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幼兒園教育中的價(jià)值及作用
面對(duì)著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)人的發(fā)展空間的擠占,目睹現(xiàn)代教育陷入功利主義這一現(xiàn)實(shí),身處教育中的每一個(gè)人該如何面對(duì),把握?什么是教育?教育的核心價(jià)值是什么?教育的作用是什么?以下是小編整理的幼兒園教育中的價(jià)值及作用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，同時(shí)幼兒園還必須保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)。以民間游戲作為突破口，把它引入幼兒園教育中，開展了系統(tǒng)的民間游戲教育。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，民間游戲不僅具有促進(jìn)兒童多方面發(fā)展的價(jià)值，而且還有助于幼兒園教育的管理。
1.民間游戲特點(diǎn)的分析
民間游戲淵源流長(zhǎng)，一般較難確定某一個(gè)游戲形成的確切年代，也無(wú)從考證其作者。由于游戲是兒童的天性，不論什么年代，兒童總是在游戲中成長(zhǎng)。經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，兒童的民間游戲成為我國(guó)民間文化中的一個(gè)組成部分。與其他形式的游戲相比，幼兒民間游戲具有以下一些特點(diǎn)：一是幼兒民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn)。不同的民族、不同的地區(qū)都有各自的幼兒民間游戲。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們?nèi)粘５纳�，并且游戲中所配的兒歌一般是�?dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。二是幼兒民間游戲具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn)。幼兒民間游戲是民間孩子們自己創(chuàng)編的游戲活動(dòng)，兒童在民間游戲的過程中，始終處于積極、主動(dòng)的地位。從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準(zhǔn)備，到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由兒童自己來(lái)完成，這就使游戲符合兒童特點(diǎn)。因此這些游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說，就顯得比較容易學(xué)會(huì)，也易于流傳。三是幼兒民間游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性的特點(diǎn)。幼兒民間游戲之所以得以流傳下來(lái)，很重要的一個(gè)原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲。幼兒民間游戲的這種趣味性往往反映在游戲的內(nèi)容、形式及過程中。幼兒民間游戲的內(nèi)容一般較生動(dòng)具體，形式也非�；顫姟⑤p松，許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。四是幼兒民間游戲的開展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。它一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，不要求有整塊的時(shí)間，也不苛求場(chǎng)地的大小。不論何時(shí)何地，只要兒童想游戲，愿意玩，就可以在走廊、活動(dòng)室的一角、花園、操場(chǎng)或家里，利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由地玩耍。五是幼兒民間游戲的玩具材料具有簡(jiǎn)便性的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)使民間游戲能在許多幼兒園中開展。幼兒民間游戲使用的玩具十分簡(jiǎn)單、廉價(jià)，一般都來(lái)自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具也可以用替代物。
2.幼兒民間游戲的價(jià)值
由于幼兒民間游戲的上述特點(diǎn)，使得它在幼兒園教育教學(xué)和管理中具有兩方面的價(jià)值及功能。即有助于促進(jìn)兒童的發(fā)展，有助于幼兒園的教育管理。
2.1幼兒民間游戲促進(jìn)兒童發(fā)展的價(jià)值。
一是幼兒民間游戲有助于兒童身體的發(fā)展。幼兒民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。發(fā)展兒童走、跑、跳、鉆等基本的動(dòng)作，需要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果，如果只機(jī)械地反復(fù)讓兒童做這些動(dòng)作，不能引起兒童的興趣，也無(wú)法調(diào)動(dòng)其積極性，這樣，練習(xí)的效果就會(huì)受到影響。二是幼兒民間游戲有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展。幼兒民間游戲可以豐富幼兒自然、社會(huì)方面的知識(shí)，擴(kuò)大其知識(shí)面。大多數(shù)幼兒民間游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)。三是幼兒民間游戲有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。把民間游戲引入幼兒園教育中，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為：幼兒自然的游戲伙伴關(guān)系有助于其社會(huì)性的發(fā)展。幼兒民間游戲中，一般都需要若干名兒童共同合作才能進(jìn)行。四是幼兒民間游戲有助于幼兒良好個(gè)性及意志品質(zhì)的發(fā)展。民間游戲的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是娛樂性，幼兒在游戲中享有充分的自由，沒有任何干預(yù)，自?shī)首詷�；幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力。
2.2幼兒民間游戲在幼兒園管理中的價(jià)值。
在幼兒園中運(yùn)用民間游戲來(lái)進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于幼兒的發(fā)展，還有利于幼兒園的管理，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是有利于“勤儉辦園”。目前，對(duì)于郊區(qū)和農(nóng)村的幼兒園來(lái)說，“勤儉辦園”仍然是十分需要的。開展幼兒民間游戲，有助于緩解目前園舍、場(chǎng)地窄小及幼教經(jīng)費(fèi)緊缺不足的矛盾。二是有助于合理地安排幼兒一日活動(dòng)。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節(jié)，從來(lái)園到離園，主要有來(lái)園體育鍛煉、作業(yè)、游戲、進(jìn)餐、午睡和離園。三是有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲可以成為幼兒園教育與家庭教育相互溝通的橋梁。民間游戲來(lái)源于生活，許多家長(zhǎng)都會(huì)玩，幼兒園在開展民間游戲教育的過程中，可以向廣大家長(zhǎng)請(qǐng)教，征集民間游戲；家長(zhǎng)通過和自己孩子一起玩民間游戲，也可以了解幼兒在幼兒園中的發(fā)展情況。這樣，幼兒園和家庭有了一個(gè)共同關(guān)心的事情，使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。
3.幼兒園運(yùn)用民間游戲時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
3.1搜集、改編民間游戲應(yīng)注意科學(xué)性、思想性和教育性。
由于幼兒民間游戲產(chǎn)生于民間，流傳于口頭，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀念、風(fēng)土習(xí)俗在不斷發(fā)生著演變，這使民間游戲存在著時(shí)代和地方的局限性，甚至還夾雜著一些不健康的內(nèi)容。因此，幼兒園運(yùn)用民間游戲時(shí)，需要對(duì)所搜集到的民間游戲進(jìn)行改編，這是一個(gè)重新創(chuàng)作的過程。在這個(gè)重新創(chuàng)作的過程中，應(yīng)注意科學(xué)性、思想性和教育性。對(duì)搜集到的每一則民間游戲進(jìn)行整理和審查時(shí)，可保留游戲的形式及結(jié)構(gòu)，對(duì)其內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則以及相配的兒歌、童謠中不符合時(shí)代精神、不符合幼兒年齡特點(diǎn)的地方加以改造，或重新編寫，賦予新的含義，使用于幼兒園的民間游戲在名稱、內(nèi)容、角色、情節(jié)、規(guī)則、兒歌、童謠上盡可能符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并具有積極的教育意義。
3.2運(yùn)用幼兒民間游戲時(shí)，應(yīng)注意針對(duì)性、靈活性、適度性。
幼兒園在具體運(yùn)用民間游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。其中針對(duì)性要求表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是指選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意針對(duì)幼兒的不同年齡特點(diǎn)來(lái)選擇不同的游戲；二是在一日活動(dòng)中要注意針對(duì)不同的時(shí)間、不同的條件和幼兒的不同需要，選擇適當(dāng)?shù)拿耖g游戲；三是在同一年齡班中，注意針對(duì)不同幼兒的不同發(fā)展水平，選擇不同內(nèi)容的民間游戲，提出不同的動(dòng)作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，以使每個(gè)幼兒在其原有水平上得到發(fā)展。因此，需要隨時(shí)隨地地調(diào)節(jié)游戲的難易程度，以符合幼兒的個(gè)體水平和特點(diǎn)。這樣，民間游戲才能起到促進(jìn)兒童發(fā)展的作用。
3.3運(yùn)用幼兒民間游戲還應(yīng)注意安全性。在改編運(yùn)用幼兒民間游戲中，應(yīng)對(duì)游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的選擇、玩具的使用與制作等方面加強(qiáng)安全性的檢查。
游戲在幼兒園教育中的作用
一、體驗(yàn)快樂，培養(yǎng)幼兒興趣
游戲是能夠在過程中不斷提供快樂體驗(yàn)，因而成為活動(dòng)主體自覺選擇從事、而且可以較長(zhǎng)時(shí)間樂此不疲地沉浸于其中的活動(dòng)。所以，通俗地講，人們就是因?yàn)橐非罂鞓凡胚M(jìn)行游戲的。那么，這些快樂又究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?換句話說，心理學(xué)告訴我們，人的快樂或者不快樂的基本機(jī)制，就是需要的激發(fā)和滿足。
而我們?cè)诟鞣N教學(xué)游戲中，最大程度地、盡可能全方位地激發(fā)參與學(xué)習(xí)者潛在的合理需要，并盡可能充分地引導(dǎo)、鼓勵(lì)甚至激勵(lì)參與學(xué)習(xí)者去追求需要的滿足，是游戲化教學(xué)最重要的設(shè)計(jì)，從而產(chǎn)生游戲的快樂。而對(duì)于幼兒來(lái)說，游戲總是伴隨有愉悅的情緒，在游戲中幼兒能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。
二、潛移默化，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)
陳鶴琴先生說：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物性、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人……游戲是兒童的良師�！庇螒虿粌H成為幼兒最喜愛、最基本的活動(dòng)，也成為課堂教學(xué)的有效手段，它促進(jìn)了幼兒德、智、體、美多方面的發(fā)展。
1.培養(yǎng)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。
幼兒期正處于創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽階段，他們對(duì)一切事物既好奇又好問，還好動(dòng)，不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。而經(jīng)驗(yàn)證明，幼兒園里的游戲活動(dòng)是幼兒最感興趣又積極參與的一項(xiàng)活動(dòng)，符合幼兒心理及年齡特征，也能給幼兒帶來(lái)快樂和滿足。從而有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與良好品質(zhì)的培養(yǎng)。
2.促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)道德知識(shí)，發(fā)展道德思維，促進(jìn)道德認(rèn)知的發(fā)展。
游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)。幼兒的主動(dòng)性是游戲的主要特點(diǎn)，游戲是適應(yīng)幼兒的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的，使得幼兒樂于參與游戲并且易于在游戲中受到教育。諸如一些道德規(guī)范、行為習(xí)慣，可以不必刻意去教，只需在游戲中加以提示及操作，即可成為學(xué)生生活的一部分，而這種接受又遠(yuǎn)非課堂生硬的灌輸教學(xué)可比，它沒有強(qiáng)制性，是幼兒主動(dòng)的接受，是自然而然地一種融合。游戲的.這種滲透是任何形式的教學(xué)都取代不了的。
3.促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
因?yàn)橛變涸谛愿�、氣質(zhì)、興趣、愛好、心理活動(dòng)和能力發(fā)展方面存在個(gè)體差異。游戲活動(dòng)可以為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同的角色，設(shè)置不同的意境，讓他們各取所需，使他們投入其中。而且老師參與其中，充當(dāng)角色，與幼兒平等交流，老師就能真正的了解、熟悉每個(gè)孩子，就會(huì)有的放矢，才能進(jìn)一步激發(fā)孩子的參與積極性，不斷提高創(chuàng)造性思維及解決問題的能力。
4.促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。
幼兒期是其語(yǔ)言發(fā)展最快速的階段，而在生活當(dāng)中孩子常常不能夠?qū)⒆约核磉_(dá)的意思，完整、清晰的講出來(lái)，這是因?yàn)楹⒆尤狈σ欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，沒有實(shí)物的憑借，因此只能靠想象力來(lái)干癟的講出來(lái)，沒有邏輯順序感。而在游戲當(dāng)中，孩子能夠融入一定的情境當(dāng)中，孩子便能身心同步的感受到一定的先后順序，經(jīng)歷過了，孩子就能將自己的感受清楚地講出來(lái)。
同時(shí)，孩子要在玩的過程中進(jìn)行交流，漸漸地，他們就會(huì)變得敢于大膽講話，能夠良好的溝通，甚至可以發(fā)表自己的看法，提出自己的意見。這樣，在游戲中伴著經(jīng)驗(yàn)就形成了語(yǔ)言表達(dá)的能力。
三、空間自由，帶動(dòng)每一個(gè)幼兒
自主性游戲有助于幼兒交往能力的發(fā)展，有助于解決困難能力的提高。通過游戲可以讓幼兒愉快，使孩子的情感得到發(fā)展。更能為不同能力的幼兒提供一個(gè)自由、有個(gè)性的發(fā)展空間，從而實(shí)現(xiàn)差異化、個(gè)性化的教育。
1.讓孩子成為角色游戲的主人。
游戲要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒參與其中，成為其中的一個(gè)角色。幼兒在游戲中的角色無(wú)論是想象性的、互補(bǔ)性的，這些都來(lái)源于幼兒對(duì)社會(huì)中人的認(rèn)識(shí)和人與人關(guān)系的把握。幼兒游戲角色的多樣化及其轉(zhuǎn)換的靈活性和幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)及其觀察力、想象力密切相關(guān)。這樣，幼兒就在游戲中自覺地行使著生活的功能，把自己想說的、想做的表現(xiàn)出來(lái)，在想象性的游戲中挖掘出潛能，使每一個(gè)幼兒都能在游戲出找到自己的位置，從而帶動(dòng)每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)。
2.讓孩子在游戲中體驗(yàn)生活。
游戲是幼兒生活的自然本性和社會(huì)性的最佳融合。在游戲中，既有想象、直覺、興趣、意愿、愛好、情感、意志等主觀的體驗(yàn)和感受，又有對(duì)客觀、真實(shí)、具體、規(guī)范的社會(huì)存在的理智判斷和邏輯思考。
在游戲中，幼兒過去的經(jīng)驗(yàn)得以再現(xiàn)，當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)得以表征，未來(lái)的可能得以萌芽和預(yù)期。在游戲中，幼兒既有對(duì)自然的親密接觸，也有與人和社會(huì)的交往，也有對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因此，我們可以說，游戲就是幼兒的生活，幼兒的生活就是游戲。
綜上所述，游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)過程的一種適應(yīng)，幼兒的所有學(xué)習(xí)主要是在游戲中發(fā)生完成的。游戲是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式之一，而游戲有各種類型，不同的內(nèi)容、要求、方式、方法，選擇什么樣的游戲就要根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的情況、教師擬定的某一教育目的而抉擇。無(wú)論什么樣的游戲總是要讓幼兒能自主、積極主動(dòng)的參與，而且還要自然愉快地接受老師的指導(dǎo)，使幼兒真正受益。
所以說，游戲就是幼兒的藝術(shù)，是幼兒藝術(shù)化的生活，是幼兒追求自由的生活方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉。如果沒有了游戲，幼兒將失去幼兒的生活。因此，幼兒園必須高度重視幼兒的游戲，唯有游戲的生活才是真正的幼兒生活，有靈性的生活，唯有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。
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