今年春季學(xué)期，我任教的是大班。這個(gè)學(xué)期剛開始報(bào)完名后，我們幼兒園每個(gè)班都組織開了一次家長會(huì)。通過這次的家長會(huì)，我們班的張老師和我發(fā)現(xiàn)家長教育孩子的觀點(diǎn)有待指點(diǎn)和更改，才能達(dá)到“家園教育目標(biāo)”的統(tǒng)一。
　　
　　在家長會(huì)進(jìn)行到讓家長們提“意見或建議”的環(huán)節(jié)時(shí)，家長們特別的積極�？吹竭@樣的場面，我心里非常的開心。這就證明了他們對(duì)孩子的教育問題很關(guān)心、很在乎。這個(gè)現(xiàn)象對(duì)我們幼教工作者來說，是特別關(guān)鍵的。家長對(duì)孩子教育問題的關(guān)心和在乎，就表示我們開展工作的時(shí)候，能得到家長的支持。
　　
　　可是，接下來的事卻讓我和張老師感到特別頭疼。那就是――我們班的好多孩子，都是由爺爺、奶奶等隔代的老人照顧和教育。所以，當(dāng)讓他們提“建議或意見”的時(shí)候。很多個(gè)家長都說：“老師！你們可以多教一教我家的孫孫寫字這些嗎？他們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，沒有基礎(chǔ)可不行�。　苯舆B聽了幾個(gè)家長的“建議”，大同小異的都是說要多教他們的孩子讀、寫、算等等的問題。
　　
　　聽到這樣的“建議”，我和張老師耳語了幾句。觀點(diǎn)一致，那就是要扭轉(zhuǎn)家長們“只重視知識(shí)技能”的培養(yǎng)，認(rèn)為要讓孩子在幼兒園學(xué)到很多的“知識(shí)”，他們才有進(jìn)入小學(xué)的“基礎(chǔ)”。要讓他們把注意力從“知識(shí)”上轉(zhuǎn)移到孩子進(jìn)入小學(xué)后的身心“適應(yīng)”上來。
　　
　　通過我和張老師的詳細(xì)分析和解答，家長們都說：“哦！原來要這樣去教育孩子啊”！以后我們知道怎么為孩子進(jìn)入小學(xué)打好“基礎(chǔ)”了。通過這次的家長會(huì)，我認(rèn)識(shí)到。與家長的溝通是非常的重要的，溝通的不好，就會(huì)使幼兒園的教育目標(biāo)和家長的教育目標(biāo)背道而馳。那還從何談起“家園共育”呢？（幼兒教育）