程考核。

　　6、加強過程管理和監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

　　畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。做畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生針對某一課題，綜合應(yīng)用所學(xué)的理論知識和技能，獨立作出解決工程技術(shù)問題的設(shè)計。

　　為加強對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的管理和監(jiān)控，我校制定了《畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作手冊》和《畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作評估指標(biāo)體系》，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的工作計劃、教學(xué)大綱、選題、任務(wù)書、開題論證、資料翻譯、教學(xué)情況記載、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)進度情況、成果的規(guī)范格式、學(xué)生完成任務(wù)數(shù)量、成績評定、畢業(yè)設(shè)計工作三級總結(jié)、畢業(yè)設(shè)計校外評審等進行了規(guī)定，嚴(yán)格評審和考核，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

　　畢業(yè)設(shè)計緊緊圍繞建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)、建筑供配電工程、安全防范與監(jiān)控系統(tǒng)、建筑電氣工程設(shè)計、建筑物信息設(shè)施系統(tǒng)、電氣照明技術(shù)、建筑電氣控制與PLC、微型計算機應(yīng)用等方面選題。絕大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計課題是工程應(yīng)用型課題，部分課題是結(jié)合指導(dǎo)教師縱向、橫向科研項目或?qū)W生就業(yè)意向企業(yè)的研發(fā)課題，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際和科研實際，重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計以一人一題（包括子課題）為原則，幾個學(xué)生共同做一個較大的課題時，每個學(xué)生有明確的獨立完成部分。

　　指導(dǎo)教師原則上要求具有中級以上職稱并有一定的科學(xué)研究、工程設(shè)計經(jīng)歷和能力，我校首屆建筑電氣與智能化專業(yè)82名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計由28名教師指導(dǎo)，指導(dǎo)教師都具有中級以上職稱，其中教授、副教授17人，都有一定的教學(xué)科研經(jīng)驗和能力，專業(yè)水平較高。

　　嚴(yán)謹?shù)挠媱�、�?yán)格的規(guī)范和嚴(yán)密的管理，保證了畢業(yè)設(shè)計工作按章有序地進行，取得了較好的成績。在首屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計中，獲校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計3項，校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團隊1個。我校從畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計檔案中抽出校內(nèi)評閱成績表后，送校外同行專家評審，校外專家評審的成績與校內(nèi)評審成績高度吻合。

　　7、制定和實施較為完善的實驗室開放管理制度，學(xué)生學(xué)科競賽成績優(yōu)異

　　實驗中心制定和實施了較為完善的實驗室開放管理制度，課內(nèi)開放實驗由指導(dǎo)教師負責(zé)實驗室的使用和管理，學(xué)生通過預(yù)約就可以使用實驗室的設(shè)備進行課外實驗，并有指導(dǎo)教師在場指導(dǎo)。

　　目前，實驗中心開放實驗室支持大學(xué)生創(chuàng)新項目和各種學(xué)科競賽的訓(xùn)練。學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進行訓(xùn)練，參加的競賽有智能建筑工程實踐技能大賽和電子設(shè)計競賽等。近幾年來，我校建筑電氣與智能化專業(yè)學(xué)生在全國、省級大賽上取得了優(yōu)異成績。獲第一屆、第五屆“亞龍杯”全國大學(xué)生智能建筑工程實踐技能競賽特等獎，第四屆江蘇省大學(xué)生機器人競賽一等獎，第三屆“亞龍杯”全國大學(xué)生智能建筑工程實踐技能競賽二等獎，第四屆“亞龍杯”全國大學(xué)生智能建筑工程實踐技能競賽三等獎，“和利時杯”電氣可編程控制應(yīng)用大賽江蘇預(yù)賽二等獎等。形式多樣的創(chuàng)新活動，提高了學(xué)生知識、能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　機電一體化實踐總結(jié) 8

　　機電基礎(chǔ)是現(xiàn)代社會發(fā)展不可或缺的一個基本部分。作為學(xué)習(xí)機電專業(yè)的一名學(xué)生，在上過多次的理論課程后，我們終于迎來了機電基礎(chǔ)實踐，這次實踐讓我受益匪淺，不僅讓我理論知識更加系統(tǒng)化，更是讓我更好地掌握了機電知識。

　　在實踐中，我們主要學(xué)習(xí)了機電基礎(chǔ)知識的運用。首先，我們學(xué)習(xí)了電路板的搭建，隨后是電路板的電路設(shè)計和焊接實踐；其次，我們學(xué)習(xí)了自動控制開關(guān)的制定，以及機械運動的控制；再次，我們學(xué)習(xí)了電機的控制關(guān)鍵技術(shù)和調(diào)試方法，以及機械結(jié)構(gòu)的設(shè)計和調(diào)校；最后，我們還學(xué)習(xí)了機械制造的相關(guān)知識，包括設(shè)計理念、制造流程等方面。

　　通過機電基礎(chǔ)實踐課程的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了理論知識如何應(yīng)用于實踐中，更重要的是我學(xué)會了如何面對各種不同的機械設(shè)備，如何分析問題，以及如何進一步解決這些問題。此外，我們還深入了解了機電基礎(chǔ)特定技術(shù)的操作技巧，比如程序控制技術(shù)、電磁元件的選用方法、傳感器使用和維護方法等。通過實踐，我們不僅了解了實際工程的操作流程，同時也加深了對機械工程的理解和認識。

　　在機電基礎(chǔ)實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己存在著一些不足，比如在焊接的過程中，由于缺少經(jīng)驗，我在焊接時沒有很好地選用線材，導(dǎo)致了焊接質(zhì)量出現(xiàn)了一些問題；在機械結(jié)構(gòu)設(shè)計中，我也暴露出了很多不足和問題。我反思，在今后的學(xué)習(xí)和實踐中應(yīng)該加強自己的學(xué)習(xí)和實踐技巧，要注意對每一步操作都做到熟練掌握，模擬實際生產(chǎn)場景來加強自己的.實踐經(jīng)驗。

　　總之，機電基礎(chǔ)實踐是一門必修課程，具有重要的意義。通過這次實踐，我不僅了解了更多的機電基礎(chǔ)知識，并且還掌握了如何將理論知識應(yīng)用于實踐中。這次實踐為我下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，并為我未來更好地適應(yīng)機電工程領(lǐng)域帶來了更充分的準(zhǔn)備。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將會不斷地應(yīng)用機電基礎(chǔ)知識和實踐經(jīng)驗，不斷提升自己的專業(yè)技能水平，為機電工程行業(yè)作出自己的貢獻。

　　機電一體化實踐總結(jié) 9

　　轉(zhuǎn)眼間，大學(xué)一個學(xué)期已經(jīng)過去，我們迎來了寒假，寒假是學(xué)生充實自我、增加閱歷、了解社會的重要階段。作為社會中最具活力的群體，大學(xué)生都擁有自己精彩的假期計劃。學(xué)校也為我們制定了進行寒假社會實踐的要求，通過親身體驗社會實踐讓自己更深入地了解社會，增長見識，在實踐中培養(yǎng)自己的才干和韌性，更重要的是檢驗自己所學(xué)知識是否能夠應(yīng)用于社會，自己的能力是否得到社會的認可。我希望通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在，因此我選擇去XX能源股份公司XX礦機電科進行了為期一天的社會實踐。

　　礦機電科是一個對專業(yè)技術(shù)人員需求量大的公司，在這個單位工作，我覺得只有通過深入專業(yè)部門、了解相關(guān)工作人員的實際工作情況，才能對電氣工程及其自動化專業(yè)有更深入的認識。通過對該專業(yè)未來就業(yè)方向和工作環(huán)境的了解，我們可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強就業(yè)意識，更好地為自己的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。

　　在這一天中，我親自到該單位實地參觀了他們的工作場所和相關(guān)車間，深入了解了工作人員的工作情況。在參觀過程中，師傅們耐心向我講解了專業(yè)知識，并教授了一些簡單的操作技巧。他們還鼓勵我親自嘗試，并進行了一些簡單的實踐操作。我也積極配合技術(shù)人員完成了一些簡單的工作任務(wù)。在工作過程中遇到問題時，技術(shù)人員們都非常熱情地幫助我解決。通過這次實踐，我對這個專業(yè)的工作環(huán)境和相關(guān)內(nèi)容有了更深入的了解和認識。

　　此外，我采訪了一家公司，并就該公司對各類人才的需求進行了調(diào)查。特別是在電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域中，這家公司表示非常缺乏相關(guān)人才。他們認為專業(yè)知識的掌握和工作勤勉都是他們對這類人才的主要要求。他們對我們學(xué)校培養(yǎng)出的相關(guān)人才寄予了很高的期望。

　　通過這次的社會實踐，我發(fā)現(xiàn)我們目前學(xué)習(xí)的知識還遠遠不夠，相關(guān)人員也提出大學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識還很缺乏，無法順利進行與專業(yè)知識有關(guān)的工作的.問題。雖然現(xiàn)在該單位對該人才很缺乏，也表示電氣工程及其自動化這門專業(yè)是眾多單位所需要的，但他們還是對大學(xué)生工作者存在疑慮，并不看好大學(xué)生能力。我們現(xiàn)在是大一，還有幾年時間好好培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，所以我們要抓住大好時機，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，多參加社會實踐，才會讓我們今后邁入社會，進行社會單位的工作更加順利，有利于今后我們自身的發(fā)展。

　　最后感謝學(xué)校的安排和該單位提供的輔導(dǎo)，讓我們對今后的發(fā)展有了更好的認識。

　　機電一體化實踐總結(jié) 10

　　作為一名機電工程專業(yè)的學(xué)生，實踐是提高自身技能和技術(shù)水平的必經(jīng)之路。在實踐過程中，我收獲了很多，也深刻認識到了自身的不足。通過對機電基礎(chǔ)實踐的學(xué)習(xí)和實踐，我深入了解了機電系統(tǒng)的組成原理和工作過程，掌握了機電系統(tǒng)維護、調(diào)試和故障排除的技能，也收獲了豐富的實踐經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我的機電基礎(chǔ)實踐心得體會。

　　在機電基礎(chǔ)實踐課程中，首先學(xué)習(xí)了機電系統(tǒng)的組成原理和工作過程。對機電系統(tǒng)的了解是理解機電設(shè)備及其維護故障排除的前提。在學(xué)習(xí)中，我了解了機電系統(tǒng)是由機械運動和電氣控制組成的，學(xué)習(xí)了各種電器元件、傳感器和執(zhí)行器的原理及其作用。尤其是對于機械系統(tǒng)軟件的學(xué)習(xí)，我更加深入地理解了與機電系統(tǒng)相關(guān)的機械知識，如傳動裝置、減速機、軸承等。

　　在學(xué)習(xí)機電系統(tǒng)的基本知識后，我們開始進行機電系統(tǒng)的維護、調(diào)試和故障排除實驗。通過實驗，我掌握了機電系統(tǒng)的日常維護和保養(yǎng)技能，了解了機電設(shè)備運行中的常見故障及其處理方法。在實踐中，我逐步掌握了機電系統(tǒng)故障排除的流程，學(xué)會了使用常見故障排查工具，也了解了一些常見的故障排查技巧。

　　隨著機電基礎(chǔ)實踐課程的進行，我們不斷進行實驗，逐漸積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在課堂上，我們常常按照實驗步驟進行實踐，檢驗自己的理論知識和實踐技能。在每次實驗過程中，我都會認真掌握實驗方法和實驗數(shù)據(jù)處理技術(shù)，在指導(dǎo)老師的幫助下，我正確地解決了許多實踐問題。

　　在實踐中，我發(fā)現(xiàn)自身的不足之處也更加清晰明了。首先是對理論知識理解不夠深刻，在實踐中遇到新問題時較難解決。其次，實踐中需要用到更多的心理素質(zhì)和動手能力，這些需要不斷學(xué)習(xí)提升和時間積累。最后，我也發(fā)現(xiàn)自己的做事方式還需要不斷磨練，才能做到更加高效和準(zhǔn)確。

　　通過機電基礎(chǔ)實踐的`學(xué)習(xí)，我不僅增加了對機電設(shè)備的了解，還學(xué)會了使用各種工具和技巧來診斷和解決問題。同時，我也深刻體會到學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握新知識和新技能。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極提升自己的技術(shù)水平和實踐能力，為將來的工作打下更加堅實的基礎(chǔ)。

　　總之，機電基礎(chǔ)實踐課程對于機電工程專業(yè)的學(xué)生來說，是一次重要的實踐訓(xùn)練機會，通過這樣的實踐，不僅能加深對機電系統(tǒng)的認識，而且可以掌握實踐中必要的技能，進行故障排除和機器維護。同時，也能發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升的空間，從而不斷提升自己的技能和技術(shù)水平。希望今后能有更多的機會和實踐經(jīng)驗來不斷提升自我。

　　機電一體化實踐總結(jié) 11

　　轉(zhuǎn)眼間，大學(xué)一個學(xué)期已經(jīng)過去，我們迎來了寒假，寒假是學(xué)生充實自我、增加閱歷、了解社會的重要階段。作為社會中思想最活躍的群體，大學(xué)生都有著自己精彩的假期計劃。學(xué)校也為我們安排了進行寒假社會實踐的要求，通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。所以我去xx能源股份公司xx礦機電科進行了為期一天的社會實踐。

　　xx能源股份公司xx礦機電科是一個需要大量專業(yè)技術(shù)人員的單位，我認為只有深入專業(yè)部門，了解相關(guān)工作人員的工作情況，才可以對電氣工程及其自動化這個專業(yè)有更深的了解，了解這個專業(yè)今后的就業(yè)方向和工作情況，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，讓我們有更好的就業(yè)意識。

　　在這一天中，我的`主要參觀了該單位的工作場所以及相關(guān)車間，對該單位工作人員的工作情況進行了了解，在我參觀過程中，有關(guān)師傅對我進行了簡單的專業(yè)知識的講解，教授我了一些簡單的操作，讓我嘗試并進行了簡單的操作實踐，我也幫著有關(guān)技術(shù)人員進行了簡單工作，技術(shù)人員也十分熱情的幫助我解決了我在工作過程中的問題。這次的實踐讓我對這個專業(yè)的工作環(huán)境與相關(guān)工作內(nèi)容進行了了解與認識。

　　此外，我對該公司單位進行采訪，對其所需的各項人才進行調(diào)查，以及所需要的人才的個數(shù)。采訪該單位書記，進行本專業(yè)的看法的調(diào)查與詢問。該公司單位對電氣工程及其自動化為專業(yè)的人才還是很短缺的，并了解到公司對此類人才的主要要求就是專業(yè)知識強硬，工作勤勉等，他們對我校培養(yǎng)出的相關(guān)人才抱了極大希望。

　　通過這次的社會實踐，我發(fā)現(xiàn)我們目前學(xué)習(xí)的知識還遠遠不夠，相關(guān)人員也提出大學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識還很缺乏，無法順利進行與專業(yè)知識有關(guān)的工作的問題。雖然現(xiàn)在該單位對該人才很缺乏，也表示電氣工程及其自動化這門專業(yè)是眾多單位所需要的，但他們還是對大學(xué)生工作者存在疑慮，并不看好大學(xué)生能力。我們現(xiàn)在是大一，還有幾年時間好好培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，所以我們要抓住大好時機，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，多參加社會實踐，才會讓我們今后邁入社會，進行社會單位的工作更加順利，有利于今后我們自身的發(fā)展。

　　最后感謝學(xué)校的安排和該單位提供的輔導(dǎo)，讓我們對今后的發(fā)展有了更好的認識。

　　機電一體化實踐總結(jié) 12

　　轉(zhuǎn)眼之間，兩個月的實習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)機電設(shè)備維修與管理崗位工作實習(xí)這段時間自己體會和心得：

　　一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實踐，不斷提高自身工作能力。

　　在機電設(shè)備維修與管理崗位工作的實習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無法學(xué)以致用。同時，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會落伍。通過這兩個月的實習(xí)，并結(jié)合機電設(shè)備維修與管理崗位工作的`實際情況，認真學(xué)習(xí)的機電設(shè)備維修與管理崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實的開展各項工作。

　　二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責(zé)。

　　在機電設(shè)備維修與管理崗位工作中我都本著認真負責(zé)的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺得在機電設(shè)備維修與管理崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教使自己對機電設(shè)備維修與管理崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認知和了解。根據(jù)機電設(shè)備維修與管理崗位工作的實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點， 盡心盡力完成機電設(shè)備維修與管理崗位工作的任務(wù)。兩個月的實習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

　　三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。

　　從大學(xué)校門跨入到機電設(shè)備維修與管理崗位工作崗位，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

　　四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時協(xié)同其他同事。

　　在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習(xí)期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。

　　團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點。但工作團體主要是把工作目標(biāo)分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標(biāo)和責(zé)任，工作團體目標(biāo)只是個人目標(biāo)的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負責(zé)，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。

　　五、存在的問題。

　　幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對機電設(shè)備維修與管理崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習(xí)報告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。

　　針對實習(xí)期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點來彌補自己工作中的不足：

　　1.做好實習(xí)期工作計劃，繼續(xù)加強對機電設(shè)備維修與管理崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。

　　2.以實踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學(xué)知識用知識指導(dǎo)實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。

　　3.踏實做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭"沒有最好只有更好"。

　　4.繼續(xù)在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻。

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