小學語文培訓總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，快快來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的小學語文培訓總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文培訓總結(jié)1
此次國培計劃，使我在一次次的感悟中豁然開朗。那精辟的文本解讀、可行的教學建議、精彩的教學示范、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中聆聽了許多專家的講座，也觀摩了課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，簡簡單單教語文，也許才是我們的努力方向。教學中在準確把握編者意圖的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教學設(shè)計，采取合適的`教學策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能。
二、課堂教學理念的轉(zhuǎn)變
新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時候就需要老師來加以引導，把重點問題找到了，師生共同有目的的學習，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，學生能理解的、能自己學會的不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師再引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師嗦嗦一節(jié)課，學生感覺如在夢境中，什么也沒學到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。
雖然只是3個月的短期培訓，但是過程卻讓人回味無窮；此次的培訓與以往教師培訓不同，它不單在理論上有依據(jù)，而且在實踐中回到理論，真正做到理論聯(lián)系實際。總之，本次培訓，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學生的，然后才是屬于自己的，在以后的教學中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學生學得更快樂。
小學語文培訓總結(jié)2
短短十天的的小學語文90學時培訓已經(jīng)結(jié)束，然而我知道培訓時間雖然是有限的，但這一次的培訓活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員講述磨課歷程，更有導師的指導、引領(lǐng)。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學不斷進步的十天。
翻看培訓筆記，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的.經(jīng)驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學習起著至關(guān)緊要的作用。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。
回想我們自己的課堂教學，語文課上把大量時間花在了文本的講解上，課外，我們又把大量的時間放在了練習上。一廂情愿地剝奪著學生的閱讀時間，還常常埋怨學生語文成績怎么得不到提高。我想我們何不還孩子一部分閱讀時間，讓他們自己去書中尋求快樂呢?
培訓傳給我的第二個重要信息則是文本解讀。以前我常常想，何必再花時間在“解讀文本”上，借助其他人的智慧不是很好的一個備課途徑嗎?然而此次培訓，幾位專家教師用實例讓我感受到了解讀文本的“趣味”。聽到有趣的解讀，我會突然佩服解讀老師的智慧，我想：咦，這篇文章原來還可以這么理解，這樣開展教學，為什么自己就想不到呢?歸根結(jié)底，自己沒有認真地去解讀。的確，一篇文章，十個人看會有十個人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感體驗呢?
因此，本次培訓，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，并根據(jù)我班學生的實際情況把這次培訓所學到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來指導自己的實際教學，爭取取得更好的成績。
小學語文培訓總結(jié)3
為加強**小學語文教研隊伍的建設(shè)，真正提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教研員的整體水平和業(yè)務(wù)能力，達到實現(xiàn)教師整體素質(zhì)提高的目的，20xx年3月11日，**縣小學語文鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓活動在**一小如期召開，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的33名語文教研員參加了此次培訓。會議由教研室朱老師主持，日程主要包括觀摩課堂教學和參與式互動評課、聆聽先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員經(jīng)驗介紹及總結(jié)教研員專業(yè)發(fā)展情況等。
課堂是教學研究永遠的陣地。3月11日上午，教研員們共觀摩了三節(jié)公開課，享受了一次豐美的精神大餐。**一小孫靜老師執(zhí)教的《看電視》、里莊中心校王慧老師執(zhí)教的《自然之道》、**雙語實驗學校潘樂樂老師執(zhí)教的《楊氏之子》，都充分展示了新課程、新理念帶給課堂的可喜變化，為與會教研員反思、交流與學習提供了真實、鮮活的素材。
課后安排了評課任務(wù)，既有執(zhí)教教師所在學校教研員的即時評課，也有現(xiàn)場參與式互動評課，教研員們主要對課堂上出現(xiàn)的`問題從教與學的角度進行了反思與剖析，找出了存在問題的根源，并提出了合理化的建議與要求。最后是對《自然之道》一課進行了自由評課，學習指導性強。
下午，縣教研室王守山主任蒞臨現(xiàn)場，總結(jié)了去年教研員專業(yè)發(fā)展情況，王主任結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的工作現(xiàn)狀，再次要求教研員充分發(fā)揮教研員研究、指導與服務(wù)的作用，并對與會人員提出加強學習，做一名學習型、科研型的合格教研員的期望。隨后縣教研室朱老師對20xx年語文教研工作進行總結(jié)并提出了20xx年語文教研計劃安排及工作要求。在工作要求中，特別強調(diào)各位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員做到以下幾點：
一是加強自身學習，促進專業(yè)成長。讓大家繼續(xù)認真研讀課標，了解識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話、習作、語文綜合性學習等幾個方面的目標以及教學建議；通研小學整套教材，了解各學段教材之間的聯(lián)系與變化；研究名師課堂，把握高效課堂的精髓，鼓勵教研員上示范課；學習語文教學�？碱I(lǐng)語文教學的制高點；研讀教育理論專著，引領(lǐng)教改沿正確、深入的軌道發(fā)展。
二是加大教師培養(yǎng)力度，努力打造校內(nèi)名師隊伍。要求首先有教師培養(yǎng)制度保證，再通過日常聽課、組織教師有效觀摩名師課堂并搞好評課、組織教師上展示課、外出學習匯報課、示范課以及自修專業(yè)知識等途徑提升教師的專業(yè)素質(zhì)，引領(lǐng)教師快速成長。
三是開展豐富多彩的語文活動，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。形式如各種讀書活動、作業(yè)展評、手抄報評比、寫字比賽、習作比賽等。四是基于實際抓實校本教研，保證日常教研工作深入、扎實、高效進行。從備課、課堂教學、作業(yè)等幾個方面做了具體要求。五是深入扎實的推進蓓蕾讀書活動的開展。從條件保障和活動方式上提出了具體的要求。最后由雙堠、依汶、銅井、一小等學校做先進教研工作經(jīng)驗介紹。
這次培訓，節(jié)奏緊湊、扎實、參與度高。相信這次培訓活動的開展，必將提高全縣小學語文教研隊伍建設(shè)水平，從而提升全縣小學語文教師的教育教學能力，提高全縣小學語文教學質(zhì)量。
小學語文培訓總結(jié)4
在三尺講臺的教學實踐讓我明白了教師不是一勞永逸的職業(yè)，需要不斷地學習創(chuàng)新，不斷地完善自己。一直以來都會用這樣一句話勉勵自己：活到老學到老！不想誤人子弟，那就得不斷給自己充電學習，讓自己的教育教學觀念和教育教學技能與時俱進。很榮幸參加了20xx年小學教師繼續(xù)教育語文學科遠程培訓的培訓學習，生活也因此更加充實有意義，非常感謝為我們搭建了一個這樣的平臺，讓我在學習中充實提升了自己。這一輪的學習，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，教育教學的技能得到實質(zhì)性的幫助和提高，下面是我培訓中的幾點心得體會。
一、認識的提高
曾經(jīng)面對一些新的理念，新的模式，曾經(jīng)也感到過力不從心，如果時光倒退十年，我一定要好好學習，大干一場，現(xiàn)在老了！培訓期間，聽到網(wǎng)上這些名師大家的講座，親眼目睹了她們對待新的教育思想和理念的那種孜孜不倦的追求，不禁為自己感到汗顏。是啊，時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，所以今天的教師必需要為成為明天創(chuàng)新型的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，傳統(tǒng)地"一支粉筆一輩子"的觀念一定要變。不當學生不知道學生有多苦，不當老師不知道老師有多累�？粗粋�個精心設(shè)計的教案，聽著言簡意賅的講解，深知這背后花費了多少時間，融進了多少心血。
二、當老師要不斷反思學習提高自己
經(jīng)常會告誡學生學會反思;吾日三省吾身。我們教育者又有多少時候真正去反思了自己呢？近幾年教育教學理論學習培訓不斷，學習了一樣新知識下來，反思過自己實際教學中與之相悖的的地方嗎？一堂課上了，也就過去了，又去反思了自己在這當中有哪些需要改進提高？我們要成長起來，必須學會不斷地反思，伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的'關(guān)注，真正的成長始于反思，真正的成熟更有賴于反思。過去，只知道埋頭書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此進步緩慢。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓，和學友的多角度深層次的交流，讓我懂得了“三人行必有我?guī)煛钡牡览�。教學中，在同行身上學到的好方法也及時去應用，我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！遠程培訓的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯(lián)系自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學習培訓中得到真正意義上的成長。
三、與書為伴，豐富自己的文化積淀
何以為師？儒有博學而不窮，篤行而不倦。語文老師僅僅滿足于教育教學的方面的書，我們對學生的引導永遠是膚淺表面的，課堂上沒有詩意的語言，不能旁征博引，語文教學就變成了參考書的復制，索然無味了，一個語文老師一定要有豐富的文化積淀，要是一個真正的文化人，要有足夠的知識面，要用你的精神世界去引導孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動去激勵孩子們做一個愛書的人。現(xiàn)在是新教材，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺。當然也提出了更高的要求，何以為師？讓我們與書為伴，豐富自己的文化積淀。
四、用心設(shè)計每一堂課，讓學生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者
真正有意義的學習，不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念的問題，而是在經(jīng)歷的過程中主動探究、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過程。此次學習下來，對照自己以往的教學，再次有種強烈的責任感和使命感，一定要當好學生學習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學生的學習成為“我要學”，真正體現(xiàn)那句話：教是為了不教。
總之，這次學習下來，受益匪淺，每個專題都給了我很多知識的更新和獨特的體會。教師的成長，離不開自己身的素養(yǎng)，人格的魅力。離不開廣博的知識，離不開先進的教育教學理論和教育教學技術(shù)。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵。要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動學生，收獲感動。
小學語文培訓總結(jié)5
通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。
一、正確理解課堂教學有效性
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題？思考的廣度與深度怎么樣？學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學生預習事半功倍
語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預習環(huán)節(jié)，學生通過相關(guān)的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的`原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應該注重設(shè)置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
四、準確把握課堂教學節(jié)奏
把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。）靜（教師講，學生安靜的聽）互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理�！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
今年新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。
下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會：
新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意�！标P(guān)于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見�！崩险n標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓學習，我的教育教學能力能得到領(lǐng)導、家長、學生的認可。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。關(guān)于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結(jié)合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
小學語文培訓總結(jié)6
學期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學時理論培訓，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓，不論是對“文化”的認識，還是對語文新課程標準的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學的我來說，是一場及時雨。
這次理論培訓的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的.視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書導讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導讀不宜太充分，否則學生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動法，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個自己最關(guān)心的問題和同學討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預料的到的。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。
因為魏麗君老師在“課堂教學設(shè)計(今天，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團隊磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個教學環(huán)節(jié)，小到每一個動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，非常完美。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學過程中，我們不但要關(guān)注學生的尊嚴，個性需求，個性學習方式，還要關(guān)注學生的終身學習的愿望與能力。將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓，我明白了學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學的起點，學生的問題、困惑、見解和興趣是教學的重要生長點。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過這次90學時的理論培訓，我更加懂得了 “活到老，學到老”的終身教育思想，只有終身學習，才能勝任不斷更新的、復雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學工作。在以后的實踐學習和教育教學工作中，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。
小學語文培訓總結(jié)7
在培訓過程中，觀看了許多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過本次遠程教育培訓，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏。
講課是一種藝術(shù)。這次培訓使我感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距。
一、語文教學現(xiàn)狀
1、我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究探討，正在進行閱讀教學的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進語文教學之門；第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課�！庇谖叶�，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏，對比起來，我們學校不是正在進行《提高課堂教學的有效性》這一課題的.研究嗎？其實，我們學校領(lǐng)導的教學理念，是走在全國語文閱讀教學改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學基本功。
3、做為一線教師，我們很有必要學習教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念，我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行為，要把這些理念滲透到各個學科教學中去。
4、一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學是圖書館，最好的教育是教會學生怎樣閱讀，讓學生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
二、今后努力方向：
1、必須不斷地學習。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、要積極參加網(wǎng)絡(luò)教研。參加遠程培訓，我深深感到網(wǎng)絡(luò)的力量，網(wǎng)絡(luò)的魅力。我們應感激網(wǎng)絡(luò)，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網(wǎng)絡(luò)教研，而網(wǎng)絡(luò)教研，想說愛你不容易，因為大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
總之，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學工作打好堅實的基礎(chǔ)。
小學語文培訓總結(jié)8
本學期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,回顧這半學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。從考試的成績來看，成績是可以肯定的。但能很容易看到考試中的一些問題和不足。
試卷中第一、四題“默寫單韻母” “按要求分類”(區(qū)分聲母、單韻母、復韻母)。因在平時的教學中，對于這幫6 、7歲的'聾童來講，只是學拼音字母讀寫，拼寫音節(jié)，沒有特別的告訴孩子們語法知識“什么是單韻母、復韻母、聲母”，學生不知道寫什么，全是憑感覺來寫。第二、三題“看口形寫聲母”“看口形寫復韻母”，是平時經(jīng)常練習的內(nèi)容，按說不應該有太多的失誤，但因?qū)W生年齡小，靈活性差，聽寫過程中，中間有一個不會，不知道空格，后面的就全錯了。第五、六、七、八、九題都是以音節(jié)為主。因為聽力喪失，對于音調(diào)的感知更少，錯的較多的是聲調(diào)問題。最后一題是將相應的序號寫在括號里。平時沒有進行過類似題型的練習，學生不理解題意。
通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學工作中不斷的進行改進。
1、作為低年級學生，一定要重視看口形能力的培養(yǎng);
2、低年級教學重點是學習拼音，在強調(diào)字母的同時，還要有意加強拼音聲調(diào)的學習和記憶。
3、低年級教學要注重拼音與字詞義的聯(lián)系，還要注重句子的滲透，在交流中學習簡單的句式，為以后的教學奠定良好的基礎(chǔ)。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學中，我要激發(fā)孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的引導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂。
小學語文培訓總結(jié)9
8月1日到4日上級安排了為期四天的暑期教師學習會，學習期間使我深深認識到：教師是進行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天，社會主義教師肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對當今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。暑假教師學習心得體會
通過學習培訓老師的講話精神，我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業(yè)道德建設(shè)，提高師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。
作為一個農(nóng)村老師只有把自己看成是一個平凡人，才能做好平凡事，我們不是偉人，也不是什么神，有的只是放穩(wěn)心態(tài)：教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁，比作春蠶，比作紅燭，比作人梯這些比喻，無疑是人民教師光輝形象的寫照，是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中，不少人熱愛教育事業(yè)，為教育事業(yè)辛勤耕耘、無私奉獻、鞠躬盡瘁的精神是值得學習的。
平和心態(tài)，顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài)，在現(xiàn)在這個物欲橫流的時代，我們看到的、聽到的、經(jīng)歷的一些與道德要求格格不入，或者說違紀違法的人和事太多了，往往使我們的心理不平衡，影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經(jīng)濟地位雖然縱向比，提高較快，但橫向比，仍有差距。一位名師曾經(jīng)說過一句話，我記憶猶新，他說：當教師只能求貴，不能求富。當我們的學生有出息后，記得你這位老師，逢年過節(jié)發(fā)條短信問聲好，或者在什么地方邂逅相遇，恭恭敬敬地叫聲老師，就知足了。但我們教師精神上是富足的.，有副對聯(lián)是這樣寫的：兩袖清風心自富，滿園桃李不憂貧。所以，我們選擇教育這個行業(yè)，不說要安貧樂道，至少要學會自慪自改。
作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作現(xiàn)表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔責任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。
第二，謙虛好學，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時，對教育不熟悉，教學經(jīng)驗近乎于零，我把虛心向別人學習、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神，來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過，剖析自己的不足，以加以改進�？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責任感的體現(xiàn)。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信�？傊�，不要讓學生懷疑自己的學問。但是，如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學術(shù)品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，自己必須為祖國而教；教師要求學生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè)，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)；教師要求學生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人，愛護學生�，F(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察與思考。基于以上認識，在教學過程中，我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風校紀規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。而在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。
小學語文培訓總結(jié)10
今天，學校組織我校語文老師參加部編版新教材網(wǎng)絡(luò)培訓，聽了老師的講析與指導，對這本冊新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在老師的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話，以下兩方面，當是最想提及的'。
（一）重視傳統(tǒng)文化的教學。
本冊教材的最大特點，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）強化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。
教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設(shè)計，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，共同促進學生閱讀能力的提升�？傊陆滩挠行職庀�、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
小學語文培訓總結(jié)11
我有幸參加了國培學習，一個月的培訓轉(zhuǎn)眼而過，匆匆而充實。通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動，雖然累點，但我感覺很快樂，因為我了解了語文的教學方向，解決了教學中的困惑，提高了自我素質(zhì)。
一、教授、專家講座，如春風吹進心田在這次培訓中我聆聽了李吉林、巢宗祺、竇桂梅等教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的教學理念。專家們的報告講解，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂，既旁證博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰，像是走進了一次精神殿堂，愜意而滿足。
二、與學員交流，讓自己得到提升學員們暢所欲言，傾吐困惑，教學設(shè)計、帖子，精彩紛呈，讓我折服，讓我深思。我每一次登陸，都要去看看學員的帖子、班級內(nèi)的文章等。我驚奇地發(fā)現(xiàn)學員們都結(jié)合自己的教學實際談心得體會，每一個話題都會引發(fā)學員的熱議，我從中獲取了許多知識。因此這此培訓不僅是學員共同交流研討的平臺，也是自我提升的平臺。今后我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，才能更好地發(fā)展學生，提高學生語文素養(yǎng)。三、國培促進我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長
這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：
1、首先是自我提高李吉林老師的工作歷程深深感染了我，她說教師是一個終身學習者，不讀書你就落后；還有竇桂梅老師的課堂語言富有語文性、啟發(fā)性、精煉性，這都與她自身的素質(zhì)分不開的，因此，要想成為一個優(yōu)秀的語文教師，就要不斷地學習，用知識來提高自己，正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。
2、教師要以發(fā)展學生為目標新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教師不再是學生的.主宰者，在學生獲得知識的過程中，只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供空間。
3、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學習興趣聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。于永正老師在教學《草》一詩中，自己扮演了媽媽、哥哥、奶奶多角色，幽默風趣地調(diào)動了學生學習《草》的積極性，增加了趣味性，讓學生在快樂中復習了古詩、了解了作者，以及明白了詩意，真是一舉雙得。因此，在教學中，教師要創(chuàng)設(shè)情景，讓學生參與課堂中去，自己學習、自己領(lǐng)悟，自己活動，全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。4、學會評價語言新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化、精煉化，富有語文性，竇桂梅老師的課堂評價真的讓我佩服，她的語言富有磁性、富有啟發(fā)性，最重要的是語言精煉，富有語文性，讓學生潛移默化收到語文的熏陶。今后，我一定要學習竇桂梅老師的課堂評價，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學生潛在的能力，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，感受語文性。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足，我將以此為起點，不斷學習，不斷反思，促使自己不斷成長；這次培訓讓我經(jīng)歷了太多的感動，也享受了獲取知識的快樂。回頭去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結(jié)束，而是學習的開始！
小學語文培訓總結(jié)12
20xx年x月xx日，經(jīng)過我參加xx區(qū)小學語文教育培訓。本次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，而實時視頻教學更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。幾天的培訓學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。
一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。 在傳授知識的同時，教師的.社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。
二、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。
通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會。 由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。
三、重新認識到數(shù)學教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。
古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關(guān)的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。
通過小語教育培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者！善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的數(shù)學課堂更精彩！
小學語文培訓總結(jié)13
有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教能力，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的.啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于AABC形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。
小學語文培訓總結(jié)14
尊敬的領(lǐng)導，各位教師：
大家好！
我是XX教育培訓學校的語文老師，在過去的一學期里，我負責指導小學語文培訓班的教學工作。在這段時間里，我深受教之余，也經(jīng)歷了許多的探索和磨礪，現(xiàn)在我將對這一學期的培訓工作進行一次總結(jié)報告。
一、教學目標達成情況
本學期，我制定的教學目標主要有兩個方面：提高學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。通過對學生的日常學習進行觀察和學習成績的統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)學生的語文學習興趣有了明顯的提升，群體的總體水平也有了一定的提高。但仍然有一部分學生在學習上存在較大的困難，需要在后續(xù)的教學中進一步加以改進。
二、教學內(nèi)容分析
本學期，我主要教授了古文閱讀、作文、語言運用等內(nèi)容。通過對學生的學習筆記和作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)學生對古文閱讀的理解有所提高，也能夠運用一些句型和詞匯進行作文創(chuàng)作，但對于語言運用的掌握程度仍然較低，需要加強相關(guān)練習和課堂講解。
三、教學方法探索
在教學過程中，我積極探索了一些新的教學方法，例如拓展閱讀、游戲教學等。通過拓展閱讀，我引導學生閱讀一些相關(guān)的文學作品，通過閱讀進一步提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。在游戲教學這個環(huán)節(jié)，我結(jié)合學生學習的內(nèi)容設(shè)計了一些課堂游戲，激發(fā)了學生的參與和學習積極性。這些方法得到了學生的積極響應，讓他們在輕松的氛圍中學到了更多的知識。
四、課堂有效管理
在過去的一學期里，我認真貫徹了問題導向的教學理念，注重課堂的秩序和紀律的管理。通過嚴格遵守課堂紀律規(guī)則和靈活運用一些管理方法，我成功地維持了課堂的秩序，確保了學生的學習效果，并對學生的表現(xiàn)進行了及時的評價和反饋。
五、個別學生輔導
在這一學期里，我也面對了一些學習困難的學生。對于這部分學生，我積極與家長進行了溝通，了解他們在學習上的困難所在，并針對性地采取了一些輔導措施。通過與學生的.親密配合，他們在語文學習上有了肉眼可見的進步，取得了令人鼓舞的成績。
六、繼續(xù)改進的措施
在總結(jié)本學期工作的同時，我也深刻反思了自己的不足之處。針對學生語言運用能力較低的問題，我將更加注重語法和詞匯的講解，設(shè)計更多的練習來幫助他們提高。對于學習困難的學生，我將繼續(xù)研究并嘗試一些適合他們的差異化教學方法，幫助他們克服困難。
總而言之，本學期的語文培訓工作取得了一定的成績，但也存在不足之處，需要繼續(xù)努力完善。在今后的工作中，我將繼續(xù)積極探索適合學生的教學方法，提升自身的業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文學子貢獻自己的力量。
報告完畢，謝謝各位！
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容僅供參考，可以根據(jù)實際情況進行修改和補充）
小學語文培訓總結(jié)15
最近幾年，我一直擔任小學語文教學工作，從小學二年級教起，一直“跟班”到現(xiàn)在的四年級，所教學段橫跨中低年級，我覺得，就小學階段而言，越是低年級，學生在學習方面的自主能力相對越差一些，他們對老師的依賴性就越強。隨著年紀的增長，年級的升高，我們做老師的，就要逐漸降低學生在學習方面對老師的依賴性，我們要逐步培養(yǎng)他們學習的獨立性和自主性。我覺得，培養(yǎng)學生探究性學習能力，不妨從培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性做起。
就識字寫字這一環(huán)節(jié)來說，對于二年級學生，開始我要求他們認真、充分地朗讀課文，遇到自己不認識的生字（不止限于生字表上的生字，自己不認識即為生字）加標注，然后尋求老師的幫助，我會給他們在文中標注的生字加注拼音，讓學生借助拼音拼讀出生字的讀音，再后來，我要求學生在讀課文時遇到不認識的生字，自己查字典解決。當然，我們首先要教會學生怎樣查字典。就識字還要說幾句，有的老師要求學生脫離課文去識讀生字表里的生字，對于這種做法，我不贊同，我認為生字的識讀不能推理文本語境，這就像理解這個字不能推理詞語語境一樣。鑒于此，我要求學生在朗讀課文中去認讀生字，我很少讓學生脫離課文、孤立的去認讀生字表里的生字。
培養(yǎng)學生學習的獨立性就是要關(guān)注學生學習的過程與方法，并給予必要的引導，讓學生學會學習，逐步減低他們在學習上對老師的依賴性。除了培養(yǎng)學生學習的獨立性以外，還要培養(yǎng)學生學習的自主性。培養(yǎng)學生學習的自主性，就是要盡可能多地給學生下放學習的自主權(quán)利，盡可能多地給學生預留出自主學習的空間，充分尊重和理解學生自主學習的成果。培養(yǎng)學生學習的自主性，還要激發(fā)學生自主學習的內(nèi)在驅(qū)動力，充分發(fā)揮學生自主學習的自我主動性。培養(yǎng)學生學習的獨立性與自主性，二者不可孤立分割開來，而是有機統(tǒng)一于培養(yǎng)學生探究性學習能力的教學實踐中。
現(xiàn)在從閱讀教學這個教學環(huán)節(jié)簡單說說自己對學生學習獨立性與自主性的培養(yǎng)。在課堂上，我從培養(yǎng)學生獨立思考、自主表達能力入手，培養(yǎng)學生閱讀能力的獨立自主能力。在閱讀教學環(huán)節(jié)，我給學生留有充分閱讀課文的時間，一般課文閱讀設(shè)置1到2課時的時間，讓學生反復多讀課文，每遍朗讀都對學生提出具體的要求，初讀標注自己的生字，然后自己查字典給生字注音。朗讀第二遍課文，要求學生讀準字音，讀通語句，第三遍朗讀，要求學生盡可能的流利朗讀，注意停頓。第四遍朗讀，要求學生整體感知課文內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的思考題，要求學生邊朗讀邊思考。第五遍朗讀，則要求學生熟悉課文內(nèi)容，理解作者文中的情感，自己質(zhì)疑。這是我的閱讀教學的第一個環(huán)節(jié)充分閱讀環(huán)節(jié)。我覺得，閱讀教學的前提，是學生要充分閱讀文本信息，只有學生對文本做到充分閱讀，才能為學生在閱讀與思考環(huán)節(jié)做到“獨立思考”提供強有力的文本信息支持，所以說這也為下一個環(huán)節(jié)閱讀思考打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
在閱讀思考環(huán)節(jié)，教學以師生對話形式展開，學生在老師一系列“問題”的引導下，一步步由淺入深的去閱讀、理解、思考課文內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)，學生要獨立思考，注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)。課堂上，有些東西從我們老師嘴里講出來，不如讓學生通過自主閱讀思考讓學生自己說出來效果好。為此，我經(jīng)常對學生說，問題的答案就在每位同學的頭腦中。在課堂上，我很少要求學生們齊答問題，因為那樣很有可能會淹沒一些“個性”的見解，不利于獨立思考的養(yǎng)成。寧肯多花費些課堂時間，也要讓盡可能多的學生說出自己獨立思考后獨特見解。還有，我在課堂上，輕易不發(fā)布統(tǒng)一的、標準的結(jié)論性的答案，我經(jīng)常說，這個問題的答案不是固定的，不是唯一的，只要你的思考合乎情理，都可以算是正確的答案。在閱讀與思考環(huán)節(jié)，我還經(jīng)常強調(diào)，學生的思考與回答最好“與眾不同”，是自己的、獨特的見解。切不要“人云亦云”“隨聲附和”。
在閱讀思考環(huán)節(jié)，我會給學生預留充分的閱讀與思考時間，我會給學生預留充分的自主闡述自己見解的時間，我也會充分尊重學生對文本充滿個性的見解，不批評多鼓勵與表揚。在學生表述自己見解時，我要求學生語句表達要通順、完整、表意明了。鼓勵學生在課堂上要多讀、勤思、擅言。說完學生學習的獨立自主性，我想再就學生學習的主動性，從學生管理的角度談幾點拙見，培養(yǎng)學生學習的主動性是探究性學習涵蓋的一個重要方面。培養(yǎng)學生學習的主動性，就是要激發(fā)學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，充分發(fā)揮學生自身內(nèi)在的主觀能動性，由“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤W。如何實現(xiàn)這一點？我覺得，從心理學上講，當我們從做這件事的過程中感受到的是一種積極的、快樂的情感體驗的時候，我們就很樂意積極主動的去做這件事，并且愿意把它做好，反之，當我們在做這件事的過程中，感受到的是一種消極的、不快的情感體驗的時候，我們就不樂意去做它。從這個角度去分析學生學習的主動性，你就會發(fā)現(xiàn)，當我們表揚或鼓勵學生的時候，他們感受到學習很快樂，他們學習的積極主動性自然就高，進而取得進步的時候，我們再去適時的表揚和獎勵，他們從學習中感受到的是成功的喜悅與快樂，從而會激發(fā)他們以更大的主動性去學習。我們平時總是覺的`后進生學習主動性不強，反問自己，我們平時對他們又有多少關(guān)注？我們每天面對他們，往往是訓斥多，鼓勵少，表揚就更少，這些后進生在學習中感受到更多的是挫敗感、痛苦與恐懼，他們又怎么能對學習提起興趣？
我覺得提高學生學習的主動性，關(guān)鍵是建立起激發(fā)、調(diào)動學生學習內(nèi)在驅(qū)動力的激勵機制，并且不斷去完善這種機制。這種正面的、積極地激勵機制往往要比懲戒機制對于激發(fā)學生學習的主動性的效果要好。因為學生在學習中的積極、快樂的情感體驗正是學生學習動力的源泉。這種情感體驗多來自于我們老師的正面評價與激勵。我在平時的學生管理中，力求對學生多鼓勵與表揚，少批評與懲戒。尤其對于后進生，我們更要對他們多一份關(guān)注與關(guān)愛，少一些冷漠與訓斥。多一份鼓勵與表揚，少一些抱怨與挑剔。
我們班在學生管理方面，尤其在學習方面，除了適時的口頭鼓勵與表揚外，更多的是完整的一套激勵機制在激發(fā)學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力。具體包括小組星級評價管理競爭機制和家�；ネü步C制。班級劃分為六個學習小組，對于每一個小組內(nèi)的成員在學習上的表現(xiàn)給予一顆或多顆星星評價，獲取六顆星評價可以升級成“一個月亮”，獲取三個月亮評價可以升級成“一個太陽”，對于學生在學習上的負面表現(xiàn)給予減扣星星評價。一周匯總一次各組成績，小組間成績要評比競爭，每周要評出一個優(yōu)勝小組，給予掛旗表彰，同時，還要評出一位學習之星，給予獎勵�？蓜e小看這顆星星，它在學生心目中代表著快樂與進步。再說家校互通共建機制，如果某位學生近段在校表現(xiàn)良好，我會以班主任的名義給他的家長打電話發(fā)一個“喜報”，給家長通報該學生近段在校良好表現(xiàn)，同時要求家長給予孩子一定的表揚與鼓勵。前段時間，我把我們班上的一位學生近段在校學習認真、進步的喜訊通報給了家長并要求家長給予孩子鼓勵與表揚，事后，這位學生見到我，眉飛色舞的對我說：“我爸爸給我買了許多好吃的�！蹦欠N快樂都寫在了臉上。從那以后，這位學生一改往日的粗心，學習一直很認真，作業(yè)也很少出錯。給家長發(fā)喜報的目的就是強化和擴大學生在學習上有了良好表現(xiàn)后感受到的那種積極、快樂的情感體驗，進而更能激發(fā)學生學習的內(nèi)在主動性。以上這些是自己在學習培訓之余，聯(lián)系自己的教學實踐與嘗試收獲的幾點感受，反思自己的教學探索，還有許多不足，只能說自己還剛剛開始行走在新課改的路上，這其中有收獲與驚喜，也有困惑與迷茫，但是我會堅定沿著這條新課改的路走下去。
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