繪畫(huà)是追求美，熱愛(ài)生活的體現(xiàn)，而繪畫(huà)于學(xué)前兒童更是有著不可替代的作用，繪畫(huà)可以開(kāi)發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，并且可以提高孩子的情緒、情感水平，這也是幼兒園教育，家庭教育不可或缺的教育手段。
　　
　　原本以為所有的孩子都會(huì)喜歡繪畫(huà)，因?yàn)樗�能化腐朽為神奇，可以把�?jiǎn)單的東西變得復(fù)雜而生動(dòng)，加上色彩更是絢麗多姿。學(xué)前兒童正處于這個(gè)異想天開(kāi)的年紀(jì)，對(duì)生活中的東西更是應(yīng)該充滿幻想，所有的東西在孩子們眼中都應(yīng)該是靈動(dòng)的才對(duì)，然而令人心疼的是，很多孩子面對(duì)充滿魔幻的東西，卻喪失了使用魔法的能力。
　　
　　我接觸了一群孩子，他們那么可愛(ài)，可是卻不喜歡繪畫(huà)，甚至可以說(shuō)是不會(huì)畫(huà)畫(huà)，盡管我用有趣的故事導(dǎo)入，展示能變形的圖片，教給他們變形方法，也不斷啟發(fā)他們想象成更多的東西，可是他們大多數(shù)人的腦子里都是一片空白的，他們不懂得把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形幻化，不懂得給自己的小手化妝、變形。我變出來(lái)的東西能讓他們覺(jué)得很驚喜，但他們不會(huì)順著我的思路變下去，這讓我百思不得其解，難道“泛靈論”在他們身上毫不存在嗎？
　　
　　于是我退而求其次，這個(gè)擁有神奇法力的魔法師只能由我來(lái)?yè)?dān)任，讓孩子們依葫蘆畫(huà)瓢。更讓我苦惱的是，把一張白紙發(fā)到孩子們手上，他們的眼神很迷茫，很無(wú)助，少數(shù)幾個(gè)人能把原形（最簡(jiǎn)單的樣子畫(huà)下來(lái)），例如：手指變形成大樹(shù)，只有少數(shù)幾個(gè)孩子能把手形印下來(lái)，，大多數(shù)人拿著筆不知從何處著手，最后可憐兮兮的看著我說(shuō)：“老師，我不會(huì)……”每當(dāng)這時(shí)，我感到很無(wú)耐，很無(wú)助，這群可憐的孩子本不該是這樣的。
　　
　　接觸久了，便明白了，一直以來(lái)，他們的美術(shù)課是這樣的：因?yàn)楹ε掳踩�事故或是出于麻煩，教師連鉛筆都很少讓孩子碰觸，彩筆更是不見(jiàn)蹤影，手工課寥寥無(wú)幾，少有的繪畫(huà)課是教師統(tǒng)一畫(huà)好的小花或小草或一根香蕉等諸如此類，發(fā)到孩子手上用蠟筆涂色，僅此而已。
　　
　　家長(zhǎng)忙于工作，更不會(huì)有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行繪畫(huà)培養(yǎng)，偶爾奇思妙想非但得不到表?yè)P(yáng)，而是忽視，不予理睬。
　　
　　孩子喜歡被表?yè)P(yáng)，如果你肯定了她一次小花的幻想，說(shuō)不定哪一天，她給你變一座秘密花園。孩子是一張白紙，如果想把他們變成美麗的畫(huà)卷，色彩、畫(huà)具、以及創(chuàng)造的思維必須老師和家長(zhǎng)提供培養(yǎng)，如果你折斷了他們的翅膀，那注定不會(huì)飛翔。
　　
　　請(qǐng)讓孩子學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，熱愛(ài)繪畫(huà)，讓他們學(xué)會(huì)自己飛翔�。�幼兒教育）