學生校內(nèi)實踐總結鋼琴

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，因此，讓我們寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編整理的學生校內(nèi)實踐總結鋼琴，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、提高學生的聽辨能力是教師的首要任務

　　二、提高學生聽辨能力的必要性

　　任何高級能力的形成和提高都需要在正確的理論和方法指導下，并經(jīng)過長期刻苦地訓練和不斷實踐，才能取得。同樣，人們也必須在長期的音樂藝術鑒賞和不斷地訓練實踐中，才能獲得較強的音樂聽辨能力和聽辨能力。縱觀整個鋼琴演奏，都是在人們的聽覺控制條件下進行的。我們曾詢問過一些學生，在鋼琴演奏練習時，應不應該一直仔細傾聽自己彈奏的每個音符，他們的回答都是肯定的。然而，實際情況往往不是這樣，一些學生在鋼琴彈奏時，最常見的一個錯誤，正是很少仔細地去辨聽自己彈奏的每個音符。這些學生在初學鋼琴階段，彈奏樂曲作品時，往往把注意力全用在琴譜、節(jié)奏和手型上；而在學習鋼琴演奏樂曲作品的中期階段，又特別熱衷于彈奏技法的練習，拼命練習一些難以彈奏的地方。這些學生長時間如此練習，就有可能導致用粗糙過急的彈奏，糊弄每一個音符，以致所彈奏的樂曲平淡寡味，缺乏充分的表現(xiàn)力。

　　更令人擔憂的是，這些學生并沒有意識到，這樣的鋼琴演奏練習，是有損于自己的音樂聽辨能力的。教師提高學生的音樂聽辨能力的主要途徑有：第一步，教師要讓學生從其彈奏的每個單音去仔細辨聽，辨聽這個音符是否飽滿有力，是否把這個樂音“送”進了鋼琴里，而不是鋼琴表面虛弱的演奏。在教學過程中，教師教授各種觸鍵方法，這些方法都可以彈奏出飽滿有力的樂音，而學生在彈奏樂曲作品的時候，要認真地去辨聽，辨聽自己彈奏的聲音對不對、準不準，并且要把彈奏的各種聲音進行對比分析。接下來就是斷奏，斷奏初始，雖以單音作為基礎，一個個音的練習手腕落下去-手指站住-再提起來，但問題是，大家同樣都在練斷奏，練習的方法卻有很大不同。第二步，教師要讓學生從較為短小的鋼琴樂曲練習中，仔細辨聽每個琴音之間的內(nèi)在聯(lián)系和表現(xiàn)傾向，仔細辨聽每組樂曲的琴音是否均勻協(xié)調(diào)。并且，教師在教學伊始，就要讓學生知道，正確的琴聲和正確的演奏是分不開的，平時多聽多練，才能提高其良好的音樂聽辨能力。第三步，教師要讓學生在開始練習兩個音的小連線時，注意辨聽彈奏的每組琴音之間是否連貫流暢，辨聽小連線的第二個音結合重量下落時，是否在語氣上達到了強調(diào)；第二個音作為尾音結合重量提起時，聲音是否比較柔和委婉，并逐漸減弱。第四步，教師要讓學生在彈奏練習了幾個音的連線和樂句連線后，結合樂曲的句頭、句尾、句中的韻律起伏、高低強弱等要素，感受樂句彈奏的進行狀況。總之，學生要在不斷地鋼琴演奏實踐中，逐漸培育和提升對音樂作品的辨聽能力和聽辨能力。這個教學理念，必須在鋼琴教學伊始，就建立起來，這對教師今后的鋼琴教學和學生的鋼琴演奏水平的迅速提高，是極有幫助的。

　　三、提高學生的聽辨能力要循序漸進

　　鋼琴演奏者在彈奏不同的音樂作品時，手指觸鍵的方式是多種多樣的，演奏者要想找到最合適的彈奏方法，最簡單的辨別方法就是認真地“傾聽”。鋼琴初學者彈奏鋼琴時，對于鋼琴彈奏的力度和速度的把握是難以得心應手的，只有經(jīng)過不懈的視聽訓練和鋼琴演奏練習，才能逐漸提高其聽辨能力和演奏表現(xiàn)力，以期達到得心應手、爐火純青的境界。鋼琴演奏者要想較快地提高其聽辨能力和演奏水平，有個好方法就是，平時通過電子音像產(chǎn)品多聽多看一些優(yōu)秀鋼琴演奏家的示范性表演，耳熟能詳，潛移默化，將其形象動聽的鋼琴演奏深深印刻在腦海中。倘若有條件，更應該多觀看欣賞一些優(yōu)秀鋼琴演奏家的現(xiàn)場音樂會，并且最好在音樂會開始之前，先了解該作曲家的生活閱歷、作曲背景、其作品的主要特點、以及該樂曲作品要表達怎樣的情感和主題，等等。

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