北師大骨干教師培訓總結(jié)

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的北師大骨干教師培訓總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北師大骨干教師培訓總結(jié)1

　　20xx年8月6日，我懷著激動的心情，來到了首都北京，有幸成為由北京師范大學培訓中心陽泉礦區(qū)骨干教師高級研修班的一名學員。短暫的幾天學習緊張而充實，專家們的講座高屋建瓴，讓我收獲頗豐，感慨萬千。它使我對教育事業(yè)有了新的認識，對班主任工作有了更深刻的感悟，不僅增強了我對教育事業(yè)的使命感和責任感，也讓我更深刻地領(lǐng)悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升。下面，我把這次學習的收獲與心得和大家交流一下：

　　一、更新育人觀念，譜寫愛的教育

　　8月7日，來自北京史家胡同學小學的全國十佳班主任、全國優(yōu)秀教師萬平老師做了題為《教育是溫暖的》講座。萬老師是來自教育一線的老師，她以自己的親身感受為我們講述了她在平凡的工作崗位上的心得體會。萬老師給我最深的體會是，她不僅僅是一位好老師，還是學生的好媽媽。她為我們講述了她與學生之間的故事。這些故事雖然平凡，卻深深地打動了我的心。萬平老師說：班主任是最平凡的教育者，是幼小心田的播種者，是童蒙養(yǎng)正的奠基者，是良好習慣的諦造者，是目標理想的引導者。她以樸實無華的語言,用真摯的情感告訴了我們:教育是溫暖的,我們每一位老師都應(yīng)該有一顆熱愛學生的美好心靈。她不僅溫暖了學生的心，也溫暖了在座的每一位老師的心。她的一言一行，我們確實感受到了做老師的幸福感，從她的演講中，我除了學到班主任工作的技能技巧，更多的是感受到萬老師那崇高的人格魅力。她使我更加懂得了，我們要像愛護最寶貴的財富一樣愛護我們的學生，我們要用我們的善良，我們的智慧，我們的溫厚，我們的博學，我們的信念和情操去贊美學生，鼓舞學生，用我們美好的話語去點亮溫暖、照耀他們一輩子的心靈之燈。

　　二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，享受幸福人生

　　8月7日下午，我們聽了原中國科協(xié)研究中心主任、中國科普研究所所長袁正光教授的報告《基礎(chǔ)教育的根本目標------科學與人文》，我不禁為袁教授的激情所感染，心中激動萬分，久久不能平靜，甚至在講座結(jié)束后依然讓我久久地回味。我從心底里感覺到了深深的震撼,感覺到了一個人應(yīng)該做些什么,他對科學與技術(shù)的概念的理解,他對文化與審美的.闡釋,他對中國問題那鞭辟入里的分析,讓我深深地折服。

　　講座伊始，袁教授就給我們提了十個發(fā)人深省的問題：

　　1、為何四大文明古國在近代逐漸走向落后而英美飛速發(fā)展，領(lǐng)先于世界？

　　2、為何中國的近代科學由西方傳入，而且（從近代）至今尚無重大的科學發(fā)現(xiàn)？

　　3、為何工業(yè)革命發(fā)生在英國，而非更早的西班牙、葡萄牙、法國等國？為什么英國的殖民地現(xiàn)在強盛而其他國家的殖民地現(xiàn)在相對落后？

　　4、世界科學活動中心從意大利轉(zhuǎn)移到英國再到法國以及德國最后到了美國。它在向著什么樣的國家轉(zhuǎn)移？

　　5、為何近代中國的文學大師(如魯迅等)、藝術(shù)大師（如齊白石等）、科學家（如錢學森等）恰恰出現(xiàn)在戰(zhàn)爭時期？

　　6、有九位中國華人曾經(jīng)獲得諾貝爾獎，而他們的共同特點是沒有受過近六十年的大陸教育，這說明了什么？為什么作為超聲速時代之父馮·卡門的得意門生的錢學森對世界科技貢獻最大的時候是其在加州理工大學的時候？

　　7、黑貓白貓，能抓到老鼠的就是好貓、摸著石頭過河能否使改革走向成功？

　　8、美國科技發(fā)達，為何還有90%以上的人（包括愛因斯坦等諸多科學家）相信上帝？科學與宗教是什么關(guān)系？

　　9、為何我們認為個人主義的資本主義國家，其團隊、協(xié)助、誠信、規(guī)則意識比我們要強？

　　10、什么是進步?什么是發(fā)展？什么是幸福？人生究竟為了什么？

　　他把人的情感進行了提升，他從完善人格的角度提出要塑造四種人格素質(zhì)：科學素質(zhì)真，藝術(shù)素質(zhì)美，信仰素質(zhì)善，人文素質(zhì)愛。

北師大骨干教師培訓總結(jié)2

　　20xx年1月14日至19日，我們?nèi)A池中小學校長一行39人參加了“中國好老師”行動計劃校長素養(yǎng)提升專項培訓。培訓有專家講座，也有參訪學校。專家團隊有北師大教育管理學院的院長，有北京市知名學校的校長。參訪的學校有北京知名學校，也有北京郊區(qū)學校。這次培訓，無論是理念，還是方法和實踐，我都獲益匪淺。當然，學以致用，用好這次學習的成果才是重中之重。

　　一、收獲和啟發(fā)：

　　1、注重教師專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，不僅要有淵博的知識，而且要有一定的管理能力。課堂技巧固然重要，但興趣愛好，知識視野也是成就一個好教師的關(guān)鍵。好教師就是要有強大的人格魅力，學生都喜歡跟隨；管理是一種欣賞，學校欣賞老師，老師欣賞學生，所以，學校應(yīng)該挖掘每一個師生的優(yōu)點和特長。

　　2、注重學校發(fā)展規(guī)劃。學校的發(fā)展既要有目標設(shè)定，還要有過程管理和總結(jié)評估，要制定學校的使命、愿景、目標、理念和戰(zhàn)略。也就是要知道學校是干什么的？培養(yǎng)什么樣的人？達到什么程度？實現(xiàn)目標時的準則是什么？我們具體應(yīng)該怎么做？只有明白了這些，才有了奮斗的目標，前進的方向和指路的明燈。

　　3、注重校園文化建設(shè)。文化是學校歷史的積淀，是人們的一種生活方式。成功的學校都是很注重文化氛圍營造，注重文化活動的開展，用文化立校育人。教師做好自己就是最好的教育，教育就是生命影響生命的事業(yè)，文化最明顯的體現(xiàn)就是通過師生日常行為彰顯師生

　　的精神和品德。北京廣渠門中學的生命教育和北京一師附校的快樂教育，都經(jīng)過幾十年形成一種良好的文化，引領(lǐng)師生成長、成才，保障學校健康持續(xù)發(fā)展。同時，也實現(xiàn)了他們的教育夢想，辦快樂的學校，做快樂的教師，育快樂的學生。

　　4、注重素質(zhì)教育。他們已經(jīng)完全從應(yīng)試教育的死胡同里走了出來，注重學生全面發(fā)展。注重各項活動的開展和社會綜合實踐課。沒有統(tǒng)一的學業(yè)檢測，解放了老師和學生的手腳和大腦。為了學生能全面發(fā)展，學校開設(shè)了滿足學生需要的各類校本課程。并且財政予以大力扶持，聘請人員工資等各項費用都由財政支出。竇店中心校就外聘校外名人輔導員達60多人。

　　5、注重團隊建設(shè)。他們有一支有理想，道德好，理念新，能力強，有愛心的校長隊伍。全身心的治理學校，助老師成長，學生成才，他們有好多優(yōu)秀的個性品質(zhì)：合作、民主、仁慈、寬容、幽默、公平公正……個性品質(zhì)決定管理效能，所以他們有很高的管理效果。還有一支愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)精良，無私奉獻的教師隊伍。他們除了做好分內(nèi)之事，還能犧牲休息時間編校本教材、布置校園、樓道和教室，帶領(lǐng)學生進行社會實踐，發(fā)展學生特長。

　　6、注重資源整合。實行集團化辦學，以優(yōu)帶差，以強帶弱，發(fā)揮名校效應(yīng)，達到資源共享，共同發(fā)展。

　　二、努力方向：

　　1、轉(zhuǎn)變觀念。走出應(yīng)試教育的死胡同。大膽實行素質(zhì)教育，尤其是小學部少考試或不考試，制訂多元評價機制。

　　2、提高自身素質(zhì)。學習北京的校長們，有教育理想，有自己的.辦學思想，有一定的理論水平，有多年的實踐經(jīng)驗，有辦學成果。

　　3、達到資源共享。北京實行集團化辦學，發(fā)揮名校效益，以強帶弱，資源共享。我的打算是對外找一個名校幫扶我們，對內(nèi)要發(fā)揮校級骨干教師的作用，讓他們結(jié)隊幫扶同一學科成績差距較大的青年教師，對他們實行捆綁評價，達到共同發(fā)展。

　　4、加強校園文化建設(shè)。根據(jù)各位專家講座，學習北京一師附小、良鄉(xiāng)四小等學校的做法，對學校文化進行頂層設(shè)計，完善形成學校文化體系。校園、樓道、教室進行重新規(guī)劃和布置，營造濃厚的文化氛圍，達到文化立校，文化育人的目的。

　　學習是為了應(yīng)用，今后在學校工作中，要把以上這些好的做法根據(jù)學校的實際情況借鑒應(yīng)用。尤其是學習北師大附一校的快樂教育，我們應(yīng)該辦好我們提出的悅樂教育，更新辦學理念，做好學校規(guī)劃，發(fā)展教師專業(yè)，加強校園文化建設(shè)，提高學生素質(zhì)，注重資源整合，辦悅樂的學校，做悅樂的教師，育悅樂的學生。

北師大骨干教師培訓總結(jié)3

　　短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W習的點滴體會：

　　1、發(fā)展的教師教學觀

　　處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的`品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

　　2、教師角色的轉(zhuǎn)變

　　在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？

　　通過華應(yīng)龍老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關(guān)系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

　　3、學生地位的轉(zhuǎn)變

　　變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫

　　4、在學習新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責任和義務(wù)

　　總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

【北師大骨干教師培訓總結(jié)】相關(guān)文章：

北師大骨干教師培訓總結(jié)03-03

北師大培訓總結(jié)02-26

【優(yōu)選】北師大培訓總結(jié)04-22

骨干教師培訓總結(jié)01-08

（精選）骨干教師培訓總結(jié)07-13

[精選]骨干教師培訓總結(jié)07-13

骨干教師培訓總結(jié)【精選】07-09

骨干教師的培訓總結(jié)04-04

北師大教師培訓總結(jié)02-27

北師大教師培訓總結(jié)11-14