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小學語文教師學年度工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，快快來寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的小學語文教師學年度工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教師學年度工作總結(jié)1
一、激發(fā)學生學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的教師”。在教學中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學習語文知識。我根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入；或者猜謎語導入；設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門，學生學習起來興趣盎然。
二、培養(yǎng)學生的求異思維。
新課程下的課堂教學，注重培養(yǎng)學生掌握學習方法，通過學方法，激發(fā)學生勇于探索的興趣。仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽發(fā)表意見。改變傳統(tǒng)教學中過分強調(diào)理解性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，提倡學生自主、合作、探究式學習，但實踐中往往操作不佳，流于表面，缺乏個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，課堂上僅少數(shù)學生積極參與，多數(shù)學生依然被動，缺乏表現(xiàn)機會。在思考與辯論中，教師應穿針引線，巧妙引導，讓學生在充分思考后，依據(jù)已有經(jīng)驗和知識積累提出不同見解，對有分歧的問題進行辯論。教師需指導合作學習，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學生，深入合作學習過程，了解合作效果、討論焦點及思考難點。通過辯論，學生不僅進一步認識自然，還體會到知識的無限性和每個人都有所不知的道理，從而體會學習的無止境。這樣的課堂氣氛活躍，學生不僅參與其中，還能體驗到自我價值的成功感。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
一位國外的教育家曾提到：“課堂的學習范圍應與課外的學習范圍相等。以課堂教學為核心，積極地向?qū)W生在學校、家庭和社會生活中的`各個方面自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外實踐相結(jié)合，形成有序、有趣、有效且有力的融合，從而實現(xiàn)語文教學的整體效果。”在課程改革實踐中，我們已經(jīng)將語文教學的觸角延伸到了更廣闊的空間。鼓勵學生閱讀大量課外書籍；通過這些收集與閱讀活動，為深入理解課文內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。
新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。
小學語文教師學年度工作總結(jié)2
20xx年10月，我懷著忐忑不安的心情開始了國培教育的學習之旅。由于我教授二年級的數(shù)學和語文，工作壓力巨大，時間也非常緊張，心中不免有些顧慮和抵觸情緒。然而，我內(nèi)心深處對知識有著強烈的渴望。因此，我?guī)е活w真誠的心，參加了小學語文國培教育。
在此次培訓過程中，我聆聽了幾位教育專家生動、形象且精彩的講座，加深了我對課程標準的理解，并在閱讀、寫作、綜合學習及語文實踐等教學方面的困惑得以解決。同時，我也深刻意識到自身的不足之處。我會仔細品味所學知識，將此次培訓中的所見、所聞、所感應用于教學實踐中。這使我對作為教師的職業(yè)有了更全面的認識，發(fā)自內(nèi)心地熱愛教育工作。既然選擇了教育事業(yè)，就要盡職盡責，通過各種途徑不斷吸收新知識，持續(xù)學習，成為一名學習型教師。網(wǎng)絡(luò)學習為此提供了寶貴的機會，讓我收獲頗豐。
從專家學者的講座中領(lǐng)悟到，重視對學生教育的關(guān)鍵在于激發(fā)學生親近老師、信任所學之道，不斷營造一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學習過程中，我們得到啟發(fā)：要教育好學生，就必須成為他們的知心朋友，這樣才能讓學生在向師性的驅(qū)使下健康成長。唯有如此，提升學生的語文素養(yǎng)才更有可能，實施素質(zhì)教育也才能順利實現(xiàn)。
常言道磨刀不誤砍柴工，此言誠不我欺。通過參加培訓，我從名師專家那里領(lǐng)悟到，教材應作為學生的學習指南而非教師的教科書，教材是藍本但并非圣旨；教改勢在必行，而非徒有虛名，教改需循序漸進，而非一蹴而就。學生之所以難以推動，如同牛一般，是因為我們未能用適宜的方法引導他們；學生之所以遠離我們，是因為我們并未將他們視為自己的孩子。換句話說，我們不能期待教育教學上的成功會輕易降臨，但我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為中心，以教材為基礎(chǔ)，將培訓轉(zhuǎn)化為前進的動力。如果我們能夠用心尋找并整合各種教育教學資源，找到它們交匯之處，那么這個交匯點便是開啟學生智慧的金鑰匙，進而激發(fā)學生的學習興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。
第三，通過觀察讀物中的插圖來理解課文的意思，并達到樂于與他人分享自己的感受和想法的目的。
第四，感受語言的美妙，積累自己喜歡的詞句。要順利達成這一目標，我認為作為教師的我們可以一直采用以下策略。
1、加強認讀，逐步提高
入學前，學生的識字量通常較少，但經(jīng)過一段時間的學習，他們能夠借助漢語拼音來認讀生字，從而為閱讀打下基礎(chǔ)。然而，由于低年級學生難以合理分配注意力，即便課文中沒有生字，很多學生也會一字一頓地讀，或反復回讀，難以形成連貫的語流。因此，教師應將“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生多讀幾遍，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種形式。對于較難讀的句子，教師可以示范甚至領(lǐng)讀。讓學生在實踐中領(lǐng)悟，積累經(jīng)驗，切實過好認讀關(guān)，從一字一字地讀過渡到以詞或詞組為單位進行閱讀。
2、感受樂趣，啟發(fā)對話
學生在讀書過程中加工處理課文的符號信息，與課文及作者進行對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。學生們逐漸體會到閱讀能夠跨越時空，將世界各地的風光一覽無余，將古今中外的人物娓娓道來，樂趣無窮。這種閱讀的樂趣逐漸轉(zhuǎn)化為需求，而需求則是人們進行實踐活動的動力，也是學生閱讀積極性的源泉。因此，《語文課程標準》將“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。由此可見，低年級閱讀教學應從激發(fā)閱讀興趣開始。然而，文字畢竟是抽象的'，對于初學兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒。在這種情況下，教師可以借助課文插圖、實物、音響等手段，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。
3、自主閱讀，感受語言
學生主體性的發(fā)展是在教育影響下與客體環(huán)境積極互動中主動構(gòu)建的，而確立學生的主體地位又使得體驗和感悟這類心智活動成為可能。由于閱讀是一種個體行為，學生作為閱讀主體，始終是閱讀行為的發(fā)起者和執(zhí)行者，從始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果。因此，在興趣的驅(qū)動下，學生理應在閱讀過程中始終保持積極主動的狀態(tài)。
總之，本次培訓不僅收獲了專家們的講解內(nèi)容，還從同學們的教學設(shè)計中汲取了靈感。更令人感動的是與未曾謀面的同學們之間建立的真摯友誼。此外，我還獲得了一種理念和動力。我將把握這次機會，在今后的工作中樹立終身學習的理念，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，不斷提升學生的語文素養(yǎng)。
小學語文教師學年度工作總結(jié)3
截止到目前，我已任教語文滿一年。我一直思考如何成為一名合格的小學語文教師。因此，在教學中，我是這樣做的：
1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的'最大問題。我決定以后一定要認真研讀《新課標》，多讀一些像《小學語文教育》、《小學語文教師》等報刊雜志，充實一下自己，讓自己對自己的任務(wù)認得更清一些，這樣就不會再出現(xiàn)難以取舍的難題了。
2、重視課堂40分鐘的教學實踐。
辛苦的備課最終還是為了上課做準備。我十分注重課堂的40分鐘，在教學過程中力求內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動有趣，并且每天以積極、飽滿的狀態(tài)面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在授課時，我留意學生的反應，及時解答他們提出的問題，注重與學生的互動，以提升他們的學習積極性。但在每個單元的詞語盤點部分，我有些困惑。我覺得這堂課上得不夠理想，下個學期我會調(diào)整我的教學方式，使課程不再那么陳舊，讓學生時刻感到新穎。希望這段修改符合您的需求。
3、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。
身教重于言傳，教師們從實踐中提煉出的教學方法和技巧，值得我認真揣摩和學習。每次聆聽有經(jīng)驗的教師授課，總能獲得新的啟發(fā)，常常感到“聽君一堂課，勝讀十日書”。
在以后的教學中，我會繼續(xù)努力，爭取早點成為一個合格的小學語文教師，優(yōu)秀的小學語文教師。
小學語文教師學年度工作總結(jié)4
7月5日至7月9日，我有幸參與了攀枝花市農(nóng)村小學語文教師培訓。為期五天的培訓已圓滿結(jié)束，但此次培訓給我留下了極其深刻的印象。
培訓期間，通過學習一些優(yōu)秀教師的教材分析講解，我對語文教學有了全面深入的理解。這不僅涵蓋了新課程改革的目標與定位，還具體涉及了不同年級和學段的教學重點及要求。例如，作文教學的具體要求、處理方式以及閱讀教學的有效方法等。一個個生動的案例為我提供了實際操作的指導。作為一名語文教師，應具備哪些專業(yè)素養(yǎng)，語文教學的終極目標是什么，如何落實新課程改革的理念和要求，許多長期困擾我的問題，在這里找到了答案。
許多優(yōu)秀老師的講座更讓我豁然開朗，他們的成長經(jīng)歷給我很多的啟示，尤其是他們說的每一句話，在腦海中留下深刻的印象，在教好學生的的同時也豐富了自己，我們要懷著一種感恩的心去工作，去努力，為學生更為我們自己營造一片快樂的天空。
5天來，每天感到幸福而充實，因為每天都會遇到不同風格的講師，聆聽各種類型的講座，獲得不同的收獲。富有見地的.教育專家們通過生動的例子和豐富的知識內(nèi)涵及深刻的理論講解，讓我在教育教學觀念上有了進一步的更新，并感受到思想碰撞的火花。每天的學習反思使我意識到以往工作的不足以及改進的方向和方法，對未來的工作有了更清晰的認識。
在這里我也深深感受到了老師們的人格魅力：每個講座都是精心準備的。面對炎炎夏日，講課老師講的津津有味，一絲不茍。聽課老師專心致志，筆記記了一張又一張。從中我看到了大家對教育事業(yè)的熱情，對學生的熱愛。這種精神，怎能不讓我們感動？怎能不讓我們肅然起敬？“學高為師，身正為范�！彼麄兊纳砩险求w現(xiàn)出了教師這個名詞的本義。同時也讓我感到：在這條漫長而又充滿艱辛的教育之路上，我不是一個人在上下求索，我并不孤單！
小學語文教師學年度工作總結(jié)5
為了檢查學生的學習狀況和教師的教學質(zhì)量，學校組織了期中考試。我和同級部的老師們仔細批閱了試卷并進行了詳細的分析，旨在通過此次考試發(fā)現(xiàn)問題，彌補不足，以提升我們的教學工作水平。
基礎(chǔ)知識部分，大多數(shù)學生掌握得較為扎實，我對這部分教學成果還算滿意。然而，整體正確率偏低主要是因為三位同學的錯誤較多，導致失分嚴重，這讓我感到痛心和無奈。平日里，我對基礎(chǔ)知識部分的教學抓得很緊，在每篇課文結(jié)束后，都會在課堂筆記本上進行系統(tǒng)的隨堂練習，對這一課的基礎(chǔ)知識進行梳理，并認真批閱。之后，我會先集體糾正學生練習中普遍存在的錯誤，再讓學生改正并重新批閱。我認為這種方法省時且高效。對于班級中字詞掌握較差的學生，我將繼續(xù)利用午休或托管時間，讓中隊干部為他們聽寫，幫助他們加強記憶。此外，還可以在周六和周日的家庭作業(yè)中，適當增加一些形近字、同音字組詞、改病句、補充句子、近義詞、反義詞、變換句式等練習，以提高這些學生基礎(chǔ)知識的正確率。
閱讀部分是學生思維、判斷及語言表達能力的展現(xiàn)，同時也是每次考試中得分率最低的部分。為提升學生的閱讀水平，應從以下幾個方面著手。
1．在平時的教學中，應注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。本冊教材的讀寫訓練重點是“從內(nèi)容中體會情感”和“領(lǐng)會文章的'表達方法”。在新授課時，教師要自覺加強這方面的訓練，尤其是對于中等和基礎(chǔ)較弱的學生，鼓勵他們上課積極發(fā)言，表達自己的不同見解。使學生能夠體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用，并與他人分享自己的閱讀感受。
2．激勵學生廣泛開展課外閱讀，培養(yǎng)讀書看報的習慣，積累文章中的優(yōu)美詞句和精彩段落，認真撰寫讀書筆記，分享并交流圖書資料。
3．自己在出每個單元的檢測卷時，注意結(jié)合區(qū)里的目標檢測題型，找出閱讀中的問題，并教授學生解答此類題目的方法，使學生熟能生巧。
4．對于個別學習有困難的學生，教師可以利用午休或托管時間進行個別輔導，讓他們充分地朗讀文章，讀出意境，讀出情感，在閱讀中感知并理解文章的意思。
作文部分尤其重要，除了認真完成八篇習作外，還需多做小練筆，寫讀后感、片段和周記。習作應注重真實，描寫親身經(jīng)歷和所見所聞的人、事、景、物，表達真實情感與體驗，說真話，表真情。此外，習作的講評和修改也至關(guān)重要。高質(zhì)量的習作可以讀給全班聽，大家各抒己見，暢談優(yōu)點并提出建議。對于中等水平的習作，則可組織小組合作修改，闡明理由，使學生們學會欣賞、合作與分享。
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