近段時間我們的教學進入到了“動物”的主題。隨著課程的展開，孩子們對動物的興趣也在逐漸提高。今天在區(qū)域游戲講評的環(huán)節(jié)，我請孩子們說說自己今天活動的情況，李**把小手舉得高高的，生怕別人搶走了她說的機會。
　　
　　老師滿足了她，只見她雙手拿著自己的作品開始滔滔不絕地描述：我今天畫的是一個大人，他的孩子想要一只天牛，于是他來到了一棵大樹下，他那只長長的手臂就是（在捉天牛）。她講得清楚，孩子們聽得認真。忽然一個孩子問：“老師，天牛是什么？”顯然他的注意已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了“天�！钡纳砩�。為了了解孩子們對這一動物的認識情況，我詢問大家“誰認識天牛？”只有畫的主人在說話“我認識”，之后教室一片安靜�？磥碛斜匾獙�今天李**提到的“天�！弊饕幌陆榻B（區(qū)域活動前剛認識了“愛勞動的黃牛和水�！保�我擔心孩子們現(xiàn)在聽到“天�！币院髸�聯(lián)想到“�！�，甚至會以為是“�！钡囊环N）。
　　
　　接下來我從百度搜了“天�！钡膱D片，孩子們一看到圖片，馬上開始興奮，這個說：“我認識天�！保�那個說：“上次我爺爺給我捉來過了”……看來孩子們不是沒看到過這個動物，而是不能把動物和它的書面稱呼聯(lián)系起來。今天剛好趁這樣一個機會讓孩子們經(jīng)驗有了一次提升，同時也讓他們明確了“天�！辈皇恰芭！薄＃�幼兒教育）