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長城謠教案

時間：2024-09-14 13:09:37 聚優(yōu)網(wǎng) 我要投稿

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[集合]長城謠教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的長城謠教案，歡迎閱讀與收藏。

[集合]長城謠教案

長城謠教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》，了解作品的時代背景。

　　2、能力目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生在演唱歌曲時表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感，并掌握附點四分音符及一字多音的唱法。

　　3、情感目標(biāo)：初步了解中國抗日戰(zhàn)爭時期音樂作品的特點，體驗抗日時期我國人民的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

　　【教學(xué)重點】

　　正確哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗誦、演唱歌曲。

　　【教學(xué)難點】

　　掌握附點四分音符及一字多音的唱法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、組織教學(xué)：

　　師：今天，我們的教室里來了許多的客人，讓我們用掌聲對客人的到來表示熱烈的歡迎。

　　二、導(dǎo)入歌曲：

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長城嗎？那么，誰能介紹一下長城？（教師展示圖片，學(xué)生介紹萬里長城）

　　師：兩千多年來，這里曾記載著中華民族山河破碎的仇與恨，曾閃過沙場豪杰志士們的刀光劍影。長城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。今天，我們就來學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，激情感受：

　　1、聆聽歌曲《長城謠》，初步感受抗日戰(zhàn)爭時期音樂作品的特點。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)的聆聽，然后說一說歌曲把你帶到了哪個年代？

　　生：抗日戰(zhàn)爭時期。

　　2、教師介紹作品的時代背景。

　　師：同學(xué)們說的對！《長城謠》是流行于20世紀(jì)三、四十年代的一首優(yōu)秀歌曲，作于1937年。原是為電影《關(guān)山萬里》所作的插曲，后因抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，影片沒有拍成，但歌曲卻被保留了下來，成為風(fēng)行全國的一首抗戰(zhàn)歌曲。

　　3、作者簡介：

　　師：那么，同學(xué)們知道是哪一位音樂家寫出了這么優(yōu)秀的音樂作品嗎？誰能介紹一下作者的生平及作品？

　　生簡介作者劉雪庵及其作品。（劉雪庵：四川銅梁人。是20世紀(jì)中國音樂史上有影響力的愛國作曲家、音樂教育家和社會活動家。學(xué)生時期的作品有歌曲《飄零的雪花》《采蓮謠》等;20世紀(jì)30年代寫了鋼琴作品《中國組曲》;抗戰(zhàn)前創(chuàng)作過《早行樂》《何日君再來》等歌曲，七七事變后寫過《長城謠》《流亡三部曲》之二《離家》、之三，以及《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。建國后，還根據(jù)古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》）

　　4、再次聆聽歌曲，進(jìn)一步體會感受歌曲情緒。

　　師：同學(xué)們，介紹得太好了！現(xiàn)在，再來欣賞一遍這首歌曲，請同學(xué)們思考一下，歌曲帶給你怎樣的感受？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　生：歌曲旋律蒼涼悲壯，質(zhì)樸自然，感情深切而不纏綿，激發(fā)了作者的愛國熱情。

　　四、合作探究，學(xué)唱歌曲。

　　1、師：下面，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。（教師出示大譜表）同學(xué)們看歌曲中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂記號？這些音樂記號有什么作用？（4/4拍號，反復(fù)跳躍記號）

　　2、節(jié)奏練習(xí)：

　　師：我們已經(jīng)了解了歌曲中出現(xiàn)的音樂記號，現(xiàn)在再來觀察一下歌曲的'節(jié)奏型。有一組節(jié)奏型在歌譜中反復(fù)出現(xiàn)了多次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能邊劃拍邊讀出這組節(jié)奏？

　�、倩竟�(jié)奏型：4/4 x x x x x ︱x . x x -︱（注意附點四分音符）

　　師：下面這組節(jié)奏我認(rèn)為有一定的難度，你能讀出來嗎？

　�、陔y點節(jié)奏型：4/4 ︱ x.x x.x︱

　　3、視唱歌譜：

　�。�1）找找、唱唱旋律。

　　師：同學(xué)們，這么難的節(jié)奏你們都能讀拍準(zhǔn)確，真是太棒了！下面，老師再來考考大家的眼力。請同學(xué)們找出歌譜中出現(xiàn)次數(shù)最多的那一句旋律，并唱一唱。

　　4/4 5 3 5 3 5︱i.6 5 -︱

　�。�2）隨琴視唱歌譜的第三樂句。

　　師：歌曲由四個樂句組成，除第三樂句外，其它三個樂句音調(diào)基本相同，只在句尾略加變化。第三樂句的旋律最與眾不同，你能試著把它唱出來嗎？（自由練習(xí)，分組展示，相互糾正）

　　4/4 2 1 2 1 2 ︱5. 3 2 - ︱3 1 2 3 5 3 5 6 ︱i.6 i.3 ︱

　�。�3）學(xué)生隨琴完整演唱歌譜。

　　5、演唱歌曲：

　�。�1）師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常的好。接下來，老師想請同學(xué)們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點要求，看看你們能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態(tài)。

　　學(xué)生用Lu哼唱曲譜。

　�。�2）朗讀歌詞（放樂曲伴奏帶），幫助學(xué)生理解歌曲意境。

　　師：同學(xué)們真是太棒了，那你們能不能把歌詞試著按節(jié)奏有感情的讀一遍？

　�。�3）師：同學(xué)們朗讀的真有感情！那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍？（自由練習(xí)）

　�。�3）重點指導(dǎo)“一字多音”的唱法。

　　師：剛才，在大家唱歌詞的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方唱得不太理想。在這里“城、故、奸、淫、擄、掠”都是一字對應(yīng)兩個音，演唱的時候要注意。

　�。�4）隨音樂完整演唱歌曲。

　　6、復(fù)聽歌曲：

　　師：下面讓我們再來聽聽中國人民發(fā)自肺腑的心聲。（放歌曲錄音）聽后說一說：歌曲樂句間情緒和速度有什么變化？我們應(yīng)該用怎樣的聲音、速度演唱才能更好地表現(xiàn)歌曲的情感？

　　7、歌曲處理：在演唱時開頭兩句要充滿感情，頌揚家鄉(xiāng)的富饒美麗，第三句轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)對敵人的仇恨，兩段的“當(dāng)”和“鄉(xiāng)”從高到低，由強(qiáng)到弱處理要細(xì)膩，音要延長，速度放慢，以表達(dá)內(nèi)心的極度悲憤;第二段是呼吁人們抗戰(zhàn)，演唱時應(yīng)表現(xiàn)出抗擊敵人的堅強(qiáng)決心，最后以漸慢的速度帶著必勝的信念結(jié)束全曲。

　　8、有感情的演唱歌曲。

　　9、運用不同的演唱方法演唱歌曲。

　　師：同學(xué)們，唱的真棒！你們的歌聲讓老師覺得格外的振奮！那么，這首歌曲還可以用什么形式演唱？（男女生分組，一領(lǐng)眾合）

　　五、拓展延伸，情感升華。

　　師：其實在抗日戰(zhàn)爭時期，還有許多振奮人心的抗日歌曲，你們在課堂中學(xué)唱過、聽賞過或是在電影中聽到過哪些呢？誰能給大家唱一唱？

　　生：《義勇軍進(jìn)行曲》《松花江上》《歌唱二小放牛郎》《保衛(wèi)黃河》

　　師：這首《義勇軍進(jìn)行曲》就是非常著名的抗日歌曲，由田漢作詞，聶耳作曲，它鼓舞著中國人民同日本帝國主義侵略者做英勇頑強(qiáng)的斗爭。新中國成立后，就把這首著名的抗日歌曲定為《中華人民共和國國歌》，下面，讓我們齊唱這首《義勇軍進(jìn)行曲》。

　　六、教師小結(jié)：

　　聽著這一首首慷慨激昂的歌曲，回顧著那一段段慘痛屈辱的歷史，我想每一位同學(xué)的心中一定有許多的感受。那就讓我們從歌聲中牢記昨天那段歷史，珍惜今天這幸福美好的生活，為祖國繁榮富強(qiáng)的明天而努力學(xué)習(xí)吧！

長城謠教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，知道長城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛國情感。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：脊梁、兒郎。

　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。

　　2、童謠錄音、掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、說說長城

　　1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

　　2、幼兒看掛圖，聽老師介紹長城。如：長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城，多少人造的長城，長城有多長，長城有多少作用等。

　　3、引出童謠：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》

　　二、欣賞童謠

　　1、放錄音，請幼兒欣賞

　　2、提問：“脊梁”是什么意思?為什么說長城是“山上一道脊梁”呢?長城是誰造的?“好兒郎”指誰?

　　三、童謠對唱

　　幼兒自由分成兩組，對唱童謠。

　　長城謠

　　長城長城長長

　　筑起一道城墻

　　長城長城高高

　　山上一道脊梁

　　多么高?頂天高，

　　多么長，萬里長。

　　要問長城是誰造?

　　中華民族好兒郎。

　　教學(xué)反思：

　　語言是人與人交往的一種工具，所有的.心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的.水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

長城謠教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》體驗抗日時期我國人民愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

　　2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

　　3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課（約10分鐘）

　�。�1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

　�。�2）通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

　�。�3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

　　2、學(xué)習(xí)新歌（約30分鐘）

　�。�1）進(jìn)一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。

　　A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。

　　B、請學(xué)生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。

　　C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。

　　D、調(diào)查了解學(xué)生對這首歌曲的`熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也在可課前進(jìn)行）。

　　（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。

　　A、請學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點。

　　B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。

　　C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

　�。�3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

　　A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的.練習(xí)方式）。

　　B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

　�。�4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

　　A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

　　B、在練習(xí)中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。

　�。�5）用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個樂句。

　　3、小結(jié)（約5分鐘）

　�。�1）再聽一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。

　�。�2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

　�。�3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。

　　注：本教案（摘自《音樂課標(biāo)解讀》案例）。譜例、基本節(jié)奏句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課里，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的方法，從學(xué)習(xí)的過程來說，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗歌曲情感作為一個環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實際，符合學(xué)生對歌曲的認(rèn)知規(guī)律。

　　在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因為它“先易后難”，切實可行。用類似于指揮動作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。

長城謠教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌借物抒情的寫法。

　　2、理解詩歌的主題。

　　能力目標(biāo)：

　　1、體會詩歌抒發(fā)的情感，有感情地朗讀詩歌。

　　2、學(xué)習(xí)通過對詩歌意象的分析體會作者所抒發(fā)的感情。

　　情感目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課《長城謠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文版八年級下冊第二單元第六課《現(xiàn)代詩兩首》中的第一首�！冬F(xiàn)代詩兩首》都是臺灣著名現(xiàn)代詩作家的作品，都體現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情。《長城謠》是一首詠物抒懷的詩歌，學(xué)習(xí)本詩，有助于培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛，讓學(xué)生了解詩歌語言和意境的優(yōu)美。鮮明的節(jié)奏和和諧的韻律是培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀、獲取獨特情感體驗、培養(yǎng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)情感的有效途徑。

　　三、教學(xué)重點難點

　　1、學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。

　　2、學(xué)習(xí)通過對詩歌意象的分析體會作者所抒發(fā)的感情。

　　四、教學(xué)過程

　　第一學(xué)時：

　　活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，介紹作者

　　一、導(dǎo)入新課，簡介作者

　　1、導(dǎo)入：（展示圖片）長城，想必大家都不陌生，誰來給我們介紹一下長城？（學(xué)生根據(jù)所搜集的材料回答）是啊，蜿蜒的長城不僅是道美麗的風(fēng)景線，而且也是中華民族的象征。歷史上曾有許多文人墨客為之吟唱，許多海外游子為之牽掛。今天，讓我們在臺灣女詩人席慕蓉的《長城謠》里再次仰望歷史的蒼穹，諦聽游子的心聲。（板書標(biāo)題作者）

　　2、介紹作者

　　席慕蓉：蒙古族女詩人，1943年生于四川，祖籍內(nèi)蒙古，現(xiàn)居臺灣。她生于長城腳下，在母親吟唱的《長城謠》中長大。1949年她被迫離開故鄉(xiāng)，離開長城，去了臺灣，每次想家鄉(xiāng)時，她就吟唱兒時入夢的民謠——《長城謠》聊解思鄉(xiāng)之苦。這種濃郁的思鄉(xiāng)戀國之情，終于在1979年噴薄而出，形諸筆端，寫下了《長城謠》這首詩。抒寫思鄉(xiāng)戀國情懷是席慕蓉詩歌的重要主題之一。十三歲開始寫詩，第一部詩集是《七里香》。她的詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁。寫得極美、清新、易懂、好讀，擁有大量讀者。（學(xué)生自學(xué)并匯報所了解的席慕容）

　　詩人的故鄉(xiāng)，是她詩中的“刺勒川，陰山下”，那個莽莽蒼蒼的內(nèi)蒙古大草原�？墒且驗槊\的安排，她不在那出生，也從未到過故鄉(xiāng)。作為多情的詩人，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的`家園。她只有在夢中、在詩中盡情抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。此詩就是在此種情境下寫成的。下面，我們一起來感受詩人在詩中抒發(fā)的，對祖國對故鄉(xiāng)的一片深情。

　　活動2【講授】二、朗讀吟誦引感知

　�。ㄒ唬┙處熍錁贩蹲x，學(xué)生邊聽邊劃出節(jié)奏和重音，感知作者的感情。

　　追問：你覺得朗讀這首詩應(yīng)該用什么樣的語調(diào)，是激情澎湃呢，還是沉吟舒緩？

　　對，沉吟舒緩！因為這首詩主要抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁，有淡淡的哀愁于其中。

　�。ǘ┲该錁防首x，正音。

　　提問：詩中主要選取的意象是什么？（長城）

　　本詩運用了什么樣的寫作手法？（詠物抒懷）

　�。ㄈ┥宰x詩歌，想想每節(jié)詩都寫了些什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　�。鞔_：第一節(jié)著重寫長城的歷史，充滿滄桑之感;第二節(jié)抒發(fā)作者對長城的依戀和贊美之情;第三節(jié)寫夢回故鄉(xiāng)，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情）

　　二、理解詩歌的意境

　　（一）品讀第一小節(jié)

　　1、全班男生朗讀第一小節(jié)

　　師：詩中說長城上征戰(zhàn)了一部歷史，那是怎樣的一部歷史呢？我們先看一個短片（播放視頻）

　�。▽W(xué)生用“長城……曾經(jīng)……”的句式說一說感受）

　　師：你從詩中的哪處能夠感受到呢？（引導(dǎo)學(xué)生說說對詩句及重點字詞的理解）

　　預(yù)設(shè)答案：奪還（“奪、還&”與前文的“爭戰(zhàn)了一部歷史”相對應(yīng)。凡有“爭戰(zhàn)”便有殺戮，看到血流成河、尸橫遍野的場景，人的心情往往感到非常沉重。）

　　無情（長城作為一個沒有生命的建筑，見證了這里發(fā)生的是是非非、恩恩怨怨。雖言無情，實則飽含了痛苦和血淚。作者運用擬人的.修辭，突出了長城是中華民族滄桑歷史的見證。）

　　你（用第二人稱“你”，仿佛長城就在眼前，直接傾瀉內(nèi)心激蕩的情感，感情強(qiáng)烈。）

　　2、指名學(xué)生有感情的朗讀第一小節(jié)

　　（二）研讀第二小節(jié)

　　師：長城雖然飽經(jīng)滄桑，而作者卻對長城充滿依戀與贊美之情，那么作者是怎樣抒發(fā)這種感情的呢？

　　1、四人一小組，將自己最喜歡的句子讀給組員聽，并說說自己從文字中讀到了什么？

　　師（預(yù)設(shè)問題）：（1）作者想不想吟唱和書寫長城呢？可為什么不能呢？

　�。�2）為什么一提起長城作者心中便有烈火焚起？

　�。�3）這種情感是怎樣傳遞出來的？

　　2、指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)

　�。ㄈ┢纷x第三小節(jié)

　　師：經(jīng)歷了內(nèi)心烈火的焚起，時空轉(zhuǎn)換，作者的思緒又到了哪里？（學(xué)生回答：蒙古草原）

　　1、女生齊讀第三小節(jié)

　　在作者的想像中故鄉(xiāng)美嗎？你從哪些字句可以感受到？你能用自己的話描述一下作者想象中的畫面嗎？（指名學(xué)生描述）

　　師（預(yù)設(shè)問題）：“應(yīng)”是什么樣的語氣？“不眠”和“夢中”是否矛盾？為什么？

　　2、指名學(xué)生有感情的朗讀第三小節(jié)

　　師：想你念你輾轉(zhuǎn)難眠，何日才能相見？全詩至此，一位游子深沉的思鄉(xiāng)之情躍然紙上，令人動容。現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鹩懈星榈貋砝首x這首詩。

　　四、拓展延伸

　　鄉(xiāng)愁

　　席慕容

　　故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

　　總在有月亮的晚上響起

　　故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

　　仿佛霧里的揮手別離

　　離別后

　　鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

　　永不老去

　　閱讀《鄉(xiāng)愁》，思考:

　�。�1）《鄉(xiāng)愁》與《長城謠》都抒發(fā)了怎樣的思想感情？

　�。�2）兩首詩分別借助了什么意象來抒發(fā)作者的思想感情？（指名學(xué)生朗讀并回答問題）

　　葉落歸根，倦鳥歸巢，大家是否期盼詩人有一天能真正回到故鄉(xiāng)呢？（是！我們多么希望遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的海外游子能夠早日歸來啊。）作者的歸鄉(xiāng)之情要什么時候才能實現(xiàn)呢？（祖國統(tǒng)一）兩岸統(tǒng)一，不僅是海外游子的夙愿，也是千千萬萬炎黃子孫的共同心聲。

長城謠教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。

　　2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在反復(fù)朗讀中感悟詩情。

　　【教學(xué)重難點】：

　　重點：把握詩歌的基本思想。

　　難點：學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法。

　　【教學(xué)方法】：

　　朗讀法、討論法、情景教學(xué)法

　　【教學(xué)課時】：

　　一課時

　　【教學(xué)過程設(shè)計】：

　　一、情境導(dǎo)入

　　播放音樂《長城謠》，長城圖片

　　提問：誰來給我們介紹一下長城呢？

　　長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調(diào)動軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵?jǐn)_，前后修筑長城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強(qiáng)意志，長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中，增添了許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。

　　過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。

　　二、介紹作者：席慕容；寫作背景

　　三、字詞快餐

　　焉(yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng) 焚(fén)起敕(chì)勒川

　　四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（聽錄音，說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么？）

　　盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史

　　盡管/奪了焉支/又還了焉支

　　多少個隘口/有多少次悲歡啊

　　你/永遠(yuǎn)是個無情的建筑

　　蹲踞在/荒莽的山巔

　　冷眼/看人間恩怨

　　為什么/唱你時/總不能成聲

　　寫你/不能成篇

　　而一提起你/便有烈火焚起

　　火中/有你萬里的軀體

　　有你千年的面容

　　有你的云你的樹你的`風(fēng)

　　敕勒川陰山下

　　今宵月色/應(yīng)如水

　　而黃河/今夜仍然要從你

　　身旁流過

　　流進(jìn)我/不眠的夢中

　　五、整體感知

　　全班同學(xué)朗讀全詩，思考并回答問題

　　1、這首詩的主題意象是？

　　2、抒情主線是？

　　六、詩歌賞析

　　（一）理清結(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？

　　2、找出修飾“長城”這個抒情意象的詞語。

　　為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？

　　（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、長城為什么會使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？

　　2、第二節(jié)表達(dá)了詩人對長城的`什么情感？

　　3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關(guān)系？與長城、黃河又有何關(guān)系？

　　2、這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？

　　3、詩歌結(jié)尾寫黃河“流進(jìn)我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？說說你的理解

　　（五）合作探究

　�。ㄓ懻摚┻@首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？

　�。┬〗Y(jié)

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1、背誦《長城謠》

　　2、完成練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容

　　板書設(shè)計

　　長城謠

　　席慕容

　　第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑

　　第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情

　　第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思

長城謠教案篇6

　　教材分析

　　這是人類音社高中《音樂》課本第一單元第二部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容介紹了音樂要素節(jié)奏、旋律的基本知識和要點，以及中國歷史歌曲《長城謠》。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。

　　教學(xué)目的

　　明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂作品《長城謠》入手，引導(dǎo)學(xué)生運用節(jié)奏和旋律知識，體會和感受其在音樂作品中的作用，感性體驗和理性知識相結(jié)合，更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1、學(xué)習(xí)音樂要素的知識的重要性，了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。

　　2、有重點地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點，并作必要的解釋和提問。

　�。ǘ┬蕾p音樂作品《長城謠》

　　1、導(dǎo)言：運用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的.進(jìn)行，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。

　　2、簡介作品：歌曲《長城謠》是流行于我國抗戰(zhàn)時期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農(nóng)詞，作于1937年，原是潘孑農(nóng)所編電影劇本《關(guān)山萬里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)爭，影片未拍成，但此曲卻風(fēng)行全國。寫法上和《孟姜女》一類傳統(tǒng)民歌相近，具有濃厚的敘事特點，典型的五聲調(diào)式。

　　3、播放歌曲錄音后，請學(xué)習(xí)講述歌曲表達(dá)的基本情感（悲憤，感情深切）。

　　4、再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結(jié)構(gòu)，旋律線進(jìn)行的要求。

　　5、請學(xué)生作分析作品的具體回答（宮調(diào)式、四樂句、單二段體曲式結(jié)構(gòu)），學(xué)生分析歌曲旋律線的進(jìn)行，并作不同旋律線表達(dá)不同情感的比較。

　　6、教師小結(jié)：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動、緊張的情緒，有漸強(qiáng)的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現(xiàn)出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。

　　（三）學(xué)唱歌曲《長城謠》

　　1、學(xué)唱歌曲。提示：用所感受認(rèn)識到的三種旋律線的進(jìn)行，唱出不同的情感和強(qiáng)弱趨勢。

　　2、教師演唱歌曲第二段，并將結(jié)尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------||試唱，請學(xué)生作不同旋律線進(jìn)行表達(dá)的情感比較（上行更激昂、高漲）。

　　3、教師歸納：旋律要素對音樂作品的作用和影響。

　　（四）音樂作品中節(jié)奏的分析和比較

　　1、試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊，對情感表達(dá)的作用和影響。

　　2、播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！分�，“草橋結(jié)拜”和“抗婚”兩段樂曲片斷，請學(xué)生作節(jié)奏的比較認(rèn)識。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊，作反向調(diào)換試唱，學(xué)生再作比較，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏在音樂中作用的認(rèn)識。

　　3、教師小結(jié)：表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節(jié)奏比較松，音的時值長一些，音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動、緊張的情緒，節(jié)奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)總結(jié)

　　音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進(jìn)行，表達(dá)情感是不一樣的。學(xué)習(xí)音樂要素，了解其在音樂中的表現(xiàn)手法，會使我們更深刻地理解音樂，并從中得到更多美的享受。

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