如何入手嬰兒啟蒙教育的方法

　　在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。啟蒙教育常用的說理方法是用一些被啟蒙者已知的類似常識(shí)，來說明道理，而不是講述科學(xué)證明過程。下面和小編一起來看如何入手嬰兒啟蒙教育的方法，希望有所幫助！

　　望子成龍，望女成鳳，現(xiàn)在的父母對孩子寄予厚望實(shí)不為過，事實(shí)上，每個(gè)孩子都會(huì)有機(jī)會(huì)成為成功人士。然而現(xiàn)代競爭社會(huì)冷酷地把孩子分個(gè)高下，當(dāng)孩子上學(xué)之后，隨著孩子的年齡增長，孩子在學(xué)業(yè)、行為、競爭能力等方面的表現(xiàn)給父母帶來了越來越多的擔(dān)憂，尤其是孩子到了中學(xué)，即將參加高考，其學(xué)業(yè)方面的不足之處會(huì)給父母產(chǎn)生巨大壓力，有可能影響工作和生活。

　　特別是當(dāng)我們開始進(jìn)行以規(guī)劃與系統(tǒng)為特征，以包括孩子學(xué)業(yè)、行為、競爭意識(shí)與能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)為目的的孩子的宏觀教育時(shí)，我們需要有這樣一個(gè)假設(shè)，即孩子的精力與時(shí)間絕對不是無限的，也不是無代價(jià)的;孩子在與綜合競爭能力休戚相關(guān)的思想集中度、思維興奮度等方面的特質(zhì)絕對不是天生的，而是需要后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的。每個(gè)孩子在擁有這些特質(zhì)方面都有驚人的潛力，對孩子早期的啟蒙教育是保證孩子的潛力得到百分之百發(fā)掘的唯一途徑。孩子到了求學(xué)年代才開始這種啟蒙教育，將使孩子永久性地失去一部分潛力，孩子以后在學(xué)業(yè)與行為上的表現(xiàn)不如其他同齡孩子也就是意料之中的事，要加強(qiáng)這方面訓(xùn)練。

　　現(xiàn)在社會(huì)競爭的基本原則就是“優(yōu)勝劣汰”，這樣冷酷的原則要讓自己的孩子去面對，實(shí)在讓我們十分不忍，只是我們沒有選擇的權(quán)利。在孩子啟蒙教育階段，也需要我們作為教育者的父母與老師有強(qiáng)烈的專業(yè)與職業(yè)精神。面對自己的孩子，尤其是老人，總會(huì)有些溺愛之心，有時(shí)會(huì)說：“孩子學(xué)了總比不學(xué)好�！边z憾的是這個(gè)社會(huì)競爭的本質(zhì)帶來的原則不是學(xué)了一些就行了，而是勝過別人才行，因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間，尤其是思想集中度范疇內(nèi)的時(shí)間不是無限與無償?shù)�，所以在啟蒙教育階段，不應(yīng)該只是給孩子一本書、一個(gè)練習(xí)本就完事了，更進(jìn)一步地來說，因?yàn)椤耙獎(jiǎng)龠^別人才行”，使我們只是通常意義上地給孩子講算術(shù)、語文還嫌不夠，更需要在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷探索孩子在幼年時(shí)期的年齡層次的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以求全面提升孩子在啟蒙教育階段的質(zhì)量與層次，父母與老師在這方面所花的每一分心力都會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)，收到應(yīng)有的效果。

　　因?yàn)楝F(xiàn)在啟蒙教育面對的是自己的孩子，任何的施教方法都不應(yīng)忽略孩子的時(shí)間不是無限與無償?shù)�。常有讀者與我談及他們的孩子，“我們也是很早就開始教孩子學(xué)習(xí)，每天工作很辛苦，但從來沒有忽略孩子的學(xué)習(xí)，可孩子就是不愿學(xué)習(xí)�！痹�因自然有很多，其中的一個(gè)重要原因，可能就是忽略了孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，在孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間、密度與強(qiáng)度上超過了孩子的承受能力，這些過重的壓力會(huì)引發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的恐懼，激發(fā)出孩子逃避的欲望，封閉了孩子潛力的出口。作為教育者的父母與老師，實(shí)在不能輕易地把自己的孩子與學(xué)生作橫向比較。對于一些啟蒙教育十分成功的孩子，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)間都會(huì)優(yōu)于其他孩子。曾見過一個(gè)年僅六歲的孩子可以流利地閱讀并講解《少年百科全書》的內(nèi)容，她顯得十分喜愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，從而可以長時(shí)間的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化修養(yǎng)。

　　嬰幼兒的啟蒙教育作為宏觀教育的第一階段，啟蒙教育的成功，構(gòu)成了整個(gè)的孩子教育階段即宏觀教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是避免孩子未來成長過程中，在學(xué)業(yè)、行為等諸多方面，產(chǎn)生許多讓父母憂心的問題的最根本有效的途徑，啟蒙教育做好，對孩子的成長有很大的促進(jìn)作用。

　　嬰兒啟蒙教育的方法有哪些

　　隨著小寶貝們一天天地長大，他們開始積極地探索周圍的世界，有時(shí)候他們的行為是“不理智”的，甚至是怪異的，長久下來就被爸爸媽媽視作為“壞習(xí)慣”。各位媽媽無需為此大發(fā)雷霆，其實(shí)這些“壞”習(xí)慣有時(shí)候還挺可愛的！

　　可愛的壞習(xí)慣

　　1.吃手指

　　一般寶寶到了4個(gè)月左右，就開始愛上他們的手指，瘋狂吮吸手指。有時(shí)候只要伸手就能夠到的東西，都要放到嘴里來嘗一嘗。這是孩子認(rèn)識(shí)事物的方式，媽咪們無需刻意制止，否則會(huì)對孩子心智發(fā)育不利，更容易養(yǎng)出脾氣暴躁的孩子。如果媽咪擔(dān)心，咬手指會(huì)干擾孩子的口腔健康，那么不妨通過游戲，擁抱，讀書等事物分散他們的注意力，而且還有益于他們的智力發(fā)育。

　　2.扔?xùn)|西

　　當(dāng)你給寶寶小勺子吃飯時(shí)，他可能會(huì)立即把它扔到地上；當(dāng)你好心給他玩具玩時(shí)，他可能看也不看就扔到別處了……長久下來，只要是東西，他都扔。不必?zé)�惱，這是孩子鍛煉手眼協(xié)調(diào)性的自然本能，為日后的認(rèn)知能力發(fā)展做好鋪墊。如果你不想讓寶貝把家里弄得天翻地覆，不妨給孩子準(zhǔn)備個(gè)游戲叫，可以鋪上軟綿綿的鋪墊，給孩子各類玩具來扔，讓孩子在游戲的過程中得到訓(xùn)練。

　　3.手抓飯

　　到了一歲左右，寶寶們就不喜歡讓媽媽們來喂飯了，他們變得更自主。但是問題是，他們不喜愛用勺子，更愿意用手來抓飯，這讓媽媽們好是無奈。寶寶用手抓食物，是為了感受這些食物抓起來是什么感覺，這也是培養(yǎng)他們對食物興趣。如果寶貝喜歡用手抓，不妨就隨他而去，把他的小手洗洗干凈就好。到他大了一點(diǎn)后，再教他使用勺子或者筷子。

　　嬰兒的啟蒙教育進(jìn)行方法

　　一月

　　大運(yùn)動(dòng)：拉著手腕可以坐起，頭可豎直片刻（2秒）。精細(xì)動(dòng)作：觸碰手掌，他會(huì)緊握拳頭。適應(yīng)能力：眼球會(huì)跟紅球過中線（稍有移動(dòng)即可）、聽到聲音有反應(yīng)。語言：自己會(huì)發(fā)出細(xì)小聲音。社交行為：眼睛跟蹤走動(dòng)的人。

　　二月

　　大運(yùn)動(dòng)：拉著手腕可以坐起、頭可豎直短時(shí)（5秒）精細(xì)動(dòng)作：俯臥時(shí)頭可抬離床面、撥浪鼓在手中留握片刻適應(yīng)能力：立刻注意大玩具語言：能發(fā)出a、o、e等元音

　　三月

　　大運(yùn)動(dòng)：俯臥時(shí)可抬頭45度、抱直時(shí)頭穩(wěn)精細(xì)動(dòng)作：兩手可握在一起、撥浪鼓在手中留握0.5秒適應(yīng)能力：眼睛跟紅球可轉(zhuǎn)180度語言：笑出聲社交行為：模樣靈敏、見人會(huì)笑

　　四月

　　大運(yùn)動(dòng)：俯臥時(shí)可抬頭90度、扶腋可站片刻精細(xì)動(dòng)作：搖動(dòng)并注視撥浪鼓適應(yīng)能力：偶然注意小丸、找到聲源語言：高聲叫、咿呀作聲社交行為：認(rèn)親人

　　五月

　　大運(yùn)動(dòng)：輕拉腕部即可坐起、獨(dú)坐頭身向前傾精細(xì)動(dòng)作：抓住近處玩具適應(yīng)能力：拿住一積木注視另一積木語言：對人及物發(fā)聲社交行為：見食物興奮

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