每次戶外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)組織孩子們“接火車”�！敖踊疖嚒睂�(duì)于剛剛上小班的新生們來說可是一件不容易的事情。開學(xué)第一天，組織孩子們?cè)诮淌依锝踊疖�，那個(gè)場(chǎng)面可以用兩個(gè)字形容——混亂。下班回家后，我反復(fù)思考：怎樣能讓孩子們盡快學(xué)好接火車呢？最終，我決定用托馬斯小火車來引誘孩子們一下。
　　
　　第二天，我?guī)�來了一輛托馬斯小火車，孩子們看到我的小火車后興奮極了。我問：“你們喜歡托馬斯小火車嗎？”孩子們異口同聲地回答：“喜歡”。我又問：“你們想不想開托馬斯小火車呢？”孩子們大聲的說：“想”。那我們就一起來開火車吧！孩子們連忙點(diǎn)頭。我提出兩個(gè)要求：第一，接火車時(shí)兩手拉住前面小朋友的衣角不能松開。第二，不能推別的小朋友，注意安全。我的要求剛剛說完，孩子們已經(jīng)迫不及待的接上火車了。為了讓孩子們玩得更投入，我還讓孩子們喊口號(hào)：“托馬斯小火車，叭叭叭”。練習(xí)了幾遍之后，孩子們很快的就學(xué)會(huì)了接火車。戶外活動(dòng)時(shí)，其他班的老師們都夸小一班的小朋友們火車接的好，孩子們都露出了得意的笑容，從他們的笑容中可以看出他們非常樂意接火車。
　　
　　在日常生活中，作為老師的我們應(yīng)該給予孩子們創(chuàng)造能讓他們親自感知、去體驗(yàn)、富有童趣的教學(xué)方式，把常規(guī)教育巧妙地轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的事物，這樣幼兒才能很快地接受老師所教授的東西。（幼兒教育）