家長半日活動教學反思

大班幼兒從心理學角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達，幼兒活動以直接興趣為主。在生活中，大部分幼兒對自己的指紋不一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。在此基礎上，讓幼兒選擇一個感興趣的問題，自行設計研究方案，自行探索和研究，真正成為自己學習的主人。

“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內，指導幼兒充分利用身邊所能用到的東西進行探究活動，如：橡皮泥、水彩筆、透明膠帶、印泥、鉛筆等許多工具，先讓幼兒討論你覺得用什么方法能把你的指紋拓印下來，在這個時候，幼兒自然而然的想到了以前學過的樹皮的拓印方法，從這里展開想像，就得到了鉛筆涂抹的方法，由此發(fā)散，水彩筆，印泥這些方法也就出來了。這樣既想到了新方法，也對舊的知識有了一個回顧。接下來就讓幼兒采用自己喜歡的方式試著用各種方法將指紋拓印下來。當然，取指紋并不是目的，讓幼兒在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養(yǎng)幼兒的問題意識才是活動的目的。另外，取一枚清楚的指紋是幼兒后繼學習和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問題的基礎，所以在取好指紋對指紋進行討論的過程中，老師特別強調了取一枚清楚的指紋是這次取指紋是否成功的重要條件。

縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了幼兒去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點是提出一個合適的問題，嘗試選擇相適應的方法對其進行研究解決。在以后的科學教學中，隨著教學活動的深入，科學教學的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉變?yōu)橛變?的引導者、組織者、合作者和促進者。在幼兒的科學探究中培養(yǎng)樂于合作，實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。

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家長半日開放活動教學活動反思

《十二生肖》一課是以一首兒歌的形式出現(xiàn)的，從語言學科的角度來說應抓住語言訓練這一重點�！队變航逃�指導綱要》里要求“要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�；仡櫸冶咎谜n的教學，我覺得有以下幾點做得比較好。

一、創(chuàng)設寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒樂于表現(xiàn)

為了讓幼兒輕輕松松地交談，我設計了一個別開生面的開場白：老師和小朋友互相介紹自己的姓名、年齡、屬什么的。并問孩子們：是你們先說還是老師先說。那些孩子最想了解老師了，都笑瞇瞇地說：“老師先說。”我就坦誠地向他們介紹，我叫李紅偉，我今年35歲，我是屬牛的。這樣就和孩子們縮短了距離，幼兒們就大膽地告訴別人：“我叫××，我今年×歲，我是屬×的。”在幼兒讀兒歌時，我也給他們創(chuàng)設了一個寬松的環(huán)境，愿意表演什么動作的就表演什么動作，愿意做什么樣的表情就做什么樣的表情，學生就在一種非常自愿的狀態(tài)下朗讀兒歌，很快就學會了兒歌。

二、教學過程層層深入，富有節(jié)奏感

縱觀我的這堂課，我覺得教學過程設計得非常清晰合理，讓幼兒始終處于一種跳一跳就能摘果子的狀態(tài)。如一開始談話導出生肖，接著了解十二生肖的來歷，緊接著學十二生肖的兒歌，然后是表演兒歌，最后自編兒歌，還有課外作業(yè)唱兒歌。讓學生始終處于一種非常有節(jié)奏感的教學過程中，感受到一種新鮮、活躍的教學。

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三、注重創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維對于幼兒來講非常重要，它是一種很好的思維品質，在教學中我非常注重對幼兒進行創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。如鼓勵幼兒大膽地給每種動物編動作，大膽地改編兒歌，這些全是讓幼兒自己編，不管他編的動作像不像，編的兒歌通不通順，這些都是幼兒自己創(chuàng)造出來的，我都給予鼓勵，讓他感受到創(chuàng)造的快樂。

當然這堂課也有不足之處，整個教學過程都是由我精心設計，孩子是否喜歡這樣由老師這樣一步步領著他們走還不一定。我想能不能由孩子自己來選擇他怎么學，當然這對五歲左右的幼兒有難度，教學任務也難以保證，在教師主導，學生主體的度上怎么把握，還有賴于在今后的課堂教學中不斷地實踐、不斷探索。