小班課題計劃《親子閱讀的組織實施與研究》-幼兒園學科計劃

　　一、情況分析：

　　我班孩子大部分來自家庭，只有1個孩子上過托班的幼兒，幼兒的親子閱讀的情況我們班家長有一定的差異，有部分家長很有親子閱讀經(jīng)驗，但也有一部分家長忙于工作很少有這個習慣。所以要針對我班的實際情況，開展親子閱讀的早期教育指導活動。

　　所謂親子閱讀，就是父母與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。父母和孩子一起閱讀，既養(yǎng)成彼此共同閱讀的習慣，共同體驗親子閱讀的樂趣，從而營造和諧的親子關系。那么，我們根據(jù)目前在親子閱讀方面存在的這一些問題：

　　1、家長對親子閱讀的重視程度不夠；

　　2、閱讀環(huán)境創(chuàng)設是否合適；

　　3、圖書選材是否恰當；

　　4、閱讀時間能否保證；5閱讀指導方法正確與否。特別是我們小班幼兒，可能大部分家長比較注重孩子吃好，玩好，身體健康，覺得孩子還小，買玩具的概率較大，買圖書的相對要少，至于要不要和孩子共同閱讀，以及如何與孩子共同閱讀，相信很多家長還沒引起足夠的重視，為此，我們圍繞《讓繪本融入生活——幼兒園繪本閱讀的實踐研究》課題，有計劃地根據(jù)課題組子課題的活動計劃，有目的、有計劃的制定自己年齡段孩子的閱讀指導工作，將落腳點放在親子閱讀的指導上。

　　二、主要目標：

　　1、幫助家長認識親子閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。

　　2、幫助家長提升親子閱讀教育水平，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，指導家長根據(jù)孩子的年齡特征，有針對性的選擇圖書。

　　4、指導家長掌握一些親子閱讀的方法。

　　5、與家長一起共同挖掘繪本中的數(shù)學元素。

　　6、組織家長開展親子閱讀活動，體驗親子閱讀帶來的樂趣。

　　三、具體措施：

　　1、了解家庭親子閱讀的情況，有針對性地實施指導。

　　2、在班級博客上提供一些親子閱讀指導性的文章。

　　3、發(fā)動家長共同尋找、推薦，選擇一些適合小班幼兒閱讀的繪本。

　　4、在自主性游戲中有意識地為孩子創(chuàng)設閱讀環(huán)境。

　　5、鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動。

　　6、教孩子學會講3—5個故事或看圖閱讀，作為孩子才藝展示。

　　7、在繪本中努力挖掘符合小班幼兒接受能力的數(shù)學元素。

　　8、利用向家長開放半日活動的機會，組織家長參與一次親子繪本閱讀中的數(shù)學活動。

　　9、鼓勵家長積極撰寫“呼吸書香”的親子閱讀日志，推薦好的文章，并利用網(wǎng)絡平臺進行交流。

　　10、結(jié)合園部閱讀節(jié)，推薦圖書，組織開展親子閱讀活動。評選班級“小書蟲”“書香家庭”等。

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