表演游戲：拔蘿卜
作者：聚優(yōu)時間：2017-12-22
作者：陳老師
設(shè)計意圖
在離園等待的一段時間內(nèi)，我隨手播放了《拔蘿卜》兒童歌曲讓幼兒欣賞。當(dāng)幼兒聽到“拔蘿卜”歌曲旋律時，也跟著節(jié)奏邊唱邊模仿畫面上兒童的動作，一個拉著一個拔蘿卜。孩子們的動作中帶著幾分天真、幾分淘氣、幾分嬉戲�？粗⒆觽冞@么熱衷于表演，于是，我們開展了表演游戲《拔蘿卜》，意在激發(fā)幼兒的表演欲望并能從中體驗快樂，發(fā)展語言能力。
預(yù)設(shè)活動總目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒觀看表演時的良好習(xí)慣。
2、樂于參與簡單的環(huán)境布置，體驗游戲的樂趣。
3、能理解故事的情節(jié)內(nèi)容，在眾人面前表現(xiàn)大方，并能用語言、動作有創(chuàng)造性的進(jìn)行表演。
4、發(fā)展幼兒的語言能力、動手能力和表演能力。
活動（一）：
活動目標(biāo)：
1、能初步理解故事的內(nèi)容，熟悉角色的出場順序。
2、能認(rèn)真觀看大班幼兒表演，并簡單模仿拔蘿卜動作。
3、讓幼兒知道人多力量大的道理，并體驗獲得成功的歡快情感。活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、請大班幼兒排練好表演游戲：拔蘿卜。
2、道具：大蘿卜，老公公胡須，老婆婆頭巾，小姑娘蝴蝶結(jié)，小狗，小貓頭飾。
3、《拔蘿卜》音樂磁帶，貼絨操作教具。
幼兒準(zhǔn)備：已熟悉拔蘿卜的音樂
活動過程：
一、音樂導(dǎo)入，故事《拔蘿卜》
⑴小朋友剛才聽到了什么歌曲呀?(拔蘿卜)
⑵這首歌曲里面還藏著一個有趣的故事呢!我們一起來聽吧!”
二、觀看貼絨教具演示故事情節(jié)，熟悉角色的出場順序
(1)老公公種了個大蘿卜，他一個人拔的動嗎?
(2)老公公(……)叫誰來幫忙?(教師依次進(jìn)行提問，并逐一出示貼絨教具。)
三、觀看大班幼兒表演，并討論表演情節(jié)
1、師：“小朋友們瞧，誰來了?”(老公公出場與幼兒問好。)
2、觀看表演“拔蘿卜”，看后提問：“怎么才能把蘿卜拔出來呀?”(大家一起拔)
3、師進(jìn)行小結(jié)：大蘿卜一個人拔不動要*大家一起用力拔才能拔出來。四、體驗人多力量大的歡快情感
⑴播放音樂，幼兒站起來，邊唱邊模仿用力拔蘿卜的動作。
⑵音樂結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒做拔出大蘿卜的高興樣子。(拍手，跳躍等)
⑶激發(fā)請幼兒參與表演的欲望。
活動反饋：
本活動中幼兒能夠安靜地傾聽故事，認(rèn)真地觀看大班哥哥姐姐表演。在活動過程中所運用到的貼絨教具，吸引了幼兒的視線，在教師的引導(dǎo)下能夠說出各角色的先后出場順序，活動中部分幼兒還能用擬聲詞“旺旺”“喵喵”來表示小狗和小貓。但大班幼兒示范表演的動作較隨意，小班幼兒也受其影響，在集體拔蘿卜時，沒有較投入地進(jìn)行表演。教師在蘿卜的出場設(shè)計上不夠形象逼真，可加高菜地的高度，體現(xiàn)蘿卜從地里鉆出來的感覺。在下階段游戲中可讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話并將貼絨教具投放到區(qū)角中，嘗試讓幼兒自由講述表演。并且加強大班幼兒的表演練習(xí)。
活動二
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會套用故事中的句式“×××快來呀，快來幫我拔蘿卜。”“來啦，來啦，我來啦!”
2、嘗試用不同語速，語調(diào)表達(dá)情節(jié)中的對話。
3、萌發(fā)參與表演的欲望。
活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、請大班幼兒排練好表演游戲：拔蘿卜。
2、道具：大蘿卜、老公公胡須、老婆婆頭巾、小姑娘蝴蝶結(jié)、小黃狗、小花貓頭飾若干。
3、創(chuàng)設(shè)三塊蘿卜地。
幼兒準(zhǔn)備：已熟悉故事的主要內(nèi)容。活動過程：
一、師生共同表演，初步學(xué)說對話。
老師扮演老公公出場種蘿卜，根據(jù)故事情節(jié)請能力較強的幼兒依次扮演老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓角色，學(xué)說角色對話“×××、×××快來呀，快來幫我拔蘿卜。”“來啦，來啦，我來啦!”
二、欣賞大班幼兒表演，并嘗試幫角色配音。
1、師：“我們請大班的哥哥姐姐來表演，讓我們?yōu)樽约合矚g的角色配音吧。”教師引導(dǎo)幼兒配音。
2、引導(dǎo)幼兒按各個角色身份，用不同的語速語調(diào)來對話。
(1)老公公走路、說話動作。(語速慢，語調(diào)低)
(2)老婆婆走路、說話動作。(語速慢，語調(diào)低)
(3)小姑娘蹦蹦跳跳的動作。(語調(diào)高，較活潑)
(4)小黃狗、小花貓的叫聲及動作。
三、幼兒分組表演，教師從旁協(xié)助指導(dǎo)。
1、觀察幼兒對角色對話的掌握情況。
2、引導(dǎo)幼兒初步運用肢體語言進(jìn)行表演。
四、活動結(jié)束
1、教師與幼兒一起評價。
2、播放音樂，幼兒一起做抬大蘿卜的動作，繞場一周下場。
活動反饋：
本活動中教師布置了蘿卜地幼兒興趣較高，通過區(qū)角中自由對話表演的練習(xí)幼兒對各角色之間的對話也掌握的比較好。但由于小班幼兒年齡小不懂得分組協(xié)商分配角色，在分組表演中場面比較亂，出現(xiàn)“老公公”拉著“老公公”，“小姑娘”拉著“小姑娘”的情況，各角色的出場順序被打亂。由于教師制定的目標(biāo)偏高，幼兒不能很好地用不同的語速、語調(diào)來進(jìn)行對話，但幼兒卻用歌表演進(jìn)行演繹，把對話用唱的形式來表現(xiàn)也別有一番趣味。扮演蘿卜的幼兒動作顯得較呆板，缺乏形象性。課后可讓幼兒了解蘿卜的生長過程，在美工區(qū)中引導(dǎo)幼兒拼插蘿卜地，創(chuàng)編蘿卜的動作。用“以大代小”的形式，讓大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒進(jìn)行互動表演，明確角色出場順序，加強動作的表現(xiàn)力和形象性。
活動（三）
活動目標(biāo)：
1、能熟悉掌握角色的出場順序。
2、能嘗試用不同的語言動作大膽表演，激發(fā)歡快的情感。
3、初步嘗試讓幼兒參與簡單的場景布置，體驗參與游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、大班幼兒排練好：拔蘿卜。
2、道具：大蘿卜、老公公胡須、老婆婆頭巾、小姑娘蝴蝶結(jié)、小黃狗、小花貓頭飾若干。
3、背景音樂。
4、綠色泡沫墊若干。
幼兒準(zhǔn)備：已熟悉蘿卜的生長過程。
活動過程：
一、回憶游戲情節(jié)，并討論表演內(nèi)容：
⑴請個別幼兒示范，師生進(jìn)行評論。
⑵引導(dǎo)幼兒用不同的動作、表情、神態(tài)去表現(xiàn)表演內(nèi)容。
二、教師和幼兒一起用“×××、×××快來呀，快來幫我拔蘿卜。”依次叫出各個角色出場。(角色由大班幼兒扮演)
三、全體幼兒和大班幼兒進(jìn)行互動表演
1、教師引導(dǎo)幼兒用綠色泡沫墊拼插蘿卜地，(播放背景音樂)做好表演前的準(zhǔn)備。
2、教師引導(dǎo)幼兒跟著自己所選擇喜歡的角色(大班幼兒扮演)大膽進(jìn)行表演。
四、活動結(jié)束
1、師幼共同評選出表演最形象的小朋友。
2、播放音樂，一起把蘿卜抬回家。活動反饋：
教師嘗試“以大帶小”的互動形式提高了幼兒游戲的積極性和參與性，都能跟隨大班幼兒按照角色的出場順序進(jìn)行表演。 教師在活動中采用了較為輕快的音樂，讓幼兒能在很好的氛圍中進(jìn)行場景布置，大大激發(fā)了幼兒的興趣。在活動前了解了蘿卜的生長過程，活動中扮演蘿卜的幼兒就能用動作表現(xiàn)，較為形象。但在表演時大部分幼兒的表演還處于模仿狀態(tài)，可在語言區(qū)中繼續(xù)投放《拔蘿卜》故事書，在美工區(qū)中投放蘿卜涂色、蘿卜撕貼供幼兒加強練習(xí)。另外，在表演過程中還沒輪到出場的幼兒無所事事，針對這一現(xiàn)象教師未及時引導(dǎo)以至于有的幼兒不知道要干什么在干等;有的幼兒等不到別人叫，就自己跑上去拔蘿卜。教師可以組織幼兒討論，創(chuàng)編等待時的情節(jié)動作。介于班級場地的局限，下次活動可安排在戶外草地上進(jìn)行，避免幼兒小組之間互相干擾。
活動（四）
活動目標(biāo)：
1、初步嘗試創(chuàng)編有關(guān)的表演情節(jié)。
2、能繼續(xù)參與場景布置。
3、能激發(fā)幼兒的表演愿望和自信心，體驗表演的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、道具：增添小老鼠頭飾若干。
2、場景布置。
幼兒準(zhǔn)備：自制大蘿卜若干。活動過程：
一、回憶表演內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒討論，擴(kuò)展游戲情節(jié)
1、還沒輪到拔蘿卜的小朋友會在做什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn))
2、大家一起拔蘿卜，如果還是拔不出來，你還會叫誰來幫忙呢?我們應(yīng)該怎么叫?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)并用語言動作表現(xiàn))
二、創(chuàng)設(shè)場景，分組表演，教師巡回指導(dǎo)。
1、教師協(xié)助幼兒分配角色并選擇一塊草地“種上蘿卜”后再進(jìn)行分組表演。
2、重點觀察幼兒是否創(chuàng)編等待時的情節(jié)動作及運用頭飾進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
三、活動結(jié)束
1、集體評價，選出每個角色的最佳表演獎。
2、鼓勵幼兒一起收拾整理場地。
活動反饋：
幼兒能在分組的情況下較投入地進(jìn)行表演，對角色的語調(diào)、神態(tài)的表現(xiàn)都有所提高，在拔蘿卜的過程中孩子們已一邊拔蘿卜一邊很習(xí)慣的用歌曲唱出來“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動……”孩子們表演的興趣黯然，由于時間的限制，教師未給幼兒充分表演的時間，幼兒玩得不夠盡興。在分組的時候，出現(xiàn)角色爭搶的現(xiàn)象，不能很好的與同伴協(xié)商角色，但可以在教師的引導(dǎo)下解決問題。在活動中幼兒的創(chuàng)編能力也有了一定的提高。例如：鄭杰、蘇永超、鐘鋒鋒等幼兒能運用教師提供的動物頭飾創(chuàng)編不同的表演情節(jié)。這樣，既減少了幼兒的等待時間，又可以充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)編能力。但由于教師提供的動物頭飾過于單一，限制了幼兒的想象力。教師可在活動結(jié)束后創(chuàng)立一個“小小影劇院”投放多種動物頭飾及指偶，讓幼兒繼續(xù)表演。在這屬于幼兒的天地里，既滿足了他們的表演欲望，也能在更大的程度上激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。反饋總結(jié)：
在第一階段，教師采用了以音樂導(dǎo)入故事的形式，引出課題。接著以貼絨教具進(jìn)行演示，幫助幼兒熟悉角色的出場順序。但幼兒在集體拔蘿卜時，不能很好地體現(xiàn)蘿卜拔不動的感覺。在第二階段活動中，教師設(shè)計了師生合演環(huán)節(jié)，并初步嘗試幫角色配音，幼兒在這個環(huán)節(jié)中參與性較高。但由于教師制定的目標(biāo)偏高，幼兒對角色出場的掌握還有待加強。針對這種情況，在第三階段中，教師嘗試了“以大代小”的互動形式，大大提高了幼兒表演的積極性。在教師的引導(dǎo)下，能夠簡單地參與場景布置。
但在分組表演中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的表演不夠大方，大部分幼兒的表演缺乏創(chuàng)造性。為此，教師在設(shè)計第四階段游戲，增設(shè)了動物頭飾，引導(dǎo)幼兒在等待的時間創(chuàng)編不同的表演情節(jié)。讓幼兒的想象創(chuàng)編能力能夠得到更深層次的發(fā)展。
設(shè)計意圖
在離園等待的一段時間內(nèi)，我隨手播放了《拔蘿卜》兒童歌曲讓幼兒欣賞。當(dāng)幼兒聽到“拔蘿卜”歌曲旋律時，也跟著節(jié)奏邊唱邊模仿畫面上兒童的動作，一個拉著一個拔蘿卜。孩子們的動作中帶著幾分天真、幾分淘氣、幾分嬉戲�？粗⒆觽冞@么熱衷于表演，于是，我們開展了表演游戲《拔蘿卜》，意在激發(fā)幼兒的表演欲望并能從中體驗快樂，發(fā)展語言能力。
預(yù)設(shè)活動總目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒觀看表演時的良好習(xí)慣。
2、樂于參與簡單的環(huán)境布置，體驗游戲的樂趣。
3、能理解故事的情節(jié)內(nèi)容，在眾人面前表現(xiàn)大方，并能用語言、動作有創(chuàng)造性的進(jìn)行表演。
4、發(fā)展幼兒的語言能力、動手能力和表演能力。
活動（一）：
活動目標(biāo)：
1、能初步理解故事的內(nèi)容，熟悉角色的出場順序。
2、能認(rèn)真觀看大班幼兒表演，并簡單模仿拔蘿卜動作。
3、讓幼兒知道人多力量大的道理，并體驗獲得成功的歡快情感。活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、請大班幼兒排練好表演游戲：拔蘿卜。
2、道具：大蘿卜，老公公胡須，老婆婆頭巾，小姑娘蝴蝶結(jié)，小狗，小貓頭飾。
3、《拔蘿卜》音樂磁帶，貼絨操作教具。
幼兒準(zhǔn)備：已熟悉拔蘿卜的音樂
活動過程：
一、音樂導(dǎo)入，故事《拔蘿卜》
⑴小朋友剛才聽到了什么歌曲呀?(拔蘿卜)
⑵這首歌曲里面還藏著一個有趣的故事呢!我們一起來聽吧!”
二、觀看貼絨教具演示故事情節(jié)，熟悉角色的出場順序
(1)老公公種了個大蘿卜，他一個人拔的動嗎?
(2)老公公(……)叫誰來幫忙?(教師依次進(jìn)行提問，并逐一出示貼絨教具。)
三、觀看大班幼兒表演，并討論表演情節(jié)
1、師：“小朋友們瞧，誰來了?”(老公公出場與幼兒問好。)
2、觀看表演“拔蘿卜”，看后提問：“怎么才能把蘿卜拔出來呀?”(大家一起拔)
3、師進(jìn)行小結(jié)：大蘿卜一個人拔不動要*大家一起用力拔才能拔出來。四、體驗人多力量大的歡快情感
⑴播放音樂，幼兒站起來，邊唱邊模仿用力拔蘿卜的動作。
⑵音樂結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒做拔出大蘿卜的高興樣子。(拍手，跳躍等)
⑶激發(fā)請幼兒參與表演的欲望。
活動反饋：
本活動中幼兒能夠安靜地傾聽故事，認(rèn)真地觀看大班哥哥姐姐表演。在活動過程中所運用到的貼絨教具，吸引了幼兒的視線，在教師的引導(dǎo)下能夠說出各角色的先后出場順序，活動中部分幼兒還能用擬聲詞“旺旺”“喵喵”來表示小狗和小貓。但大班幼兒示范表演的動作較隨意，小班幼兒也受其影響，在集體拔蘿卜時，沒有較投入地進(jìn)行表演。教師在蘿卜的出場設(shè)計上不夠形象逼真，可加高菜地的高度，體現(xiàn)蘿卜從地里鉆出來的感覺。在下階段游戲中可讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話并將貼絨教具投放到區(qū)角中，嘗試讓幼兒自由講述表演。并且加強大班幼兒的表演練習(xí)。
活動二
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會套用故事中的句式“×××快來呀，快來幫我拔蘿卜。”“來啦，來啦，我來啦!”
2、嘗試用不同語速，語調(diào)表達(dá)情節(jié)中的對話。
3、萌發(fā)參與表演的欲望。
活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、請大班幼兒排練好表演游戲：拔蘿卜。
2、道具：大蘿卜、老公公胡須、老婆婆頭巾、小姑娘蝴蝶結(jié)、小黃狗、小花貓頭飾若干。
3、創(chuàng)設(shè)三塊蘿卜地。
幼兒準(zhǔn)備：已熟悉故事的主要內(nèi)容。活動過程：
一、師生共同表演，初步學(xué)說對話。
老師扮演老公公出場種蘿卜，根據(jù)故事情節(jié)請能力較強的幼兒依次扮演老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓角色，學(xué)說角色對話“×××、×××快來呀，快來幫我拔蘿卜。”“來啦，來啦，我來啦!”
二、欣賞大班幼兒表演，并嘗試幫角色配音。
1、師：“我們請大班的哥哥姐姐來表演，讓我們?yōu)樽约合矚g的角色配音吧。”教師引導(dǎo)幼兒配音。
2、引導(dǎo)幼兒按各個角色身份，用不同的語速語調(diào)來對話。
(1)老公公走路、說話動作。(語速慢，語調(diào)低)
(2)老婆婆走路、說話動作。(語速慢，語調(diào)低)
(3)小姑娘蹦蹦跳跳的動作。(語調(diào)高，較活潑)
(4)小黃狗、小花貓的叫聲及動作。
三、幼兒分組表演，教師從旁協(xié)助指導(dǎo)。
1、觀察幼兒對角色對話的掌握情況。
2、引導(dǎo)幼兒初步運用肢體語言進(jìn)行表演。
四、活動結(jié)束
1、教師與幼兒一起評價。
2、播放音樂，幼兒一起做抬大蘿卜的動作，繞場一周下場。
活動反饋：
本活動中教師布置了蘿卜地幼兒興趣較高，通過區(qū)角中自由對話表演的練習(xí)幼兒對各角色之間的對話也掌握的比較好。但由于小班幼兒年齡小不懂得分組協(xié)商分配角色，在分組表演中場面比較亂，出現(xiàn)“老公公”拉著“老公公”，“小姑娘”拉著“小姑娘”的情況，各角色的出場順序被打亂。由于教師制定的目標(biāo)偏高，幼兒不能很好地用不同的語速、語調(diào)來進(jìn)行對話，但幼兒卻用歌表演進(jìn)行演繹，把對話用唱的形式來表現(xiàn)也別有一番趣味。扮演蘿卜的幼兒動作顯得較呆板，缺乏形象性。課后可讓幼兒了解蘿卜的生長過程，在美工區(qū)中引導(dǎo)幼兒拼插蘿卜地，創(chuàng)編蘿卜的動作。用“以大代小”的形式，讓大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒進(jìn)行互動表演，明確角色出場順序，加強動作的表現(xiàn)力和形象性。
活動（三）
活動目標(biāo)：
1、能熟悉掌握角色的出場順序。
2、能嘗試用不同的語言動作大膽表演，激發(fā)歡快的情感。
3、初步嘗試讓幼兒參與簡單的場景布置，體驗參與游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、大班幼兒排練好：拔蘿卜。
2、道具：大蘿卜、老公公胡須、老婆婆頭巾、小姑娘蝴蝶結(jié)、小黃狗、小花貓頭飾若干。
3、背景音樂。
4、綠色泡沫墊若干。
幼兒準(zhǔn)備：已熟悉蘿卜的生長過程。
活動過程：
一、回憶游戲情節(jié)，并討論表演內(nèi)容：
⑴請個別幼兒示范，師生進(jìn)行評論。
⑵引導(dǎo)幼兒用不同的動作、表情、神態(tài)去表現(xiàn)表演內(nèi)容。
二、教師和幼兒一起用“×××、×××快來呀，快來幫我拔蘿卜。”依次叫出各個角色出場。(角色由大班幼兒扮演)
三、全體幼兒和大班幼兒進(jìn)行互動表演
1、教師引導(dǎo)幼兒用綠色泡沫墊拼插蘿卜地，(播放背景音樂)做好表演前的準(zhǔn)備。
2、教師引導(dǎo)幼兒跟著自己所選擇喜歡的角色(大班幼兒扮演)大膽進(jìn)行表演。
四、活動結(jié)束
1、師幼共同評選出表演最形象的小朋友。
2、播放音樂，一起把蘿卜抬回家。活動反饋：
教師嘗試“以大帶小”的互動形式提高了幼兒游戲的積極性和參與性，都能跟隨大班幼兒按照角色的出場順序進(jìn)行表演。 教師在活動中采用了較為輕快的音樂，讓幼兒能在很好的氛圍中進(jìn)行場景布置，大大激發(fā)了幼兒的興趣。在活動前了解了蘿卜的生長過程，活動中扮演蘿卜的幼兒就能用動作表現(xiàn)，較為形象。但在表演時大部分幼兒的表演還處于模仿狀態(tài)，可在語言區(qū)中繼續(xù)投放《拔蘿卜》故事書，在美工區(qū)中投放蘿卜涂色、蘿卜撕貼供幼兒加強練習(xí)。另外，在表演過程中還沒輪到出場的幼兒無所事事，針對這一現(xiàn)象教師未及時引導(dǎo)以至于有的幼兒不知道要干什么在干等;有的幼兒等不到別人叫，就自己跑上去拔蘿卜。教師可以組織幼兒討論，創(chuàng)編等待時的情節(jié)動作。介于班級場地的局限，下次活動可安排在戶外草地上進(jìn)行，避免幼兒小組之間互相干擾。
活動（四）
活動目標(biāo)：
1、初步嘗試創(chuàng)編有關(guān)的表演情節(jié)。
2、能繼續(xù)參與場景布置。
3、能激發(fā)幼兒的表演愿望和自信心，體驗表演的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1、道具：增添小老鼠頭飾若干。
2、場景布置。
幼兒準(zhǔn)備：自制大蘿卜若干。活動過程：
一、回憶表演內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒討論，擴(kuò)展游戲情節(jié)
1、還沒輪到拔蘿卜的小朋友會在做什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn))
2、大家一起拔蘿卜，如果還是拔不出來，你還會叫誰來幫忙呢?我們應(yīng)該怎么叫?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)并用語言動作表現(xiàn))
二、創(chuàng)設(shè)場景，分組表演，教師巡回指導(dǎo)。
1、教師協(xié)助幼兒分配角色并選擇一塊草地“種上蘿卜”后再進(jìn)行分組表演。
2、重點觀察幼兒是否創(chuàng)編等待時的情節(jié)動作及運用頭飾進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
三、活動結(jié)束
1、集體評價，選出每個角色的最佳表演獎。
2、鼓勵幼兒一起收拾整理場地。
活動反饋：
幼兒能在分組的情況下較投入地進(jìn)行表演，對角色的語調(diào)、神態(tài)的表現(xiàn)都有所提高，在拔蘿卜的過程中孩子們已一邊拔蘿卜一邊很習(xí)慣的用歌曲唱出來“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動……”孩子們表演的興趣黯然，由于時間的限制，教師未給幼兒充分表演的時間，幼兒玩得不夠盡興。在分組的時候，出現(xiàn)角色爭搶的現(xiàn)象，不能很好的與同伴協(xié)商角色，但可以在教師的引導(dǎo)下解決問題。在活動中幼兒的創(chuàng)編能力也有了一定的提高。例如：鄭杰、蘇永超、鐘鋒鋒等幼兒能運用教師提供的動物頭飾創(chuàng)編不同的表演情節(jié)。這樣，既減少了幼兒的等待時間，又可以充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)編能力。但由于教師提供的動物頭飾過于單一，限制了幼兒的想象力。教師可在活動結(jié)束后創(chuàng)立一個“小小影劇院”投放多種動物頭飾及指偶，讓幼兒繼續(xù)表演。在這屬于幼兒的天地里，既滿足了他們的表演欲望，也能在更大的程度上激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。反饋總結(jié)：
在第一階段，教師采用了以音樂導(dǎo)入故事的形式，引出課題。接著以貼絨教具進(jìn)行演示，幫助幼兒熟悉角色的出場順序。但幼兒在集體拔蘿卜時，不能很好地體現(xiàn)蘿卜拔不動的感覺。在第二階段活動中，教師設(shè)計了師生合演環(huán)節(jié)，并初步嘗試幫角色配音，幼兒在這個環(huán)節(jié)中參與性較高。但由于教師制定的目標(biāo)偏高，幼兒對角色出場的掌握還有待加強。針對這種情況，在第三階段中，教師嘗試了“以大代小”的互動形式，大大提高了幼兒表演的積極性。在教師的引導(dǎo)下，能夠簡單地參與場景布置。
但在分組表演中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的表演不夠大方，大部分幼兒的表演缺乏創(chuàng)造性。為此，教師在設(shè)計第四階段游戲，增設(shè)了動物頭飾，引導(dǎo)幼兒在等待的時間創(chuàng)編不同的表演情節(jié)。讓幼兒的想象創(chuàng)編能力能夠得到更深層次的發(fā)展。
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