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嬰兒語言能力訓(xùn)練方法
如何訓(xùn)練嬰兒語言能力？語言是思維的工具，思維能力又是智力的核心。因此，孩子早期的語言訓(xùn)練就成了其早期智力開發(fā)的關(guān)鍵。下面一起看看如何訓(xùn)練嬰兒語言能力吧。
嬰兒語言能力訓(xùn)練方法1
八個(gè)月嬰兒的語言特征：能辨別肯定性與疑問性語氣，有意模仿語音，并以此為樂。懂得語意，聽懂家人的稱呼，能將玩具交給指定的人。手勢表示是這個(gè)階段發(fā)展最快的活動(dòng)。
訓(xùn)練方法
1、引導(dǎo)嬰兒伸開雙臂找成人抱
嬰兒用身體動(dòng)作語言表示要找家長，或在嬰兒哭鬧的時(shí)候，家長一邊張開雙臂一邊說“寶寶找媽媽”“媽媽抱”將嬰兒抱起。
2、引導(dǎo)嬰兒伸手拿取
利用嬰兒喜歡玩具引逗嬰兒伸出手去拿取玩具。家長可以一邊鼓勵(lì)嬰兒“寶寶拿玩具”，一邊握住嬰兒的手，引導(dǎo)嬰兒伸手去拿取玩具。
3、戴帽子
準(zhǔn)備各種各樣的帽子，如小布帽、毛線帽、太陽帽、紙帽等，把嬰兒抱在大鏡子前，給他戴上一頂帽子說“帽子”，玩一會(huì)把帽子摘下來再戴上另一頂，還說“帽子”。以此類推，逐漸使他明白盡管這些玩意兒大小、形狀、顏色不同，但都是帽子，可以戴在頭上。
4、引導(dǎo)嬰兒伸手指物
家長利用各種機(jī)會(huì)訓(xùn)練嬰兒，如爸爸逗嬰兒時(shí)，媽媽一邊用手輕舉嬰兒的手，指向爸爸的方向，一邊說“寶寶，這是爸爸”。以此類推認(rèn)識(shí)家中的'人，“爺爺”、“奶奶”、“姐姐”、“哥哥”。
5、引導(dǎo)寶寶模仿成人發(fā)音
媽媽與寶寶面對面，用愉快的語調(diào)與表情發(fā)出“啊啊”、“嗚嗚”、“喔喔”、“咯咯”、“爸爸”、“媽媽”等重復(fù)音節(jié)，逗引寶寶注視你的口形，每發(fā)一個(gè)重復(fù)音節(jié)應(yīng)停頓一下，給寶寶模仿的機(jī)會(huì)，也可抱寶寶到穿衣鏡前，讓他看著你的口形和自己的口形，練習(xí)模仿發(fā)音。
6、多多學(xué)說話
這個(gè)時(shí)期的寶寶雖然還不會(huì)說話，但他常常會(huì)發(fā)出“ɑ，mɑ，p，bɑ，o，e”等音，有時(shí)像在自言自語，有時(shí)又像在跟父母“說話”，此時(shí)父母一定要對此作出反應(yīng)，和寶寶一應(yīng)一答地對話，提高寶寶說話的積極性。
7、多叫寶寶的名字
用相同的語調(diào)叫寶寶的名字和其他人的名字，看是否在叫到寶寶的名字時(shí)他能轉(zhuǎn)過頭來，露出笑容，如果表現(xiàn)出此情況則表示他領(lǐng)會(huì)了叫自己名字的含義，寶寶如果能準(zhǔn)確地聽出自己的名字來，媽媽要說：“�。�！你就是xx”、“寶寶真聰明”之類的話，同時(shí)把寶寶抱起來，貼貼他的小臉，如果寶寶對叫聲沒有反應(yīng)，就要耐心地、反復(fù)地告訴他：“xx，你就是xx呀！”
8、多讓寶寶聽自己講話
媽媽用親切柔和的聲音、富有變化的語調(diào)跟寶寶講話，內(nèi)容主要是寶寶當(dāng)時(shí)面對著的東西和面臨的事情，可以告訴他正在玩兒的玩具的名稱，把寶寶的照片、父母及全家的照片、看過的臉譜等圖片指給他看，邊看邊說。
注意：
�、偌议L記錄下嬰兒常發(fā)音，在各種機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，使它與某人、物聯(lián)系，例如，嬰兒常發(fā)“ba-ba”這個(gè)音，就讓嬰兒多與爸爸接觸、使嬰兒盡早把“ba”的音與爸爸聯(lián)系起來，理解“爸爸”一詞的意義。
�、谟行У厥褂谩皟赫Z”有利于嬰兒模仿發(fā)音。在嬰兒一歲半左右要盡快減少或禁止使用“兒語”，否則會(huì)影響嬰兒語言和個(gè)性的發(fā)展。
③在嬰兒理解第一個(gè)詞或一句話后，家長要及時(shí)強(qiáng)化，使之鞏固下來，以利于以后的擴(kuò)展和遷移。如嬰兒理解了“再見”的聯(lián)系意義后，家長可以誘導(dǎo)爸爸走了跟“爸爸再見”，媽媽走了跟“媽媽再見”。每天多次的重復(fù)有利于嬰兒語言理解能力的發(fā)展，并為以后對新詞的理解打下基礎(chǔ)。
嬰兒語言能力訓(xùn)練方法2
1.掌握培養(yǎng)語言能力的關(guān)鍵期
科學(xué)研究表明，2~4歲是兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過關(guān)鍵期，就會(huì)造成心理上的某些缺陷，造成無法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是這樣。辛格博士雖然花費(fèi)了很大的功能來恢復(fù)語言和人性，但效果仍然很小。因此，父母應(yīng)該抓住和把握孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)孩子的語言能力，發(fā)展孩子的智力。
2.培養(yǎng)過程中要注意語言與思維的關(guān)系
語言現(xiàn)象是完整的信息輸入、處理和輸出過程。人們在聽的過程中，語言只是以聲音的形式存在，作為第一個(gè)信號(hào)刺激作用于人的聽覺器官，只是輸入的信號(hào)，其本身沒有其他意義。人們在理解中理解語言時(shí)，成為真正意義上的語言，作為第二個(gè)信號(hào)刺激作用于大腦的聽覺語言中樞。說是人們在思維的.基礎(chǔ)上通過發(fā)音器官輸出他們想表達(dá)的意思。同時(shí)，在不斷調(diào)整他們的思維過程中，語言和思維是相互依賴的。兒童在游戲中自言自語是孩子用外語思考的具體表現(xiàn)。父母在培養(yǎng)孩子的語言能力的過程中，要注意把語言的音形外殼和自己的語義結(jié)合起來。否則，鸚鵡學(xué)舌這種訓(xùn)練方式不僅不能促進(jìn)孩子的思維發(fā)展，而且隨著時(shí)間的推移孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)感情。
3.要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)
很多家庭在對孩子進(jìn)行語言能力和培訓(xùn)時(shí)，往往缺乏計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性。有些父母在孩子和學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，為了自己的興趣和逗孩子玩的目的教孩子說話，但是孩子2、3歲的時(shí)候，錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子長大了自然會(huì)說話，錯(cuò)過了孩子語言發(fā)展的重要時(shí)期，錯(cuò)過了孩子早期教育的最佳時(shí)期。因此，家長要注意有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的語言能力，不要拔苗助長，急于求成，也不要忽視。
4.創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
近年來，兒童語言能力的發(fā)展大大依賴于家庭環(huán)境。
家庭成員的語言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書情況、父母對孩子教育的興趣等等，都對孩子的語言能力發(fā)展有很大的影響。
家庭成員如果說話粗俗、詞匯貧乏，必然會(huì)從負(fù)面影響孩子。尤其是與孩子接觸最多的家長，一定要注意提高文化素養(yǎng)，注意語言美，讓自己的每一句話都成為孩子模仿的典型。父母應(yīng)該注意為他們的孩子創(chuàng)造一個(gè)普通話的環(huán)境，并用標(biāo)準(zhǔn)化的語言教他們的孩子。成人講話時(shí)要注意自己發(fā)音準(zhǔn)確，詞匯豐富，語言精練通達(dá)，符合語法規(guī)范，注重用標(biāo)準(zhǔn)的語言訓(xùn)練孩子，加快孩子的學(xué)話進(jìn)程。
和孩子說話是培養(yǎng)孩子語言能力的重要手段。家長在和孩子聊天的時(shí)候，要特別注意講話的藝術(shù)，為孩子的語言能力發(fā)展提供條件。和孩子說話慢，口齒清晰，聲音溫和親切。不要用嚴(yán)格的語氣對孩子說話，也不要威脅孩子，說孩子嫉妒的話，在孩子面前說別人的壞話。父母要對孩子說話，多用積極鼓勵(lì)的語言，少用消極禁止的語言多用問題和孩子說話，少用命令讓孩子工作。語言對孩子的行為有強(qiáng)化作用，對好行為，父母要多說，多鼓勵(lì)。不好的行為，盡量不要強(qiáng)化，最好不要討論，或者從其他角度積極地說。除了，父母還應(yīng)注意防止孩子吃。孩子在二三歲的時(shí)候容易吃。父母要注意不要嘲笑孩子說話，或者和其他辯解的孩子一起討論問題，或者和孩子說話，因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)所以想說話，說話結(jié)巴巴地吃。父母還要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人說話。發(fā)現(xiàn)孩子口吃時(shí)，切忌厲聲責(zé)備，否則孩子受到刺激后著急，又會(huì)張不開口，說話結(jié)結(jié)巴巴。父母應(yīng)該鼓勵(lì)他們的孩子慢慢說話，清楚地說話，或者換句話，改變他們的語言習(xí)慣，這樣他們就可以動(dòng)腦筋想想。也可加強(qiáng)對孩子的口語訓(xùn)練，教孩子唱歌、講故事，采取多種方式鍛煉孩子說話。總之，幼兒期是孩子學(xué)習(xí)語言的重要時(shí)期，父母要把握這個(gè)時(shí)期，抓住勤奮這個(gè)詞，教孩子學(xué)習(xí)語言，讓孩子多讀、多讀、多寫，采取科學(xué)的方法和態(tài)度培養(yǎng)孩子的語言能力。
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