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北師大骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的北師大骨干教師培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
北師大骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1
20xx年8月6日，我懷著激動(dòng)的心情，來到了首都北京，有幸成為由北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心陽泉礦區(qū)骨干教師高級(jí)研修班的一名學(xué)員。短暫的幾天學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，專家們的講座高屋建瓴，讓我收獲頗豐，感慨萬千。它使我對(duì)教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任工作有了更深刻的感悟，不僅增強(qiáng)了我對(duì)教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感，也讓我更深刻地領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平得到很大提升。下面，我把這次學(xué)習(xí)的收獲與心得和大家交流一下：
一、更新育人觀念，譜寫愛的教育
8月7日，來自北京史家胡同學(xué)小學(xué)的全國(guó)十佳班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師萬平老師做了題為《教育是溫暖的》講座。萬老師是來自教育一線的老師，她以自己的親身感受為我們講述了她在平凡的工作崗位上的心得體會(huì)。萬老師給我最深的體會(huì)是，她不僅僅是一位好老師，還是學(xué)生的好媽媽。她為我們講述了她與學(xué)生之間的故事。這些故事雖然平凡，卻深深地打動(dòng)了我的心。萬平老師說：班主任是最平凡的教育者，是幼小心田的播種者，是童蒙養(yǎng)正的奠基者，是良好習(xí)慣的諦造者，是目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。她以樸實(shí)無華的語言,用真摯的情感告訴了我們:教育是溫暖的,我們每一位老師都應(yīng)該有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈。她不僅溫暖了學(xué)生的心，也溫暖了在座的每一位老師的心。她的一言一行，我們確實(shí)感受到了做老師的幸福感，從她的演講中，我除了學(xué)到班主任工作的技能技巧，更多的是感受到萬老師那崇高的人格魅力。她使我更加懂得了，我們要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)我們的學(xué)生，我們要用我們的善良，我們的智慧，我們的溫厚，我們的博學(xué)，我們的信念和情操去贊美學(xué)生，鼓舞學(xué)生，用我們美好的話語去點(diǎn)亮溫暖、照耀他們一輩子的心靈之燈。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，享受幸福人生
8月7日下午，我們聽了原中國(guó)科協(xié)研究中心主任、中國(guó)科普研究所所長(zhǎng)袁正光教授的報(bào)告《基礎(chǔ)教育的根本目標(biāo)------科學(xué)與人文》，我不禁為袁教授的激情所感染，心中激動(dòng)萬分，久久不能平靜，甚至在講座結(jié)束后依然讓我久久地回味。我從心底里感覺到了深深的震撼,感覺到了一個(gè)人應(yīng)該做些什么,他對(duì)科學(xué)與技術(shù)的概念的理解,他對(duì)文化與審美的.闡釋,他對(duì)中國(guó)問題那鞭辟入里的分析,讓我深深地折服。
講座伊始，袁教授就給我們提了十個(gè)發(fā)人深省的問題：
1、為何四大文明古國(guó)在近代逐漸走向落后而英美飛速發(fā)展，領(lǐng)先于世界？
2、為何中國(guó)的近代科學(xué)由西方傳入，而且（從近代）至今尚無重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)？
3、為何工業(yè)革命發(fā)生在英國(guó)，而非更早的西班牙、葡萄牙、法國(guó)等國(guó)？為什么英國(guó)的殖民地現(xiàn)在強(qiáng)盛而其他國(guó)家的殖民地現(xiàn)在相對(duì)落后？
4、世界科學(xué)活動(dòng)中心從意大利轉(zhuǎn)移到英國(guó)再到法國(guó)以及德國(guó)最后到了美國(guó)。它在向著什么樣的國(guó)家轉(zhuǎn)移？
5、為何近代中國(guó)的文學(xué)大師(如魯迅等)、藝術(shù)大師（如齊白石等）、科學(xué)家（如錢學(xué)森等）恰恰出現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期？
6、有九位中國(guó)華人曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)，而他們的共同特點(diǎn)是沒有受過近六十年的大陸教育，這說明了什么？為什么作為超聲速時(shí)代之父馮·卡門的得意門生的錢學(xué)森對(duì)世界科技貢獻(xiàn)最大的時(shí)候是其在加州理工大學(xué)的時(shí)候？
7、黑貓白貓，能抓到老鼠的就是好貓、摸著石頭過河能否使改革走向成功？
8、美國(guó)科技發(fā)達(dá)，為何還有90%以上的人（包括愛因斯坦等諸多科學(xué)家）相信上帝？科學(xué)與宗教是什么關(guān)系？
9、為何我們認(rèn)為個(gè)人主義的資本主義國(guó)家，其團(tuán)隊(duì)、協(xié)助、誠(chéng)信、規(guī)則意識(shí)比我們要強(qiáng)？
10、什么是進(jìn)步?什么是發(fā)展？什么是幸福？人生究竟為了什么？
他把人的情感進(jìn)行了提升，他從完善人格的角度提出要塑造四種人格素質(zhì)：科學(xué)素質(zhì)真，藝術(shù)素質(zhì)美，信仰素質(zhì)善，人文素質(zhì)愛。
北師大骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2
20xx年1月14日至19日，我們?nèi)A池中小學(xué)校長(zhǎng)一行39人參加了“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃校長(zhǎng)素養(yǎng)提升專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)有專家講座，也有參訪學(xué)校。專家團(tuán)隊(duì)有北師大教育管理學(xué)院的院長(zhǎng)，有北京市知名學(xué)校的校長(zhǎng)。參訪的學(xué)校有北京知名學(xué)校，也有北京郊區(qū)學(xué)校。這次培訓(xùn)，無論是理念，還是方法和實(shí)踐，我都獲益匪淺。當(dāng)然，學(xué)以致用，用好這次學(xué)習(xí)的成果才是重中之重。
一、收獲和啟發(fā)：
1、注重教師專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，不僅要有淵博的知識(shí)，而且要有一定的管理能力。課堂技巧固然重要，但興趣愛好，知識(shí)視野也是成就一個(gè)好教師的關(guān)鍵。好教師就是要有強(qiáng)大的人格魅力，學(xué)生都喜歡跟隨；管理是一種欣賞，學(xué)校欣賞老師，老師欣賞學(xué)生，所以，學(xué)校應(yīng)該挖掘每一個(gè)師生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。
2、注重學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校的發(fā)展既要有目標(biāo)設(shè)定，還要有過程管理和總結(jié)評(píng)估，要制定學(xué)校的使命、愿景、目標(biāo)、理念和戰(zhàn)略。也就是要知道學(xué)校是干什么的？培養(yǎng)什么樣的人？達(dá)到什么程度？實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)的準(zhǔn)則是什么？我們具體應(yīng)該怎么做？只有明白了這些，才有了奮斗的目標(biāo)，前進(jìn)的方向和指路的明燈。
3、注重校園文化建設(shè)。文化是學(xué)校歷史的積淀，是人們的一種生活方式。成功的學(xué)校都是很注重文化氛圍營(yíng)造，注重文化活動(dòng)的開展，用文化立校育人。教師做好自己就是最好的教育，教育就是生命影響生命的事業(yè)，文化最明顯的體現(xiàn)就是通過師生日常行為彰顯師生
的精神和品德。北京廣渠門中學(xué)的生命教育和北京一師附校的快樂教育，都經(jīng)過幾十年形成一種良好的文化，引領(lǐng)師生成長(zhǎng)、成才，保障學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了他們的教育夢(mèng)想，辦快樂的學(xué)校，做快樂的教師，育快樂的學(xué)生。
4、注重素質(zhì)教育。他們已經(jīng)完全從應(yīng)試教育的死胡同里走了出來，注重學(xué)生全面發(fā)展。注重各項(xiàng)活動(dòng)的開展和社會(huì)綜合實(shí)踐課。沒有統(tǒng)一的學(xué)業(yè)檢測(cè)，解放了老師和學(xué)生的手腳和大腦。為了學(xué)生能全面發(fā)展，學(xué)校開設(shè)了滿足學(xué)生需要的各類校本課程。并且財(cái)政予以大力扶持，聘請(qǐng)人員工資等各項(xiàng)費(fèi)用都由財(cái)政支出。竇店中心校就外聘校外名人輔導(dǎo)員達(dá)60多人。
5、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)。他們有一支有理想，道德好，理念新，能力強(qiáng)，有愛心的校長(zhǎng)隊(duì)伍。全身心的治理學(xué)校，助老師成長(zhǎng)，學(xué)生成才，他們有好多優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)：合作、民主、仁慈、寬容、幽默、公平公正……個(gè)性品質(zhì)決定管理效能，所以他們有很高的管理效果。還有一支愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)精良，無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。他們除了做好分內(nèi)之事，還能犧牲休息時(shí)間編校本教材、布置校園、樓道和教室，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。
6、注重資源整合。實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)，以優(yōu)帶差，以強(qiáng)帶弱，發(fā)揮名校效應(yīng)，達(dá)到資源共享，共同發(fā)展。
二、努力方向：
1、轉(zhuǎn)變觀念。走出應(yīng)試教育的死胡同。大膽實(shí)行素質(zhì)教育，尤其是小學(xué)部少考試或不考試，制訂多元評(píng)價(jià)機(jī)制。
2、提高自身素質(zhì)。學(xué)習(xí)北京的校長(zhǎng)們，有教育理想，有自己的.辦學(xué)思想，有一定的理論水平，有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有辦學(xué)成果。
3、達(dá)到資源共享。北京實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)，發(fā)揮名校效益，以強(qiáng)帶弱，資源共享。我的打算是對(duì)外找一個(gè)名校幫扶我們，對(duì)內(nèi)要發(fā)揮校級(jí)骨干教師的作用，讓他們結(jié)隊(duì)幫扶同一學(xué)科成績(jī)差距較大的青年教師，對(duì)他們實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)，達(dá)到共同發(fā)展。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。根據(jù)各位專家講座，學(xué)習(xí)北京一師附小、良鄉(xiāng)四小等學(xué)校的做法，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，完善形成學(xué)校文化體系。校園、樓道、教室進(jìn)行重新規(guī)劃和布置，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，達(dá)到文化立校，文化育人的目的。
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，今后在學(xué)校工作中，要把以上這些好的做法根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況借鑒應(yīng)用。尤其是學(xué)習(xí)北師大附一校的快樂教育，我們應(yīng)該辦好我們提出的悅樂教育，更新辦學(xué)理念，做好學(xué)校規(guī)劃，發(fā)展教師專業(yè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生素質(zhì)，注重資源整合，辦悅樂的學(xué)校，做悅樂的教師，育悅樂的學(xué)生。
北師大骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的`品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
在過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢？
通過華應(yīng)龍老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動(dòng)的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對(duì)話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫
4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)
總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
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