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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié)（通用11篇）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié) 1
一年的教學(xué)結(jié)束了，今年我擔(dān)任著六年級(jí)x班的教學(xué)工作。到了六年級(jí)，就意味著學(xué)生需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而作為老師，我們也必須在教學(xué)上提高自己的警惕，也要提升自己的能力。
這一年來(lái)，我努力的提升自己的各方面素質(zhì)，在空閑的時(shí)候去多了解學(xué)生們的心理，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活。在假期的時(shí)候，也多次去參加過(guò)培訓(xùn)，聽(tīng)過(guò)很多老師的講課。這些都使我在教學(xué)的時(shí)候，更加的清楚，自己因該怎么教，怎么去引導(dǎo)。也讓我的教學(xué)目的更加的明確了。再此，我對(duì)自己的工作做出了一個(gè)總結(jié)，以下就是我這一年的教學(xué)工作總結(jié)。
一、自我鑒定與提升
作為教師，尤其是六年級(jí)的語(yǔ)文教師，我必須好好的調(diào)整自己才行，讓自己能以最好的狀態(tài)參加今年的工作。在剛開(kāi)始的時(shí)候，我就對(duì)自己當(dāng)時(shí)的情況做了一個(gè)自我堅(jiān)定，了解當(dāng)時(shí)的自己有哪些不足，還要做哪些提升。并積極的`在接下來(lái)的工作中不斷的將自己調(diào)整至最佳狀態(tài)。
想要教導(dǎo)別人，哪怕只是孩子，自己也得以最好的狀態(tài)面對(duì)。這是我的信條。
二、在教學(xué)方面
我注重在教學(xué)上從學(xué)生入手，尤其是班上的幾個(gè)差生，六年級(jí)已經(jīng)是最后的時(shí)間，我對(duì)他們也傾注了不少的精力，對(duì)他們進(jìn)行了不少輔導(dǎo)。我們班上實(shí)行的是優(yōu)帶差的策略，讓優(yōu)生帶著差生學(xué)習(xí)，但顯然這樣的辦法實(shí)施起來(lái)需要時(shí)間來(lái)磨合，但從上學(xué)期的期末考試成績(jī)來(lái)看，還是有了不少的進(jìn)步。
其次就是從教材入手，語(yǔ)文課，沒(méi)有那么多難懂的公式，但也需要學(xué)生們把心放到課堂上來(lái)。為此，我在每堂課都準(zhǔn)備了符合的教具，不僅能更加吸引學(xué)生的目光，還能與學(xué)生們積極的互動(dòng)。此外，還有多媒體的課件準(zhǔn)備，這也是讓同學(xué)們愛(ài)上語(yǔ)文課的好方法。
三、活動(dòng)的策劃
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要會(huì)寫(xiě)，更要會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)才能會(huì)寫(xiě)。在教學(xué)期間，我準(zhǔn)備了很多次的如：“課前三分鐘、演講比賽、辯論賽……”等活動(dòng)，并準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)同學(xué)們積極的參加活動(dòng)。而且每次的活動(dòng)，都能成為非常好的寫(xiě)作題材，越是積極的參加活動(dòng)，能寫(xiě)的東西就越多。
總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作雖然圓滿(mǎn)，但我并沒(méi)有做到最好，許多的計(jì)劃都應(yīng)為安排的不妥當(dāng)而流產(chǎn)，但教學(xué)都非常的順利。在今后，我會(huì)更加努力的在教學(xué)中邊教邊學(xué)，讓自己和學(xué)生們共同進(jìn)步。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié) 2
今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著你，學(xué)生家長(zhǎng)的視線追隨著你，大家共同渴求成績(jī)提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學(xué)生的目光定格在哪里?我們應(yīng)該意識(shí)到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣?
因此，我的觀點(diǎn)是:情感,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考:如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著手:
一、關(guān)注學(xué)生，情感
1、心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。
畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的`心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題;也可以與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)進(jìn)行家訪，共同解決存在問(wèn)題。
2、有的放矢，幫助差生脫困。
班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類(lèi)，大致可以分成兩類(lèi):一類(lèi)是思想差。這類(lèi)差生學(xué)習(xí)能力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問(wèn)題。
另一類(lèi)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其逐漸跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無(wú)論是哪一類(lèi)型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過(guò)程中都要懷著一份愛(ài)心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間教師要使用“哄、騙” 等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們?cè)敢饴?tīng)老師的話，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際。
整個(gè)復(fù)習(xí)階段課時(shí)較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的最佳途徑。
三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率
1、課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開(kāi)。
復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，我們要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過(guò)程我們應(yīng)該關(guān)注一下，他們能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時(shí)候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的專(zhuān)門(mén)補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。
2、課外作業(yè)，分層練習(xí)。
復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的認(rèn)真與書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。我要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)必須字跡清楚，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于作業(yè)批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。
四、聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量
其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f(shuō)教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽(tīng)得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié) 3
一年的教學(xué)結(jié)束了，今年我擔(dān)任著六年級(jí)x班的教學(xué)工作。到了六年級(jí)，就意味著學(xué)生需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而作為老師，我們也必須在教學(xué)上提高自己的警惕，也要提升自己的能力。
這一年來(lái)，我努力的提升自己的各方面素質(zhì)，在空閑的時(shí)候去多了解學(xué)生們的心理，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活。在假期的時(shí)候，也多次去參加過(guò)培訓(xùn)，聽(tīng)過(guò)很多老師的講課。這些都使我在教學(xué)的時(shí)候，更加的清楚，自己因該怎么教，怎么去引導(dǎo)。也讓我的教學(xué)目的更加的明確了。再此，我對(duì)自己的工作做出了一個(gè)總結(jié)，以下就是我這一年的教學(xué)工作總結(jié)。
一、自我鑒定與提升
作為教師，尤其是六年級(jí)的語(yǔ)文教師，我必須好好的調(diào)整自己才行，讓自己能以最好的狀態(tài)參加今年的工作。在剛開(kāi)始的'時(shí)候，我就對(duì)自己當(dāng)時(shí)的情況做了一個(gè)自我堅(jiān)定，了解當(dāng)時(shí)的自己有哪些不足，還要做哪些提升。并積極的在接下來(lái)的工作中不斷的將自己調(diào)整至最佳狀態(tài)。
想要教導(dǎo)別人，哪怕只是孩子，自己也得以最好的狀態(tài)面對(duì)。這是我的信條。
二、在教學(xué)方面
我注重在教學(xué)上從學(xué)生入手，尤其是班上的幾個(gè)差生，六年級(jí)已經(jīng)是最后的時(shí)間，我對(duì)他們也傾注了不少的精力，對(duì)他們進(jìn)行了不少輔導(dǎo)。我們班上實(shí)行的是優(yōu)帶差的策略，讓優(yōu)生帶著差生學(xué)習(xí)，但顯然這樣的辦法實(shí)施起來(lái)需要時(shí)間來(lái)磨合，但從上學(xué)期的期末考試成績(jī)來(lái)看，還是有了不少的進(jìn)步。
其次就是從教材入手，語(yǔ)文課，沒(méi)有那么多難懂的公式，但也需要學(xué)生們把心放到課堂上來(lái)。為此，我在每堂課都準(zhǔn)備了符合的教具，不僅能更加吸引學(xué)生的目光，還能與學(xué)生們積極的互動(dòng)。此外，還有多媒體的課件準(zhǔn)備，這也是讓同學(xué)們愛(ài)上語(yǔ)文課的好方法。
三、活動(dòng)的策劃
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要會(huì)寫(xiě)，更要會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)才能會(huì)寫(xiě)。在教學(xué)期間，我準(zhǔn)備了很多次的如：“課前三分鐘、演講比賽、辯論賽……”等活動(dòng)，并準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)同學(xué)們積極的參加活動(dòng)。而且每次的活動(dòng)，都能成為非常好的寫(xiě)作題材，越是積極的參加活動(dòng)，能寫(xiě)的東西就越多。
總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作雖然圓滿(mǎn)，但我并沒(méi)有做到最好，許多的計(jì)劃都應(yīng)為安排的不妥當(dāng)而流產(chǎn)，但教學(xué)都非常的順利。在今后，我會(huì)更加努力的在教學(xué)中邊教邊學(xué)，讓自己和學(xué)生們共同進(jìn)步。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié) 4
又是一年的畢業(yè)季，而我也即將結(jié)束我一學(xué)期的工作�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)教務(wù)工作，有過(guò)榮譽(yù)，當(dāng)然也有不足。所以自己得努力改變自己。下面是我的工作總結(jié)：
一、提高自己的教學(xué)水平
本學(xué)期是畢業(yè)班的最后一個(gè)學(xué)期，也是老師和學(xué)生壓力最大的一個(gè)階段，根據(jù)學(xué)校提出的“校本培訓(xùn)”，我力求在工作上嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，上好每一節(jié)課，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的.邏輯，知道學(xué)生應(yīng)補(bǔ)充哪些知識(shí)。因?yàn)楸緦W(xué)期不僅要學(xué)習(xí)新知識(shí)，也是知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以，我努力提高自己的教學(xué)水平，力求在有限的時(shí)間里，達(dá)到更高的效率。
二、提高學(xué)生的各方面能力
畢業(yè)班的學(xué)生不僅要有最基本的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還應(yīng)該有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、系統(tǒng)鞏固的能力，尤其是新課進(jìn)行完之后，更要有一個(gè)清楚的學(xué)習(xí)方向。這就要求老師不僅重視知識(shí)的鞏固，也要重視能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)等等。
針對(duì)優(yōu)等生，我放手讓他們自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)課本，對(duì)老師……都可以質(zhì)疑，發(fā)問(wèn)，這樣，他們得到的知識(shí)會(huì)更全面。如果說(shuō)優(yōu)等生是一個(gè)班級(jí)的后盾，那么中等生就是班級(jí)的中流砥柱，其實(shí)，中等生身上更有可開(kāi)發(fā)的潛力，所以，本學(xué)期，我把主要精力放到了中等生上，課堂、課下，更多的去關(guān)注這些學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生并不是不聰明，而是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，在教學(xué)工作之余，花些心思在這些身上，效果會(huì)更好的。對(duì)于后進(jìn)生，我一直采取“一對(duì)一”幫助法，一個(gè)優(yōu)生負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)生，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
三、做好復(fù)習(xí)工作
復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，因?yàn)槭钱厴I(yè)班，提前兩個(gè)月就開(kāi)始了復(fù)習(xí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不免有些枯燥。我們備課組制定出一系列的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分，我們力爭(zhēng)復(fù)習(xí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這無(wú)疑又增加了學(xué)習(xí)壓力。因此，在復(fù)習(xí)的這段時(shí)間里，我一直把復(fù)習(xí)的權(quán)利完全給了學(xué)生，學(xué)生大概定一下內(nèi)容，然后讓他們?nèi)タ偨Y(jié)歸納，最后在課堂上進(jìn)行交流。字詞的復(fù)習(xí)、句的復(fù)習(xí)、段篇章的復(fù)習(xí)等等，好的學(xué)生總結(jié)方法，也正好給后進(jìn)生一個(gè)引導(dǎo)，老師要把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，出一些復(fù)習(xí)練習(xí)，幫助學(xué)生更好的記憶消化。
如今，學(xué)生即將畢業(yè)，即將結(jié)束六年的小學(xué)生活，在陪著他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程上，我也在不斷的思考著，努力著，成長(zhǎng)著，雖然有很多不足之處，但我相信，我會(huì)有成熟的那一天，希望領(lǐng)導(dǎo)老師多多幫助指教。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié) 5
日月如梭，光陰似箭，一年時(shí)光就過(guò)去了。在過(guò)去的一年中，和同學(xué)們有過(guò)歡聲笑語(yǔ)，有過(guò)離愁別緒，如今就要分別了，心中有不盡的酸楚，但我很高興，我的'學(xué)生將要走向人生的第一步，他們長(zhǎng)大了，我很欣慰，我依然還在自己平凡的崗位上努力奮斗，為了使工作更進(jìn)一步提高，現(xiàn)在工作總結(jié)如下：
一、學(xué)生基本情況
本班有學(xué)生65人，其中有男生42人，我是四年級(jí)才教本班，剛接任時(shí)連基本的書(shū)寫(xiě)都不正確，拼音更是不懂，很多同學(xué)父母出去打工，家中只有爺爺，奶奶，還有家務(wù)活，家中農(nóng)活等，都要靠這些留守兒童去做，因此性格孤僻，上課時(shí)不專(zhuān)心聽(tīng)講，所以基礎(chǔ)很差，需要花費(fèi)很多時(shí)間去補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也就是說(shuō)他們還處于三年級(jí)學(xué)生水平，需要耐心和毅力，需要堅(jiān)持不懈，持之以恒。
二、工作中存在的問(wèn)題
由于面臨著畢業(yè)，時(shí)間倉(cāng)促，很多知識(shí)還掌握不牢固，只是紙上談兵，得不到運(yùn)用，還沒(méi)有更好的培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師；在工作中，差生輔導(dǎo)還做得不夠，在這方面還需亟待努力。
三、今后工作的打算
1、加大差生輔導(dǎo)力度。
2、基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵，需要在基礎(chǔ)知識(shí)上下功夫。
3、建立追蹤幫扶小組，進(jìn)行幫扶學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié) 6
一、師德為先，堅(jiān)守教育初心
本年度，我始終以“學(xué)高為師，身正為范”為準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在日常教學(xué)中，注重言傳身教，以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，尤其關(guān)注學(xué)困生的心理狀態(tài)，通過(guò)談心、輔導(dǎo)等方式幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。在班級(jí)管理中，堅(jiān)持公平公正原則，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)，所帶班級(jí)多次獲得“文明班級(jí)”稱(chēng)號(hào)。
二、深耕課堂，提升教學(xué)質(zhì)量
創(chuàng)新教學(xué)方法
針對(duì)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用情境教學(xué)、小組合作等模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在古詩(shī)詞教學(xué)中，通過(guò)角色扮演、配樂(lè)朗誦等形式，幫助學(xué)生理解詩(shī)意；在作文教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、表達(dá)真情。
分層設(shè)計(jì)作業(yè)
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、拓展題和挑戰(zhàn)題三類(lèi)作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)分層輔導(dǎo)，班級(jí)平均分較上學(xué)期提升8%，學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)60%。
強(qiáng)化閱讀與寫(xiě)作
開(kāi)展“每日一讀”活動(dòng)，推薦經(jīng)典書(shū)目并組織讀書(shū)分享會(huì)；設(shè)立“班級(jí)作文集”，鼓勵(lì)學(xué)生投稿并評(píng)選“月度小作家”，有效提升了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
三、教研結(jié)合，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
參與校本教研
主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課任務(wù)，圍繞“單元整體教學(xué)”主題進(jìn)行課例研究，獲校級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
反思教學(xué)實(shí)踐
堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)反思日志，針對(duì)課堂中的問(wèn)題提出改進(jìn)策略，多篇案例被收錄至學(xué)校教學(xué)案例集。
學(xué)習(xí)前沿理論
通過(guò)線上課程學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”解讀，參與區(qū)級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文《小學(xué)語(yǔ)文高段讀寫(xiě)結(jié)合策略研究》獲區(qū)二等獎(jiǎng)。
四、家校共育，凝聚教育合力
定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分享教育方法；通過(guò)微信群及時(shí)反饋學(xué)生動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案。本年度家長(zhǎng)滿(mǎn)意度達(dá)95%，家校溝通案例《從“問(wèn)題生”到“進(jìn)步之星”》獲校級(jí)優(yōu)秀案例。
五、反思與展望
存在問(wèn)題
課堂提問(wèn)的'深度和廣度有待提升，部分學(xué)生自主探究能力不足。
改進(jìn)措施
下學(xué)期將加強(qiáng)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)，開(kāi)展“小課題研究”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。
結(jié)語(yǔ)
教育是靜待花開(kāi)的藝術(shù)。未來(lái)我將繼續(xù)以匠心耕耘課堂，用愛(ài)心澆灌幼苗，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié) 7
一、德育為魂，培育時(shí)代新人
作為班主任，我始終將德育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理中。通過(guò)主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。本年度重點(diǎn)開(kāi)展“傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)童心”系列活動(dòng)，如“詩(shī)詞里的家國(guó)情懷”朗誦會(huì)、“漢字之美”書(shū)法展，增強(qiáng)學(xué)生的`文化自信。班級(jí)學(xué)生參與校級(jí)德育活動(dòng)獲獎(jiǎng)率達(dá)100%。
二、教學(xué)相長(zhǎng)，打造高效課堂
精準(zhǔn)把握學(xué)情
通過(guò)單元測(cè)試、課堂觀察等方式分析學(xué)生薄弱點(diǎn)，制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃。例如，針對(duì)學(xué)生古文理解困難，設(shè)計(jì)“文言趣味闖關(guān)”游戲，提升學(xué)習(xí)興趣。
融合信息技術(shù)
運(yùn)用希沃白板、班級(jí)優(yōu)化大師等工具，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)多元化。通過(guò)線上資源庫(kù)共享學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生課后鞏固。
注重能力遷移
在復(fù)習(xí)階段，以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為抓手，組織“畢業(yè)季文集編撰”活動(dòng)，學(xué)生自主完成采訪、寫(xiě)作、排版等任務(wù)，綜合語(yǔ)文能力顯著提升。
三、以研促教，錘煉教學(xué)技藝
課題研究引領(lǐng)
參與市級(jí)課題《“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究》，負(fù)責(zé)子課題“分層作業(yè)的實(shí)踐與反思”，撰寫(xiě)報(bào)告獲市級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
校際交流共進(jìn)
與兄弟學(xué)校開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，在對(duì)比反思中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。所執(zhí)教《只有一個(gè)地球》一課，獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課展示資格。
讀書(shū)積淀底蘊(yùn)
堅(jiān)持閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》《給教師的建議》等書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記5萬(wàn)余字，形成個(gè)人教學(xué)主張“以生為本，以文育人”。
四、多元評(píng)價(jià)，激發(fā)成長(zhǎng)潛能
過(guò)程性評(píng)價(jià)
建立“成長(zhǎng)檔案袋”，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)等，定期開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。
激勵(lì)性評(píng)價(jià)
設(shè)立“進(jìn)步之星”“閱讀達(dá)人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，通過(guò)表?yè)P(yáng)信、小獎(jiǎng)品等形式肯定學(xué)生努力。
終結(jié)性評(píng)價(jià)
結(jié)合期末測(cè)試與平時(shí)表現(xiàn)，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展建議，助力學(xué)生明確努力方向。
五、不足與規(guī)劃
不足之處
對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生的關(guān)注不夠細(xì)致，家校溝通頻率有待提高。
未來(lái)規(guī)劃
計(jì)劃參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多溝通技巧；建立“一生一檔”跟蹤記錄，為特殊學(xué)生提供個(gè)性化支持。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié) 8
一、任教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀情況
本班學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)主動(dòng)地進(jìn)行了課外閱讀，對(duì)班級(jí)中的個(gè)別差生也教給了他們合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，使他們也取得了相應(yīng)的進(jìn)步。
二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求
1、進(jìn)一步培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
3、養(yǎng)成了良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣；
4、通過(guò)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了多方面的語(yǔ)文能力，拓寬了知識(shí)面，切實(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、會(huì)寫(xiě)了簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
2、針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開(kāi)展了一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供了寫(xiě)作的素材。
3、注重了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
四、主要教學(xué)措施
1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。
3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)了能力。
4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。
5、充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、教改設(shè)想教改設(shè)想：
在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)了真情實(shí)感。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié) 9
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我積極參加培訓(xùn)，注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，具體做法總結(jié)如下：
一、教學(xué)觀的革新
（一）由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變。
努力適應(yīng)新課程由“專(zhuān)制”走向“民主”，由“封閉”走向“開(kāi)放”，由“專(zhuān)家研制”走向“教師開(kāi)發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開(kāi)發(fā)，努力使教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
�。ǘ┯山虒W(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。
兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿(mǎn)幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。因此，每次設(shè)計(jì)教學(xué)，我總是從六年學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的、真誠(chéng)真心的氣氛，使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動(dòng)；使教學(xué)過(guò)程成為師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，人人參與，平等對(duì)話，主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的'解放的過(guò)程。
�。ㄈ┯山虒W(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，學(xué)科教學(xué)要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此，在教學(xué)中，我努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念--“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
二、學(xué)生觀的革新
�。ㄒ唬⿲W(xué)生是發(fā)展的人。
在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是發(fā)展的人，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
（二）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。在教學(xué)中，我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴(lài)教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)主體。
為此，在教學(xué)中，我真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生；努力展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅；努力完善學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo)，努力完善教學(xué)活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我努力做到：
1、注重自身文學(xué)修養(yǎng)，樹(shù)立人格魅力，感染學(xué)生“愛(ài)”語(yǔ)文。
要想叫學(xué)生喜歡語(yǔ)文，教師首先必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有著較為扎實(shí)的語(yǔ)文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此，我特別注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語(yǔ)言去感染學(xué)生，注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)言美。和學(xué)生談話間，我經(jīng)常會(huì)興致勃勃地說(shuō)：“我送你一句話！”“我想起一句詩(shī)！”學(xué)生顯然對(duì)這些名言、古詩(shī)是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開(kāi)始積累名句，不知不覺(jué)地走進(jìn)了語(yǔ)文大世界。
2、用語(yǔ)文學(xué)科的自身魅力，吸引學(xué)生“品”語(yǔ)文。 語(yǔ)文是表情達(dá)意，交流思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載體，是與人的生命共存的�！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！闭Z(yǔ)文中有無(wú)窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>
3、用語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)魅力，誘導(dǎo)學(xué)生“懂”語(yǔ)文 教學(xué)是一種藝術(shù)。作為老師，我們應(yīng)該努力賦予語(yǔ)文教學(xué)技能方法以藝術(shù)的美，讓學(xué)生快樂(lè)、喜悅、迷醉。
4、學(xué)困生輔導(dǎo)。
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生，我本著“面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的原則。全面具體地制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行具體的輔導(dǎo)，學(xué)校每個(gè)月都要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容以讀書(shū)、識(shí)字為主。
總之語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書(shū)，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛(ài)語(yǔ)文，讓學(xué)生真正地懂語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課成煥發(fā)生命活力，成為學(xué)生的樂(lè)園。課內(nèi)課外，我和我的學(xué)生有過(guò)無(wú)法次這樣難忘的相遇，也許這就是教學(xué)相長(zhǎng)的道理。有一位老師說(shuō)：“站在課堂上，我就是語(yǔ)文�！蔽蚁Ｍ约河谐蝗找材苓@樣有底氣地站在課堂上，然后告訴自己：這就是我所熱衷的事業(yè)，一個(gè)波瀾起伏、充滿(mǎn)了不確定性，又讓人永遠(yuǎn)懷抱美好期盼的過(guò)程；一個(gè)生命與生命互相激勵(lì)、互相喚醒的過(guò)程；一個(gè)心靈與心靈互相對(duì)話、互相理解的過(guò)程；一個(gè)跨越時(shí)空，在當(dāng)下境域中師生共同經(jīng)歷、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
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一、堅(jiān)守初心，以德立教
過(guò)去一年，我始終將“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)，以高尚師德感染學(xué)生。日常教學(xué)中，注重言傳身教，尊重學(xué)生個(gè)性差異，尤其關(guān)注留守兒童與學(xué)困生的心理需求。通過(guò)課后談心、小組互助等方式，幫助他們?nèi)谌爰w，所帶班級(jí)凝聚力顯著增強(qiáng)，獲評(píng)“校級(jí)優(yōu)秀班集體”。
二、深耕課堂，提質(zhì)增效
創(chuàng)新教學(xué)模式
針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，推行“情境化教學(xué)+項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”模式。例如，在《少年閏土》一課中，組織學(xué)生分組扮演角色，通過(guò)情景再現(xiàn)深化文本理解；在“畢業(yè)季主題寫(xiě)作”中，引導(dǎo)學(xué)生策劃“校園記憶展”，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。
分層優(yōu)化作業(yè)
設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固+拓展提升+實(shí)踐探究”三類(lèi)作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求。通過(guò)個(gè)性化輔導(dǎo)，班級(jí)語(yǔ)文平均分提升12%，優(yōu)秀率達(dá)45%。
強(qiáng)化閱讀素養(yǎng)
開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，每周推薦一本好書(shū)，組織“讀書(shū)分享會(huì)”與“詩(shī)詞擂臺(tái)賽”，學(xué)生課外閱讀量人均增長(zhǎng)30萬(wàn)字。
三、教研并進(jìn)，賦能成長(zhǎng)
深耕課題研究
參與市級(jí)課題《“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究》，撰寫(xiě)案例《分層作業(yè)的實(shí)踐與反思》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。
跨校交流學(xué)習(xí)
與區(qū)內(nèi)三所學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教研，借鑒“單元整體教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)，獲校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。
反思沉淀經(jīng)驗(yàn)
堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)日志，記錄課堂生成性問(wèn)題及解決策略，形成《六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題集》，為后續(xù)教學(xué)提供參考。
四、家校協(xié)同，共筑成長(zhǎng)
建立“家校溝通檔案”，定期反饋學(xué)生動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定“一人一策”輔導(dǎo)方案。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)放日、線上溝通群等渠道，增強(qiáng)家校共育合力，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度達(dá)98%。
五、反思與展望
存在問(wèn)題
課堂提問(wèn)的'開(kāi)放性與思辨性不足，部分學(xué)生自主探究能力有待提升。
改進(jìn)方向
下學(xué)期將加強(qiáng)“問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)”，通過(guò)“階梯式提問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生深度思考；開(kāi)展“小課題研究”活動(dòng)，如“家鄉(xiāng)方言與普通話的差異”，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié) 11
一、德育為先，潤(rùn)物無(wú)聲
作為語(yǔ)文教師兼班主任，我始終將德育融入日常教學(xué)。通過(guò)“紅色經(jīng)典誦讀”“傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷。本年度班級(jí)學(xué)生參與校級(jí)德育比賽獲獎(jiǎng)率達(dá)100%，其中“詩(shī)詞里的家國(guó)夢(mèng)”朗誦會(huì)獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。
二、教學(xué)相長(zhǎng)，精研課堂
精準(zhǔn)把握學(xué)情
通過(guò)“單元測(cè)試+課堂觀察”雙軌分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生古文閱讀薄弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)“文言趣味闖關(guān)”游戲，將《兩小兒辯日》《司馬光砸缸》等課文與歷史故事結(jié)合，增強(qiáng)文化認(rèn)同。
融合信息技術(shù)
運(yùn)用“智慧課堂”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)多元化。例如，通過(guò)“線上投票”“小組競(jìng)賽”等功能，提升學(xué)生參與度，課堂效率提升20%。
注重能力遷移
在復(fù)習(xí)階段，以“畢業(yè)季文集編撰”為載體，學(xué)生自主完成采訪、寫(xiě)作、排版等任務(wù)，綜合語(yǔ)文能力顯著提升。班級(jí)學(xué)生在校級(jí)征文比賽中獲獎(jiǎng)率達(dá)60%。
三、以研促教，錘煉技藝
課題研究突破
主持校級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文高段思維可視化教學(xué)研究》，撰寫(xiě)報(bào)告獲校級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
跨校交流提升
與周邊學(xué)校開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。所執(zhí)教《匆匆》一課，獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課展示資格。
四、多元評(píng)價(jià)，助力成長(zhǎng)
過(guò)程性評(píng)價(jià)
建立“成長(zhǎng)積分制”，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等，定期開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。
激勵(lì)性評(píng)價(jià)
設(shè)立“語(yǔ)文之星”“進(jìn)步標(biāo)兵”等稱(chēng)號(hào)，通過(guò)表?yè)P(yáng)信、小獎(jiǎng)品等形式肯定學(xué)生努力。
終結(jié)性評(píng)價(jià)
結(jié)合期末測(cè)試與平時(shí)表現(xiàn)，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展建議，助力學(xué)生明確努力方向。
五、反思與規(guī)劃
不足之處
對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生的關(guān)注不夠細(xì)致，家校溝通頻率有待提高。
未來(lái)規(guī)劃
計(jì)劃參加“特殊學(xué)生教育指導(dǎo)”培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多溝通技巧；建立“一生一檔”跟蹤記錄，為特殊學(xué)生提供個(gè)性化支持。
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