YY是我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友，YY平時(shí)有點(diǎn)慢吞吞的，經(jīng)常需要老師多次的提醒，班里的孩子也慢慢地覺(jué)得YY真的好慢�。∫惶焐衔绾⒆觽�?cè)诔灾酗�，一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)悄悄跟我說(shuō)：“JM在叫YY’笨蛋’”，我聽到后非常生氣，我立刻請(qǐng)JM站起來(lái)，我問(wèn)JM：“你剛才說(shuō)了什么？”JM一臉茫然地說(shuō)：“沒(méi)說(shuō)什么��！”聽到這里我更加生氣了，我說(shuō)：“你叫YY什么？”JM低下了頭沒(méi)說(shuō)話。
　　
　　孩子們都吃完飯，我請(qǐng)孩子們坐下來(lái)，我們一起談?wù)摿薐M犯的錯(cuò)。我說(shuō)：“今天我聽到了一個(gè)不是很好聽的話”孩子們都問(wèn)：“是什么？”我說(shuō)：“不太好聽的話，張老師不想讓你們聽到”我問(wèn)JM：“你為什么這么說(shuō)YY？”JM說(shuō)：“我覺(jué)得他真的有點(diǎn)笨”我說(shuō)：“你覺(jué)得他哪里笨了？”JM說(shuō)：“我也不知道”我說(shuō)：“YY一點(diǎn)都不笨，YY學(xué)的本領(lǐng)只是有點(diǎn)慢，而且YY認(rèn)識(shí)很多的字你認(rèn)識(shí)嗎？”JM說(shuō)：“我只認(rèn)識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)�！蔽艺f(shuō)：“那你比YY認(rèn)識(shí)的字少我能說(shuō)你笨嗎？”JM說(shuō)：“不能”我說(shuō)：“既然這樣，那你知道自己哪里錯(cuò)了嗎？”JM說(shuō)：“我不應(yīng)該說(shuō)YY是笨蛋，對(duì)不起YY！”我跟所有的孩子說(shuō)：“我們每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有自己做的好的地方和做的不好的地方，但是當(dāng)我做的不好的時(shí)候別人說(shuō)我是笨蛋，你覺(jué)得心情怎么樣？”小朋友們說(shuō)：“我覺(jué)得不好”我說(shuō)：“對(duì)的，我們都沒(méi)有權(quán)利去叫別人笨蛋。老師也沒(méi)有權(quán)利，老師也不會(huì)叫你們笨蛋，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣做是錯(cuò)誤的！”
　　
　　每個(gè)孩子都有自己能干的地方，也有不擅長(zhǎng)的地方。不管是老師還是孩子都要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)理解，教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎？在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過(guò)程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性，把握表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　
　　牽著慢慢的蝸牛去散步是很累的一件事情，但是誰(shuí)沒(méi)有慢過(guò)呢？試著去認(rèn)識(shí)蝸牛的優(yōu)點(diǎn)，慢慢陪著蝸牛一起走，欣賞沿途的風(fēng)景不是更好的一件事情嗎？。
　　
　　教師點(diǎn)評(píng)：
　　
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真誠(chéng)的關(guān)切，是和諧發(fā)展的一般基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上的各個(gè)品質(zhì)都會(huì)獲得真正的意義。”他強(qiáng)調(diào)的是教育需要真誠(chéng)，惟有真誠(chéng)，才能走進(jìn)幼兒的心靈，才會(huì)有成功的教育。改變須從“心”開始，改變必須用“心”為之。
　　
　　教師不應(yīng)居高臨下地對(duì)待幼兒，而要像對(duì)待朋友一樣關(guān)愛(ài)幼兒。師幼攜手，才能共同營(yíng)造和諧、融洽的學(xué)習(xí)氣氛。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題，不要輕易的以自己的經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)幼兒，應(yīng)該更多的去理解幼兒的行為，應(yīng)以激勵(lì)為主，不要指責(zé)、漫罵，盡量不傷他(她)們的自尊心。教師要善于用商量的口吻與幼兒對(duì)話。因?yàn)�，老師和幼兒是一起不斷走向成熟和成功的伙伴，在人格上是平等的。用心�?duì)待每一位幼兒，走進(jìn)他們的生活，聆聽他們的心靈，感受他們的情感，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，做幼兒們的朋友，只要教師捧出一顆真誠(chéng)的心，就一定會(huì)走進(jìn)幼兒的心靈，
　　
　　陳老師和我一直都堅(jiān)信：有了老師的愛(ài)心付出，有了家長(zhǎng)們的理解和支持，這些需要幫助的幼兒們會(huì)進(jìn)步得更快，嬌嫩的花兒也會(huì)盛開得更鮮艷美麗。生活在感動(dòng)中是一種幸福，和幼兒們?cè)谝黄�，作為老師的我們�?huì)永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)快樂(lè)。（幼兒教育）