新課程培訓(xùn)總結(jié)集錦14篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的新課程培訓(xùn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇1
一,通過培訓(xùn)掌握了新課程的編排及內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別，以及編排的程序。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)就學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。通過這次培訓(xùn)，我了解到本次改革主要有：
【一】、“課程基本理念”的修改
1.將“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
2.將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特征。表述為：“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師。
【二】、“設(shè)計思路”的修改
1.對“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐”四個方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。
2.將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關(guān)鍵詞，并給出具體描述。并專門闡述了“應(yīng)用意識”和“創(chuàng)新意。
二,通過培訓(xùn)掌握了新課程的標(biāo)準(zhǔn)和方向
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學(xué)生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。學(xué)大眾的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的`數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的文化，因此，新課程是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)及小組討論交流獲得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和方向
通過具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，我充分認識到教學(xué)不再是知識的傳授，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應(yīng)該教會學(xué)生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點，打通數(shù)學(xué)思維通道，掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
總之這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了今后的數(shù)學(xué)教學(xué)方向，我會將新課程的理念貫穿于以后的教學(xué)工作中。提高自身的教學(xué)能力，做一名學(xué)生歡迎的好老師!
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇2
今年暑假我有幸參加了英語新課標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺培訓(xùn)，在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我不但收獲了知識而且通過研修，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的教學(xué)起到了積極的促進作用。通過這次研修，我對英語教學(xué)有了新的認識。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生是學(xué)習(xí)主體而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，因此，我們在教學(xué)過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進而達到教學(xué)的目標(biāo)。我們又必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面我將自己的體會與大家分享。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、反思總結(jié)實踐探索，提升專業(yè)素養(yǎng)
古人說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！鼻趭^刻苦的學(xué)習(xí)，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有滿足之心。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢?有人覺得學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，有人覺得學(xué)習(xí)是為了考試、工作等其他實在可見的目的。通過接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的吸收知識來保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的'平臺，在人生教學(xué)的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的教師。
總之，通過觀看專家對新課標(biāo)的講解視頻、案例分析以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華。
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇3
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、提升教學(xué)理念
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。
此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的'意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標(biāo)。
二、提升師德修養(yǎng)
師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教
師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進者,學(xué)生成長的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來，不帶半根草去�！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學(xué)生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
三、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇4
20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館，參加了為期兩天的新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。緊接著8月24日到26日，這群參加培訓(xùn)的骨干教師回到各市縣、各單位，開展了全省初中物理全員培訓(xùn)活動，26日下午就培訓(xùn)內(nèi)容，在省中學(xué)物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓(xùn)的在線研討，參與人數(shù)多，討論發(fā)帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的，為本次培訓(xùn)畫上一個圓滿的句號。
一、總體情況介紹
1、集中培訓(xùn)情況
本次培訓(xùn)共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計135人參加培訓(xùn)，分別由羅基鳴老師，徐建華老師，吳革老師主持。8月19日上午8:30，由羅基鳴老師主持了簡短的開班儀式，黃恕伯老師，徐建華老師，吳革老師作為嘉賓出席。開班儀式上，羅老師強調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義，并要求各位培訓(xùn)老師能夠借助本次培訓(xùn)深刻認識新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，領(lǐng)會新修訂教材的特點，認真做好新課標(biāo)，新教材下初中物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。
先后進行了來自江西省特級教師，教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程，優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專題報告、海南中學(xué)徐建華老師《新教材教學(xué)設(shè)計案例及分析》、海南省教育研究培訓(xùn)院羅基鳴老師《細細品味，積極反思、科學(xué)評價》的報告，以及各個培訓(xùn)小組進行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)的中的基本對策”的小組研討等活動。活動形式多樣，內(nèi)容豐富。
2、各地培訓(xùn)情況
8月24日到8月26日，參加集中培訓(xùn)的各地骨干老師，對當(dāng)?shù)厝w初中物理老師做了集中培訓(xùn)，他們分別通過觀看視頻、骨干專題講座、集中討論、完成作業(yè)等方式，對新課標(biāo)新教材修訂進行了專項研究性學(xué)習(xí)。儋州市、三亞、�？诘鹊氐幕顒釉诰W(wǎng)絡(luò)上有詳細的呈現(xiàn)。
3、在線研討情況
8月26日下午15點到18點，省課程團隊在中學(xué)物理教研網(wǎng)上組織了在線研討。除了正在進行集中培訓(xùn)的海口市之外，其余各市縣老師踴躍參與研討活動，在三個小時時間內(nèi)發(fā)帖2780，后來跟進發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題，表達了自己在本次培訓(xùn)中成長的喜悅，是歷史上最為熱烈的一次研討活動。
二、本次培訓(xùn)特點
(一)專家精彩的講座，讓大家對新課標(biāo)和新教材有了更加深刻的理解
1、對課標(biāo)的解讀，對三維目標(biāo)的要求、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)把握更明了。
黃恕伯老師為我們帶來了一場精彩的《學(xué)習(xí)新課程，優(yōu)化初中物理教學(xué)》報告。在上午的報告中，他介紹了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的相關(guān)背景、進程;重點論述了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂解決了哪些教學(xué)實踐問題。黃老師介紹，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要是，通過對部分內(nèi)容的刪減以及降低教學(xué)要求的層次，從而達到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)目的;通過明確認知領(lǐng)域的三個層次，將行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，明確教學(xué)要求，以及明確對科學(xué)探究的知識要求，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。針對三維目標(biāo)的優(yōu)化;科學(xué)探究的實施;學(xué)生學(xué)習(xí)的評價等方面的變化做了詳細的說明。
2、案例示范，對如何落實情感態(tài)度目標(biāo)更清楚
尤其讓老師們耳目一新的是，黃恕伯老師現(xiàn)場示范，通過聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂器的活動，展示自己在教學(xué)中如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他通過一根根看似平常的吸管，飲料瓶，通過層層分析和探究，制作出一件件樂器，折服了在座的每一位老師，使大家對于新課程的物理教學(xué)大受啟發(fā)。他的展示和講解，讓現(xiàn)場老師非常感興趣，大家不再強調(diào)學(xué)校的客觀條件不足，而是知道如何創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實情感態(tài)度目標(biāo)。
3、作業(yè)修訂說明，對如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系更有譜
過去，很多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實施對立起來。針對這種情況，黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修訂過程、修訂目標(biāo)、修訂結(jié)果，并從修訂后課后習(xí)題的形式，難度，以及怎樣對待教科書上的練習(xí)題等問題作了詳細的論述。大家對如何對待課后作業(yè)，如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系有了正確的認識。最后黃恕伯老師和在座了老師進行了簡短的提問交流，及時的幫助老師解決了培訓(xùn)中的困惑，提升了培訓(xùn)的效果。
(二)課程團隊的精心引領(lǐng)，讓大家對新課程的有效實施更加有信心
1、徐老師的案例分享，對新課程教學(xué)設(shè)計起到示范作用
20日上午的培訓(xùn)，由吳革老師進行主持，海南中學(xué)徐建華老師進行了《新教材教學(xué)設(shè)計案例及分析》的報告。在報告中，徐老師首先介紹了如何準(zhǔn)確的編寫新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，分別從認知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)、情感目標(biāo)進行了詳細的`解釋。并通過向大家剖析《光的反射》的教學(xué)設(shè)計案例，為大家的在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進行教學(xué)設(shè)計，提供了很好借鑒。其后，為了讓各位培訓(xùn)的老師提高對本次培訓(xùn)的認識和收獲，各個小組進行了小組討論，討論期間各位老師，針對新課標(biāo)，新教材下，物理教學(xué)策略的改變，各抒己見，發(fā)言踴躍。
2、羅老師的“細細品味 積極反思 科學(xué)評價”的講座，有針對性地解決一線教師面臨的現(xiàn)實問題。
20日下午的培訓(xùn)，由徐建華老師進行主持，羅基鳴老師結(jié)合海南實際，作了題為《細細品味 積極反思 科學(xué)評價》的專題報告。在報告中，他著重強調(diào)，課標(biāo)和教材的調(diào)整，不是走回頭路，而是“堅持課改方向，鞏固課改成果;深入分析和積極回應(yīng)發(fā)現(xiàn)的問題;按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”，進一步統(tǒng)一了認識。羅老師還就新課程實施以來，海南省初中物理課堂教學(xué)中存在的問題進行了總結(jié)和分析，指出在老師方面、學(xué)生方面的突出問題，并就如何解決這些問題進出很有效的建議。最后，羅老師就如何進行全員培訓(xùn)作了具體指導(dǎo)和安排。
(三)學(xué)員積極參與，提升學(xué)習(xí)的效果
8月19號到8月20日兩天的骨干培訓(xùn)，三場講座，兩小時的分組討論，大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場，老師們通過攝像、拍照、筆記等方式進行記錄，討論的時間即緊扣培訓(xùn)內(nèi)容又聯(lián)系實際，熱烈而又有效。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準(zhǔn)備全員培訓(xùn)，他們通過海南初中物理QQ群、及各市縣學(xué)科教研網(wǎng)，相互聯(lián)系，交流培訓(xùn)方案、分享培訓(xùn)資源、使培訓(xùn)影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線研討，參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多、發(fā)帖質(zhì)量高，充分反應(yīng)了學(xué)習(xí)的收獲和參與的熱情。
三、培訓(xùn)后的反思
培訓(xùn)的效果是明顯的，但也有不盡人意之處。如集中培訓(xùn)時間較短，在和黃恕伯這樣的專家面對面的同時，卻是接收信息的時間多，交流的時間少或幾乎沒有，大家討論交流因為時間的關(guān)系也不是很充分。還有，在線研討發(fā)帖多，交流少，每個人都急于表達自己，少有人關(guān)注別人的表達，并主動和別人進行交流。團隊的引領(lǐng)很快淹沒在蜂涌的評論中，得不到反響，從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量。
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇5
伴著酷暑，滿懷激情，我參加了20xx年高中地理新課程遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。短短的十五天時間很快過去了，現(xiàn)在回過頭來，對培訓(xùn)學(xué)習(xí)做一個比較全面的總結(jié)很有必要。
在這次培訓(xùn)中，我以積極主動的態(tài)度和前所未有的熱情，完成了所有的培訓(xùn)任務(wù)。共完成作業(yè)10篇，其中5篇被輔導(dǎo)老師評為優(yōu)秀，1篇發(fā)表在林培英教授發(fā)布的地理簡報上，一篇得到了朱雪梅專家的點評;發(fā)表了7篇文章，其中1篇被輔導(dǎo)老師評為精華文章，發(fā)布在慶陽地理簡報上;作業(yè)被評數(shù)達到21次，作業(yè)評論數(shù)13次;文章評論數(shù)41次，文章被評數(shù)28次;學(xué)習(xí)簡報評論21次;發(fā)貼2次，回帖數(shù)81次，工作總結(jié)《地理新課程培訓(xùn)總結(jié)》。
這些數(shù)據(jù)并不能說明什么實質(zhì)性的問題，但可以折射出我的學(xué)習(xí)收獲。
專家通過十個專題介紹了高中地理新課程課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容要求，介紹了必修三冊書各自的特點及相應(yīng)的教學(xué)方法，對選修課的編寫意圖和案例教學(xué)法做了詳盡介紹，特別令人興奮的是還介紹了新課程下如何更好地對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成就進行評價。后面三天又進行了教材教法培訓(xùn)，專家分析得很到位，使我對新課程地理教材的編寫體例和思路有了更明晰的認識。
具體地說，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有以下幾點收獲：
1、通過學(xué)習(xí)，使我認識到課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的“教學(xué)規(guī)定”之間有了質(zhì)的區(qū)別。教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生要了解、識記、掌握那些知識，而課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生達成“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)。在大綱背景下，學(xué)生的角色就是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)方式是被動地接受，由老師主宰整個課堂，至于怎么學(xué)，老師說了算。而在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，可以采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)，老師的角色轉(zhuǎn)換成了課堂的管理者、組織者、促進者、引導(dǎo)者和參與者，不再成為課堂的絕對權(quán)威。
2、通過學(xué)習(xí)，使我重新審視自己的教育理念。從事地理教學(xué)工作二十多年來，可謂兢兢業(yè)業(yè)，克已奉公，優(yōu)秀評了，先進當(dāng)了，職稱升了，真的是志得意滿了�？墒窃谂嘤�(xùn)過程中，越來越感到自己過去的教育教學(xué)方式方法太老套了，只注重知識的傳授，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育要求相去甚遠。通過學(xué)習(xí)，使我認識到，在新課程理念下，我們必須更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，要指導(dǎo)學(xué)生動眼看、動腦思、動口說、動手畫、動筆寫，凡是學(xué)生能做的，老師絕不包辦代替，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;在教學(xué)中，要學(xué)會統(tǒng)籌整合教材，學(xué)會用教材教而不再是教教材，明確教材只是課程的一部分，要積極挖掘身邊的地理素材，及時補充到課堂學(xué)習(xí)中，從學(xué)生身邊的素材出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)到“有用的地理”;要重視教學(xué)設(shè)計，特別要發(fā)揮案例教學(xué)在新課程中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力;重視過程性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;開展探究性活動課程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識;認真進行教學(xué)反思，切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)，等等。當(dāng)然理念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的'，需要一個漫長的過程，需要在以后的教學(xué)實踐中努力踐行、體會，才能達到目的。
3、通過學(xué)習(xí)，使我對案例教學(xué)法有了進一步的認識。高中地理新課程(特別是區(qū)域地理)極其重視案例教學(xué)，這是與大綱相比又一重大變化，是一種非常重要的教學(xué)模式。案例教學(xué)雖然有很好的優(yōu)勢，但對老師的素質(zhì)要求很高。不論是利用課本提供的現(xiàn)成案例還是老師自已編寫的案例，要必須遵循一些基本原則：一是案例要有針對性，要貼近課程目標(biāo)。二是案例要有典型性，能夠在所討論的范圍之內(nèi)，具有一定的代表性，也就是說，典型的案例能夠反映出問題的一般規(guī)律，而一般規(guī)律又可以解決個別案例問題。三是編寫案例時提供的圖像、圖片、文字、視頻、動畫等都要有可讀性，很容易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生想去讀、想研討。四是案例教學(xué)中問題的設(shè)計不要太多，但必須明確，具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、思辨性和開放性。只有做到這些，才能真正做到“授人以漁”、“授人以欲”，使學(xué)生獲得真正有用的地理知識，并掌握學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，并使其情感、態(tài)度、價值觀得到很好的培養(yǎng)。
4、通過學(xué)習(xí)，使我認識到建立新型學(xué)習(xí)評價機制是非常必要的。在《如何評價高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成就》專題中指出：“既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、行為的變化，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心的激勵性評價機制�！币虼�，為了促進學(xué)生全面發(fā)展，我們就以人為本全方位的評價學(xué)生，特別重視對學(xué)生的發(fā)展性評價，使學(xué)生能在有效和積極的評價中求進步、求發(fā)展。
5、通過學(xué)習(xí)，使我對新課程教材的基本體系、編排體例、教材特點等有了進一步的認識。在教材教法培訓(xùn)中，老師們對高中地理必修和選修教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)做了詳盡的分析說明，使我認識到高中地理教材的主要特點有：重視地理觀念和地理視角;緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生體驗;因循研究性學(xué)習(xí)的思想和方法;重視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的再現(xiàn)和總結(jié)應(yīng)用;為教學(xué)改革留下廣闊的空間。地理1的主要特點是：
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇6
與傳統(tǒng)課程不同，校本課程能更大程度的調(diào)動教師的自主性、主動性和創(chuàng)造性。新課程改革實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，變學(xué)校、教師、學(xué)生對課程的適應(yīng)為課程對學(xué)校、教師、學(xué)生的適應(yīng)。這一轉(zhuǎn)變，更多地賦予了學(xué)校、教師、學(xué)生在課程開發(fā)方面的權(quán)利。
一、校本課程開發(fā)要求主體的自主與創(chuàng)新。
校本課程開發(fā)更多地表現(xiàn)為教師要勇敢地承擔(dān)起課程開發(fā)的重任。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們的教師形成了較強的依賴性和執(zhí)行觀，即學(xué)校如何安排就怎樣實施，甚至認為校本課程開發(fā)一直都應(yīng)是學(xué)校的任務(wù)，認為“事不關(guān)已，高高掛起”。針對諸多教師的這些認識，我們首先給教師課程開發(fā)的自主權(quán)和自由度，即放手讓老師去做、去選擇，不過多地限制教師的開發(fā)行為，甚至在最初階段大膽地保持一種“不聞不問”的態(tài)度，并鼓勵教師開發(fā)給予一定的激勵，在經(jīng)歷了這樣的一個過程后，部分教師的自主意識無疑得到了一定的提升，他們通過實踐、反思，并且主動地與學(xué)校教務(wù)處探討校本課程開發(fā)的諸多問題，從而形成技本課程開發(fā)下教師行為的自主管理、自主調(diào)控、自主激勵、自主評價———我們認為，這是校本課程開發(fā)最為寶貴的人力資源。有了自主，更重要是創(chuàng)新。我們認為校本課程開發(fā)本身就是一個極富生命活力的創(chuàng)造過程，它要求我們?nèi)徱�、批判與挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程。要培養(yǎng)學(xué)生的獨立自由的個性品格，學(xué)校首先要求我們的老師要敢于張揚自己的個性，這樣才可能在校本課程開發(fā)中與眾不同、標(biāo)新立異，開發(fā)出來的課程才會是豐富的、鮮活的。
二、校本課程開發(fā)要求全員參與。
在校本課程開發(fā)的過程中，我們樹立群體參與的全員觀，即學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、教研員廣泛參與。因為我們的課程培養(yǎng)的就是具備適應(yīng)社會生活能力的人，站在這一視點上的課程才具備社會性、多元化與適應(yīng)性。特別是在校本課程開發(fā)方面，其地方特色、區(qū)域文化、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展與社會文明進步等等都要求用專家的眼光來審視我們的課程。在家長這一層面上，也有其不可忽視的兒童觀及社會認識，這將對我們的課程開發(fā)提供更多深刻的意見和寶貴的建議。再者，家長對孩子的個性、思想的了解有其獨到的一面，他們可能比我們的教師在某些方面更熟知孩子適合怎樣的課程，需要怎樣的課程。至于學(xué)生，他們本身的個體愿望與素質(zhì)需求是我們的一個重要參照。但是現(xiàn)實是一則由于學(xué)校社區(qū)缺乏這樣的良好的力量，和家長、學(xué)生參與的困難，我們并沒能進一步的得到這一力量的支持，可見在地方來說，并沒有意識到學(xué)校所做的這些事情的積極意義，當(dāng)然肯定的是學(xué)生非常喜歡。因此我們的校本課程的全員參與沒能得到真正的體現(xiàn)，某種意義上講還是教師的主導(dǎo)。
三、校本課程要求教師角色轉(zhuǎn)變與專業(yè)化發(fā)展
我們的教師有了意識形態(tài)上的認識，還得有素質(zhì)上的提升，即行為的施行必須有專業(yè)素質(zhì)的保障。我們強調(diào)：教師要努力地成為“反思的實踐者”，要由課程的被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者，成為能融通和組合各種教育要素的開放型的教師，學(xué)會尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、反思、合作，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我提升、自覺踐行的習(xí)慣和品質(zhì)。我們強調(diào)角色的轉(zhuǎn)換，要將教師內(nèi)化的觀念表現(xiàn)為教育活動中的創(chuàng)新行為，強調(diào)專業(yè)化發(fā)展，要我們的教師在教育教學(xué)中用專業(yè)的眼光去審視，用專業(yè)的素養(yǎng)去實踐。這些不僅是認識層面的，而更多的應(yīng)是行為層面的。這將是校本課程開發(fā)的不竭動力。但事實是大多數(shù)的教師并沒真正的行動，哪怕到新課程改革全面開展的今天校本課程的開發(fā)還是帶有很大的學(xué)校指令形式，“不叫不動，叫了也很難動”，這些除了實際開發(fā)的困難外，我想也有體制上的問題，使得教師的積極主動性降低，有意識沒行動。當(dāng)然教師本身接受的教育和原有的教育理念也在一定程度上制約了教師在校本課程開發(fā)上的難度�！靶１菊n程如何開發(fā)”本身成為了實現(xiàn)這一要求的“瓶頸”。
四、校本課程資源生成應(yīng)該是動態(tài)的。
校本課程有時甚至可以不需要教材，只需要一個主題。用教材一定程度上講本身意味著局限。應(yīng)該樹立社會即課程、生活即課程、師生即課程的課程資源觀。我們的社會，其人文精神、生存環(huán)境、物質(zhì)進步、群體交際等等，無不蘊含著豐富的課程。再看我們的生活，衣食住行中的任何一項生活體驗無不影響學(xué)生態(tài)度、情感、、價值觀、知識和技能的形成。這些原本被視為“隱性課程”的資源在課程改革的今天，我們要將其列入校本課程開發(fā)的“顯性課程”之列。也就是說，我們要將某些直接經(jīng)驗列入我們的課程資源，讓其與學(xué)生的間接經(jīng)驗進行合理的碰撞與交匯，從而達到促成學(xué)生成長的目的。校本課程重視的是學(xué)生的體驗與感悟。在開放的社會生活中，學(xué)生通過自己的實踐，更多地將直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗結(jié)合起來以便形成正確的態(tài)度和情感。同時在實踐的過程中體驗，調(diào)動學(xué)生多方面的感官與思維，進行各方面的價值判斷與知識內(nèi)化。我們認為只有來源于社會及生活的課程資源才是豐富多彩的。另外，學(xué)生本身從某種意義上講，也是一個龐大的課程資源庫。
但是在我校校本課程開發(fā)的過程中遇到的現(xiàn)實問題是，由于學(xué)校所處環(huán)境的因素和學(xué)生本身閱歷的局限，我們很難尋找到切入點，師生、生生的互動顯得比較勉強。
五、校本課程教材開發(fā)與校本課程建設(shè)的矛盾。
課程是一個體系，或者說是知識的整體構(gòu)架體現(xiàn)，但是在目前所開發(fā)的校本課程之中，都存在著一個最基本的問題，就是知識體系的混亂，或者說是無體系的知識體現(xiàn)，在校本課程的教材開發(fā)方面，同樣存在著科學(xué)性，嚴謹性、系列性和知識性的問題，存在的問題實際上涉及到更多的方面，在校本課程的`建設(shè)方面，由于時間緊，任務(wù)重，要求高，大多數(shù)校本課程使用的教材是倉促上馬，仍然免不了存在著粗糙，甚至是知識性和常識性方面的問題。同時在學(xué)校教師隊伍中，并不是都具備開發(fā)校本課程的教材的能力；在校本課程開發(fā)中，按照國家對于課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)，更主要的是要體現(xiàn)地方課程的基本特色，但是在實際開發(fā)的過程中，都存在著與地方課程的要求背道而馳的現(xiàn)象，并沒有地方課程的基本特點，也不具備地方課程的基本要求，僅僅作為課本知識的補充和延伸來體現(xiàn)。
我們認為要實現(xiàn)校本課程建設(shè)的基本目標(biāo)，最關(guān)鍵的是從以下幾個方面開展工作：一是建設(shè)校本課程的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)和意識。要努力加強教師隊伍的素質(zhì)和教育科研能力的建設(shè)，積極地發(fā)展教師開發(fā)、研究、建設(shè)校本課程的基本能力，增強教師的課程意識和教材的意識。二是要加強校本課程的規(guī)劃工作，提高校本課程建設(shè)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，目前首要的是要把校本課程從無序引導(dǎo)到有序的工作狀態(tài)中，按照規(guī)劃的要求和框架進行規(guī)范；三是學(xué)校校本課程要確立選題固態(tài)化，內(nèi)容修訂化，教學(xué)實用化。四是要建立校本課程教材開發(fā)的審查評估制度，作為課程形態(tài)，必須具有課程的基本要素和基本結(jié)構(gòu)，必須適合于開展教學(xué)的基本活動，因此在教材建設(shè)的工作上，要嚴格把好三道基本環(huán)節(jié)，一是課程開發(fā)立項的評估，二是做好課程大綱的評估，三是做好課程教材的評估，切實把課程的建設(shè)納入規(guī)范化的軌道。
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇7
為了搞好這次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實效,我們對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作做了周密的計劃和安排.按照培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)�，F(xiàn)就本次新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織實施情況總結(jié)如下：
一、組織實施情況。
為了加強對課改培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了專門的新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)校按照學(xué)區(qū)中心校的相關(guān)要求，結(jié)合我校新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的實際需要，成立了具體的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
組 長：張明恒
副組長：張永俊
成員：劉玉珍 郭鳳英 張彥治 王淑芳
為了使課改培訓(xùn)富有成效，學(xué)校對本次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織實施進行了認真的準(zhǔn)備和詳盡的安排。提前擬定具體安排，及時下發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作資料，確保參培教師有書可閱。為了加強對本次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織和管理，學(xué)校按照學(xué)區(qū)中心校的指示，嚴格按照要求，認真籌劃，精心組織，要求老師們以積極、開放、學(xué)習(xí)的心態(tài)認真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時，對參培教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得等培訓(xùn)過程資料進行了及時的收集、整理和完善，存檔。
二、教師們參培學(xué)習(xí)情況。
今年的新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是對學(xué)科教師組織實施的一次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，從上到下都很重視，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，教師思想上重視，認識到位，態(tài)度端正，虛心好學(xué)，積極思考，學(xué)習(xí)筆錄詳實完整，
三、通過本次新課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，受訓(xùn)老師有如下體會：
1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。
2.在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。
3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。
4.加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。
5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程
6.強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。
7.加強信息技術(shù)教育，實現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。
8、課程設(shè)計以課程目標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了國家新一輪課程改革目標(biāo)的精神。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動；改革考試過分注重學(xué)生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果
的惟一評價標(biāo)準(zhǔn)的偏向，建立評價主體多元，標(biāo)準(zhǔn)多樣的評價體系。這些目標(biāo)及其所體現(xiàn)的基本精神應(yīng)成為課程設(shè)計和課程評價的基本依據(jù)。
本次課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)（自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控）、合作學(xué)習(xí)（學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)）、探究學(xué)習(xí)（從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題）。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進學(xué)生有特色的.發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
四、存在的問題。
1、社會對新教材沒有全新的認識，家長不理解新課改，對學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度；家長素質(zhì)低，沒法開展適應(yīng)新課改的家庭教育，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時還不得不用陳舊的教學(xué)方法。
2、信息化程度低，教育資源缺乏，難以適應(yīng)新課改的全面推開。今后，我們還要采取“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法，以提高我校教師的教學(xué)水平。創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我校教育事業(yè)服務(wù)。
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇8
暑假，我在白馬井中學(xué)參加了為期一天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)是在秉承了過去幾年新課改所取得的一些有效經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以進一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革為目的一次成功的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由謝潤棠和王忠兩位副校長主持，主要內(nèi)容是：1、新課標(biāo)解讀。2、教材分析。這大大地開擴自己視野的眼界，讓人印象深刻，同時明白了合作在新課標(biāo)中的重要性必要性及可行性。聽后，我受益匪淺。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
新型的良好的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在師生人格平等，個性情感相互理解信任的基礎(chǔ)上。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。此外，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，成為一個富有個性魅力的人。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
在教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好從某種程度上就決定了教學(xué)的成敗，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為每個教師的當(dāng)務(wù)之急。第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)實踐中，我們可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，并進行積極的評價。這樣就調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都信心倍增。
三、營造創(chuàng)新教育氛圍，，發(fā)展學(xué)生的自主性及合作探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
學(xué)生在認識問題，了解問題時，通過合作，每個人都貢獻出不同角度的觀點進行共同分享。豐富的信息輸入能使學(xué)生形成更為全面的認識并能幫助我們碰撞出思維的火花，激發(fā)我們的創(chuàng)造性，提高我們解決問題的'能力
通過此次培訓(xùn)，我深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。如何才能很好地適應(yīng)新課改呢？如何才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？如何才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？這就要求自己不斷去實踐，積累，再實踐，再積累。唯有這樣不斷完善的形，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地詮釋見識這一職業(yè)賦予我們的神圣使命！
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇9
基礎(chǔ)教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要組成部分。幾年來，我校按照黨和國家教育方針的要求，在上級教育行政部門的具體布署下，貫徹實施了我校的《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作實施方案》，扎實地做好我校的教師培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)收益
[一]、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景
伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代。可以預(yù)言，人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力。科學(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會生活的重要內(nèi)容，成為推動社會進步的重要力量。這一深刻的社會變革對當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質(zhì)量的提高，就必須根據(jù)新世紀社會的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。
基礎(chǔ)教育要全面推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。培訓(xùn)老師認為：受片面追求升學(xué)率的制約，過分偏重學(xué)科類課程，忽視活動類課程，偏重語文、數(shù)學(xué)課程，其它課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)過分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學(xué)生達到同等標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個性差異等等。
[二]、新課改的趨勢
培訓(xùn)老師總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：
1。轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。
2。在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。
3。加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的.比例。
4。加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。
5。重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程
6。強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。
7。加強信息技術(shù)教育，實現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。
8、課程設(shè)計要以課程目標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標(biāo)的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調(diào)課程對于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價值；改革課程結(jié)構(gòu)門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴密性和系統(tǒng)性的偏向，加強課程內(nèi)容與社會發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的偏向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動；改革考試過分注重學(xué)生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一評價標(biāo)準(zhǔn)的偏向，建立評價主體多元，標(biāo)準(zhǔn)多樣的評價體系。這些目、課程評價如何進行，必須明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結(jié)果評價并重。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。
二、具體做法：
（一）教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線。新課程改革的實施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師。適應(yīng)新課程改革，迅速提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的不斷提高。面對我校教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的教育現(xiàn)狀，我們做了全面的分析。
其主要原因有以下幾個方面：
1、教師缺乏對新課程理念的理解，缺乏積極向上的精神。
2、缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)設(shè)備。尤為重要，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論，同時通過學(xué)習(xí)、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓(xùn)。
抓常規(guī)促質(zhì)量，靠教研上水平，教研工作是提高教育水平的基本途徑，也是促進新課程實施的有效方式，我校充分發(fā)揮教研組作用，開展教研活動，以點帶面，把課程改革中要探索的教材、教法、學(xué)法、評價機制、教學(xué)模式等與學(xué)科緊密結(jié)合，使課程改革理念由通識轉(zhuǎn)入學(xué)科這個更深入的層面，使廣大教師能將新的教育理念落實到教學(xué)過程中，體現(xiàn)出培訓(xùn)的針對性、實效性。
4、我校為了能了解每位教師在新課程培訓(xùn)中的成長情況，為每位教師建立了個人學(xué)習(xí)檔案，認真記錄教師學(xué)習(xí)、工作、成長情況，不斷充實“個人成長記錄袋”中的內(nèi)容，進一步完善相應(yīng)的管理制度，讓教師在實踐中反思，在學(xué)習(xí)中進步，在工作中創(chuàng)新，在合作中發(fā)展。
新課程改革的實施，新教材的面世，給廣大教師帶來了諸多困惑。解決這一問題的根本途徑是盡快轉(zhuǎn)變教師陳舊的思想觀念，使教師樹立新的教學(xué)思想。
（二）教學(xué)研究活動管理方面：以嚴格的管理，大幅度提高教研活動的質(zhì)量。
新課程實施以來，學(xué)校以“新課程實施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究”為龍頭課題，扎扎實實地進行了教學(xué)改革，嚴格管理學(xué)校各項教學(xué)研究活動。做到目標(biāo)明確，實施步驟體系化。
三、存在的問題
[一]、社會對新教材沒有全新的認識，家長不理解新課改，對學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度；家長素質(zhì)低，沒法開展適應(yīng)新課改的家庭教育，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時還不得不用陳舊的教學(xué)方法。
[二]、信息化程度低，教育資源缺乏，難以適應(yīng)新課改的全面推開。
[三]、新教材反映農(nóng)村生活情景的內(nèi)容并不是太多，教材中的有些內(nèi)容雖然來源于生活實際，但對農(nóng)村孩子來說仍然很抽象，學(xué)生一時沒法接受。
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇10
在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認真負責(zé)的按照每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)
多年來由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中高中中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我一直認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的高中生來說，學(xué)會正確開機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中高中的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個模塊的培訓(xùn)知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中高中中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村高中還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。
二、提高專業(yè)理論知識水平
此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的.使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇11
根據(jù)xxxx省教育廳統(tǒng)一安排，今年7月13日--24日，在全省進行高中教師新課程全員培訓(xùn)，歷時12天，迄今已圓滿結(jié)束。xxxx省教育廳張志勇副廳長指出，開展全省高中教師新課程全員培訓(xùn)，是xxxx省深化高中課程改革，全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進高中素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和舉措。這次全員培訓(xùn)，通過遠程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，以教師為主體開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實施高中新課程，促進我省高中課程改革向縱深發(fā)展。同時，這次遠程研修為全體教師提供了發(fā)展自我、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的平臺。
為更好的總結(jié)經(jīng)驗，促進今后的各項工作，現(xiàn)將我校本次全員培訓(xùn)工作做以下總結(jié)：
一、高度重視，認真組織，統(tǒng)籌安排，全員參與。
1、xxxx省高中教師新課程全員培訓(xùn)通知下達后，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視培訓(xùn)工作，立即召開中層以上干部會議，認真學(xué)習(xí)通知精神，成立以楊立宇副校長為組長的研修項目領(lǐng)導(dǎo)小組和研修技術(shù)指導(dǎo)組、培訓(xùn)簡報通訊組等各職能小組，及時向全體任課教師傳達通知精神，做到上情下達，全員參與。安排教科室工作人員全面采集教師信息，建立健全參訓(xùn)教師信息數(shù)據(jù)庫，并按要求發(fā)送至市教育主管部門信息數(shù)據(jù)庫，我校共有290名教師參加培訓(xùn)，積極呈報網(wǎng)上名師信息，為本次研修選拔指導(dǎo)教師提供信息，有五位教師被評選為本次研修市級指導(dǎo)教師，一人被確定為省級學(xué)科專家。電教中心全體教師及時維護、檢修校園網(wǎng)絡(luò)和全體參訓(xùn)教師的電腦，為確保遠程研修工作順利進行保駕護航。
2、及時制定研修計劃 、研修方案。xxxx年高中教師新課程全員培訓(xùn)涵蓋高中階段15個學(xué)科。要求各學(xué)科教師除學(xué)習(xí)本學(xué)科的內(nèi)容外，還要學(xué)習(xí)5個專題的公共課。我校根據(jù)上級主管部門的培訓(xùn)工作安排，及時制定出《墾利一中教師新課程全員培訓(xùn)工作安排及實施方案》，制定了各學(xué)科課程研修計劃和工作方案，每天上午8：00—11：00各學(xué)科老師集中觀看視頻、面對面交流；下午分學(xué)科進行網(wǎng)上互動交流（每天不少于3小時），參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與指導(dǎo)教師及課程專家互動答疑，積極發(fā)表文章與評論。
3、建立健全研修期間各項制度，確保學(xué)員研修質(zhì)量。為確保研修工作順利進行，成立研修項目各職能小組，實行學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)包靠、級部主任和教研組長負責(zé)制度，嚴格考勤，全體參訓(xùn)教師按時簽到。要求全體學(xué)員認真觀看視頻，做好學(xué)習(xí)筆記。定期召開培訓(xùn)工作調(diào)度會，每天總結(jié)培訓(xùn)工作情況，并按上級主管部門要求，及時發(fā)送培訓(xùn)工作簡報，內(nèi)容包括：我校培訓(xùn)工作動態(tài)、管理經(jīng)驗、指導(dǎo)教師感言、教師學(xué)習(xí)體會、優(yōu)秀作業(yè)展示等，對我校培訓(xùn)工作及管理經(jīng)驗及時地進行推廣、宣傳，保證全員培訓(xùn)工作扎實、有效。
二、走進專家學(xué)者，領(lǐng)略高屋建瓴。
十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們淵博的`理論知識和生動形象的案例將最新的教育教學(xué)理論展現(xiàn)在我們面前，這些視頻案例結(jié)合教學(xué)實際，把問題剖析的十分透徹，把話說到了老師們的心坎里。專家的展示課讓我們學(xué)到了更多的知識，扎實的基本功和高超的授課藝術(shù)給我們留下了深刻印象。專家們淵博的專業(yè)知識和豐富的理論知識，以及他們優(yōu)雅的談吐讓我們看到了自身的不足。結(jié)合著視頻的內(nèi)容，結(jié)合著自己教學(xué)的得失，結(jié)合著自己看視頻的感受，學(xué)員們面對面的交流，或陳述自己的觀點，或評論別人的觀點。老師們在討論時紛紛表示要向這些專家們學(xué)習(xí)，在下一步的工作中要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真閱讀教育理論書籍，經(jīng)常參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，盡快提高自己的教育教學(xué)能力。
短暫的研修已經(jīng)結(jié)束，教育的春天剛剛開始，而且教育的未來還等待我們?nèi)ラ_拓進取，學(xué)校要把作為新課改和素質(zhì)教育實施主體的老師的積極性真正發(fā)揮出來，把準(zhǔn)新課改的理念，將素質(zhì)教育推向新的更高的階段。每位老師要以本次遠程研修為平臺和契機，利用好寶貴的教育資源，不斷完善自己、發(fā)展自己，將新課改和素質(zhì)教育的理念真正貫徹到自己的教學(xué)過程中。
通過這次的全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對如何迅速提高教學(xué)素質(zhì)和更加深刻地理解新課程理念有非常大的幫助。誠然我們在培訓(xùn)工作中還存在著不足，這都有待于我們在今后的培訓(xùn)工作中進一步補充和完善，借全省教師新課程全員培訓(xùn)工作的東風(fēng)，進一步推動我校各項工作的深入地開展。
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇12
20xx年7月1520日，我校組織了為期三天和教育局組織兩天的新課改培訓(xùn)，雖然只是短短的幾天，但留給我的印象和感受是深刻的。這次學(xué)習(xí)具體由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和唐徠中學(xué)專家主講，本此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我校教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革。真是“聽君一席言，勝讀十年書”��！報告會對我組的教育頗深，使我組受益良多。
一．主要內(nèi)容是：
1、課標(biāo)解讀。
2、教材分析。
3、由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學(xué)中的一些先進的教學(xué)理念，這大大地開擴自己實視野的眼界。這些都自己所欠缺的。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。
二、教師在新課改中的作用
因為新課改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力：
1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能力；
2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；
3、正確認識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神、
而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去實現(xiàn)新課程；二是要對自己的以往的和當(dāng)下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。
三、新課改對教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程的實踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，教師是
學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標(biāo)是促進學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的.培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探索。
3、教學(xué)手段的革新
以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識�，F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化
進入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識，有機地結(jié)合形成比較完整的基本知識。
誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。
總之，化學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命、充分利用我校的教學(xué)資源，為提高我縣中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇13
通過這些天的學(xué)習(xí)，使我深深的認識到，當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一、我對新課程改革的領(lǐng)會：
�。ㄒ唬�、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識。
（二）、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的'共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
（三）、在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。 其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力；強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認知特點；精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源。
新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇14
受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，我與我們學(xué)區(qū)的幾個學(xué)科帶頭教師一起在鳳岡職中參加學(xué)科培訓(xùn)。從20xx年1月11日到17日，經(jīng)歷了7天的培訓(xùn)。這7天我們學(xué)區(qū)的老師都堅持得很好，不但沒有人缺曠，而且每節(jié)課都聽得很專心，還積極回答講課老師提出的問題。每天課前還堅持唱班歌——《歌唱祖國》，后來曾局長來到我們班，說我們小學(xué)語文是學(xué)得最好的班級。
1月11日上午在鳳中大禮堂聽了唐果南老師關(guān)于《新課程的再認識與反思》的報告;11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學(xué)院的楊蔚老師的專題講座，分別對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細的解讀、《識字教學(xué)》、《閱讀教學(xué)的案例剖析》、《綜合性學(xué)習(xí)》、《小學(xué)語文科校本教研的開展》等作了專題講座，楊老師通過大量的案例分析，結(jié)合我們的教學(xué)實際，采用講學(xué)互動，與聽課老師對話，了解老師們聽課情況，老師也積極主動地回答自己所知道的問題，并給老師提意見，及時地讓楊老師改進了對我們的教學(xué)方法，讓我們有效地接收了我們應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容。在講座中她對《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細的講解，讓我們對《課程標(biāo)準(zhǔn)》有深刻的認識和理解，清楚地認識到它對我們教學(xué)的指導(dǎo)性。語文工具性與人文的統(tǒng)一，它是知識與技能、過程與認識方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)小學(xué)一二年級，是以識字寫字為重點，做到識寫結(jié)合，抓好寫字習(xí)慣。這么說來我們的寫字實驗也我們的教學(xué)也同步的，我們的這項實驗開展非常有意義。閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的.對話過程，閱讀教學(xué)是我們研究最多的一項，但效果并不理想。在教學(xué)中我們不但要注重教師與學(xué)生的對話過程，還要注重教師與文本、學(xué)生與文本的對話過程，教師要理解編者意圖。閱讀教學(xué)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要做到：圍繞目標(biāo)、難易適度，點面結(jié)合、以少勝多，立足文本、適當(dāng)拓展。這里強調(diào)在教學(xué)中要深入淺出，做到三不講：書本上現(xiàn)有的，學(xué)生看完就明白的不講;書上沒有，與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的不講;書上有但講了學(xué)生也不懂的也不講。做到三講：當(dāng)前書本上有但學(xué)生看完不懂的要細講;書本沒有但學(xué)生提出來了，且講出來易懂的要講;書本上沒有又與內(nèi)容相關(guān)的要講。教學(xué)的形式也是多樣化的，但不管怎么教學(xué)都不能泛泛而談，得捉住一個題眼，這個題眼有的是一段話，有的是一句話，有的是一個詞。只要抓住這個題眼，讓這個點去帶動一片，做到點面結(jié)合。怎樣的評議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說：要以學(xué)生為本、以訓(xùn)練為主、以鼓勵為主;孫雙全老師說：好課就像登山，要攀登三座高山，一座是知識的高山，一座是思維的高山，一座是情感的高山。王崧舟老師說好課要有三味，第一味“語文味”、第二味“人情味”、第三味“書卷味”。接著講到口語交際，這是我們當(dāng)前教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，但我們不能忽略，且要把它上好。最后講了說課和校本研修，平時我們的說課，都是是不規(guī)范的，也是沒有根據(jù)的。說課要注意幾個環(huán)節(jié)，說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法與手段、說教學(xué)程序。每一個環(huán)節(jié)都要有理論依據(jù)，這個依據(jù)必須來自于《課標(biāo)》、心理學(xué)、教育學(xué)及教育家的理論與思想，不能憑空亂造。一要務(wù)本、二要求實、三要倡簡、四要有度。通過她的講解并舉出實例讓我們參考，還讓我們的班長張羽梅老師試著說課，并對她的課進行分析，這樣讓我們對說課的環(huán)節(jié)和理論依據(jù)有了進一步了解。
1月14日下午到15日，我們所有的學(xué)員又聚集在鳳中北校區(qū)禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師、袁頂國老師關(guān)于“教師專業(yè)發(fā)展”、“教育心理學(xué)在教學(xué)中的運用”、“現(xiàn)代教學(xué)理論在新課程實踐中的運用”。這三堂報告都是理論很深的東西，從理論知識上我們無法從他們的報告中學(xué)懂多少，但袁項國老師的有一個觀點確讓我深深地記在腦海里。他說我們當(dāng)老師有四種：一種是善于動腦、又善于動手的老師;一種是善于腦，但不善于動手的老師;一種是不善于動腦，也不善于動手的老師;一種是不善于動腦，但善于動手的老師。他問我們自己是屬于哪一種，有一個老師說他是既不善于動腦也不善于動手的一種。他說這也好，至少不會做錯事，就怕不善于動腦而善于動手的人，那做的事都是錯事還了得。我們要做善于動腦而不善于動手的人。要學(xué)會管理，該放手時就放手，不能什么事都自己親自去做，我們的班級管理也是一樣。
1月16日到17日都是重慶市教師教育學(xué)院的尹祖琴老師的講座。她主要針對閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)作了詳細的講解。習(xí)作對于我們大多數(shù)教學(xué)和學(xué)生都是一個難點。當(dāng)前的習(xí)作出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)狀：
1、目標(biāo)不明——任意提高要求。
2、內(nèi)容不清——為寫而寫。
3、教法不當(dāng)——過分注重技法。
4、擬題欠妥——視角狹窄，導(dǎo)語空泛。
5、要求過高——過分追求華麗的文采。學(xué)生的佳作不是靠華麗的詞藻堆徹而成，它更不是“源于生活而高于生活的經(jīng)典之作”。而是充滿童真、童趣的練習(xí)之作。
1月17日晚我們160位小學(xué)語文教師集中在職中階梯教室，單人單座參加考試，如果上課不專心是完成不了這些試題的。
7天的學(xué)習(xí)，不同老師從不同的角度給我們的教學(xué)作了全面的講解。讓我們對“課標(biāo)”、“識字寫字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“習(xí)作教學(xué)”及說課都有了進一步的了解。但要真正上好一堂課還離不開我們在課后的廣泛閱讀和對教材的仔細解讀以及課后的學(xué)深層反思。只有足夠廣闊的知識面和及時反思對教學(xué)策略的精心設(shè)計，才能達到我們理想的有效的課堂。專家只是我們的榜樣，要成長，要進步只能靠我們自己，靠自己不斷的閱讀，不斷的反思。
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