幼兒園小朋友受到年齡的限制，在自我約束和自我管理方面能力較弱。就算老師在一旁時(shí)時(shí)刻刻的提醒，效果也不一定好。但今天要與大家分享的這個(gè)方法，或許能在建立幼兒良好常規(guī)方面助老師一臂之力，那就是——音樂的魔力。

 音樂讓孩子們學(xué)會(huì)自我約束和相互管理 
區(qū)域活動(dòng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，特別是娃娃家，孩子們一進(jìn)入這個(gè)區(qū)域，就完全沒有了時(shí)間觀念�？墒亲詮恼�(qǐng)上了“你在哪里”這個(gè)音樂以后，就完全不一樣了。

情景再現(xiàn)： 
區(qū)域游戲時(shí)間到了，該是收工的時(shí)候了，可娃娃家的孩子還是不想出來，這時(shí)響起了“345|345|55  i5|”的音樂，機(jī)靈的孩子理好東西馬上出來了，孩子們坐在位置上唱著“XXX，XXX，你在哪里？”

一些貪玩的還在區(qū)角里磨蹭的孩子也唱著“ii 55|ii 55|323|1-‖我在這里我在這里你好不好？”立刻，從娃娃家里蹦蹦跳跳地出來了。
 
這種提醒孩子結(jié)束區(qū)角活動(dòng)，同時(shí)又能讓先出來的孩子叫回遲出來的孩子的游戲音樂，總讓孩子帶有滿滿的自豪感――我的動(dòng)作好快，我能找回自己的好伙伴。

音樂讓孩子們主動(dòng)安靜下來 
在幼兒園一日活動(dòng)中，有些幼兒園有一段時(shí)間是孩子們的生活活動(dòng)時(shí)間，而自由松散的自由活動(dòng)時(shí)間與較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募�體教學(xué)相銜接，就產(chǎn)生了一個(gè)問題，如何自然和愉悅的過渡？音樂的運(yùn)用，令這個(gè)過程變得不一樣。 

情景再現(xiàn)： 
今天的過渡時(shí)間孩子們的情緒還是不太穩(wěn)定，尤其剛剛下課后，孩子們似乎比其他時(shí)刻顯得更加活躍。看這情形，老師立刻打開了琴蓋“13|2-|13|2-|11 22|32|1-‖……”一串《搖籃曲》響起，孩子們立刻進(jìn)入了另一種狀態(tài)，喧嘩不見了，代替的是一個(gè)個(gè)安靜入眠的小寶寶。

（高音區(qū)：13|2-|13|2-|1122|32|1-‖） “星星寶寶來看你們了，看誰休息最好�！保ǖ鸵魠^(qū)：13|2-|13|2-|1122|32|1-‖）“大灰狼來了，大家靜悄悄的哦，別讓大灰狼發(fā)現(xiàn)了我們。”

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的音樂，卻讓孩子們展開了無限的想象，享受著安靜的美妙時(shí)刻，如果再加點(diǎn)游戲進(jìn)去，譬如《小朋友散步》一靜一動(dòng)，一定令孩子們更加喜歡這個(gè)過渡時(shí)間，并且精神愉悅、全神貫注進(jìn)入下個(gè)階段。 

音樂讓常規(guī)的培養(yǎng)成為一件快樂的事情 
小班孩子的注意力是難以集中的，因此，集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間會(huì)控制在15-20分鐘之間，但即使是這樣，還是有些愛動(dòng)的孩子，一刻都不能停下來，注意力不那么集中。因此，培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣是老師在集體教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。吸引孩子注意力的方法有很多種，但用音樂的方式引導(dǎo)孩子傾聽，更加有效果。 

情景再現(xiàn)： 
浩浩機(jī)靈聰明，思維能力、語言能力都很強(qiáng)，但就是坐不住，經(jīng)常要走動(dòng)，有時(shí)聽一會(huì)兒，注意力就分散了，于是“眼睛在哪里？”“耳朵在哪里？”“一閃一閃亮晶晶，誰的眼睛最最亮�！�

音樂成了老師的殺手法寶，只要一唱這些“神曲”，浩浩很快就會(huì)回應(yīng)老師的歌聲，并很快坐好。 （幼兒教育）