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幼兒園音樂教育
教育學(xué)家認(rèn)為：音樂是思維的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展�！备胁簧倏茖W(xué)家、藝術(shù)家都把音樂作為提高修養(yǎng)，啟迪靈感和創(chuàng)造力的重要手段。如何培養(yǎng)孩子對音樂的興趣！這個問題是我們在任何學(xué)科的教學(xué)中都在探討的問題，也都在為這個目標(biāo)-------培養(yǎng)人而不懈努力。下面是我個人在音樂教學(xué)中的一些不成熟的想法和見解：
一、將學(xué)習(xí)的主動權(quán)較給孩子。
教師在上音樂活動課的時候，教師應(yīng)尊重幼兒，平等對待每個幼兒，在師生互動中幼兒愉快輕松，主動積極，形成一個良好、溫馨的氛圍。這樣才能達(dá)到互相了解、互相尊重、互相熱愛。教師只有改變觀念，才能在音樂教學(xué)中傾聽幼兒的愿望，其次在可行情況下滿足他們的要求，教師要善于對幼兒在音樂活動中的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造給予鼓勵，讓每位幼兒有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓幼兒成為活動中真正的主人。允許幼兒提出意見,并共同探討解決辦法,呵護(hù)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的自信心,真正以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的身份與幼兒共同成長。如：有個幼兒在自由活動的時候唱起了《毛毛蟲》，看她唱得很投入，老師可以適時給她提個建議“你唱得真好，如果邊唱邊跳，那就更好了”。她顯得非常高興，立即邊唱邊跳了起來。有時教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的自發(fā)音樂行為后，也參加進(jìn)去或做一個熱心的觀眾，這樣做更能鼓舞幼兒、提高幼兒活動的積極性，延長活動時間，豐富活動內(nèi)容。當(dāng)然我們還應(yīng)及時了解、深入孩子的生活。幼兒自發(fā)的音樂活動內(nèi)容與幼兒當(dāng)前的生活經(jīng)驗有著密切的聯(lián)系，我們就應(yīng)該及時深入幼兒的生活，去了解并掌握幼兒感興趣的事，這樣對幼兒的自發(fā)音樂行為才會做到心中有數(shù)，以便針對性地引發(fā)幼兒的自發(fā)音樂行為。
二、培養(yǎng)幼兒審美能力至關(guān)重要。
音樂教學(xué)是讓幼兒在美妙的音樂中獲得審美體驗、陶冶性情。但真正能讓人獲得這種審美教育的最佳途徑是體驗，在所研討的課題中，無一例外的讓幼兒參與到音樂活動中，讓他們在各種活動中看、聽、想、說、動起來，在實(shí)踐中自然的獲得感悟、感知、陶冶。我在想不僅音樂教學(xué)是如此，其它學(xué)科亦是如此，讓幼兒大膽實(shí)踐，切身體會，即使錯又何妨?起碼知道這樣不可行，該找下種方法。例如：在組織韻律活動《碰一碰》時，我反復(fù)的讓幼兒傾聽樂曲，讓幼兒在熟悉樂曲的旋律、樂曲的節(jié)奏、理解歌詞的內(nèi)容及含義的基礎(chǔ)上，隨音樂自發(fā)的創(chuàng)編表演動作。他們會隨音樂主動地去找朋友，自然的和朋友相碰，而不需要老師一遍遍的提醒、命令。這樣，在老師對幼兒的表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下,幼兒就能自如的將自己的審美感受、審美體驗付諸于審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造，這也就達(dá)到了韻律活動的最終目的。
三、給幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供材料
幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供材料，從“問題情景”、“問題材料”出發(fā)，在教師主導(dǎo)下幼兒探索性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。當(dāng)然必要時也有講授或示范模仿式教學(xué)。音樂本身是一種表現(xiàn)藝術(shù)，首先要讓幼兒對音樂有自己的感受。鼓勵幼兒在演唱、指揮、演奏、表達(dá)中自己去探索概念，跳、聽、敲、想、畫、編、講的活動過程中提高音樂素質(zhì)，鍛煉各方面的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。如我引導(dǎo)幼兒探索卡儂曲式，組織全班幼兒參加游戲，36人分成兩邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈走步的方式探索卡儂曲式。這種游戲活動既訓(xùn)練幼兒保持清醒的頭腦，又培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)的動作，并使其群體活動中認(rèn)識自我，他們渴望大家合作成功，個個興味盎然。幼兒在紙上畫了各種畫表求自己對卡儂曲式的理解，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行二組，一組的輪唱或在六只音條樂器上進(jìn)行輪奏已不感到困難了�；顒又忻總�幼兒探索創(chuàng)造機(jī)會多，知識不斷積累，創(chuàng)造思維不斷發(fā)展。
音樂課有別語言、數(shù)學(xué)，它是一種感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，它首先要求學(xué)會欣賞美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美。如何來上好這些課呢？利用各種電教設(shè)備，培養(yǎng)孩子們興趣，“興趣是最好的老師”，如果孩子們沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教育效果，現(xiàn)在上音樂課的一大問題是相關(guān)教材磁帶、vcd碟缺乏，特別是欣賞課，有的只是書上對作品1、2面的介紹，很難引起孩子們對音樂產(chǎn)生美感，因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要。通過自己找些資料，將孩子們從課堂枯燥的唱歌中解脫出來。只有通過大量材料和音樂欣賞，使孩子們增加感性的認(rèn)識，激發(fā)孩子們的興趣。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。孩子們見多才能識廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力及審美能力！
四、教師鼓勵，如沐春風(fēng)。
教師在講評幼兒活動過程中，讓幼兒感受到的愉悅情緒體驗，幫助幼兒建立自信，獲得成功感，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以肯定。如幼兒在進(jìn)行兒歌輪念、輪唱，輪奏的系列游戲活動中，在一次次的實(shí)踐活動中，幼兒真正從中感受到我是集體中的一員，我錯了聲音就不好聽了，我盡力用下面評價鼓勵幼兒發(fā)展自我控制能力，當(dāng)游戲未取得成功時，我就通過提問或提出建議，并讓幼兒進(jìn)行思考、實(shí)踐、鼓勵幼兒最后通過努力合作而取得成功。因而，在這引起活動中使那些頑皮的，注意力不集中的幼兒都增強(qiáng)了自控能力，促進(jìn)了幼兒興趣的發(fā)展。其次，評價中重視幼兒的探索與創(chuàng)造，我允許幼兒有不同的答案，鼓勵其能從自主解決問題和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，營造一種相互討論的氣氛。這種教學(xué)著眼于幼兒的未來。在教學(xué)中可能會感到起步很慢，但這過程中幼兒所獲得的點(diǎn)滴知識都不是教師“灌”的，而是自己探求到的，而這恰恰是最重要的。
因此，我們不僅要把音樂教學(xué)當(dāng)作一項任務(wù)來認(rèn)真完成，同時也要把它當(dāng)作一件樂事來細(xì)細(xì)品味、享受。讓幼兒在有趣的音樂活動中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們努力的方向，我們要將每一個幼兒帶進(jìn)音樂美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。
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