每個(gè)班總有幾個(gè)吃飯速度特別慢的孩子，有時(shí)，別的小朋友都出去散步了，他們還在吃，卻也不著急。面對(duì)這些孩子，到底該怎么辦呢？為此，我們一直很傷腦筋。
　　
　　這天，又是午餐時(shí)間，我從一開始就提醒幾個(gè)吃得很慢的孩子：不說話，一口菜、一口飯，快點(diǎn)吃。但效果不大，個(gè)別孩子還是會(huì)發(fā)呆，飯菜都快涼了，吃了對(duì)胃不太好。
　　
　　過了五分鐘左右，小俊宇端著碗對(duì)我說：“老師，我吃好了�！�
　　
　　“都吃完了嗎？”我疑惑地問。
　　
　　“是的。”他點(diǎn)頭。
　　
　　最近發(fā)現(xiàn)小俊宇吃飯?jiān)絹碓娇炝�，雖然我們一直要求孩子要吃得快一點(diǎn)，但是這么快，狼吞虎咽也是不可行的，這很不利于消化。
　　
　　第二天，又是午餐時(shí)間了，我發(fā)現(xiàn)斌斌對(duì)面正好坐著吃飯很快的牛牛，牛牛吃飯?zhí)貏e快，斌斌吃飯?zhí)貏e慢。于是，我就采用了“你一口，我一口”的方法，就是斌斌吃一口，牛牛再吃一口，讓牛牛帶著斌斌一起吃。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)斌斌非常地開心，想和牛牛比一比，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)很強(qiáng)，再也不發(fā)呆了。
　　
　　這一次，他們倆個(gè)在十一點(diǎn)半之前全部吃完了，斌斌自豪極了，第一次沒有做最后一名，臉上一直帶著笑。而牛牛也很有成就感呢，因?yàn)槭撬麕椭�了斌斌。與此同時(shí)，也達(dá)到了讓吃飯有快有慢的孩子得到了均衡的目的。
　　
　　現(xiàn)在班級(jí)中已經(jīng)形成了這樣的氛圍，許多比較快的孩子都會(huì)主動(dòng)幫助慢的孩子，班級(jí)呈現(xiàn)了和諧的氛圍，吃飯也是一件開心的互助了。（幼兒教育）